九年级语文琵琶行知识讲解
琵琶行知识点归纳整理笔记
琵琶行知识点归纳整理笔记说起这《琵琶行》啊，那可真是一首经典得不能再经典的诗了。
咱们今儿就来好好捋一捋这里面的知识点。
先来说说作者白居易，这老白同志那可是唐朝诗坛的大腕儿。
他的诗通俗易懂，情感真挚，这《琵琶行》就是一个绝佳的例子。
诗的开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，这场景描写简直绝了。
你想啊，在浔阳江边的夜晚，老白去送朋友，那秋风瑟瑟，枫叶和荻花飘来飘去的，多有氛围感！这里就点明了时间、地点和事件，为后面的故事展开铺好了路。
然后就是遇到那个弹琵琶的女子啦。
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这一句把女子那种羞涩、犹豫的心情表现得淋漓尽致。
咱们可以想象一下，老白他们在那儿等啊等，叫了好多声，这女子才慢慢出来，还抱着琵琶遮着脸，是不是特别有画面感？再说说琵琶声。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，这比喻，太形象了！大弦的声音像急雨，小弦的声音像私语，各种声音交错在一起，就像大珠小珠掉到玉盘里一样清脆动听。
这里通过对声音的细致描写，让咱们仿佛也能听到那美妙的琵琶声。
还有那女子的身世，也是让人感慨万分。
“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，家里亲人不在了，自己的容颜也渐渐老去，多悲惨啊！从她的讲述中，咱们能感受到那种生活的无奈和沧桑。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这可是整首诗的名句。
老白觉得自己被贬官，和这女子流落江湖的遭遇很相似，发出了这样的感慨。
这让咱们明白，不管是古人还是咱们现在的人，在人生的低谷时期，都能找到共鸣。
再讲讲诗中的修辞手法。
像比喻、拟人、夸张，那是用得恰到好处。
比如前面说的琵琶声的描写，就是比喻的妙处。
还有“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，这明月照着空空的船，江水又那么寒冷，用环境的描写衬托出女子的孤独和凄凉，这就是环境烘托的手法。
整首诗的语言也很有特点。
没有那种生僻难懂的词，都是大白话，但组合在一起就是那么有韵味，这就是老白的厉害之处。
琵琶行解读
琵琶行解读
《琵琶行》是白居易的一首长诗，讲述了他在秋夜浔阳江头的景色和送客场面的描写中，巧遇琵琶女，通过琵琶女的自叙，引发了自己对政治失意的抑郁之情。
首先，从开头到“犹抱琵琶半遮面”是第一部分，烘托出了凄凉冷落的氛围。
接着，从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”是第二部分，正面描述了琵琶女的高超技艺和感人至深的音乐效果，为琵琶女的自叙作了有力的铺垫。
这一部分包括三个层次:第一层是序奏，饱含深情，低缓哀婉;第二层是弹奏的第一个高潮;第三层是转折，琴音由疾速强劲转入舒缓。
然后，第三部分从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”，介绍了琵琶女由少年欢乐到老年伤悲的不同寻常的经历。
最后，从“我闻琵琶已叹息”到结束是第四部分，把琵琶女和诗人自身的命运联系起来，抒发了诗人政治失意的抑郁之情。
全诗语言平易简洁，却极有表现力，不求其工而自工;而且画意鲜明，诗情浓郁，清词妙喻，络绎不绝。
尤其是对琵琶女弹奏乐曲的描写，达到了出神入化的境界。
总体来说，《琵琶行》以琵琶女的弹奏为主线，通过白居易的叙述和感慨，展现了人生的起伏和命运的无奈。
它不仅是一首写音乐的诗歌，更是一首对人生、对命运的深刻反思和感叹。
九年级语文《琵琶行》
白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的现实主义精神。
文学成就
衬底1
唐代音乐文化与琵琶演奏技巧
《琵琶行》中的音乐描绘
诗中通过生动的描绘琵琶女的演奏场景和技巧展现唐代琵琶艺术的魅力。
唐代音乐文化概述
唐朝是音乐文化高度发展的时期，宫廷音乐、民间音乐、外来音乐等多元音乐文化交融。
中西方音乐文化的差异与碰撞
尽管中西方音乐文化之间的交流不断增加，但由于文化背景、审美观念等方面的差异，中西方音乐在融合过程中也产生了一些碰撞和摩擦。如何在保持各自文化特色的基础上实现音乐的融合与创新，是当代音乐家面临的挑战之一。
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唐代舞蹈不仅在宫廷和贵族阶层中流传广泛，也在民间得到了广泛的传承和发展。许多民间舞蹈在唐代达到了高峰。
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唐代绘画风格流派
花鸟画生动传神
唐代花鸟画以生动的笔触和鲜艳的色彩表现花鸟的生机和美感。画家们注重观察自然，通过细致入微的描绘表现花鸟的形态和神韵。
唐代绘画风格多样
唐代绘画风格多样，既有继承前代的传统风格，也有吸收外来文化的创新风格。同时，不同地区的绘画风格也各具特色。
表达了诗人对琵琶女命运的同情和共鸣，也抒发了自身遭遇的感慨。
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艺术பைடு நூலகம்法和修辞技巧
比喻
大量运用比喻手法，将琵琶声比作各种自然声音和人的情感，使音乐形象更加生动具体。
对比
通过对比不同音乐元素（如高低、快慢、强弱等），突出琵琶女弹奏技艺的高超和情感的丰富。
通感
运用通感手法，将听觉上的音乐转化为视觉、触觉等多种感觉，使读者更加深入地感受到琵琶声的魅力和琵琶女的内心世界。
超详细讲解《琵琶行》 白居易
