初中英语教学赏识教育应用手段

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赏识教育在英语教学中的应用

而有利于促进学生的全面发展。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。在英语教学中，恰当地
运用赏识教育，可以提高学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，进而有利于促进
一
拓一片学乐融融的灿烂天空，也一定能看见棵棵充满生命力的大树。四创设一个宽松和谐的课堂环境在英语课堂教学中开展赏识教育，教师还应努力创设一个宽松和谐的课堂环境，并逐步形成一种互助互学、充满赏识的课堂气氛，同时积极策动不同的教育要素，构建多种互动模式：教师对学生行 ห้องสมุดไป่ตู้ 的赏识，学生之间的互相赏识，学生对自己行为的赏识等，使教学发生多极连动，发挥最好的效能
育
英语活动内容丰富、形式多样，对激发学生学习英语的兴趣，开发学生智力，（上接２５页）２然可以在计算机房授课，教把师和学生以 “ 对一” 的形式组织起来，但一未免有单纯地为了画图而学习画图之嫌，缺乏相应的理论平台。因此，对制图课和计算机绘图课程进行一些调整，以实现两者最佳的结合，能够提高教师与学生的学习热情和效率。具体的做法可按照教学内容和需要的不同来安排教学手段。比如在基本投影理论阶段，其中包含设计制图的基本知识，点、线、面的投影知识，空间形体的表达方法等内容这一阶段的教学目的是使学生

试论赏识教育在初中英语教学中的应用

大效果。这些时机和场合可以是：学生不自信、淘气或任性时；学会一
ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ！Ｏｈ．ｙｏｕｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈＳＯｌｆｕｅｎｔｌｙ！ ’ ’ 等等。（二）奖励法及设施奖励一般是指比表扬更正规的正面赏识，如奖状、奖章、奖品，甚至于奖金等。借助小小奖励，教师可以激发学生积极地参与课堂并投入英语学习。奖励的理由可以因人而异，如成绩不良但性情活泼；基础不好但勤奋刻苦；胆小害羞但思维细密；敢于发表意见并谦虚诚恳；善于合作且乐于助人等。有人说， “ 教育成功的秘密在于尊重学生 ” 。尊重学生的个体差异并帮助他们不断进步是每个老师都应该努力做到的，尤其面对学困生，我们不能骂不能急，而应尽可能从他们能的、会的方
候“ 孟母三迁 ” 就是最好的例证。在英语教学中，我们也应为学生创建一个能激发其学习动机和兴趣的环境，用形象生动的事例来教育学生，
给学生一个充满赏识的环境。如参观纪念馆、展览馆、科技馆、名胜古
的赏识方法是不同的。但在初中英语教学中，常用的赏识教育方法大
美国著名心理学家和哲学家詹姆士精辟地指出： “ 人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。’ ，希望得到别人的尊重和赞美，是每个人内心深处都潜在的一种愿望初中生处于身心发展的快速阶段，思维敏捷，情绪敏感，更需要适当表扬。教师的表扬既可以激发他们的学习动力，强化其获得成功的情绪体验，又能帮助他们保持稳定的学习兴趣和持久的学习热情。所以，教师要努力抓住契机，多使用鼓励性语言，

赏识教育让英语课堂绽放光彩

龙源期刊网赏识教育让英语课堂绽放光彩作者：廖坤来源：《教育·教学科研》2019年第07期赏识教育重在提高学生学习自信，并非一味地“吹捧”，而是要适度、适当的鼓励与赞美，激活学生的学习积极性，从赏识教育中获得学习满足感。

