高一音乐《音乐鉴赏》模块(必修)
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：学生能够识别并感受音乐中的基本要素（如节奏、旋律、和声、音色、力度、速度）及其变化所带来的不同情感表达。
2.艺术表现：通过实践活动，学生能够运用所学音乐要素知识分析音乐作品，尝试用语言表达对音乐的理解与感受。
3.文化理解：理解音乐要素在不同文化背景下的运用与差异，增进对多元音乐文化的认识和尊重。
4.创意实践：鼓励学生发挥创造力，运用音乐要素创作简短的旋律或节奏片段，体验音乐创作的乐趣。
二、教学重点•掌握音乐的基本要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度的定义及其在音乐中的作用。
•学会运用音乐要素分析音乐作品，提升音乐鉴赏能力。
三、教学难点•如何引导学生深入理解音乐要素如何共同构建音乐情感与意境。
•培养学生的音乐表达能力，使其能够准确、生动地描述音乐体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含音频、视频、图示等）•音乐作品片段（如贝多芬《命运交响曲》节选、莫扎特《小夜曲》等）•乐器（如钢琴、小提琴模型或电子乐器软件）用于演示音色•音乐要素分析图表五、教学方法•讲授法：介绍音乐要素的基本概念。
•讨论法：引导学生分组讨论音乐作品中的音乐要素运用。
•演示法：利用乐器或软件展示不同音色的差异。
•实践法：组织学生进行音乐要素创作练习。
•案例分析法：选取经典音乐作品进行深入剖析。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段包含丰富音乐要素变化的音乐片段（如《命运交响曲》开头），引导学生闭眼聆听，感受音乐中的情感波动，提问：“这段音乐让你想到了什么？它是如何让你产生这种感受的？”引出音乐要素的概念。
2. 新课教学•理论讲解：••节奏：展示不同节奏型的图示，敲击节奏让学生模仿，感受节奏的变化对情绪的影响。
•旋律：播放两段对比鲜明的旋律，讨论旋律的起伏如何影响情感表达。
•和声：简单介绍和声原理，通过钢琴演示和弦进行，让学生体会和声的和谐与张力。
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》教学目标（核心素养）1.1 审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，学生能够准确感知并分辨音乐中表达的情感与情绪，提升音乐审美能力。
1.2 艺术表现：理解音乐情感与情绪的传达方式，学会用简单的语言或肢体语言描述音乐所引发的个人感受，培养艺术表达能力。
导入教师行为：•播放一段情感鲜明的音乐片段（如欢快的舞曲与悲伤的抒情曲交替），不透露曲目信息，让学生闭眼聆听。
•提问：“同学们，你们在这段音乐中感受到了哪些不同的情感或情绪？请尝试用一两个词来形容。
”学生活动：•闭眼聆听音乐，沉浸于音乐氛围之中。
•积极思考并分享自己的感受，如“欢快”、“悲伤”、“平静”等词汇被提及。
过程点评：•导入环节通过直接的音乐体验，迅速吸引学生的注意力，并自然引出本课主题——音乐情感及情绪的感知。
学生的积极参与和多样化的感受分享，为后续的深入学习打下了良好的基础。
教学过程教师行为：•概念讲解：简要介绍音乐情感与情绪的基本概念，强调音乐如何通过旋律、节奏、音色等元素传达情感。
•分段聆听：选取几首风格迥异的音乐作品（如古典乐、流行音乐、民族音乐等），分段播放，引导学生关注音乐要素的变化及其与情感表达的关系。
•每听完一段，教师提问：“这段音乐让你感受到了什么情感？你是通过哪些音乐要素感知到的？”•小组讨论：学生分组，选择一首共同感兴趣的音乐作品进行深入探讨，分析其情感表达的特点和方式。
•分享展示：各小组派代表上台，用语言或结合肢体语言分享他们的分析成果和个人感受。
学生活动：•认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在分段聆听过程中，积极思考并回答教师的问题，尝试从音乐要素的角度分析情感表达。
•小组讨论中，积极参与讨论，发表自己的见解，并与同伴交流学习心得。
•分享展示时，自信表达，用生动的语言和/或肢体语言展现对音乐作品情感表达的理解。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过分段聆听、小组讨论和分享展示等环节，使学生不仅掌握了音乐情感与情绪的基本知识，还学会了如何分析和表达个人感受。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第十节合唱曲》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第五单元诗乐相彰——歌曲艺术第十节合唱曲》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听和赏析不同风格的合唱曲，培养学生对合唱艺术的审美感知能力，感受其和声美、节奏美及情感表达的丰富性。
