苏教版中职语文单招第四册第1课《春末闲谈》word教案
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《春末闲谈》。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘景物、表达情感的能力。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
（3）学会从课文中提炼主题，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 课文《春末闲谈》的朗读与背诵。
2. 分析并欣赏作者的修辞手法和表达技巧。
3. 运用课文中的句式和修辞手法进行写作练习。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的生僻词语和典故。
2. 分析作者运用修辞手法的巧妙之处。
3. 将课文中的表达方式运用到自己的写作中。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析课文中典型的修辞手法和表达技巧。
3. 采用实践训练法，让学生在写作中运用所学知识。
五、教学准备：1. 课文《春末闲谈》的文本和相关的教学参考资料。
2. 投影仪或白板，用于展示课文中的重要内容和修辞手法。
3. 写作纸张和文具，用于学生写作练习。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春末闲谈》的作者及其背景。
（2）引发学生对春天的印象和感受，为进入课文学习做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻词语和典故的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 课文讲解与分析（1）教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作手法和修辞技巧。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记，加深对课文内容的理解。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）分析课文主题，理解作者对春天的描绘和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生积极向上的人生态度，懂得珍惜时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）分析课文主题，理解作者对春天的描绘和感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和象征意义。
（2）深入分析课文结构，掌握作者的写作思路。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示春天的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回忆以前学过的关于春天的诗词或文章，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《春末闲谈》，感受春天的气息。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生字词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析课文主题，探讨作者对春天的描绘和感悟。
（2）让学生思考春天的意义，联系自己的生活实际进行感悟。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予相应的评价。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论、作业等方式，检查学生对课文的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵评价：检查学生对课文《春末闲谈》的朗读和背诵情况，鼓励学生发挥自己的特长。
五、教学作业1. 请学生结合课文《春末闲谈》，写一篇关于春天的感悟作文。
2. 请学生课下自主学习一篇关于春天的诗词或文章，下节课进行分3. 预习下节课的学习内容，做好课堂学习的准备。
苏教版中职语文(单招)第四册第1课《春末闲谈》word教案
鲁迅杂文的特点：
鲁迅杂文的发展和演变可以划分以下三个阶段：
形成期：鲁迅“五四”时期的杂文,批判了“节” “烈” “孝”等封建伦理观念,揭露了封建复古派的本质,体现了“五四”时期提倡科学与民主的时代精神。杂文集《热风》和《坟》。
发展期：它大致包括从1925年女师大风潮发生到1928年“革命文学”论争开始前鲁迅写的全部杂文。鲁迅运用杂文抨击北洋军阀政府，同时与宣扬封建复古主义的“甲寅派”和持资产阶级自由主义立场的“现代评论派”进行论战。《华盖集》和《华盖集续编》。
课题序号
第四册第1课
授课班级
授课课时
2
授课形式
讲读
授课章节名称
春末闲谈
使用教具
教学目的
1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。
2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。
3、理解文章严谨的结构与严密的论证。
教学重点
生动具体的形象与深刻的思想。
教学难点
生动具体的形象与深刻的思想。
更新、补充、删节内容
课外作业
1、以皇帝一伦而言，便难免时常改朝换代，终没有“万年有道之长”。
2、二十四史而多至二十四，就是可悲的铁证。
读第五、六段，两段分别列举了中外治人者麻痹民众的方法，试将其分类概括。
1、中国做法：①、遗老的圣经贤传法;②、学者的进研究室主义;③、文学家和茶摊老板的莫谈国事律;④、教育家的勿视勿听勿言勿动论。
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案一、教学目标1.了解现代文学中散文的流派和风格特色；2.能辨认出散文中的语言运用技巧，并在自己的写作中运用；3.通过教学，培养学生的文学素养和人文情怀。