初中阶段英语教学融入赏识教育，教师要从语言、行为、情感、心理等方面，挖掘赏识教育的内驱力，让英语课堂精彩纷呈。

“闪光”处融入赏识教育赏识教育的运用，前提是要挖掘学生的“闪光点”，让学生感到满足、自信，催發学生的英语学习趣味。

教师作为赏识教育施教者，要善于挖掘学生的长处、优点，对之加以赞扬与肯定，增强学生再接再厉的学习信念。

英语课堂不同于音乐、美术，学习英语，包括英语词汇、语法、句型、文化、思维等较多内容。

赏识教育的运用，要能够激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。

如在牛津初中英语7B Unit4 Finding your way一节中，该节在教学设计上可以导入情境模拟活动，让学生以角色参与到问路情境。

设计不同的地图，明确问路目标，细化指路思路，对照教材知识点和英语句型，让学生自主寻找搭档进行问路练习，应用英语对话，促进英语语感养成。

针对表现良好的学生，教师要给予积极评价，要让学生感受到满足感。

如教师运用“Pretty good！”等语言方式，伸出大拇指、鼓掌等肢体语言来赞扬学生，增强学生参与表达、敢于表达的信心。

“冷场”处运用赏识教育赏识教育不单单是对学生的表扬、夸奖，更要注重对学生心理的合理把握。

教师在运用赏识教育时，要对学生进行仔细观察，了解学生的面部情感、动作、心理特点，针对性地给予赏识教育。

如在牛津初中英语7B Unit6 outdoor fun一节教学中，在课堂伊始，教师通过问题导入来构建师生互动氛围，拉近师生心理距离。

接着，导入“What outdoor activities do you know？”话题，让学生根据自己的理解进行回答，从这些回答中来激活学生的语言思维;随后，归纳不同的户外活动项目，如“fishing”“camping” “cycling”“runing”“diving”等等，然后提问学生最喜欢哪一种活动？提问学生，根据学生对不同户外运动的喜好，提出原因。

赏识教育在农村初中英语教学中应用论文

赏识教育在农村初中英语教学中的应用【摘要】目前农村初中英语教学现状：学生英语底子薄，基础差，对学习英语没兴趣，抵触情绪高，对学习英语很没信心。

本文通过大量的实践与研究，发现改变初中英语教学落后的现象，就必须改变学生的学习态度。

所以，赏识教育起着至关重要的作用。

通过鼓励，激励，表扬等手段来改变学生的学习态度，树立学生的学习信心。

通过积极的心理暗示，沟通，与自我调节等手段，来创建和谐的课堂氛围，最终实现提高学生学习成绩的目的。

【关键词】赏识教育鼓励心理暗示沟通自我调节目前农村初中英语教学现状：学生英语底子薄，基础差，对学习英语没兴趣，抵触情绪高，对学习英语很没信心。

通过反思与研究，我进行过多种尝试，最终，我发现，通过多种鼓励，可以改变学生的心理，可以树立学生学习英语的信心，使农村英语教学有了很大的改观。

为什么小小的鼓励会有这么大的力量？究竟如何使用鼓励，才会使收效更大？我们都知道，鼓励其实就是赏识，就是爱。

学会鼓励，就是学会赏识，学会爱。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。

赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

其实，赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。

我作为一名农村英语教师，面对问题百出的英语课堂，我充分运用了赏识教育的力量，来使我的课堂教学有所进步，学生的成绩也在不断的提高。

下面，就结合英语课堂教学中的实际情况谈谈如何才能运用好赏识教育表扬学生，鼓励学生。

一、运用赏识教育的方法，需因人而异。

（一）.如何表扬优秀学生优秀的学生往往是容易得到表扬的，不论是学习的成绩还是学习的习惯，一般来说都值得教师对他进行表扬。

但是表扬这样的学生也需要技巧。

1、表扬优秀的学生，要做到表扬得既有效力而又不使其养成骄傲自满的情绪。

优秀学生，我们要表扬的不单单是他的成绩有多么好，更多的应该是表扬他平时在英语课堂上的用功、平时作业的认真。

分层教学法在初中英语教学中的应用

供教师使用2020.10随着我国教育体制的不断改革与发展，很多的新型教学模式应运而生，对学校教育教学工作的顺利开展起到至关重要的作用，推动了教育事业的发展与进步。