白居易
（并序）
作者简介
白居易（772年－846年），字乐 天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍 太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河 南新郑。 是唐代伟大的现实主义诗人。 白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世 称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，
语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”
3、秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
翻译：“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关 塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。
第二段分析
翻译：忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。 寻着声源探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。我们移船 靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓 地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声； 尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉 说着她平生的不得志；
回顾《孔雀东南飞》，理解பைடு நூலகம்文。
互文，也叫互辞 ，是古诗文中常采用的一种修辞 方法 。古 文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是 这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说
两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓 裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切 错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 低眉：低头 信手：随手 续续弹：连续弹奏 拢：扣弦 捻：揉弦 抹：顺手下拨 挑：反手回拨 霓裳、六幺：曲名 大弦：琵琶中最粗的弦 嘈嘈：声音沉重抑扬 小弦：琵琶上最细的弦 切切：形容声音急切细碎 间关：象声词，形容鸟声婉转 滑：流利 幽咽：遏塞不畅状 冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流 畅变为冷涩。难，与滑相对，有涩之意
《琵琶行》全文讲解
《琵琶行》全文讲解《琵琶行》全文讲解“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头”。
我国现代作家郁达夫，曾饱受人生愁苦和哀痛，他在《故都的秋》借写故都的秋景来表达自己对生活的感受。
只要能把秋留驻，就是折了寿命也在所不辞，可见作者对秋的感情是多么深厚。
实际上，古往今来，文人墨客对秋都有特别的感情，唐诗宋词中对于秋景的描写也特别多，现只选白居易的《琵琶行》中对秋月的描写和王维《山居秋暝》中对秋雨的描写进行分析鉴赏。
秋月白居易是中唐时期的现实主义诗人。
他主张“歌诗合为事而作”反对无病呻吟的华糜诗风。
公元815年，白居易因多次批评朝政，触怒唐宪宗，被贬到江州。
816年秋天，白居易送客湓浦口，巧遇琵琶女，在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”的感慨中，写下了千古名篇《琵琶行》。
这首长诗，在艺术上有两个方面为后人所称道，一是写音乐，二是写秋月，但今人多是赞美作者对音乐艺术的精彩描绘，往往忽略了秋月在诗中的烘托作用。
其实这两者在这首诗中起到相辅相成，相得益彰，相映生辉的独特作用，不可或缺。
诗中有五处写到秋月，其作用也因背景的不同而不同，其中有三处与音乐有关，现分别引用分析。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
在枫叶飘飞、荻化凋零、凉风瑟瑟的深秋时节，作者和朋友饮酒作别，几杯浊酒赶不走因朋友离别而带来的悲伤，借酒浇愁愁更愁，于是只好默默望着倒影江中的月亮。
这里的“茫茫”，既写出作者与朋友分别后，朋友将踏上茫茫之路，天高地远，相会无期，自己若有所失，深感惆怅的情怀，同时也写到了江面上的茫茫水烟，这水烟如同愁丝万缕，缠绕着作者的心，江月无声，但作者却心潮涌动。
可见，这里的秋月，不仅对作者的情感起到渲染烘托作用，而且还为下文写作者“忽闻水上琵琶声”感到惊喜万分埋下了伏笔。
《琵琶行》中的，第二次写到秋月是在琵琶女演奏结束之后：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
《琵琶行》知识点总结梳理及译文
《琵琶行》知识点总结梳理及译文▼目录▼◆《琵琶行》知识点梳理◆◆《琵琶行》【译文】◆◆《琵琶行》【作品赏析】◆◆《琵琶行》【相关背景】◆◆《琵琶行》【版本介绍】◆《琵琶行》知识点梳理《琵琶行》重点字词解释〔1〕浔阳江：即流经浔阳境内的长江。
索索：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。
〔2〕回灯：移灯。