二、教学内容1.散文的概述：散文的定义，特点，流派；2.苏教版现代散文选读；3.课堂朗读、分析和讨论；4.培养学生的写作技能：如何写好散文。
三、教学重难点1.散文概述的讲解，帮助学生了解散文的基本特点；2.选读散文的分析，让学生进一步了解散文的艺术表现形式；3.培养学生的写作技能，让他们掌握散文写作的一般规律和一些技法。
四、教学方法1.课堂充分互动，交流讨论散文的主题、语言特色和意境；2.辅以多媒体技术，呈现优秀作品和资料，让学生能有立体感性的体验；3.课外阅读和写作，促进学生对文学、艺术和文化的深入认识。
五、教学过程第一课：散文概述1.教师向学生介绍散文，帮助学生了解散文的基本特点；2.以随笔、杂谈、游记、日记等散文为例，让学生具体感受散文的艺术表现形式；3.让学生根据教师提供的散文选段，理解散文中的语言、表达和意境，学生课堂朗读、分析。
第二课：苏教版现代散文选读1.教师介绍苏教版现代散文选读；2.学生选读若干篇英美名家散文，学生要自己选择一篇并加以精读。
老师要组织学生完成分析总结，带领大家共同参与交流，让课堂变成一个知识分享的平台；3.引导学生理解散文中的文学思想和审美意境，培养学生对作品的独立思考能力和认识水平。
第三课：散文写作1.教师向学生讲授散文的写作规律、表现技巧以及语言特色；2.教师提供范文，学生阅读品味，学生完成散文写作，和同学说说各自的创作过程和感受。
六、教学评价1.课堂参与度：学生积极参与、踊跃发言，课堂气氛活跃；2.课程质量：从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行综合评价；3.学生综合表现：阅读选读作品的评分，散文写作的评估，以及其他综合能力的评价。
七、教学反思教师要注重学生的感性体验和人文情怀的培养，应该站在学生的立场上去理解他们的需求和喜好。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者的表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的春末景象和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和生机，培养对生活的热爱。
（2）树立积极向上的人生态度，珍惜时光。
（3）学会关注社会，关爱他人，提高自己的道德素养。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 课文中所描绘的春末景象和作者的情感态度。
2. 学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
3. 学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
2. 运用多媒体展示春末景象，增强学生的直观感受。
3. 进行情感教育，引导学生关注生活，珍惜时光。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的美好时光，激发对春末景象的期待。
（2）展示多媒体图片，展示春末的美丽景色。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）要求学生圈画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）引导学生关注社会，关爱他人。
（2）教育学生珍惜时光，树立积极向上的人生态度。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在生活中多关注自然，培养观察力和想象力。
6. 课后作业（1）背诵课文《春末闲谈》。
（2）写一篇以“春天的启示”为主题的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)
语文《春末闲谈》教案（苏教选修之《现代散文选读》）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握作者鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面进行散文欣赏和解读。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅散文的魅力，树立文学自信。
（2）领悟作者关注民生、追求进步的思想情怀。
（3）提高学生的人文素养，培养热爱文学、关注社会的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《春末闲谈》的文意和艺术特色。
（2）掌握鲁迅的生平和文学地位。
（3）了解现代散文的基本特点和发展历程。
2. 教学难点：（1）分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）探究作者的思想感情和价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其文学地位。
（2）概述《现代散文选读》的意义和特点。
（3）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《春末闲谈》，理解文意。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅的生平和创作背景。
（3）引导学生关注文本中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的象征手法和深刻寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（3）教师点评，引导学生深入思考。
4. 情感体验：（1）让学生感受鲁迅散文的魅力，体会作者的思想感情。
（2）引导学生关注作者关注民生、追求进步的精神品质。
（3）分享自己的阅读感悟，进行情感交流。
5. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点。
（3）推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
四、课后作业2. 查找其他鲁迅散文作品，进行自主阅读，体会作者的思想感情。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对民生问题的关注和思考。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