传统的教育教学模式中存在的很大的局限性，很难激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体性和学生自身的发展特点，无法做到因材施教，使得教育教学工作质量逐渐降低，不利于学生的发展。

分层教学法能够有效避免这些问题，提高教学质量和教学效率，因此英语分层教学法势在必行。

1.对教学目标进行分层教学在开展英语教学活动时，教师会根据学习内容的实际情况制定合理的教学目标，为了实现教学目标的顺利完成，教师通过分层教学法可以对教学目标进行分层设置，按照难易程度为学生制定好科学的目标，符合学生的发展趋势与需求，提高学生的学习效率。

例如，在进行“Could you please clean your room?”的教学时，教师可以把课本中的重点单词作为学习重点，把“could ”的使用方法作为课堂学习的难点，根据不同学生的学习能力制定不同的学习目标，对于学习能力较强的学生，教师可以把单词和情态动词的使用方法作为学习目标，对于学习能力较差的学生，可以把词汇词组和句子的背诵掌握作为学习目标。

2.对教学主体进行分层在英语教学课堂中，教师要转变传统的教学模式和方法，把学生作为课堂的主人，对学生的发展状况和学习能力进行充分的了解，针对学生开展针对性教学活动。

教师可以应用分层教学，根据学生的实际发展情况对学生分层，把学习情况和学习能力水平差不多的学生分为一组，进而实现对学生的分层教学。

这样的教学方法能够有效地实现因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性和的自信心，充分发挥学生的主观能动性，实现学生对英语知识的掌握。

在教学过程中看，教师可以对学生的分层情况进行不断的调整，保证符合学生的发展特点，满足学生的学习要求，以提高教学质量。

3.对学生的学习情况进行分层次考核通过对学生学习情况的考核，教师能够实现对学生学习情况的全面掌握，以便采取更加针对性且科学合理的方式来开展接下来的教学活动。

人教版英语八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow(B3a3c)说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示与电视节目相关的图片和视频，让学生在真实语境中感受和学习目标词汇和语法。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.竞赛活动：设计词汇接龙、语法填空等竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
2.任务驱动法：将学生分成小组，完成各种设定任务。这种方法依据建构主义学习理论，认为学生在完成任务的过程中能够主动建构知识，提高解决问题的能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感知、体验和运用目标知识。这种方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应在真实的情境中进行，以提高学习的针对性和实用性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：实物、图片、卡片等，用于直观展示和辅助教学。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、电脑、互动白板等，实现课堂信息化，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用包括：提供丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；直观展示目标知识，便于学生理解和记忆；增强课堂互动，提高学生的参与度。
2.结合教材中的B3a3c部分，讲解一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则。通过例句和情境，帮助学生理解并运用这一时态。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：一般现在时态的运用和与电视节目相关的词汇。这是因为这一时态是英语语法的基础，对于学生的日常交流具有重要意义；同时，掌握丰富的词汇有助于提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：一般现在时态主语为第三人称单数时动词的变化规则。这是因为这部分内容容易与其他时态混淆，学生需要通过大量的练习和实际运用来熟练掌握。

赏识教育在初中英语教学中尝试

赏识教育在初中英语教学中的尝试摘要：赏识教育就其本质来看是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

就精神生命而言，每个学生都渴望得到赏识、尊重、理解和爱，教育工作者应该采取科学的方式方法帮助学生重塑自信，发现学生的长处，开发潜能，使其最终走向成功。

关键词：赏识教育初中英语教学教学应用明代大学者王守仁在《训蒙教约》中指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。

”他把鼓励儿童，让儿童在愉快的氛围中进行学习活动，形象地比作花木在春风春雨的滋润下茁壮成长，“譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化”。

赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使他们的学习心境保持“愉悦”，从而使他们的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