2.艺术表现：了解合唱曲的基本构成、声部配合及音乐表现手段，能够识别并描述合唱曲中的音乐元素与演唱技巧。
3.文化理解：探究合唱曲背后的文化背景、艺术特色及社会功能，增进学生对合唱艺术及其文化内涵的理解和尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析合唱曲中的创新元素，思考如何在合唱表演中融入个性与创意，培养团队协作能力与创新思维。
二、教学重点•合唱曲的基本构成与声部配合。
•不同风格合唱曲的音乐表现手段及情感表达。
三、教学难点•深入理解合唱曲中和声的运用及其在音乐表现中的作用。
•引导学生从多维度分析合唱曲的艺术特色，提升批判性思考能力。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放合唱曲作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含合唱曲介绍、作品赏析、声部配合等内容。
•合唱曲音频或视频资料，涵盖不同风格与时期。
•合唱团演出视频或现场表演片段，展示合唱艺术的魅力。
五、教学方法•聆听体验法：通过聆听合唱曲作品，感受其和声美、节奏美及情感表达。
•讲解示范法：结合PPT和视频资料，讲解合唱曲的基本知识、声部配合及音乐表现手段。
•对比分析法：选取不同风格的合唱曲进行对比分析，探讨其和声运用、声部处理及情感表达的异同。
•实践参与法：鼓励学生尝试合唱练习，体验声部间的协调与配合。
六、教学过程导入新课•视听导入：播放一段震撼人心的合唱曲片段，如《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，引导学生感受合唱艺术的磅礴气势与和声魅力。
•问题引导：提问“这段音乐是由多少人共同完成的？你听到了哪些不同的声音？它们是如何和谐共存的？”引导学生思考并回答，进而引出本课主题——《合唱曲》。
新课教学1.合唱曲概述：简要介绍合唱艺术的历史发展、基本构成及声部划分。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第六单元音画交响——影视音乐第十一节中国影视音乐》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第六单元音画交响——影视音乐第十一节中国影视音乐》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：引导学生聆听并感知中国影视音乐中的旋律美、和声美及情感表达，增强对中国影视文化的理解和认同感。
2.艺术表现：通过讨论与分享，培养学生分析影视音乐如何与画面相辅相成，提升对影视作品音乐元素的敏感度与解读能力。
3.文化理解：深入理解中国影视音乐背后的文化内涵、历史背景及地域特色，增进对中华文化的自豪感和传承意识。
4.创意实践：鼓励学生尝试为简短的影视片段配乐或改编现有影视音乐，培养创新思维与实践能力。
二、教学重点•中国影视音乐的特色分析，包括音乐风格、乐器运用及情感表达。
•影视音乐与画面关系的理解，探讨音乐如何增强影视作品的情感表达和氛围营造。
三、教学难点•如何准确分析影视音乐在作品中的具体作用，尤其是隐性作用（如情绪铺垫、角色塑造等）。
•引导学生将理论知识应用于实际分析，提升鉴赏水平。
四、教学资源•多媒体设备：播放影视片段及原声音乐。
•教学PPT：包含影视音乐案例分析、历史背景介绍、乐器图片等。
•影视片段节选：如《霸王别姬》、《卧虎藏龙》、《大闹天宫》等经典影片中的音乐片段。
•音乐作品原声带或提取音频。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听影视音乐片段，感受音乐的情绪与氛围。
•讨论交流法：分组讨论影视音乐的特点及其与画面的关系，促进思维碰撞。
•案例分析法：选取典型影视音乐作品进行深入剖析，强化理论与实践的结合。
•创意实践法：设计简单创作任务，如为短片配乐，激发学生的创造力。
六、教学过程导入新课•情境创设：播放一段无音乐的影视片段，随后加入音乐对比播放，引导学生感受音乐对画面情感氛围的影响，激发学习兴趣。
•导入话题：提问“音乐在影视作品中扮演了怎样的角色？”引导学生思考并引入本课主题——中国影视音乐。
新课教学1.概念解析：简要介绍影视音乐的概念、分类及其在影视作品中的作用。
第一单元 学会聆听——音乐情感及情绪 教学设计(表格式)高中《音乐》必修1音乐鉴赏(人音版)
教学设计一、知悉何为——唤醒音乐情绪情感活动1：观看一段用同一画面配上不同音乐的视频。
提问：不同的音乐使得同一画面具有不同的含义，这说明了什么？学生回答后，教师小结：音乐不受视觉限制，是一种听觉艺术，音乐本身就能表达情绪。
活动2：聆听6个音乐片段，用尽可能简洁的字、词表达感受，完成“学习单”第一题。
教师小结：音乐能带给人外在的、暂时的、剧烈的“情绪”体验，但因为个体的认知程度、生活背景等不同而产生更为复杂的、稳定的、内在的“情感”体验。
