小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计

小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。

当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。

下面就是小编给大家带来的小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计，希望能帮助到大家!教学目标：1、识记“歇伶俐赛莺嗓拎桶腰甸”10个生字;认识“包字头”;积累“伶俐、嗓子”等7个词语。

书写“甸歇伶俐拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

教学目标确立依据：目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。

目标二：在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。

目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。

教学过程：(一)揭示课题，初读课文1、揭示课题：14只有一个儿子。

2、听课文录音，了解故事中的人物。

3、听后反馈：故事中出现了哪些人物?板书：三个儿子4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗?(文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子?)(二)读通课文，学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。

2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。

(1) 个人自学。

(2) 小组交流。

歇：右边的部首是“欠”。

“沉甸甸”的“甸”读第一声。

(三)指导朗读，理解课文。

1、学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的?我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

(1)轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。

(2)学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气唱起歌来赛过黄莺没什么特别的地方(3) 指导读好妈妈们的话。

(4)妈妈觉得她们的儿子怎么样?过渡：她们的儿子到底怎么样呢?我们来看下面的课文。

2、学习课文7—11节。

(1)师生合作读。

(2)体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

A. 读句子。

B. 这句话说明了什么?(3)找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

A. 出示句子：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。

他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。

他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

B. 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

C. 抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

D. 指导读句。

E. 你喜欢哪个儿子?为什么?3、学习课文最后一部分。

(1) 分角色读妈妈们和老爷爷的话。

(2) 指导朗读“哦”的语气。

(3) 想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”?(4) 小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

4、分角色读全文。

(四)发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做?儿子听了妈妈的话，会有什么反应?提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”……2、与同学合作，演一演。

(1) 准备活动。

(2) 交流汇报。

(3) 评议。

(五)巩固练习1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。

板书设计：14 只有一个儿子第一个儿子伶俐有力气只顾翻跟头第二个儿子嗓子好会唱歌只顾唱歌第三个儿子没什么特别跑接提——真正的儿子教学目标：1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

重点理解老爷爷说的话。

3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事。

4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点：1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老爷爷说的话。

教学难点：懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，激发情感。

1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?二、揭示课题，初读课文1、“谁言寸草心，报得三春晖”，是啊，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。

今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题，齐读)2、听老师读课文，思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。

3、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。

”(1)读句(2)学生质疑：到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子?4、小组学习;(1)自由读通全文，组内正音。

(2)小组学习生字。

(3)讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子?5、出示词语：伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛(1)比较“伶”和“拎”(读音、部首)(2)桶—找姐妹字(3)赛——书空上半部分第二课时一、学习生字，研读课文。

1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢?(1)自读1——6小节，划出相关的句子。

(2)出示句子，指导朗读。

第一个妈妈说：“…伶俐、有力气、谁也比不过他。

” (板书：伶俐、有力气 )第二个妈妈说：“…唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

(板书：嗓子好、会唱歌 )第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。

”(板书：没有什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气，第三位妈妈平和谦虚的语气。

(3)引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子……。

第二个妈妈夸奖儿子……。

只有第三个妈妈认为自己的儿子……。

2、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。

出示：一桶水可重啦!三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

(1)指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

(2)“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶之重。

学习：“沉甸甸”一词，要求：读准字音，照样子说说相同构词形式的词语。

甸：注意“从外到里”的笔顺规则。

(3)朗读理解，体会妈妈们的辛苦。

男女生分读。

3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读9——12小节，用直线划出。

(1)交流，出示句子;第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈一眼。

第二个孩子……也不看妈妈一眼。

第三个孩子……提走了。

(2)指名回答(3)分角色读好句子。

以读感悟。

4、出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。

第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。

第二个儿子嗓子好，可以，可是他。

第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到，接过，提走了。

(1)请你再读读课文的2—11小节，和同桌一块来试着完成这个练习。

(2)指名回答，交流后配合读好填空。

(3)是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

5、加深理解，指导朗读：再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。

”(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。

(明知故问)(2)多形式练读。

二、拓展说话1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢?(1)同桌练习说话。

(2) 交流评议三、布置作业1、读好词语，句子。

2、抄默生词。

3、完成课后练习的表格和选词填空。

板书设计：只有一个儿子第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶教学目标：1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。

3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点：1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、能正确朗读课文，注意读出语气。

教学难点：能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。

教学准备：生字卡片、PPT教学过程：一、揭示课题。

1、板书课题：只有一个儿子指名读。

注意：“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子，该怎么读?(评价：读出了、仅有、独一无二的意思)3、齐读课题二、初读课文。

1、自由读课文。

读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物?2、反馈：这篇课文一共写了几个人物?板书：三个儿子三个妈妈老爷爷要求：说完整。

(这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。

或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。

)3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗?(预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)三、学习课文。

(一)学习1-6节。

明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

1、出示第1节，指名读歇：书空。

解释：休息2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。

轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

3、交流：随机出示三位妈妈的话(1)读第一、二个妈妈说的话。

(2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。

“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。

赛：平舌音，组词。

莺：后鼻音。

嗓：平舌音。

(3)听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。

(4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。

同学们注意听，哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)(5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

(二)学习7-11小节。

明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。

1、出示：第7节。

拎：注意是前鼻音。

“伶”是后鼻音。

“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。

换部首。

书空。

(1)谁做“拎”的动作。

拎，就是用手提。

(2)理解并读好“一桶水可重啦!”。

你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读“啦、重、!”桶：好办法记：涌、通，痛。

(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)(4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?(5)(出示句子)指名读，理由生配合读。

可以边读边做做动作。

“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。