一、亲其师，信其道亲其师，信其道。

只有学生相信老师，尊敬老师，和老师亲近，才会信任老师，相信老师所说的，接受教师的教育。

我班苗同学成绩一直不好，甚至连26个字母都说错。

刚教这个班级时，我对这个学生也略有所闻：比如这次成绩不好，考试不及格，影响全班成绩等。

第一次走到他的面前，辅导他读英文单词的时候，他一直低头不做声，我问了两遍，有点不耐烦，准备转身的时候，他却说了一句让我很惭愧的话：“老师，我不敢读，怕你生气。

”怕我生气，就是因为自己不敢读，怕读错，所以不想我生气。

眼前这个所谓的后进生是那么关心老师。

我耐下心来，一个个地教他读，从最基本的26个字母开始，发现他理解能力很强，并不像其他老师说的那样糟糕。

一次单词默写中，简单三句话：excuse me，can you tell me the way to...go along this street，and then turn...at the...crossing.the...is on your..这三句话学生在第二次默写时，我发现了苗同学全写正确了。

赏识教育在初中英语教学的应用

赏识教育在初中英语教学的应用
赏识教育是一种教育理念，强调教师对学生的积极特质和成绩的认同和肯定，鼓励学生积极参与学习，并给予他们合理的赞扬和鼓励。

在初中英语教学中，赏识教育可以应用于以下几个方面：
1. 鼓励积极参与：教师可以通过及时赞扬学生的积极参与，如提问、回答问题、展示等，激发学生的学习兴趣和自信心。

2. 肯定成绩进步：教师可以通过对学生在英语学习中的成绩进步给予积极的肯定和鼓励，激励学生继续努力学习，形成良好的学习氛围。

3. 引导发现潜力：发现学生在英语学习中的潜力，鼓励他们尝试更多的挑战，提高英语技能。

4. 倡导合作学习：通过鼓励学生积极参与小组合作学习，互相学习、帮助和支持，教师可以提供适时的认可，增强学生的团队合作意识。

5. 培养学习兴趣：通过介绍有趣的英语故事、文学作品或视频资源，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与英语学习。

总之，赏识教育在初中英语教学中的应用可以有效地激发学生的学习动力和自信心，提高他们的学习成绩和学习兴趣。

同时，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用赏识教育策略，推动学生全面发展。

赏识教育在中职英语教学中的应用

语教学面Ｉ严峻的形势和挑战。临着
（）识误区。一认
２４２；成市第二职业中专，６０５荣三山东荣成
２４２）６３５
关键词：识教育中职英语教学应用赏赏识教育用于教学中是指教师善于运用赏识、励理论，激不断激发和强化学生的学习动机，有效地调动学生学习的积极性，学生爱学、学，而提高教学的效果。中职英语教使乐从在学实践中应充分体现赏识教育的合理性、学性．确运用赏科正识教育以达到教书育人的目的。更新教育理念，立新的教学观、感和谐的师生观树情 “ 育观念是指教师在对教育工作本质了解的基础上形教
一

赏识教育在中Ｋ英语教学中的应用ｑ，
王晓丽
（东大学外日语学院２０级教育硕士，鲁０９山东烟台
摘要：中国提倡和实施素质教育的大环境下，识在赏教育应运而生 “ 识教育 ” 用欣赏、赏是赞扬的手段去发现、唤醒、励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育。赏识 ” 沟激 “ 是通，平等，生命之间交往的桥梁，承认差异、许失败的是是是允方法：是使学生舒展心灵、展潜能的教育。目前受各种情更尽况的限制，中职学校英语教学中教师了解、解和尊重以及欣理赏学生方面做得还远远不够，导致部分基础差的学生对英语学习不抱任何希望甚至放弃英语学习。因此．中等职业学校在英语教学中实施赏识教育，于进一步完善中职英语教学，对提高中职生整体的英语素质具有非常重要的意义。