重：再。
〔3〕转轴拔弦：将琵琶上缠绕丝弦的轴，拧动以调音定调。
〔4〕掩抑：掩蔽，遏抑。
思：读去声。
〔5〕拢：左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。
抹：向左拔弦，也称为“弹”。
霓裳：即《霓裳羽衣曲》。
六幺：大曲名，又叫《乐世》、《绿腰》、《录要》，为歌舞曲。
〔6〕大弦：指最粗的弦。
小弦：指最细的弦。
嘈嘈：沉重舒长。
切切：细促轻幽。
〔7〕间关：莺语流滑叫“间关”。
幽咽：遏塞不畅状。
冰下难，泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。
〔8〕迸：溅射。
〔9〕曲终：乐曲结束。
拔：奏弹弦乐时所用的拔子。
当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。
〔10〕舫：船。
〔11〕敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。
〔12〕虾蟆陵：在长安城东南，曲江附近，是当时有名的游乐地区。
〔13〕教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
〔14〕秋娘：唐时歌舞妓常用的名字。
五陵：在长安城外，汉代王个皇帝的陵墓。
缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
〔15〕绡：精细轻美的丝织品。
〔16〕钿头银篦：镶嵌着花钿的发篦(栉发具)。
击节：打拍子。
〔17〕颜色故：容貌衰老。
〔18〕浮梁：古县名，唐属饶州。
在今江西省景德镇市。
〔19〕来去：走了以后。
〔20〕梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。
阑干：形容流泪。
〔21〕重(读平声)：重新，重又之意。
唧唧：叹声。
〔22〕呕(音欧)哑(音呀)嘲(音招)哳(音扎)：形容声音噪杂。
〔23〕琵琶语，琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。
〔24〕却坐：退回到原处。
促弦：把弦拧得更紧。
〔25〕向前声：刚才奏过的单调。
九年级琵琶行知识点
九年级琵琶行知识点琵琶行，又称《琵琶行赋》或《琵琶行》是中国古代文学史上一部被广泛传诵的叙事性文学作品，作家是唐代文学家白居易。
它以琵琶行的题材，描绘了一位琴棋书画全能的女子和她身世悲惨的故事。
阅读并了解《琵琶行》这一经典作品，对于九年级的学生来说有着重要的知识点，以下是对该作品的相关知识点进行的总结。
一、《琵琶行》简介《琵琶行》是白居易的一篇叙事长诗，约有1200余字，讲述了一个琴棋书画全能的女子，因生在乱世而悲惨遭遇的故事。
文章结构严密、情节曲折，描写生动，语言优美，被誉为唐代陈子昂《登幽州台歌》之后的又一伟大作品。
二、作品内容要点1. 主要人物：- 女子：才子佳人，琴棋书画样样精通。
- 归隐者：游方道士，耽于琴棋书画艺术。
2. 故事梗概：- 女子与归隐者相遇：女子乘船途中遇到明眸皓齿的归隐者，为其琴艺所折服。
- 女子遭遇不幸：女子生来美丽才情出众，但命运多舛。
先是父亲早逝，后被亲族嫁作他人妻。
- 归隐者的劝慰：归隐者深感女子的遭遇不公，通过音乐为女子舒解忧伤，并给予安慰与勉励。
- 九曲巷恩怨：女子借琵琶行表达内心的离愁别绪，其中提到纷争不断的九曲巷，似乎与女子命运相似。
- 归隐者解读琵琶行：归隐者深谙琵琶行之义，解读出其中的寓意和情感。
- 故事结局：琵琶行的旋律结束，归隐者悄然离去，留下眼泪和思念。
三、作品鉴赏与学习点1. 文学意境：- 琴棋书画：女子靠琴棋书画才华吸引归隐者，该形象展示了女子的多才多艺。
- 九曲巷：不仅是女子生活环境的象征，也反映了社会的不公与纷争。
2. 唐代社会背景：- 乱世与女子命运：女子的遭遇凸显了唐代乱世时期妇女命运脆弱、易受伤害的特点。
- 归隐者：道士代表了唐代社会上一种对世道不满的思想倾向。
3. 音乐与情感表达：- 琵琶行的音乐表演：女子在琵琶行中以音乐来表达内心的离愁别绪和对命运的怀疑。
- 归隐者的解读：归隐者将琵琶行的含义解读为对命运的抗争和心声的追寻。
四、与现实生活的联系1. 对命运的思考：《琵琶行》通过女子的遭遇引发读者对命运和社会不公的思考，激发人们积极追求自己的生活价值。
语文《琵琶行》疑难解析
语文《琵琶行》疑难解析 １、怎样理解主人下马客在船？ 这是一个互文的句子 。
是说主人客人一起下了马，然后又都上了船，并非一个下了马在岸上，一 个在船上。
互文，语言学家称参互言之以相备（杨树达《汉文文言修辞学》）， 指的是上下文中一种互省、互补的现象，这在文言中是常见的。
如东西植松柏， 左右种梧桐（《孔雀东南飞》），杀人如不能举，刑人如恐不胜（《鸿门宴》）。
２、怎样理解春江花朝秋月夜？ 这一句可以理解为由春江、花朝、秋月夜三个名词短语组成，每个短语都是 一种景象。
春江，春天的江水，那是很美的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 （白居易 《忆江南》），可见诗人对春江是非常喜欢的。
花朝（zhāo）是个节令，古 人把农历二月十五日定为百花的生日，称花朝节。
这一天往往是仕女如云，也是 文人墨客兴会的日子。
秋月夜就更不用说了。
按照这样的理解，这一句用现在的 话说就是：春天的江水，花朝时节，秋天的月夜。
我们把这句译为春江的花朝， 秋天的月夜， 是另外一种理解。
即把春江花朝理解为一个偏正结构， 也是可以的。
３、如何理解琵琶女这个人物形象，以及这个形象在诗中所起的作用？ 琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融 合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。