【设计意图】第1个素材使学生了解音乐能表达情绪，并且表达途径为“聆听”。
6个音乐片段分别表达6种情感，使学生了解情绪到情感的产生过程，引导学生区分音乐情绪和音乐情感。
通过思考交流，引出本节课的重点。
二、探析为何——音乐追溯情绪情感环节一：《祝酒歌》“普天同庆”之情活动1：聆听作品，描述音乐情绪。
活动2：哼唱印象最深的乐句，拍打其节奏型，注意强拍的位置。
教师小结：弱拍的长音给人一种重音在后的感觉，大大活跃了歌曲的情绪，增强了歌曲的活力。
活动3: 唱旋律，体会戏曲甩腔的特点。
活动4: 探析旋律地域性特点。
教师唱前三个乐句的第一小节，找出强拍弱位的节拍规律，了解维吾尔族的音乐节拍特点。
教师唱第三乐句后半部分旋律，学生体会旋律特点，了解江南小调的民歌特征。
活动5: 思考：多地域、不同风格的音乐元素运用到一个作品中，目的是什么？如此创作，是为了让全国人民听到都觉得很亲切，达到普天同庆的情感共鸣。
而他们在庆祝什么呢？让我们通过一个视频了解一下。
由此，我们可以发现，要影响一个音乐作品的情感，节奏、旋律、节拍这些音乐要素起到了至关重要的作用。
【设计意图】在初听时的情绪体验基础上，通过对节奏、旋律、节拍的分析，以及对创作背景的了解，使学生回溯往日时光，感受举国欢腾的热烈场面，为当时的人民迎来美好生活而欢欣鼓舞。
环节二：《立志》“意气风发”之情活动1: 聆听作品，描述音乐情绪。
并结合学习单上的谱例，自主分析“配器”“节奏”“旋律”特点，找出影响这首作品音乐情感传递的因素。
人音版(2023) 必修《音乐鉴赏》
人音版（2023）必修《音乐鉴赏》一、课程概述《音乐鉴赏》是一门必修课程，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
本课程的教材为《人音版（2023）音乐鉴赏》，通过学习该教材，学生将了解音乐的基本元素、历史发展、风格特点以及鉴赏方法，从而提升自己的音乐素养和鉴赏水平。
二、课程目标本课程旨在培养学生以下方面的能力：1.掌握音乐的基本元素，包括音高、音符、节奏、音色等；2.了解音乐的历史背景和发展，了解不同音乐时期的特点；3.学会区分不同音乐风格和流派，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等；4.培养对音乐的欣赏能力，能够感受音乐的情感表达和艺术魅力；5.掌握音乐鉴赏的一些基本方法和技巧，能够对音乐进行分析和评价。
三、教学内容1. 音乐的基本元素•音高与音符•节奏与节拍•音色与乐器•音乐的表现手法2. 音乐的历史发展•古希腊音乐•文艺复兴音乐•巴洛克音乐•古典音乐•浪漫音乐•现代音乐3. 音乐的风格特点•古典音乐的特点•流行音乐的特点•民族音乐的特点•现代音乐的特点4. 音乐的鉴赏方法•音乐讲解与导赏•音乐欣赏会与音乐会•音乐评论与评价四、教学方法与学习途径本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、音乐欣赏会、讨论与互动等。
学生可以通过教材的学习，参加音乐欣赏会，利用互联网资源进行音乐在线欣赏等方式来提升自己的音乐鉴赏能力。
五、评估方式本课程的评估方式将结合课堂表现、作业完成情况以及音乐鉴赏能力的考核。
具体评估方式包括小组讨论、课堂测试、作业报告和鉴赏演示等。
六、参考书目•《人音版（2023）音乐鉴赏》•《音乐鉴赏入门》•《古典音乐欣赏指南》•《流行音乐解读》七、结语《音乐鉴赏》是一门重要的学科，通过学习这门课程，同学们可以深入了解音乐的本质和美学价值，提升自己的音乐素养和审美能力。
希望同学们能够积极参与课堂学习，多听音乐，多参加音乐活动，享受音乐带给我们的美好！。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第六单元音画交响——影视音乐第十二节外国影视音乐》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第六单元音画交响——影视音乐第十二节外国影视音乐》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听外国影视音乐作品，培养学生对不同文化背景下音乐美的感知能力，理解音乐在影视作品中的独特魅力。
2.艺术表现：分析外国影视音乐的风格特点、表现手法及与画面的关系，提升学生的音乐鉴赏能力和艺术表达能力。
3.文化理解：探讨外国影视音乐背后的文化背景、历史渊源及地域特色，增进学生对世界多元文化的认识和尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试将所学外国影视音乐元素融入个人创作中，培养跨文化交流与创新能力。
二、教学重点•外国影视音乐的风格特点与表现手法。
•影视音乐如何反映不同国家的文化特色。
三、教学难点•深入理解外国影视音乐与画面、剧情的内在联系。