苏教版中职语文第四册1-14课全套教案
苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录第四册第1课《春末闲谈》第四册第2课《假如给我三天光明》第四册第3课《文学是灯》第四册第4课《山居秋暝》第四册第5课《琵琶行》第四册第6课《八声甘州》第四册第7课《青玉案·元夕》第四册第8课《物种起源绪论》第四册第9课《南州六月荔枝丹》第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》第四册第11课《回忆鲁迅先生》第四册第12课《故都的秋》第四册第13课《神的一滴》第四册第14课《林黛玉进贾府》课题序号授课课时授课章节名称使用教具第四册第1课2授课班级授课形式讲读春末闲谈1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。
教学目的2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。
3、理解文章严谨的结构与严密的论证。
教学重点生动具体的形象与深刻的思想。
教学难点生动具体的形象与深刻的思想。
更新、补充、删节内容课外作业完成课后“思考与练习”及《学案》相关练习。
教学后记备课笔记授课主要内容或板书设计附：板书设计：假如给我三天光明课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤苏教版中职语文第四册教案设计第课时教案月日第周星期山居秋暝盐城生物工程高等职业技术学校张仁祥教学目的：1．朗读、背诵及默写诗歌。
2．体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。
教学难点：朗读感悟法、联想想象法、讨论探究法。
一、课文导入自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。
大家还记得哪些山水田园诗呢？山水田园诗到了唐代，开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。
今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
三、初步领略诗歌意境背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。
而此诗也勾勒了几幅画。
析题目，初步感知诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案
春末闲谈-苏教版现代散文选读教案一、教学目标1.了解现代散文的特点和文体风格。
2.理解散文中蕴含的情感和思想。
3.通过学习散文，提高学生的语言表达能力与文化素养。
二、教学内容1.现代散文的概念及特点；2.现代散文的文体风格；3.选读苏教版现代散文中的经典作品；4.散文作品的赏析及讲解。
三、教学重难点1.现代散文的文体风格；2.散文作品的情感和思想的分析。
四、教学过程1.教学准备准备教材：苏教版现代散文选读准备教具：黑板、白板、PPT、录音机2.引入引入教学，让学生了解散文的定义和特点，并与其他文学体裁进行对比，明确散文的独特性。
启发学生思考散文与小说、诗歌的不同之处。
3.讲解分别从文体风格、情感与思想三个方面，展开讲解。
首先让学生了解散文的文体风格，包括语言的简练、制图的形象、逻辑的明确等方面。
然后引导学生探究散文中所表达出来的情感和思想，并结合具体的散文作品进行分析。
4.选读散文从苏教版现代散文选读中挑选经典作品进行阅读。
教师可以在黑板上或PPT 中展示相关作品，并进行相应的讲解与分析。
在阅读过程中，引导学生注意文本中所展示的情感与思想，并鼓励学生进行自我感知和思考。
5.散文作品的赏析与探究让学生按照自己的兴趣和倾向，选取苏教版现代散文选读中的一篇作品进行深入研究。
鼓励学生进行多维度的分析与解读，涉及到作者的创作背景、描写手法、语言表达技巧等方面，并让学生进行相应的写作练习，提高学生的语言表达能力。
五、教学反思通过教学，学生了解了现代散文的特点和文体风格，同时通过阅读具体散文作品，理解了散文表达的情感和思想。
在教学过程中，应该注重发掘学生的个性，发挥他们的想象力和创造力，从而提高他们的文化素养和语言表达能力。
《春末闲谈》教案
《春末闲谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）了解作者鲁迅及其作品背景；（3）分析文章的写作特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章；（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对社会的关注；（2）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱；（3）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章内容的掌握及写作特色的分析；（2）学生通过自主学习、合作探讨，提高解读文本的能力。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的理解；（2）作者隐喻手法的运用及寓意揭示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感知文本；（2）让学生结合注释，理解生僻字词；（3）让学生思考文章的主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、作业布置1. 熟读文章，巩固对文章内容的理解；2. 结合课后练习，加深对文章写作特色的认识；3. 写一篇关于文章主题思想的短文，培养写作能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 学生朗读、理解文章的能力；2. 学生对作者鲁迅及其作品的了解程度；3. 学生分析文章写作特色和表达技巧的能力；4. 学生合作探讨、分享讨论成果的质量；5. 学生作业完成情况及对文章主题思想的把握。