北师大版七年级下册英语Unit5Lesson13ChangesinOurTown说课稿

3.采用师生互动、生生互动的方式，让学生运用There used to be...，Now there is/are...，There are going to be...句型描述家乡的变化。
4.通过示例和练习，帮助学生理解并掌握一般过去时和一般将来时的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
1.学生对一般过去时和一般将来时的理解可能不够深入，容易混淆。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
应对措施：
1.通过示例、练习和对比，帮助学生明确两种时态的区别和用法。
2.鼓励学生积极参与，对课堂表现给予评价和奖励。
课后评估教学效果：
1.观察学生的课堂表现，了解他们对知识点的掌握情况。
情感态度与价值观：1.培养学生对家乡变化的关注和热爱；2.培养学生积极面对生活中的变化，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：1.生词和短语的掌握；2.句型的运用；3.一般过去时和一般将来时的运用。
难点：1.对一般过去时和一般将来时的理解；2.句型There used to be...，Now there is/are...，There are going to be...的运用。
主要知识点包括：1.生词和短语：empty，nobody，quiet，famous，cinema，park，restaurant，shop，used to；2.句型：There used to be...，Now there is/are...，There are going to be...；3.一般过去时和一般将来时的运用。

赏识教育在教育教学中的运用

赏识教育在教育教学中的运用【摘要】赏识教育在教育教学中扮演着重要的角色，对师生关系、学生学习动力等方面都有积极影响。

在具体应用中，营造赏识氛围可以激发学生的学习热情，促进学生个性发展，有益于学生心理健康，提升学生成绩。

赏识教育不仅是必不可少的一环，更应加强其理念和实践，推动教育教学的发展。

赏识教育的实践需要教师与学生共同努力，共同营造积极的学习环境，以促进全面发展和提升学生成就。

通过赏识教育的应用，师生之间的关系更加融洽，学生的学习动力更加充沛，教育教学工作得以更好地开展。

【关键词】赏识教育、教育教学、师生关系、学习动力、学习热情、个性发展、心理健康、学业成绩、教学应用、教育发展。

1. 引言1.1 赏识教育在教育教学中的重要性赏识教育在教育教学中的重要性体现在多个方面。

赏识教育可以有效提升教师与学生之间的互动和信任，促进师生之间的良好关系。

通过赏识学生的努力和进步，可以增强学生的自信心和自尊心，帮助他们建立积极的学习态度。

赏识教育能激发学生的学习动力，让他们更加积极参与学习活动，提高学习效率。

赏识教育也有助于培养学生的自我认同感和责任感，使他们更好地接受教育教学中的指导和引导。

赏识教育不仅有利于改善师生关系，还能促进学生的全面发展，提高教育教学的质量和效益。

在教育教学实践中，赏识教育的重要性不容忽视，应该引起教育工作者和社会的重视和关注。

1.2 赏识教育对师生关系的影响赏识教育对师生关系的影响非常深远和重要。

在教育教学中，师生关系起着至关重要的作用。

赏识教育可以帮助教师更好地与学生建立起良好的关系。

通过赏识教育，教师可以更加关注学生的优点和长处，对学生进行及时而有效的正向反馈，增强学生的自信心和自尊心，进而促使学生更加愿意与教师沟通交流，建立起良好的互信关系。

赏识教育也有助于改善师生之间的互动和关系。

教师在教学中通过赏识学生的好表现和努力，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，增强学生对教师的尊重和信任，从而拉近师生之间的距离，促使师生之间的交流更加融洽和有效。

农村初中英语教学中如何合理运用赏识教育

农村初中英语教学中如何合理运用赏识教育《英语课程标准》要求我们在英语教学中不但重视学生的语言知识和语言技能，更关注学习情感态度的发展。

作为农村中学，受学习环境、生活环境的影响，有许多学生的英语学习比较困难，人人都希望被别人赏识，对于学生来说也是如此。

赏识教育对于初中英语教学而言，能帮助学生克服畏难、自卑情绪，激励学生取得更大进步，那么我们在教学中如何合理开展赏识教育呢？一、尊重个体差异，分类赏识由于每个学生学习天赋不同、外部条件不同，自身努力程度不同，他们在英语学习方面一定存在差异。