•培养学生从多元文化视角分析影视音乐作品的能力。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放外国影视片段及原声音乐。
•教学PPT：包含外国影视音乐案例、文化背景介绍、风格特点分析等。
•影视片段节选：如《泰坦尼克号》、《星球大战》、《肖申克的救赎》等经典影片中的音乐片段。
•音乐作品原声带或提取音频。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听外国影视音乐作品，感受其风格与情感。
•比较分析法：对比不同国家影视音乐的异同，增进文化理解。
•小组讨论法：分组探讨影视音乐在作品中的作用，促进思维碰撞。
•案例分析法：选取典型外国影视音乐作品进行深入剖析，强化理论与实践的结合。
六、教学过程导入新课•视频导入：播放一段包含强烈音乐元素的外国影视片段（如《泰坦尼克号》中“My Heart Will Go On”的片段），引导学生关注音乐与画面的结合，感受其震撼力。
•问题引导：提问“这段音乐让你想起了什么？它如何增强了影片的感染力？”引出本课主题——外国影视音乐。
新课教学1.外国影视音乐概览：简要介绍外国影视音乐的发展历程、主要流派及在全球范围内的影响。
2.案例分析一：《泰坦尼克号》音乐分析•聆听“My Heart Will Go On”，分析其旋律特点、情感表达及与影片主题的契合度。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十七节高山流水志家国》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第九单元文人情致第十七节高山流水志家国》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听《高山流水》等古典音乐作品，感受其蕴含的深邃意境与家国情怀，提升学生的音乐审美感知能力。
2.文化理解：理解“高山流水”典故的文化内涵，以及其在音乐作品中的艺术表现，增进对中国传统文化中“知音”文化的认识与理解。
3.艺术表达：能够运用音乐术语分析《高山流水》的音乐特点，如旋律、节奏、音色等，并尝试用文字或口头方式表达其艺术魅力。
4.情感共鸣：引导学生体会音乐作品中所表达的家国情怀与人生哲理，激发学生的爱国情感与人生思考。
二、教学重点•聆听并分析《高山流水》的音乐特点与情感表达。
•理解“高山流水”典故的文化内涵及其在音乐作品中的艺术表现。
三、教学难点•深入剖析《高山流水》中音乐要素与情感表达的内在联系，理解其如何共同构建家国情怀的深刻意境。
•引导学生将个人情感与音乐作品中的家国情怀相结合，形成情感共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放《高山流水》等音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含“高山流水”典故解析、音乐作品介绍、音乐要素分析等内容。
•《高山流水》音频或视频资料，以及古代文人关于家国情怀的诗文阅读材料。
•古代山水画、书法作品等艺术作品图片，用于营造文化氛围。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听《高山流水》，引导学生感受其音乐意境与情感表达。
•讲解分析法：结合PPT和音频资料，详细讲解音乐作品的音乐特点与文化内涵。
•情境模拟法：创设古代文人雅集的场景，让学生想象自己置身于“高山流水”的情境中。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的家国情怀与个人情感的共鸣点。
六、教学过程导入新课•故事导入：讲述“高山流水”的典故，特别是俞伯牙与钟子期之间的知音情谊，引导学生思考“知音”在人生中的意义。
•设疑引思：提问学生：“你认为音乐如何能够表达家国情怀？你能从哪些音乐作品中感受到这种情感？”以此引出本节课的主题——《高山流水志家国》。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听贝多芬的音乐作品，提升学生的音乐审美能力，感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。
2.艺术表现：理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法，分析其音乐作品的独特风格。
3.文化理解：探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景，理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段，培养创新思维和音乐创作能力。
二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。
•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。
