荷花 教材分析

荷花教材分析

《荷花》一课，是苏教版三年级下册第四单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。

全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。

第一段讲作者清早到公园玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就”说明荷花的香味传的很远。第一段不是重点，一带而过就行。

第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍荷叶的样子。挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。像一个个碧绿的大圆盘这一比喻十分形象的说明了荷叶的颜色、样子。接着，介绍白荷花的千姿百态，用有的……有的……有的……一组排比句分别描绘了荷花刚开始、全开时未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多迷人啊！如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层

是作者对荷花的赞美，赞美荷花千姿百态，并充满生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的一大幅活的画。二三自然段是讲读的重点，难点。

课文作者因景入情，以情观景，情景变融。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。