在英语课堂教学中引导探究性学习

浅议在英语课堂教学中引导探究性学习

摘要：课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。随着教育改革的不断深化，改革的重点势必落在课堂教学上。要对有意义的接受性学习开展研究的同时，探究性学习的作用也日益受到大家的重视。关键词：英语课堂教学引导探究

1、探究性学习的特点

能不能善于思考，敢不敢质疑问难，有没有创新意识和自主学习的能力，是决定一个学生能否成才的关键，也是考查素质教育是否成功的关键。这一点也正是探究性学习的灵魂之所在。

所谓探究性学习（inquiry leaning），是指在教师的指导下，由学生自己发现问题，并运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段，通过解决问题而获取新知识，提高实践能力的一种学习活动。这种学习能有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提高学生解决问题的策略能力。把握探究性学习的特点，是我们开展探究性教学的重要前提和基础。我认为，探究性学习有以下几个特点。

1.1 探究性学习注重教师与学生之间的双向互动

“探究生学习”打破了“讲授法”的二元互动格局，使之转化为多元互动。在探究性学习中，学生要学会质疑问难，要能把握住正确的思维角度，并能进而提出有一定质量的问题。每个学生都可与教师或其他同学一起讲座探究，质疑问难，所有学习参与者都可在

探讨中进行感情，做出判断，调整自己的思维并得出自己的结论，从而形成多元互动的活泼局面，这不仅有助于发展学生的思维，而且可以培养学生与他人共同讨论探究、分析评论、择善而从的能力。

1.2 探究性学习注重对学生思维的优化

探究性学习要求学生具有带着问题读书的意识，并要求学生在常有的观点碰撞过程多运用“设疑—析疑—解疑”的方法，通过自己的独立思考，互相讨论，共同探究，学会从所学的知识、经验中去寻找答案，从而把自己的思维引向一个更高层次。

1.3 探究性学习具有多种形式

探究性学习的方式方法具有多样性，因此我们在课堂中探究性学习的引导也应该不拘一格。在教学实践中，我觉得自由讨论、互动提问是两种非常实用的方式，学生乐于接受，教师也易于引导。当然，“讨论”仅仅是一种手段而已，在讨论的过程中，学生不是被动地接受教师讲授的教科书的内容，而是通过自己的阅读、思考、表达，既习得知识，又发展自己的能力，通过互相讨论，共同探究，既表现出自己的理解与感悟，又接受评判和评判他人。

2、正确引导，实现探究性学习与探究性教学的互动

学生的探究性学习与教师的探究性教学应该成为一对孪生姐妹，二者紧密契合，浑然一体。探究性学习对教师的教学方法、教学观念以及教学模式都提出了更高的要求。

2.1 要转变教学观念，营造一个探究性的学习氛围

既然是“探究”，就要给予学生充分的探究空间，而且是一个可

以让学生突破传统的“填鸭式”教育，进行自由发挥的空间，同时也是一个能鼓励成功、宽容失败的空间。因此，在教学观念上，教师不是面无表情的裁判员，而应该成为充满激情的拉拉队员，要将“师道尊严”的教学观念转变为“师生民主平等”，建立学问面前人人平等的良好氛围，使教学过程成为师生之间多方向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。

2.2 要优化教学方法，最大限度地发挥学生探究性学习的潜能探究性教学并不是要完全否定传统教学方法，而是要在传统的且至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式，改变为倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生自主探究的能力，也就是变“死记”为“活学”，让现代的观念通过先进的教学方法表现出来。

现代课堂教育应是充满生机的教育。因此，在课堂教学中，我们要转变教育观念，变革学习方式，改革人才培养模式，教师不要过多地设置条条框框，要求学生按照教师预先设计好一套去运行，而要认真研究和实验启发式和探究性学习，欢迎学生主动参与教学，把学生自主探究的权利充分“下放”，放手让学生自己学习，教学过程主要靠学生自己去完成。

2.3 要调整教学模式，实现探究性学习与探究性教学的结合

实行“探究性学习”，是引导学生掌握自己、学会自学的过程，也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程。传统的教学偏重于知识的传授，忽视能力的培养，学生

犹如单纯的知识接收器，光是死记硬背，多么没有学会学习方法，也没有自主地理解和领悟，又忽略重要的探究能力的培养。因此，在教学模式上，我们应由以书本为本位、以教师为中心的注入式教学模式逐步向以教材为依托、以学生为中心的启发教学模式转变；要构建教师启发引导，学生主体参与的“自主式”学习模式，努力实验推广启发式和探究性学习方法，提倡教师以问题立意设计教学过程，精讲精练，讲练结合，加强学生练习参与的指导，为其创造良好情境和宽松的氛围，力争训练、指导学生学习的方式有所突破。探究性学习是一种既成熟又年轻的教学方法，通过几年来的探究性学习活动实践，作为指导老师，我的最大收获是教育观念的改变，把自己“讲”师的角色变成了“导”师的角色，进行互动式的教育，学生主体意识大大增强，实践能力和研究能力得到了提高。探究性学习确实具有很好的推广价值，希望能有更多的学生受惠于这一好的教学方式，以此推动素质教育的进程。