七、教学拓展1. 推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅文学成就的认识；2. 组织学生参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅的生平和思想；3. 开展以鲁迅为主题的文学创作活动，如写作、绘画等，激发学生的创造力。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并准确运用文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并评价文章的表达技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点、难点：重点：理解文章内容，体会作者情感。
难点：分析文章的表达技巧和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者及作品背景。
（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解文章内容。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师重点分析文章的表达技巧和艺术特色。
5. 练习巩固：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评练习答案，给予反馈。
四、课后作业：1. 熟读课文，加深对文章内容的理解。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其主动性和积极性。
2. 学生练习完成情况：检查课后练习的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生读后感：阅读学生的读后感，评价其对文章的理解和感悟能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春天的图片和音频，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
七、教学步骤：1. 引导学生关注文章的，提出问题：“春末闲谈”中的“闲谈”有什么含义？2. 学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 分组讨论：让学生探讨文章中的景物描写与作者情感的关系。
春末闲谈教案
春末闲谈教案【篇一：《春末闲谈》教案】请同学们到台前来随便谈谈其暑假见闻，锻炼学生的口语能力。
谈谈上学期期末考试的情况以及本学期听课注意事项。
《春末闲谈》教案教学目标一、生动具体的形象与深刻的思想二、幽默生动而富于战斗力的语言三、严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学难点生动具体的形象与深刻的思想教学时数两课时教学内容及步骤第一课时一、导入新课在上课之前先给大家讲个故事，在讲故事之前，老师想先问下你们平时去理发店付钱是怎么付的？那下面我们就来听一段一位名人的理发经历：在厦门大学教书时，这位名人曾到一家理发店理发。
理发师不认识这位名人，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时就一点也不认真。
对此，这位名人不仅不生气，反而在理发后极随意地掏出一大把钱给理发师——远远超出了应付的钱。
理发师大喜，脸上立刻堆满了笑。
过了一段日子，这位名人又去理发，理发师见状大喜，立即拿出全部看家本领，满脸写着谦恭，“慢工出细活”地理发。
不料理毕，这位名人并没有再显豪爽，而是掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。
理发师大惑：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？” 这位名人笑笑：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。
”理发师听了大窘。
通过这个故事，我们可以体会到这位名人的语言是幽默生动的，但同时又是富于深刻思想的。
那大家猜猜看，这位名人是谁？鲁迅先生我们是不陌生的，上学期我们还学习过他所写的《纪念刘和珍君》，下面我们一起先来回顾下鲁迅先生的情况。
二、作者简介：详见ppt鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要作品有小说集《呐喊》（1923年 14篇）、《彷徨》（1926年11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，历史小说集《故事新编》（1936年 8篇），杂文集16部，那么接下来我们便重点了解下鲁迅杂文的发展阶段及其特点，因为我们本堂课要学习的课文《春末闲谈》便是鲁迅先生所写的一篇杂文。
苏教选修《末闲谈》word教案
春末闲谈（教案）[教学设计“闲谈”正说[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。
教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
[切入点]“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。
可设计三个切入点：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。
鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。
（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）[操作]1、鲁迅“春末闲谈”范畴涉及的话题[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？[讨论]文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？[点拨]鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春末闲谈》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象和生物特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养观察自然、体验生活的能力，学会用课文中的词语描述现实情景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