三次演奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人 听到的，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲凉的，理由有二：一是 琵琶女在这绕船明月江水寒之际， 显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。
二是它 确实打动了在惨将别中的主、客的心，加重了离愁，以致主人忘归客不发。
其余 写秋江月夜的萧瑟景象， 写饯别酒宴的悲伤气氛， 都是烘托它的。
第二次是明写， 琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，这是诗的主体部分。
先用叙事引入，然后浓墨 重彩地写她演奏的内容，以证明她技艺的高超。
由此自然转入琵琶女自叙身世， 成了这一形象的塑造。
而琵琶女的自叙又引起了诗人的强烈共鸣， 原来他俩同是 天涯沦落人。
《琵琶行》的知识点归纳
《琵琶行》的知识点归纳《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
下面是小编精心整理的《琵琶行》的知识点归纳，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《琵琶行》的知识点归纳1一、通假字曲终收拔当心画(画通划)钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦，密齿梳)二、古今异义明年秋，送客湓浦口(明年：古：第二年今：指今年的下一年)老大嫁作商人妇(老大：古：年纪大了今：长子、长兄等)又闻此语重唧唧(唧唧：古：叹息声今：一般指虫鸣)因为长句(因为：古：因此写了今：表原因)暮去朝来颜色故(颜色：古：容貌今：色彩)凄凄不似向前声(向前：古：刚才今：朝向前方(面))三、一词多义(1)言感斯人言(言：话语)凡六百一十六言(言：字)自言本是京城女(言L：说)(2)命遂命酒(命：吩咐，命令)命曰[琵琶行](命：取名)(3)为因为长句(v 写、作)初为【霓裳】后【六幺】(为：弹奏)为君翻作【琵琶行】(为：介词，为、替)(4)暂凝绝不通声暂歇(暂：副词，短暂)如听仙乐耳暂明(暂：副词，顿时、忽然)(5)幽别有幽愁暗恨生(幽：深沉)幽咽泉流冰下难(幽：形容低微，隐晦，不畅达)野芳发而幽香(幽：清幽幽的)至于幽暗昏惑而无物以相之(幽：昏暗)(6)语琵琶声停欲语迟(语：说话，回答)今夜闻君琵琶语(语：曲)(7)暗寻声暗问弹者谁(轻声地)别有幽愁暗恨生(隐藏的)偏听则暗(糊涂，愚昧)四、词类活用闻舟中夜弹琵琶者(夜：名词作状语，在夜里)遂命酒(酒：名词作动词，摆酒席)歌以赠之(歌：名词作动词，作诗)商人重利轻别离(重、轻：形容词作动词，看重、轻视)五、文言句式1、倒装句转徒于江湖间(于江湖间，介词结构作状语，后置)尝学琵琶于穆，曹二善才(于穆，曹二善才，介词结构作状语，后置)2、省略句问其人，本(是)长安倡女送客(于)湓浦口使(之)快弹数曲沉吟放拔插(于)弦中3、被动句感斯人言《琵琶行》的知识点归纳21、通假字钿头银篦击节碎(“篦”通“鎞”，钗，古代妇女别在发髻上的一种首饰)2、古今异义(1)明年秋(古：第二年，今：今年的下一年 )(2)因为长句(古：因此创作，今：表示原因，常跟“所以”连用，表示因果关系。
《琵琶行》教材全解
《琵琶行》教材全解一、内容详解这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。
诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。
前者为主，后者为宾。
诗人着力塑造了琵琶女的形象。
从开头到“犹抱琵琶半遮面”，写琵琶女的出场。
首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。
惟其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。
“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，就使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，无怪乎“主人忘归客不发”，要“寻声暗问弹者谁”“移船相近邀相见”了。
从“夜送客”之时的“秋萧瑟”“无管弦”“惨将别”一转而为“忽闻”“寻声”“暗问”“移船”，直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可以说是“千呼万唤”了。
但“邀相见”还不那么容易，又要经历一个“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。
这并不是她在摆身份。
正像“我”渴望听仙乐一般的琵琶声，是“直欲摅写天涯沦落之恨”一样，她“千呼万唤始出来”，也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。
诗人正是抓住这一点，用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛的。
下面的一大段，通过描写琵琶女弹奏的乐曲来揭示她的内心世界。
先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情”，突出了一个“情”字。
“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。
此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。