三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵，体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。
•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力，并能进行个性化解读。
四、教学资源•多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）•贝多芬代表作品音频/视频资料（如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生直接感受其音乐魅力。
•分析法：结合音乐作品，运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。
•讨论法：组织小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感受，促进思维碰撞。
•情境教学法：创设与贝多芬音乐作品相关的情境，帮助学生更好地理解和体验作品。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述贝多芬的生平小故事或趣闻，如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等，激发学生兴趣。
•情感铺垫：播放一段贝多芬的激昂音乐片段，营造课堂氛围，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 新课教学•贝多芬生平介绍：通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字，让学生了解其生平事迹和创作历程。
•代表作品聆听与分析：•《命运交响曲》：播放并分段聆听，引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题，理解其象征意义和音乐表现手法。
高一音乐鉴赏模块考试卷
高一音乐鉴赏模块考试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位作曲家被誉为“音乐之父”？A. 贝多芬B. 巴赫C. 莫扎特D. 柴可夫斯基2. 古典音乐时期通常指的是哪个时间段？A. 1600年-1750年B. 1750年-1820年C. 1820年-1900年D. 1900年-1950年3. 以下哪部作品是贝多芬的代表作？A. 《四季》B. 《第九交响曲》C. 《图兰朵》D. 《茶花女》4. 以下哪项不是音乐的基本要素？A. 旋律B. 节奏C. 和声D. 颜色5. 以下哪位作曲家是浪漫主义音乐时期的代表人物？A. 约瑟夫·海顿B. 路德维希·范·贝多芬C. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫D. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特...（此处省略其他选择题）二、填空题（每题2分，共10分）6. 音乐的三个基本要素包括________、________和________。
7. 《命运交响曲》是贝多芬的第________交响曲。
8. 音乐剧《悲惨世界》是根据法国作家________的小说改编的。
9. 音乐的________是指音乐作品的内在结构和组织方式。
10. 古典音乐通常分为________、________和________三个时期。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述音乐鉴赏的意义和作用。
12. 描述一下古典音乐与浪漫主义音乐在风格上的主要区别。
13. 请列举并简要介绍三种常见的音乐形式。
四、论述题（每题15分，共30分）14. 论述音乐在不同文化和社会背景下的表现形式及其意义。
15. 以一部你熟悉的音乐作品为例，分析其音乐结构、主题以及所传达的情感。
五、附加题（10分）16. 请结合自己的音乐鉴赏经历，谈谈你最喜欢的一部音乐作品，并说明原因。
考试结束，请考生停止答题。
【注】本试卷为模拟试题，旨在帮助学生复习和准备音乐鉴赏模块的考试。
普通高中《音乐鉴赏》模块教学设计
Ｍａ ． ０ ８ ｙ２ ０
普通 高中《 音乐 鉴赏 》 模块教学设计
黄 玲
（ 贵州省教育科学研究所 ， 贵州 贵阳 ５００ ） ５０ １
摘要： 在新课标 准理 念的指导下 ， 对普 通高 中《 乐鉴 赏》 音 模块 的教 学设 计 ， 应从教 学 目标 、 学过 程等 方 教
Ｋｅ ｏｄ ： ｅｅａ Ｈｇ ｃ ｏｌ； ｅ ｒ ｆ ｈ ｓ ｏｒｅ Ｍｕｉ Ａ ｐｅｉｉｎ Ｔ ａｈｎ ｅｉ ｉｇ ｙｗ ｒ ｓＧ ｎｒｌ ｉ Ｓｈｏｓ Ｒ ｆ ｍ ｏ ｅＭｕｉ Ｃ ｕｓ ； ｓ ｐ ｒｃ ｔ ； ｅｃ ｇＤ ｓ ｎｎ ｈ ｏ ｔ ｃ ｃ ａｏ ｉ ｇ