这些个体差异的存在，提醒教师在教学中要尊重这些差异，赏识学生的标准要根据他们学习英语的实际情况而有所不同。

要正确客观地分析、了解学生的内心需要，充分了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。

这就需要教师与学生开诚布公地交流，深入学生中间，了解学生想什么，让学生知道学习好是为他们自己，而不是为别人，但对农村孩子来说，他们根本不想学英语，因为他们认为也许“明天”就不上学了，而去打工，所以他们认为学英语根本没用，工作后也用不上，所以他们根本不当回事，有的学生连26个英语字母都读不全，甚至写不出来，那么对于这样的学生我们要求在英语课堂教学中，不影响其他同学的学习，对遵守纪律的同学提出表扬，提问最简单的英语问题。

而对于英语成绩较好的学生要赏识有度，要节制和有原则，不能在英语成绩较困难的学生面前大肆表扬，可以让他们帮助布置作业，带领学生朗读等，进行暗暗的表扬，这样既能激励英语成绩好的学生继续努力，又不刺激成绩较困难的学生。

只有尊重学生的学习差异，按照不同的方式进行，才能使教师的赏识得体运用于每个学生，让他们共同进步。

二、尊重个体差异，及时赏识教师应用心分析学生的情况，有效合理地实施赏识教育，特别是对于学习英语较困难的学生，教师要善于捕捉其闪光点，及时恰当地进行赏识教育，哪怕在学习英语的过程中只是取得很小的成功或只有点滴进步。

赏识教育在英语教学中的运用

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald150随着科教兴国及人才强国战略的提出，人们对于教育的关注度越来越高。

英语作为中学最为主要的一门课程，其教学效率及效果的提高，具有十分重要的作用与意义。

基于此，笔者结合自己学习及工作的经历与经验，在相关理论的支撑下，对赏识教育在英语教学中的运用问题进行了较为系统的研究。

1 赏识教育概述赏识教育是通过对学生的心理暗示以及语言交流，不断地树立与培养学生的自尊心、自强心和自信心[1]，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观[2]。

从而使学生不仅具有勇于追求、敢于拼搏的信心，而且具有永不枯竭的动力。

对于任何一个人，尤其是正处于成长期的孩子，不管他们的个性及性格如何，他们都具有对成功的期望，都渴望得到同学、父母及老师的赞扬。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士就曾说过：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方[3]。

”由此可以看出，人们对于赞美有着非常大的期望，获得赞美是人们不断前进，不断努力的主要动力之一。

德国著名教育家第斯多惠也说过“教育的艺术不在于传授多少知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞[4]。

”换句话说，“赞美”不仅是一种动力，“赞美”也是一种途径。

所以，在实践教学中要频繁地运用赏识教育，以赞美为切入点，换取学生的信任，激发学生的内在潜力。

以提高课堂教学的效率与效果，增进师生间的情感。

2 赏识教育在英语教学中运用的原则赏识教育在英语教学中的运用，要遵循以下几条原则。

第一，及时性原则。

教师对于学生的优点及优良的行为表现要进行及时的表扬，这样才能起到正强化的效果。

如果表扬不及时，不仅达不到表扬的效果，还有可能产生负面效应。

因此，教师在日常的教学过程中要细心观察每一个学生的表现，要与学生多沟通交流，那样才能及时地发现学生的进步，并进行恰当的表扬。

第二，适度性原则。

教师对学生的表扬，要恰当、适度。

英语教学中的有效教学探析

【基教与成才研究】成才之路英语作为一门适用范围最广的语种，对于学生在未来的学习与工作中具有重要影响。

英语的学习除了能够提升学生对英语的知识外，还能够促进学生的学习能力提升，对于其他科目的学习也有积极的影响。

然而，在目前的初中英语教学中，仍采用满堂灌式的教学方法，忽略了学生的主体地位，没有重视学生的积极性；并且偏向于重视词汇以及语法的掌握，忽略了学生的口语以及应变能力的培养；在教学过程中过于强调知识的灌输，缺少必要的师生互动，这些问题都阻碍了英语教学水平的提升。