（3）通过对课文的深入学习，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
培养学生的观察能力和体验生活能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解生字词的含义，分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：对课文中所描述的自然现象和生物特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析课文，分享学习心得。
3. 情景教学：创设现实情景，让学生运用课文中的词语描述和表达。
4. 欣赏与评价：组织学生进行文学作品欣赏，提高学生的审美情趣和文学素养。
五、教学步骤：1. 导入新课：以自然现象和生物特征为话题，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
春末闲谈 教案
春末闲谈教案教案标题：春末闲谈教案目标：通过开展春末闲谈活动，促进学生的交际能力和思维能力发展，培养他们的表达能力和团队合作意识。
教学目标：1. 学生能积极参与春末闲谈活动，表达自己的观点和想法。
2. 学生能通过交流与合作，丰富思维，拓宽知识面。
3. 学生能尊重他人的观点，建立良好的团队合作意识。
教学重点：1. 提高学生的交际能力和思维能力。
2. 培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。
2. 如何培养学生尊重他人观点的能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 课堂讨论话题的选取。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设愉快的学习氛围，向学生介绍春末闲谈活动的目的和意义。
2. 通过提问，调动学生的思维，引起他们对话题的兴趣。
步骤二：话题介绍（10分钟）1. 选择一个适合的话题，可以是与春天相关的话题，也可以是社会热点话题。
2. 介绍话题并提供一些相关的背景知识，激发学生的兴趣和参与欲望。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
2. 每个小组选出一名发言人，并由发言人介绍小组成员的想法和观点。
3. 学生用英语展开讨论，相互交流意见和观点，鼓励他们提出问题和进行思辨。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 让每个小组的发言人向全班展示他们的讨论结果和结论。
2. 引导学生思考并总结他们在本次活动中学到的东西，分享经验和感悟。
3. 对学生的表现给予肯定和评价，鼓励他们继续发挥自己的优势，不断提高。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的写作或研究作业，鼓励学生在课后继续思考和深化对话题的理解。
2. 提供必要的参考资料和指导，确保学生能够按时完成作业。
教学拓展：1. 可以将春末闲谈活动与其他课程内容相结合，拓展学生的知识面和视野。
2. 可以邀请一些专业人士或领域内的专家作为客座讲师，与学生进行深度对话和交流。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的积极程度和参与度。
《春末闲谈》教案
《春末闲谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的生词和短语。
（2）能够概括和描述文章的主要内容和观点。
（3）能够分析并欣赏作者的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和分享，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然和生活的热爱和欣赏。
（2）培养学生对人生和社会的思考和反思。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。
（2）写作技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）对作者写作风格和技巧的欣赏。
三、教学准备1. 课文文本《春末闲谈》。
2. 生词和短语的列表。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾春天的美好时光，激发学生对春末的兴趣。
（2）提问学生对春末的印象和感受，引起学生的思考和讨论。
2. 课文阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
（2）教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解程度。
（3）学生进行小组讨论，共同解决问题和理解课文。
3. 生词和短语的学习：（1）教师呈现生词和短语的列表，引导学生学习和理解。
（2）学生通过查字典和小组讨论，掌握生词和短语的意思和用法。
4. 写作技巧的分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中作者的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
（2）学生通过讨论和分享，表达对作者写作技巧的欣赏和理解。
五、作业布置1. 学生回家后，根据自己的理解和感受，写一篇关于春末的短文。
2. 学生选择课文中的一个生词或短语，进行深入研究和学习，下节课分享自己的学习和理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词和短语掌握：通过作业和课堂提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
语文01第四册第一单元春末闲谈教案.doc