贵州省普 通高 中音乐课程改革 即将于 ２０ ０８ 年秋季开始 ， 课改后 ， 高中音乐课程内容结构将 由 《 音乐鉴赏》 《 、 歌唱》 《 、 演奏》 《 、 创作》 《 、 音乐与 舞蹈》 《 、 音乐 与戏剧 表演》 六个模 块组成 ， 学 供 校 、 生 自主选 择 学 习 。其 中 ， 音 乐 鉴 赏 》 块 学 《 模 为必修模块 ， 它有别于以往的高中《 音乐欣 赏》 课 教学 ， 它是基于《 音乐课程标 准》 并在之指导下进 行 教和 学 的模块 之一 。新 的课程 理念 提倡 音 乐教 学要从音乐的本体出发 ， 以音乐审美为核心， 以兴 趣爱好为动力 ； 向全体学生 ， 面 注重个性发展 ； 重 视 音 乐实 践 ， 励 音 乐创 造 ； 鼓 提倡 学 科 综 合 ， 扬 弘 民族文化 ； 理解多元文化 ， 完善评价机制。它要求 我 们 ， 堂 教学必 须 突破 原 有 枯 燥 乏 味 的教 学 模 课 式， 真正从学生学 习的角度出发 ， 进行更加有利于 学生身心健康、 面发展的音乐教学。 全 音 乐教学 设 计 ， 要 是 设 计 课 堂 教学 目标 和 主 教学 过 程 （ 含 教 学 内容 设 计 、 学 方 法 设 计 和 包 教 教学手段设计 ） 那么 ， 。 在新 的课程标准理念指导 下， 我们应当如何进行普通高 中《 音乐鉴赏》 模块 的教学 设计 呢 ？
高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏1.1 音乐要素及音乐语言 教案
第一单元学会聆听第一节音乐要素及音乐语言教案高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏一、教学目标：1、聆听《轻骑兵序曲》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象。
2、通过聆听，认识主要乐器，分析作品各段落特定音乐情感和音乐体裁，学会对比区分不同部分旋律的特点，感受作品带来的思想情感及民族精神。
3、认识“复三部曲式”结构。
二、教学内容：《轻骑兵序曲》三、教学重、难点：引导学生通过认真聆听，结合作品创作背景、文化内涵及风格特征，深入地赏析，理解作品表达的思想情感内容及民族精神。
四、教材课时：1课时五、教学过程：（一）导入：1、欣赏轻骑兵图片。
2、简单谈谈对轻骑兵的印象。
3、教师总结轻骑兵的由来，引出今天的课题。
(二）新课教学：《轻骑兵序曲》。
1、聆听感悟。
（1）老师：同学们，今天让我们一起走进管弦乐的世界，一起来欣赏这首乐曲吧！我们一边聆听一边思考这首序曲分位几个部分？这首序曲主要由哪些乐器组成？（2）老师进行总结。
2、介绍歌曲及创作背景。
（1）师：《轻骑兵》是由奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩于1866年根据诗人卡尔。
科斯塔的剧本所做轻歌剧《轻骑兵》的序曲。
轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演，时至今后，虽然歌剧本身已极少演出了，但本曲和《诗人与农夫序曲》却成为作者流传广泛的代表性作品，《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的作品之一，并被改编为管乐合奏曲。
（2）师：这首序曲是“复三部曲式”结构，全曲分为三个部分，其中第一部分又有3个主题。
(3) 分段欣赏第一部分三个主题，让学生学会分析各部分旋律及区分不同乐器，对比区分各部分旋律的特点，感受其情感。
A、欣赏第一主题。
序奏是A大调，由小号和圆号奏出号角性主题。
第一主题是一连串不断升高的八分音符和三连音节奏，描写轻骑兵们听到号声，到广场集合的情景。
师：现在我们来欣赏第二个主题，大家思考讨论第二主题和第一主题有什么不同？C、欣赏第二主题。
转回A大调，带有舞曲特点。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，培养学生感知音乐中蕴含的情感与情绪变化的能力。
2.艺术表达：引导学生能够运用恰当的词汇描述音乐所表达的情感与情绪，提升个人艺术表达能力。
3.文化理解：理解音乐情感与情绪在不同文化背景下的表达方式，增进对音乐文化的多元理解。
4.批判性思维：培养学生分析音乐作品中情感与情绪构建的过程，形成对音乐作品的独立见解。
二、教学重点•识别并理解音乐作品中的情感与情绪类型。
•掌握描述音乐情感与情绪的方法。
三、教学难点•深入分析音乐作品中情感与情绪的细微变化及其与音乐要素的关系。
•引导学生将个人体验与音乐作品中的情感与情绪相联系，形成深刻共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含音乐情感与情绪的基本概念、案例分析等内容。
•不同风格的音乐作品音频或视频资料，如古典乐、流行音乐、民族音乐等。