一、有效教学在英语教学中的应用效果在目前的初中英语教学中仍然存在着部分问题，限制了初中英语教学的发展，对学生英语学习积极性造成了影响。

比如枯燥的教学方式会使得学生对英语学习的积极性下降。

在传统英语教学中，受应试教育的影响，多以教师讲解、学生记录笔记的方式进行课堂教学，这使得教师的讲解非常辛苦，但学生对英语知识的理解也未能提高，进而导致教学效益降低，教师与学生都付出了努力也没有得到相应的成果。

长此以往，部分学生成为了英语学困生，产生了厌学心理，这与现代素质教育的初衷是相违背的。

现代教育改革对初中英语教学提出了新的要求，要求英语教学以有效教学为主，提高课堂氛围，激发学生对于英语学习的积极性，让学生能够主动参与英语学习，从而提升初中英语教学水平。

相关学者指出，有效教学是将趣味性与艺术性相结合，有助于提升学生对于学习的积极性。

只有学生对于英语学习产生了动力，才能够实现有效教学，才能够让初中英语教学质量得到提升。

在英语教学中，教师要重视学生的英语基础知识掌握情况、课堂氛围的活跃、师生之间的良好互动等方面，才能够实现学生对于英语学习积极性的提升，并且产生英语学习动力。

二、有效教学应用于英语教学中的创新措施（1）创新和改善教学方法。

教学方法与学生对英语兴趣的培养具有一定的关联，教师应创新和改善教学方法，实现课堂氛围的活跃，提升学生的积极性。

英语教学需要重视改进教学方法，以培养学生的综合能力、听说读写能力、英语素质为目标，以学生为本作为英语教学原则，完善课程设置。

赏识教育在英语教学中的应用

浅谈赏识教育在英语教学中的应用摘要：本文从实际教学经验出发，结合教育心理学，针对初中生在英语学习中所表现出的一些问题，就如何发挥赏识教育在初中英语教学中的作用阐述了一些个人观点：赏识教育就是充分肯定学生的成绩、进步，承认学生个体差异，给他们树立信心，乐于学、善于学，激发学习兴趣，挖掘学习潜力，使他们的学习行为成为一种自觉的行动，进而提高教学成绩，也让学生的身心得到正常发展。

关键词：赏识教育英语教学个体差异挖掘潜力在农牧区初中英语教学实践中，往往会遇到很多难题，老师费心地教，学生吃力地学，教学成绩总是不尽人意，这时我们都认为许多学生的英语基础差，能力达不到，自信心不足。

虽然我们通过谈心了解到有许多同学在课下也努力地尝试把英语学好，但是没有明显和实质性的提高。

经过探索发现这需要老师坚信学生行，给他们必胜的信心，比如说，学习自我介绍时学到：my name is pu chen. what’s your name？老师要鼓励学生大胆地说出这些。

还有，承认学生个体之间存在的差异，有时允许学生失败，让他们在失败当中吸取教训。

再有，不断地激发学生的学习兴趣，挖掘他们的最大潜力。

如下是一些具体做法：一、坚信学生行，给他们必胜的信心我们经常发现有些学生学习英语时心不在焉，认为英语是一门难学的学科，考试的时候大部分都是选择题，碰碰运气也能得几十分，找不到学习的信心，这就是教师缺少发现，没有找到学生的优点，没有进行赏识教育。

赏识教育是一种以人为本，体现人文关怀的新型教学理念，它是教育者用欣赏赞扬的手段去发现，唤醒激励受教育者身上隐藏着的巨大潜能教育。

因此每当我接手一个新的班级，不管他们以前英语成绩如何，我都会告诉同学们：老师坚信每个同学都能学好英语，因为你们都很聪明，在老师眼里你们都是好学生，个个都很优秀。

赏识的语言和行动如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，给人注入无穷的力量。

学生们在我赏识的目光注视下，赏识的语言激励下，学习积极性很高。

赏识教育在初中英语课堂教学中的应用

赏识教育在初中英语课堂教学中的应用作者：陈平芳来源：《都市家教·上半月》2017年第07期【摘要】赏识教育尊重学生的身心发展规律及其主体性地位，这种教育方式充满爱心，富于生命力，重视学生长处与优点的充分挖掘，强调从情感细微之处对学生进行潜移默化的教育。

