恐龙教学设计和反思

一起走入恐龙世界

———《恐龙的世界》教学设计与反思

石河子21中王萍多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。如我在教学《恐龙》一课，在导入课文时，播放一段恐龙的动画视频，视频中向我们展现了恐龙家族的生活情景，学生看得津津有味，这段视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，对课文的学习起到事半功倍的效果。

教学对象分析

我班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于恐龙已经灭绝，与我们的现实生活联系不多，很多的科学知识学生理解掌握起来也有一定困难，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

教学媒体设计

在教学的过程中，为帮助学生更好地理解恐龙生活的鼎盛时期及一些深奥的科学知识，我借助音像资料将学生带进了远古时期的恐龙时代，让学生亲眼目睹了行星撞击地球的惨烈，让学生为恐龙的灭绝感到惋惜，激发了他们探索科学的愿望。

教学设计：

一、激活思维，开放空间

1、出示恐龙课件，引出有关恐龙的话题。“同学们，老师听说你们的课外知识非常丰富，现在我要来考考你们，对自己有信心吗？”激起了学生学习的兴趣。继而出示恐龙骨骼模型课件，引出“恐龙”话题。学生争先恐后地说出自己在课外了解到的一些有关恐龙的知识。在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。他们到处漫游，足迹遍及整个世界，在地球上称霸，让我们穿越时空隧道，回到几亿年前去看看恐龙的生活状况。我播放恐龙鼎盛时期的视频。学生惊奇地叫到：“哇，这么多恐龙呀！”

2、师问：关于恐龙，你都知道些什么，能和大家分享吗？交流对恐龙的相关的音像资料，我播放恐龙鼎盛时期的视频。学生惊奇地叫到：“哇，这么多恐龙呀！”有的说：“你看，在飞的是翼龙。”有的说：“那像犀牛的是三角龙，背上有刺的是剑龙，身体庞大的是雷龙。”有的说：“你看，小恐龙在跑来跑去呢！”……学生兴趣很高，课堂气氛空前活跃。

3、正如大家所说，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。让我们穿越时空隧道，回到几亿年前去看看恐龙的生活状况。（展示课件）

二、初步感知课文内容，认读字词

1、生边看动画边听配音，初步感知课文内容。（播放FLASH课件）

2、自读课文，自主识字，写一写，划一划。借助多媒体指导学生学写生字：谜。

3、师生交流，出示课件理解字词。

（设计意图：学生已经有了一定的识字基础，充分发挥小组合作的作用，引导学生自主识字，培养学生识字能力。）

三、自读自悟，整体感知

1、请同学们认真研读课文，看看课文中关于恐龙灭绝的说法有哪几种？

2、课件出示学习方法：

3、交流反馈。

（设计意图：阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，提高了朗读水平，同时加深了对课文内容的理解，培养了语感。）

四、深入研究第一、二种说法

学习第一种说法：

1、恐龙被冻死的原因究竟是什么？（生自由找）

（1）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

（2）它们没有冬眠的习惯

（3）它们没有皮毛来保暖

2、小结这一段内容，指导朗读。（自由读、指名读、齐读）

学习第二种说法：

1、找一找恐龙被饿死的原因究竟是什么？太阳被遮住了，造成地球上出现可怕的景象——“一片黑暗”。你们想不想看看当时的情景？（播放录像）

（设计意图：运用多媒体课件将火星撞击地球的景象，形象、直观地展现在学生面前，有效渲染了气氛。）我立即播放了行星撞击地球的视频，并解释到：有谁会想到，一场全球毁灭性的灾难即将到来，一颗行星正向地球急驰而来，最终撞上了地球，火光冲天，爆炸产生了大量的尘埃，最终将太阳遮住了，地球上一片黑暗！学生个个睁大眼睛认真地观看，生怕错过了一个镜头。看后，我问他们有什么感受，他们说，这太可怕了，太恐惧了。我顺势引导他们有感情的朗读这一句话。

2、此时此刻，你有怎样的感受？（学生自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一句话。

3、接下来又会有怎样的情况发生呢？（学生朗读课文并回答问题）

（设计意图：阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行朗读，尊重了学生对文本的多元化感悟。）

五、总结课文，完成练习

六、启发想象，拓展延伸。

1、恐龙到底是怎么灭绝的，这个“谜”至今还是没能完全解开，你能不能大胆想象一下恐龙灭绝的其他原因呢？也许你的想象会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

2、师提供线索，帮助学生开拓视野。

作业：查询（恐龙网网址、《恐龙问答101》、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题……）了解恐龙世界

教学反思：

这篇课文主要讲的是科学家猜测恐龙灭绝的种种原因，而恐龙早已灭绝，学生对恐龙没有形象、直观的感受，因而给教学带来了一定的困难。教学中，我巧借多媒体资源，有效地突破了这一难点。

上课开始，在引出恐龙话题后，我播放了恐龙鼎盛时期的生活情景，激发了学生探究恐龙灭绝原因的兴趣。这一良好的开头，为下面教学的顺利进行做了很好的铺垫。在分析恐龙灭绝的第二个原因时，我通过播放一段行星撞击地球的视频，给学生以强烈的视觉和听觉冲击，调动了学生的思维积极性。

课前，我布置学生收集有关恐龙的图片和资料。大部分学生都能在家长的帮助下，利用各种方式，收集资料，为学习新知打下了一定的基础。课后，我通过给学生提供恐龙网网址等线索，引导他们进一步了解更多有关恐龙的知识，深化对课文的理解，使课内和课外这两个资源得到有机的整合。这一环节既体现了课外学习是课内学习的延续和补充，又培养了学生收集信息和处理信息的能力。

通过教学《恐龙的灭绝》，我感受到适当地利用多媒体资源，不仅可以帮助学生更好的理解和感悟课文，还可以丰富文本的内涵，唤起学生的阅读兴趣，使课堂教学变得轻松、有趣。