•音乐情感与情绪相关的书籍或文章资料，供学生课后阅读。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感受其中的情感与情绪。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的情感与情绪，分享个人见解。
•案例分析法：选取典型音乐作品进行深入分析，揭示其情感与情绪的构建方式。
•引导提问法：通过提问引导学生主动思考，深化对音乐情感与情绪的理解。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段具有鲜明情感色彩的音乐片段（如欢快的舞曲或悲伤的抒情曲），引导学生闭眼聆听，并尝试用语言描述自己感受到的情感与情绪。
•引入主题：根据学生的描述，引出本节课的主题——《音乐情感及情绪》，并简要介绍音乐情感与情绪在音乐欣赏中的重要性。
新课教学1.概念讲解：•讲解音乐情感与情绪的基本概念，区分两者之间的异同点。
•介绍音乐作品中常见的情感与情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、平静等。
湘艺高中音乐《音乐鉴赏》(必修)电子课件
音乐审美价值的体现还与文化素养密切相关。具备较高的 文化素养有助于听众更深入地理解和欣赏音乐作品所蕴含 的文化内涵和艺术价值。
07 学生实践活动设计与指导
听音乐写感想或评论文章指导
选定音乐作品
教师可选择具有代表性的音乐作品，确保作品风格、形式和内容 的多样性。
聆听与感受
引导学生多次聆听音乐作品，关注音乐的基本要素和表现手段， 获得丰富的听觉体验。
。
ห้องสมุดไป่ตู้
能力目标
能够运用所学知识分析音乐作品， 理解其内涵和表现技巧；具备一定 的音乐表演和创作能力。
情感目标
培养学生对音乐的热爱和兴趣，提 高其审美能力和艺术修养；引导学 生关注社会、历史和文化背景对音 乐的影响。
教材结构与内容概述
教材结构
本教材共分为若干单元，每个单元围绕一个主题展开，包括 音乐作品欣赏、相关知识讲解、思考与练习等部分。
赏析方法
在赏析古典主义音乐时，可以关注其清晰的结构、均衡的旋律和和声，以及富有表现力的演奏技巧，感 受音乐中的优雅和和谐。
浪漫主义时期音乐赏析
要点一
浪漫主义音乐特点
浪漫主义音乐是19世纪欧洲的音乐风 格，以个性化、情感化的表达和丰富 的民族性著称。该时期的音乐注重个 人情感的表达和民族文化的融合。
湘艺高中音乐《音乐鉴赏》(必修) 电子课件
汇报人：XX
20XX-01-19
• 课程介绍与教学目标 • 音乐基础知识 • 民族民间音乐赏析 • 中国古典音乐赏析 • 外国音乐赏析
• 音乐与社会文化关系探讨 • 学生实践活动设计与指导
01 课程介绍与教学目标
《音乐鉴赏》课程简介
课程性质
《音乐鉴赏》是普通高中阶段的 必修课程，旨在通过鉴赏音乐作 品，提高学生的音乐素养和审美
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第四节少数民族民歌》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第四节少数民族民歌》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同少数民族的民歌，学生能够感知到各民族民歌独特的音乐风格、腔调及情感表达，提升对多元音乐文化的审美能力。
2.艺术表现：学生能够运用音乐语言（如旋律、节奏、音色等）分析少数民族民歌的特点，并尝试用语言或文字准确描述自己的审美体验。
3.文化理解：理解少数民族民歌与各民族历史文化、生活习俗的紧密联系，增进对中华民族多元一体文化格局的认识与尊重。
4.创意实践：鼓励学生尝试创作或改编具有少数民族特色的简短旋律片段，体验民族音乐创作的乐趣，培养创新思维。
二、教学重点•掌握少数民族民歌的基本特征，包括旋律、节奏、音色等方面的独特性。
•理解少数民族民歌所蕴含的文化内涵与民族特色。
三、教学难点•如何引导学生深入感受民歌中的民族情感与文化底蕴，超越表面的音乐形式。
•激发学生的创造力，使其在理解的基础上进行创新表达，体现民族音乐的多元性。
四、教学资源•多媒体课件（包含不同少数民族民歌的音频、视频、图片及文化背景介绍）•少数民族乐器模型或电子乐器软件•民歌歌词卡片或歌本•少数民族文化小册子或相关书籍五、教学方法•聆听法：播放不同少数民族的民歌，引导学生专注聆听，感受音乐特色。
•讨论法：组织小组讨论，分享对民歌的理解与感受，促进思维碰撞。
•讲授法：介绍少数民族民歌的基本特征、文化背景及民族特色。
•演示法：利用乐器模型或电子乐器软件演示民歌中的特色乐器音色。
•实践法：鼓励学生进行简单的旋律创作或改编，体验民族音乐创作的乐趣。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个关于少数民族节日或生活场景的小故事，引出少数民族民歌在民族文化中的重要性。
•音乐初探：播放一段具有鲜明民族特色的民歌片段，如蒙古族的《长调》、藏族的《酒歌》等，引导学生初步感受其独特的音乐风格。