赏识学生的相信与尊重学生的基础。

本文在分析赏识教育运用在初中英语课堂教学中的必要性基础上，提出了加强师生互动与注意赏识方法等有效手段与对策，希望能够指导英语教师在开展赏识教育时收获良好成效。

【关键词】赏识教育；初中英语课堂；教学应用赏识教育尊重学生的成长规律，是爱的启迪教育，充满了人情味与亲和力。

它的特征是善于挖掘学生的闪光点，发现并表扬其可圈可点之处，促进学生的知识技能、情感、意志力等品质的全面提升。

长期以来，赏识教育在初中英语课堂教学中发挥着重要作用，取得了有效成果，帮助学生树立了自信心，也在一定程度上提高了英语教学质量。

一、初中英语课堂教学中赏识教育的作用和意义作为当代一种新颖的教学方法，赏识教育遵循了以人为本的教育理念和原则，可以符合与顺应初中学生英语学习的心理特点和发展规律。

因为初中生的英语基础和层次比较薄弱，传统的教师“一言堂”教学模式会使学生学习英语的自信心与自尊心遭受打击。

而赏识教育则能在最大限度上弥补这种缺陷，抚平初中生由于英语基础差产生的自卑感和心理创伤，可以满足学生渴望被赏识与被尊重的心理需要，使学生感觉自己是英语教师所认可与重视的班级成员。

尤其是那些其他各门功课成绩比较优秀，也由于教师的重视从而保持学习激情与自信的英语学习者，若是唯独在英语课堂上受到教师冷落，则可能会情绪低落地放弃原本学习英语的满腔热情和唯一动力，进而丧失了学习兴趣，进入颓废的学习状态。

而若是能获得英语教师的肯定、鼓励与支持，在其高度关注下，学生较易凭借他们比较扎实的英语基础，发掘出英语学习的最大潜能，最终成为各方面表现都优秀的拔尖学生，具备出色的学习能力。

赏识教育在中等职业学校英语教学的作为研究

赏识教育的主要理论依据是罗森塔尔效应（格马利皮
翁效应）。
发展的教育方式。赏识教育并不是一个全新的理念。前苏
希腊神话中讲述了一个故事，浦路斯的王子皮格马塞
收稿日期：１Ｏ—２２卜２２０作者简介：吴雅凤（９２）女，１７一，浙江绍兴人，中学高级，大学本科，事英语教育研究。从
３理解原则。理解学生都有自己的个性，．都有他们的长处，教师要与学生换位思考，互相交流，做学生的知心朋友。４激励原则。发现学生的长处，．开发他们的潜力，分享
学生的进步，与学生共同成长。
行的教育方式。
一
５宽容原则。．学生没有进步应反思教师的行为，允许失
ＪｉａＯＹｕＳｈｉａｎＹａｎｄｉＪｉｕ
☆ 教育实践研究 ☆
利翁喜爱雕塑。一天，他成功地朔造了一个美女雕像，他被少女温柔的笑容、迷人的身姿所倾倒，每天对她凝视，表示对她的爱慕之情。终于有一天，他的诚意感动了神灵，上帝
保证生源，招生的标准降低，学生的整体素质不如前几年，而且中专生无升学压力，必然对他们造成一种假象，即英语成绩好坏无所谓，因此在课堂上出现听讲较为随意的现象，这种现象使得教与学无法相长，老师无教学情绪，学生
无学习效果，恶性循环。根据学者曾文波的研究，赏识教育应该有以下几个
原则：
１．尊重原则。尊重是教育的前提，要平等地对待学生，重视他们的生存权、发展权、教育权。尊重学生个性就是尊重人类本身。尊重学生个性，就要承认学生差异、尊重学生