《琵琶行》课文解读
《琵琶行》课文解读《琵琶行》是中国文学史上一首脍炙人口的古代诗歌，作者李白以其独特的艺术表达方式展现了人生的苦辣酸甜。
本文将对《琵琶行》进行深入解读，探究其主题、情感表达以及艺术特色等方面。
一、主题分析《琵琶行》以描述唐代琵琶师在宫廷中的琵琶表演为基本情节，通过描绘琵琶师的命运和情感，抒发了对残酷现实的不满、对人生的无奈之情，最终展示了诗人对人生的思考与体悟。
二、情感表达1. 对残酷现实的不满在诗中，琵琶师被带入宫廷，成为皇帝娱乐的工具，丧失了自由与尊严。
诗人通过琵琶师流离失所的遭遇，表达了对封建统治下社会不公与人道悲剧的深深愤懑。
2. 对人生的无奈之情琵琶师感叹：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
”这里，诗人借用琵琶的音乐来表达琵琶师内心的苦楚与无奈。
他的琵琶声仿佛在宫廷中被人忽视，无法传达出真实的情感，这种沉默与无声的抗争暗示了人生的无奈与困境。
三、艺术特色1. 形象描写《琵琶行》中充满了形象细腻而生动的描写，如“雨如针大如箴”，将琵琶声与雨声相媲美；“高山仰止，景行行止”，通过对行为状态的描写，向读者展示琵琶师面对统治者时的姿态，一展作者的笔力。
2. 对比手法诗中通过对琵琶声音的对比描写，使琵琶师的命运与心境相互衬托。
例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，通过对音量与表达力度的对比，形象地表现了琵琶师内心的矛盾与无奈。
3. 对话篇章诗歌以对话形式呈现，作者通过琵琶师与统治者之间的对话，使诗意更加丰富。
对话中的问题与思考，更加直观地传达了琵琶师的内心感受，也让读者更容易与诗歌产生共鸣。
四、艺术价值《琵琶行》作为一首古代诗歌，通过对琵琶师的遭遇的描写，反映了中国古代社会的黑暗与残酷，表达了作者对人生的思考与疑问。
它独特的艺术风格以及深远的意义，使其成为中国文学史上的经典之作。
该诗歌通过凄美动人的音乐描写，以及对琵琶师命运的揭示，让读者感受到了现实生活的无奈与困境。
通过诗人对琵琶师内心世界的刻画，读者也得以思考人生的意义与价值。
《琵琶行(并序)》必备文言知识分类汇编(文学文化知识+字词释义+文言知识归纳+名句默写)
《琵琶行（并序）》必备文言知识分类汇编（文学文化知识+字词释义+文言知识归纳+名句默写）一、文学文化知识1、白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，谥号“文”，世称“文白公”。
是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他与元稹积极提倡新乐府运动（主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创新的乐府题目咏写时事，故名新乐府。
），主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（即诗歌创作要反映时事，并且是要为现实而作），反对“嘲风月，弄花草”，合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的作品有着深刻的现实意义，感叹时世、反映应民生疾苦、揭露社会黑暗，对后世颇有影响。
他一生诗作很多，多以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样，被称为“老妪能解”，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表作有《琵琶行》、《长恨歌》、《卖炭翁》等，著有《白氏长庆集》。
2、《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，原作《琵琶引》。
“歌”、“行”、“引”是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，称“歌行体”。
歌行体又称“乐府歌行体”，一般都有叙事的内容，为南朝鲍照所独创。
歌行体诗歌的篇幅可长可短；并保留着古乐府叙事的特点，把刻画人物、记录言谈、发表议论、抒发感慨于一体，内容充实而生动；声律、韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵；句式灵活，一般是七言，也有以七言为主的。
刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可以看作是这种体裁正式形成的标志。
其他常识：①元和：唐宪宗的年号。
②左迁：贬官，降职（谪、左除、黜）；（右迁、拜、擢、陟是升官的意思）。
③司马：州刺史的副职，当时实际上是有职无权。
④京都：唐代的京城长安。
⑤出官：（京官）外调。
⑥管弦：指音乐。
管，箫笛之类的管乐。
弦，琴瑟或琵琶之类的弦乐。
⑦教坊：唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
琵琶行知识点归纳总结
琵琶行知识点归纳总结《琵琶行》是唐代文学家白居易创作的一首长篇叙事诗，通过描述王昭君被迫远嫁匈奴的故事，表达了作者对王昭君的同情和思念之情。
这首诗以其优美的语言、独特的节奏和深刻的情感，成为古代文学中的经典之作。
本文将对《琵琶行》中的几个知识点进行归纳总结，帮助读者更好地理解和欣赏这首脍炙人口的作品。
首先，值得关注的是《琵琶行》的艺术特点。
这首诗具有音乐性强、描述细腻、故事感浓等特点。
白居易通过结构紧凑的句子、丰富多样的修辞手法，将王昭君被迫远嫁的遭遇以及她内心的痛苦与坚强表达得淋漓尽致。
其中，对琵琶艺术的描写尤为精彩，如“铜壶滴漏犹未已，杨柳春风弄轻丝”等诗句形象地描绘了琵琶独特的声音与乐感。