课题序号1教学班级1202、05、06教学课时1教学形式新授课题春末闲谈名称使用教具多媒体教学目的1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构为严密的论证教学重点理解课文形彖化的说理的特点教学难点理解课文形象化的说理的特点更新、补充、删节内容课前准备预习课文。
课外作业 1.抄写生字词。
2.练习册。
板书设计学习目标1.生动具休的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3 .严谨的结构与严密的论证主要作品有小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇）,散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风刀谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年8篇）教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式一、简介作者和背景。
二、作者简介课堂教学安排讲授投影就示投影就示教学环节主要教学内容教学手段与方式三、正音朗读课文，分析把握文章内容。
三.把握基础，总体感知(一)基础知识给下列加点字注音:果M(lud)螟蛉(mingling)螫针(shi)绝祀(si)嘉猷(you) 窠里(k©)孵化迤)棘手小) 麻痹(bi)屮枢(zhongshii)屮(zhong)风(二)总体感知1、“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么?毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各口然段的段意，分析层次结构第一部分(1—3)闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
第一部分(4—6)曲细腰蜂的毒针联想到IH时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。
第一部分(7—8)治人者“无法禁止人们的思想”，因此，选小组回答补充板书练习人物手段对象结果结论细腰蜂毒针青虫成了饲料人民不可欺统治者愚民、高压民众不断反抗四、作业布置1、生字词抄写两遍。
苏教版中职语文第四册1-14课全套教案
苏教版中职语文第四册1-14课全套教案目录✧第四册第1课《春末闲谈》✧第四册第2课《假如给我三天光明》✧第四册第3课《文学是灯》✧第四册第4课《山居秋暝》✧第四册第5课《琵琶行》✧第四册第6课《八声甘州》✧第四册第7课《青玉案·元夕》✧第四册第8课《物种起源绪论》✧第四册第9课《南州六月荔枝丹》✧第四册第10课《“可燃冰”将解千年能源忧》✧第四册第11课《回忆鲁迅先生》✧第四册第12课《故都的秋》✧第四册第13课《神的一滴》✧第四册第14课《林黛玉进贾府》备课笔记授课主要内容或板书设计课堂教学安排克·吐温）2．人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。
在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课。
（罗斯福夫人）三、重点字词①轮廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔诚（qián）⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōng jǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xuàn）（11）恬静（tián（12）如醉如痴（chī）（13）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风（14）堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）四、整体感知1．初读课文，大体上了解全文的面貌。
要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。
最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批。
2．再读课文，填写下表，然后作简要分析。
日期活动第一天白天看望梅西太太，约朋友来家，树林散步，看落日夜晚回忆这一天第二天白天参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆夜晚看戏第三天白天游览纽约城，看日常世界夜晚看喜剧简要分析、强调：(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这导入新课又显示了她积极进取的精神；(3)她关心日常世界，希望看到现归纳总结活的美好，做幸福的人，充实地活着。
《春末闲谈》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春末闲谈》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《春末闲谈》，使学生了解并掌握文中描绘的自然景物、人物形象以及故事情节，提高学生的语文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜时光的积极情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学重点：课文《春末闲谈》的主题思想及其表现手法。
2. 教学难点：课文中描绘的自然景物、人物形象以及故事情节的理解与分析。
三、教学过程1. 导入新课：以春天的图片或歌曲作为导入，激发学生对春天的热爱，引出本课《春末闲谈》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，勾画出自己认为重要的句子或段落。
3. 合作探讨：分组讨论，每组选择一个角度对课文进行深入分析，如自然景物、人物形象、故事情节等。
4. 分享成果：各组代表分享自己的见解和分析，其他同学进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解课文主题，启发学生思考。
四、作业布置1. 请根据本节课的学习内容，结合自己的体会，写一篇关于《春末闲谈》的读后感。
