《和老师在一起》教案(三年级上册)

《和老师在一起》教案（三年级上册）

导读：教学目标：

知识目标：

灵活运用识字方法学会6个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解词语的基础上，能够用“必须”造句，能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

能力目标：

回忆和老师在一起时的欢乐情景，能与同学交流

情感目标：

在和同学交流的基础上，能够有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受和老师在一起时的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：

有感情朗读课文，随文识字。

教学难点：

学会运用文中词语说话。

教学过程：

一、引入。

同学们，在平时的学习生活中，你最喜欢和谁在一起?谁愿意把你们在一起时高兴的事情说一说?(指名说)

师：同学们说了这么多，我也想说一说，可以吗?(师说与学生在一起的高兴事)的确像我们说得这样，老师与学生在一起有无限的欢乐。

二、整体感知课文。

1.学生借助生字表拼音，用自己喜欢的方式读课文，要读正确。

2.快速浏览课文，看这篇课文与我们以前学的有什么不同?

师：这样的格式叫诗歌。诗歌中的段叫小节。

3.请同学们数一数，这首诗歌有几节呀?

4.请每个大组的同学各读一节，检查自读的情况。

5.认读生词。出示词汇结合课文内容理解。

引导爱戴焦急必须地基童心课本剧解惑答疑

6.指名读文

三、学习生字。

1.出示生字，读准字音。(带音节)

2.根据生字构字特点独立识记，然后汇报。(生自学生字)

熟字加偏旁：

各—格页—须

熟字去偏旁：

惑—或

3.对于难写的字教师指导书写。(范写)

四、练习写字。

1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题。

比一比，组成词语。

导()惑()须()焦()但()

寺()感()顶()集()担()

六、课堂小结。

这节课重点学习了9个生字，用熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法记住了字形，并且辨析字义，学会了应用。

板书设计：

1和老师在一起

焦急惑疑良

教学反思：

课文富有童趣与学生实际联系紧密，朗读情况较好。只有个别学生没有良好的预习习惯，课文不带拼音了读的不是很好。还需进一步培养学生的预习习惯。

第二课时

教学目标：

会用“必须”造句;有感情的朗读课文，背诵课文;回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流，并能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学重点：

有感情的朗读课文，背诵课文。朗读课文。

教学难点：

体会课文内容，感情朗读。

教学过程：

一、认读字词。

1.读生字卡片，实物投影

2.读词语：爱戴引导解惑答疑必须地基

二、学习课文，理解内容。

1.这节课我们接着来学习第1课，读课题。1和老师在一起

请你仔细读课文，看看我们所爱戴的老师什么样?用直线画出有关的句子。学生边读。并在旁边练习写批注。

2.小组交流，把你在读书中得到的答案说给同学听。

3.全班汇报学习情况：

(1)学生说说我们所爱戴的老师什么样?老师是充满爱心的指路人、是严格的教练、是亲密的伙伴、是充满童心的朋友，你是从课文得哪些地方体会出来的?

(2)用直线画下来并有语气地读读有关的自然段。

(3)用自己的话说说我们所爱戴的老师的样子?想想说一说

(4)自己读读所画的句子。(2、3、4小节)

师：我们爱戴的老师是充满爱心的指路人、是亲密的伙伴、是严格的教练、充满童心的朋友。和这样可亲可爱的老师在一起，感到怎样?你从哪里知道的?

4.读课文第1节和第4节，你发现了什么?想一想为什么重复说两遍?(表达了对老师的无限热爱)

生：自由读思考并说一说。

5.和老师在一起的时候，你一定有许多欢乐。回忆一下，跟小组的同学说一说。

6.个别说一说。

7.小组合作读课文，个别组展示。

师：通过听你们的读，我感受到老师的可亲可爱，也感受到你们对老师的热爱，你们愿意把这些话语永远记在心中吗?

三、背诵课文。

1.自己试背，

2.背下来的一起背，说说你是怎样背的?

四、用“必须”造句。

1.在课文中找出带有必须的句子。

2.说说必须的意思?

3.想一想，你在什么情况下必须做什么?

4.说句子，写下来。

五、作业。

必做题

1.抄写生字，给生字组词。

2.用“必须”造句。

3.比一比，组词

已()密()难()练()导()

几()蜜()推()炼()异()

惑()疑()基()戴()须()

或()凝()其()带()需()

4.在扩号里填上合适的词，再读一读。

提出()关爱()

充满()引导()

兴趣题

老师是充满爱心的指路人、是严格的教练、是亲密的伙伴，老师还是什么?照着书上的样子写一写。

板书设计：

1和老师在一起

是充满爱心的指路人

老师是亲密的伙伴我们爱戴

是严格的教练

是充满童心的朋友

教学反思：