此外，诗中情感变化丰富，既有深沉悲切的状况，也有豪迈奔放的情感流露，使整首诗充满了戏剧性和张力。
其次，我们可以从《琵琶行》中看出作者的写作意图和主题。
白居易以王昭君的悲剧人生为线索，抒发了对国家命运的担忧和对社会现实的批判。
他通过诗中所描绘的王昭君无辜遭遇和她的心路历程，传递出对时代不公平和人性悲欢离合的思考。
《琵琶行》不仅是一首凄美的爱情诗，更是对现实世界的反思和呼唤。
同时，诗中的寓意也不容忽视。
白居易运用琵琶的艺术形象，寓意着人生的无常和命运的转折。
琵琶作为一种有着悠久历史的乐器，代表着人生中的离别和困境，而王昭君作为一个被迫背离家乡的女子，更加突显了无奈和命运的摆布。
诗中反复强调“琵琶”和“行”，以此象征着人生旅途中的艰辛与坚持。
白居易通过精妙的比喻和深邃的寓意，使《琵琶行》超越了一个简单的叙事，从而深化了读者对人生意义的思考。
最后，我们还可以从《琵琶行》中了解到唐代社会的一些情况。
诗中提到的“阴山下”与“大漠孤烟直”等场景，表现出当时边塞地区的荒芜景象。
另外，在描写王昭君与匈奴统治者内丘致珪的夫妻关系时，也可以看到唐代朝野之间的政治博弈和外交关系。
综上所述，《琵琶行》是一首具有深刻意义和艺术价值的古代长篇叙事诗。
琵琶行知识点归纳总结
琵琶行知识点归纳总结《琵琶行》是唐代诗人白居易的长篇乐府诗之一，以其深刻的情感、生动的描写和精湛的音乐表现而闻名。
以下是对《琵琶行》相关知识点的归纳总结。
一、文学常识1、作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
2、体裁《琵琶行》是一首长篇叙事诗。
3、创作背景白居易被贬为江州司马期间，在浔阳江头送客时，偶遇一位琵琶女，听其弹奏并了解其身世，由此引发感慨，创作了此诗。
二、重点字词1、通假字“曲终收拨当心画”中“画”通“划”。
2、古今异义（1）明年秋，送客湓浦口（明年：古义指第二年；今义指今年的下一年）（2）因为长句，歌以赠之（因为：古义指于是创作；今义指表原因的连词）（3）铁骑突出刀枪鸣（突出：古义指突然冲出；今义指超出一般地显露出来）3、词类活用（1）闻舟中夜弹琵琶者（夜：名词作状语，在夜里）（2）商人重利轻别离（重、轻：形容词用作动词，看重、轻视）4、一词多义（1）言感斯人言（话语）凡六百一十六言（字）自言本是京城女（说）（2）命遂命酒（叫，吩咐）命曰《琵琶行》（命名）三、重点句子翻译1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
译文：千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。
2、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
译文：大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切如有人私语。
3、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
译文：像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时闷闷无声却比有声更动人。
4、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！译文：我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！四、诗歌内容理解1、诗歌通过对琵琶女高超弹奏技艺和不幸经历的描写，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了自己被贬的愤懑之情。
2、以琵琶女的身世为明线，诗人的感受为暗线，两条线索交织，使情节跌宕起伏。
3、对音乐的描写极为出色，运用了大量生动的比喻，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，将抽象的音乐形象化。
琵琶行知识梳理
《琵琶行》知识梳理一、文学常识解题行，古诗的一种体裁。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、古文知识（一）重点注释小序1、元和十年，予左迁九江郡司马：左迁，贬官，降职。
司马，州刺史的副职。
2、明年秋，送客湓浦口：第二年，在湓浦口送客。
明年，第二年。
3、闻舟中夜弹琵琶者：（闻舟中（有人）夜弹琵琶者？者，语气助词，表停顿，以提示下文）听到船中有人在夜色中弹琵琶。
4、听其音，铮铮然有京都声：听那乐音，铮铮的，有京城长安的乐曲声调。
其，那。
5、问其人，本长安倡女：询问那人，原来是长安的歌女。
倡女，歌女。
6、尝学琵琶于穆、曹二善才：曾经跟姓穆和姓曹的两位著名琵琶师学习弹奏琵琶。
善才，当时对琵琶师的通称。
7、年长色衰，委身为贾人妇：年纪大了，姿色衰退，嫁给了商人做妻子。
委身，托身。
这里是嫁的意思。
贾（gǔ）人，商人。
8、遂命酒，使快弹数曲：于是吩咐摆酒，让歌女畅快地弹奏几支曲子。
命酒，叫（手下人）摆酒。
快，畅快。
9、曲罢悯然，自叙少小时欢乐事：曲子弹完，她流露出忧郁的样子，自己诉说年轻时欢乐的往事。
悯然，忧郁的样子。
10、今漂沦憔悴，转徙于江湖间：如今漂泊沦落，容颜憔悴，在各地辗转迁徙。
漂沦，漂泊沦落。
11、予出官二年，恬然自安：我调出京城做官已经两年，心情平静，安于现状。
出官，（京官）外调。
恬然，淡泊宁静的样子。
12、感斯人言，是夕始觉有迁谪意：被这位歌女的话打动，这天晚上才有被贬的失意之感。
13、因为长句，歌以赠之：于是写了这首七言诗，作歌并赠送给她。
为，创作。
长句，指七言诗。
歌，作歌。
14、凡六百一十六言，命曰《琵琶行》：总共六百一十六字，题名叫《琵琶行》凡，总共。