2. 选择一个自然景物，运用课文中的描写手法，进行创作。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要反思自己在教学过程中的引导是否得当，学生是否能够主动参与课堂讨论，教学目标是否得以实现。
要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 作业评价：对学生的读后感作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和自己的感悟。
3. 创作评价：对学生的自然景物创作进行评价，关注学生对课文描写手法的运用和创造能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，选择一个自然景物进行写生或创作，将所学知识运用到实际中。
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)
语文《春末闲谈》教案(苏教选修之《现代散文选读》)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《春末闲谈》中的关键词语和句式结构。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的手法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、人生、社会的独特见解和人文关怀。
（2）培养学生的审美情趣，提升他们对散文文学的热爱。
二、教学重点1. 理解《春末闲谈》的主题思想和作者观点。
2. 分析并欣赏作者的语言表达手法和技巧。
3. 培养学生的批判性思维能力和审美情趣。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 深入剖析作者对自然、人生、社会的独特见解。
四、教学过程1. 导入新课：2. 自主学习：让学生自主阅读课文《春末闲谈》，勾画出关键词语和句式结构，对课文有一个初步的理解。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度和层面解读课文，分享自己的心得体会，培养批判性思维能力。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中出现的问题和疑惑，进行针对性的讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识分析课文，提高他们的实践能力。
6. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注自然、人生、社会等方面的思考，培养他们的审美情趣。
五、课后作业1. 请结合课文《春末闲谈》，谈谈你对自然、人生、社会的看法。
2. 选取一篇你喜欢的现代散文，分析其语言表达手法和技巧，分享你的心得体会。
3. 推荐一篇你认为值得一读的现代散文作品，并简要说明推荐理由。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，以课文《春末闲谈》为例，讲解作者的语言表达手法和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
1.苏教职高四册教案《春末闲谈》
学生订正
课堂小结
（3分钟）
1.知识、趣味、说理融于一炉；2.逻辑严密，说理形象化；3.语言幽默生动，嬉笑怒骂皆成文章：反语、仿拟、夸张……
教师小结
学生听讲
布置作业
（2分钟）
布置，记录
鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表述，看似信手拈来，漫不经心，闲谈絮语，实质是触发思考的导线。
神奇的毒针，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文旧时的统治者精神麻痹术的形象比喻。
3我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的样子。分析装的含义
之所以装，是因为早知道。作者通过这样一个细节描写，揭示了这个封建统治者们愚弄百姓的伎俩是领先于世界的，是早已有过这一种黄金世界的理想了4黄金世界是怎样的世界？这是什么人希望的世
二、脉络图
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
师生活动
导入新课
(5分)
启发思考：春天是一个生机勃发的时节，人们会不由自主地产生很多感想和思考。面对春天，同学们有些什么想法呢？上世纪二十年代的中国，军阀混战、民不聊生，鲁迅先生不由得对自然和社会进行了深刻思考。如果让你谈统治阶级与民众的关系，你知道多少呢？
2.行文思路细腰蜂捉青虫E君的发愁历代统治者的“治术外国防民之法无头仍有猛志大处着眼，小处着手。由此及彼，借题发挥。是鲁迅杂文创作的常用方法
3.欣赏语言体会文章语言的生动幽。
找出文中的精炼、生动、幽默的语言加以体会。
教师提问
分析讲解
学生思考
朗读课文
笔记重点
课堂训练
巩固提升
（10分钟）
完成拓展
教师点评，学生订正。
教学重点
理解文章形象化的说理方法，体会文章深刻的思想内涵。
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这样写，为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段、进而 揭示真相作铺垫。
文章为何在写治人者与治于人者之前，耗费笔墨写细 腰蜂与青虫，两者有何关系？
细腰蜂以麻痹的手段杀死青虫，是残忍而高明的凶手， 青虫是受害者。文章以细腰蜂类比统治者，青虫类比被统治 者，指明统治者像细腰蜂一样用麻痹的手段（第四段提到的 麻痹术）来统治被统治者，即控制民众思想。
统治者养活别人，统治者靠别人养活。）统治者希望的世界。 被统治者成为甘心服役战争的机器。
为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎 样的方法来？有怎样的结果？
遗老们—圣经贤传法；学者—进研究室主义；文学家 茶摊—莫谈国事律； 教育家—四勿论；留学生（特殊知识阶级） —特别发见；
结果：不能十分奏效 取法外国治人术———禁止集合，防说话 结果：沙皇俄国“覆宗绝祀”