2. 新课教学•特色展示：逐一介绍几个少数民族（如蒙古族、藏族、壮族等）的民歌，分析其旋律、节奏、音色等方面的特点，并通过多媒体展示相关图片、视频，帮助学生建立直观印象。
高中音乐人音社必修教案第八节京剧大师梅兰芳
课题：《中国国粹——京剧》课型：欣赏课教学模块：《音乐鉴赏》教学年级：高一年级课时:一课时教学用具:多媒体教学内容：一、了解京剧的起源，知道京剧由哪些剧种融合而成；二、了解京剧的伴奏乐器有哪些，并且在京剧音乐中的作用；三、了解京剧的行当，并且能够区分各行当。
四、了解京剧在生活中的运用教学重点：一、了解京剧的发展过程，由哪些剧种融合而成；二、了解京剧的伴奏乐器有哪些乐器组成；三、了解京剧的行当有哪些，都有什么特征。
教学难点：一、了解京剧文武场乐器在京剧中的作用二、区分京剧各行当教学目标：通过本节课的学习，学生对京剧的起源、乐器等基础知识有初步地了解，并使学生喜欢上这门传统艺术。
学情分析：高一年级的学生经过将近一学年的学习，掌握了一些基本的音乐知识，但是京剧还是初次涉及。
京剧内容中包括很多专业知识，一些专业名词都需要做简单的讲解，所以我将京剧这个单元放在第二学期，课时安排也相对多一些。
京剧是门传统艺术，学生平时很少有机会能够深入地了解，所以很多学生对其有陌生感，甚至不感兴趣。
第一节课的首要任务是在介绍京剧基础知识的同时，使学生喜欢京剧，激发学生对这门艺术的求知欲，以便为接下来的学习作好铺垫。
教学过程:课前播放视频《说唱脸谱》一、导入：《说唱脸谱》歌词（ppt）教师：课前我们欣赏了一首经典戏歌《说唱脸谱》，请问这首歌曲内容是关于中国哪种民族艺术形式的？学生:京剧（一）介绍词曲作者姚明：中国一级作曲家，主要成就是大胆地将京剧曲调融入歌曲，是中国戏歌的开山领路人。
代表作品有歌曲《前门情思大碗茶》《故乡是北京》《唱脸谱》《大黄河》《男子汉去飞行》等。
教师演唱《前门情思大碗茶》阎肃：中国著名文学家、剧作家、词作家，歌曲《红梅赞》、《敢问路在何方》、京剧《红岩》、《红色娘子军》等。
2016年2月12日，阎肃因病在北京逝世，享年86岁。
教师演唱《敢问路在何方》（二）介绍歌词中关于京剧的内容脸谱、行当、艺术手段和基本功、伴奏乐器（相关歌词）设计意图：营造课堂气氛，激情引趣。
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引导学生主动参与音乐实践活动，调动学生的学习兴趣和积极性。充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的欣赏、感受、想像、思考、分析等达到教学目标。
教学难点、重点
教学重点：
了解中国古代音乐作品厚重的人文内涵，感受古琴独具特色的音乐文化。
教学难点：
能积极参与“欣赏与体验”、“交流与探究”活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学一起分享。
一、导入
教师朗读《送元二使安西》第一句：渭城朝雨浥轻尘。请学生把诗句接完整。引出新课。
二、新课
一、感受情绪
提问：这首诗的作者、朝代以及诗词表现的情绪。
学生回答
学生朗读诗句并体会诗句中友人送别时的情绪。
学生互动。（用诗句分组即兴创作表演“送友人”）
在学生表演时，教师弹奏音乐主题。一方面能使学生更好的表现情节，另一方潜移默化的让学生熟悉主题。
教师在学生的表演中引导学生了解不同的情绪要用相应的节奏表现。
师生共同对活动进行互评。
二、体验琴歌的特点
1.教师演唱主题
请学生感受并分析朗读和吟唱有什么不同。
2.学生学唱主题
进一步体验诗词与音乐旋律的结合。
3.聆听古琴曲“阳关三叠”
4.提问：
《阳关三叠中的每一叠给你的感受是什么？
你觉得在这一首乐曲中它是悲伤的情绪多一点呢还是留恋的情绪多一点呢？
教学用具
电教设备、电子琴
学情分析
由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
三、古琴
1.出示图片或实物，简介古琴的结构及表现特点。
2.观看古琴演奏，直观的了解古琴的表现手法及特点。
3.简介作品《酒狂》并复听。让学生结合学过和了解的相关历史知识，谈谈自己的感受。
三、课堂小结
古琴只是中国古代灿烂音乐文化长河中的一朵小小的浪花。还有很多优秀的音乐作品等着我们去欣赏、去继承、去发扬。
高一音乐《音乐鉴赏》模块（必修）
教学设计
第四单元第一课《华夏音乐之光》
教学设计方案
课题名称
《古风琴韵》
科目
音乐
年级
高一年级
课时
1课时
教学目标
知识与技能
通过欣赏琴曲、学唱琴歌，了解古琴的音色、琴曲的音乐内涵，感受和体验琴歌的艺术魅力。
情感与态度
通过欣赏聆听和分析音乐作品，了解琴歌与古琴的历史文化，激发学生对中国音乐文化的兴趣和热爱。增进他们对中国古代音乐文化的热爱之情。
今天我们给大家介绍了我国古代的乐器古琴以及琴歌，通过学习、欣赏，我们对华夏文明古国的灿烂音乐文化有了一定的了解，在感受美和欣赏美的同时，相信大家心里的收获一定不小，课后请同学们思考这样两个问题：你认为作为世界文明古国的中国在音乐方面对人类文明有哪些贡献？我们应该怎样继承和发扬它？下节课我们再进行交流。