精品九年级语文上册第二单元第4课琵琶行课件北师大版1可编辑
琶 行 并 序
学习目标
1、反复诵读，品味诗歌意境，体 会作者的感情，领会主旨。
2、学习用比喻描写音乐的写法， 培养联想和想象的能力。
3、领会白居易关注现实，同情和 尊重下层妇女的崇高精神。
解题
关于歌、行、引: 《琵琶行》 原作《琵琶引》，“行”是 乐曲的意思。白居易还有 《长恨歌》。歌、行、引是 古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三 者的名称虽不同，其实并无 严格区别。其音节、格律一 般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富 于变化。
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一，也是
中国文学史上最著名的叙事长诗之一。
这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫 误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的 入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转 为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。 不过，歌颂和同情中仍暗含讽意。这是一首 主题思想具有双重性的长诗，取得了很高的 艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的 幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形 象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事 的水乳交融，也是《长恨歌》的艺术特色。
二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、 不容贤能的黑暗。
小结
这是一首歌行体的长篇叙事诗，颇 富抒情色彩，它是白居易感伤诗的 代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把 握艺术形象。长篇叙事诗多通过人 物形象的塑造来表现主题。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊 江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其 琴声和凄苦身世感动的故事。表达 了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
琵琶行知识点归纳总结
琵琶行知识点归纳总结一、诗歌的结构琵琶行是一篇七言古诗，共有九节，每节三句句式一定，共廿七句，层次分明，表达清晰。
整篇诗意境幽远，篇头写琵琶，篇尾写王昌龄，前后呼应，使全诗貫穿一条主线——班琵琶的悲苦命运。
二、艺术手法1.运用象征手法。
琵琶行中对琵琶的描写是象征性的，琵琶的艺术形象和生活形象有机地结合在一起，通过琵琶的形象去抒发作者在当今政治乱世的抑郁情绪。
2.采用比喻手法。
作者巧妙地把琵琶比作地位卑贱的女子，琵琶声声如讲述着自己坎坷悲苦的经历，以此寄寓他自己的悲愤之情。
3.使用对仗句式。
《琵琶行》运用对仗句式，音韵悦耳，韵味深长，给人一种悲壮悲壮的感觉三、主题思想《琵琶行》描写了末法之世下琵琶的凄苦辛酸生存状况，与作者自身的生活境遇有密切关系。
通过这首诗，白居易向人们展现了生活的坎坷，以及对世情的感慨。
四、历史价值白居易在《琵琶行》中，继承发扬了古代诗人在描绘琵琶时所运用的铿锵有力的韵律风格，使其融合了现实意义与审美情感，从而成为凝聚了古代诗人创作精神和情感审美的经典之作五、艺术价值《琵琶行》在表现琵琶的同时，还融入了大量的抒发追求真爱的感情因素，所以在文学价值上深受人们的喜欢。
琵琶行的艺术价值在于其完美的形式结构、辉励的文学风格以及深刻的寓意。
它是古代诗歌的杰出代表之一，是古代诗歌的杰出代表之一。
六、影响《琵琶行》在古代就已流传甚广，深受人们的喜爱。
作者通过这首诗歌巧妙地运用象征手法、比喻手法和对仗句式，再现了琵琶所串起的世间悲欢离合，表达了作者的抒情思想，也折射出当时的社会现实。
可以说这首诗具有十分重要的历史、艺术和现实意义。
《琵琶行》知识点详细梳理
《琵琶行》知识点详细梳理《琵琶行》知识点通假字1. 家在虾蟆陵下住：“虾”通“蛤”2. 曲终收拨当心画：“画”通“划”，用拔子划词类活用1．浔阳江头夜送客。
（夜，时间名词做状语：在夜里）2．遂命酒。
（名词“酒”受助动词“命”修饰，作动词：摆酒席。
）3．商人重利轻别离。
（形容词“重”“轻”的意动用法：以……为重，以……为轻。
）4. 歌以赠之。
（歌，名词作动词，作歌）5.古今异义1．因为长句。
古：因此创作；今连词，表示原因或理由。
2．铁骑突出刀枪鸣。
古：突然，发出；今：1.鼓出来。
2.超过一般的显露出来。
3．暮去朝来颜色故。
古：容颜；今：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。
4．凄凄不似向前声。
古：刚才的；今：表方位。
5．明年秋，送客湓浦口古：……的第二年；6． 7．凝绝不通声暂歇古：时间短促，忽然；今：暂时。
8．老大嫁作商人妇古：年龄大；今：长兄，长子。
9．整顿衣裳起敛容古：整理；今：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。
10. 又闻此语重唧唧古：叹息声；今：一般指虫鸣。
一词多义言1．感斯人言。
（话，名词。
）2．凡六百一十六言。
（字，名词。
）3.自言本是京城女。