理，文章提出几种观点？作者认同哪一种？ 1、老前辈们观点：细腰蜂纯雌无雄，捉螟蛉去做继子。 2、考据家：其捉青虫，给孵化出来的幼蜂做食料。
3、作者：满怀好意，如睹慈母教女。 4、法国昆虫学大家发勃耳（法布尔）：给幼蜂做食料。【作 者认同此观点】
思考：明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据家们立过异说， 为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？
国民党政府奉行的“不抵抗主义”，揭露了中国文艺界的种种
黑暗状况。《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自
由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文集》《且介亭杂文集
三 、 分 二集》
析文章结 构
鲁迅杂文的特点： 篇幅短小，取材广泛。敏锐迅速，泼辣犀利。冷嘲热讽，
幽默风趣。说理形象，议论生动。
完成课后“思考与练习”及《学案》相关练习。
教 学后记
教学过 程
课堂教学安排 主要教学内容及步骤
一、谈
简介鲁迅及其杂文
话导入
鲁迅，原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,
思想家,革命家。中国现代文学的伟大开拓者和奠基者。
作为五四新文化运动的旗手，鲁迅不仅是白话文小说
的开先河者，也是现代白话杂文的伟大开拓者。“五四”时期，
2、外国的做法：①、禁止集合； ②、防说话-控制言论。
结合具体句子回答，上述中外治人者麻痹民众的方法 是否有效？
无效。统治者虽极尽全力，但无法控制民众思想。
第 5 段“但这种工作，也怕终于向古人那样，不能十分凑 效的罢”；第 5 段“他那里，可有较好的法子么，可惜，也没 有”；“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一， 便是：无法禁止人们的思想”。
课题序号 授课课时
第四册第 1 课
2
授课班级
授课形式
讲读
授课章 节名 称 使
用教具
教 学目的
教 学重点
教 学难点
更 新、补 充、删 节内容
课 外作业
春末闲谈
1、理解文章生动具体的形象与深刻的思想。 2、体会文章幽默生动而富于战斗力的语言。 3、理解文章严谨的结构与严密的论证。 生动具体的形象与深刻的思想。 生动具体的形象与深刻的思想。
思考：俄国 E 君“忽然发愁”，我“也就皱着眉，装作发愁 的模样”。请分析“装”的含义。
文中还说“治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不 能凑效”，列举“不能凑效”的具体体现。
1、以皇帝一伦而言，便难免时常改朝换代，终没有“万年 有道之长”。
2、二十四史而多至二十四，就是可悲的铁证。
读第五、六段，两段分别列举了中外治人者麻痹民众的 方法，试将其分类概括。
1、中国做法：① 、遗老的圣经贤传法; ② 、学者的进 研究室主义; ③、 文学家和茶摊老板的莫谈国事律; ④、 教育家的勿视勿听勿言勿动论。
《春末闲谈》写于 1925 年 4 月 22 日。当时，以北洋军阀
政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高
四 、 分 涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用
析讨论
封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反
动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。文题似小，
旨意却大。名曰“闲谈”，好似信口而言，实则别具匠心，严密
系的最有效的方式。鲁迅说，杂文作者的任务，“是在对于有
害事物，立刻给以反响或抗争”。
鲁迅杂文的发展和演变可以划分以下三个阶段：
形成期：鲁迅“五四”时期的杂文,批判了“节” “烈” “孝”等
封建伦理观念,揭露了封建复古派的本质,体现了“五四”时期
提倡科学与民主的时代精神。杂文集《热风》和《坟》。
发展期：它大致包括从 1925 年女师大风潮发生到 1928
他结合社会斗争的需要，创造了一种人们称之为“匕首”或“投
枪”的文体，写了许多杂感合论文。1927 年年底定居上海后，
他将生命的“最后十年”的主要精力放在了杂文创作上。它们
广泛地涉及他在小说里所接触到和没有接触到的问题，成为
另一种参与社会思想斗争的武器。它是鲁迅时刻关注国家
民族命运、民众疾苦的载体，是与他所处的时代保持密切联
自然节可分三部分： 一、闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功 能。（①②③）
二、由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术， 讽刺其在理论和实效上的失败。（④⑤⑥）
三、治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下 一时总怕难得太平的了”。（⑦⑧）
（一）读文章第一部分，回答下列问题： 第一、这一部分提到细腰蜂抓捕青虫的用意或处
年“革命文学”论争开始前鲁迅写的全部杂文。鲁迅运用杂文
抨击北洋军阀政府，同时与宣扬封建复古主义的“甲寅派”和
持资产阶级自由主义立场的“现代评论派”进行论战。《华盖集》
二 、 简 和《华盖集续编》。
介时代背
后期：反映出第二次国内革命战争时期中国社会的风貌，
景
抨击了日本帝国主义和所谓“友邦人士”的侵华罪行，谴责了
体会第三节中“夷人究竟可恶，偏要讲说明科学”一句的 言下之意。
本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们 的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷之情。
（二）读文章第二部分，回答下列问题： 第 4 自然段中提到的“黄金世界”是怎样的世界呢？这是 什么人希望的世界？ “君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于 人”…… （只有天子或诸侯才可以作威作福，锦衣玉食。被