（说，动词。
）4.东船西舫悄无言。
（声音，名词。
）5.感我此言良久立。
（话，名词。
）数1．使快弹数曲。
（几，表示不确定的数目，数词。
）2．一曲红绡不知数。
（数量，名词。
）是1．是夕始觉有迁谪意。
（这，此，指示代词。
）2．自言本是京城女。
（是，动词。
）为1．因为长句。
（写，做，动词。
）2．初为《霓裳》后《六幺》。
（弹奏，动词。
）3．为君翻作《琵琶行》。
（替，给，介词。
）4.委身为贾人妇。
（作，动词。
）语1．琵琶声停欲语迟。
（说话，回答，动词。
）2．今夜闻君琵琶语。
（曲，名词。
）轻1．轻拢慢捻抹复挑。
（轻轻，形容词。
）2．商人重利轻别离。
（轻视，动词。
）暂1．凝绝不通声暂歇。
（短暂，副词。
）2．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
语文九上《琵琶行》
琵琶行
一、通读序言，概括内容
交代时间、地点、人物和故事梗概， 概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景 动因，并为全诗定下凄切的感人基调。
二、分别用一句话概括各段的内容
1、诗人江头夜送客，忽闻琵琶声 2、琵琶女的演奏才能 3、琵琶女自诉不幸的身世 4、诗人自叹贬谪之苦 5、诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情
九、拓展阅读
比较阅读白居易的《夜闻歌者，时 自京城谪浔阳宿于鄂州》与《琵琶行》 在思想内容和表现手法上的异同
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者， 发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。 寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立， 娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？ 一问一沾襟， 低眉终不说。
解题
1、 关于歌、行、引: 《琵 琶行》原作《琵琶引》， “行”是乐曲的意思。白居 易还有《长恨歌》。歌、行、 引是古代歌曲的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。 三者的名称虽不同，其实并 无严格区别。其音节、格律 一般比较自由，形式都采用 五言、七言、杂言的古体， 富于变化。
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐 天，晚年号香山居士 。青年时家境贫困，对社 会生活及人·民疾苦有较多的接触和了解。二十 九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下” 的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、 《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动 人·民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。 由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
六、欣赏琵琶女的弹奏技艺
诵读第二段，思考：
1、在琵琶女的演奏之前，诗人先写她 的调弦动作和神情有什么作用？
2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情 调的？琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发 展变化过程？乐曲高·潮在哪里？
琵琶行知识点归纳整理笔记
琵琶行知识点归纳整理笔记说起《琵琶行》，那可真是一首令人陶醉的古诗！咱们今天就来好好整理整理其中的知识点。
先来说说作者白居易，这位大诗人可是相当厉害！他通过生动的描写和细腻的情感表达，让这首诗成为了千古佳作。
诗中的琵琶女，那形象真是深入人心。
她的出场就很有特点，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，瞧瞧这描写，多有画面感！她抱着琵琶，还半遮着脸，让人充满了好奇和期待。
再说说琵琶女弹奏琵琶的那部分，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”这几句把琵琶的声音形容得太绝了！大弦的声音响亮急促，像急雨一样；小弦的声音轻柔细微，像私语一般。
各种声音交织在一起，就好像大珠小珠纷纷落在玉盘里，那清脆悦耳的声音仿佛就在耳边回荡。
还有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
”这几句描写了琵琶声的变化，一会儿像黄莺在花下啼叫般婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动般阻塞不畅。
那种时高时低、时快时慢的变化，让人的心也跟着起起伏伏。
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”这句更是妙极了！当琵琶声暂停的时候，那种潜藏在心底的忧愁和怨恨反而更加凸显出来，此时的无声反而比有声更有感染力。
诗中的情感也是一大重点。
白居易通过与琵琶女的交流，抒发了自己被贬的愤懑和无奈。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这句感慨，道出了多少人的心声啊！两个身世坎坷的人在这偶然的相遇中，产生了共鸣，让人不禁为他们的遭遇感到悲哀。
说到这，我想起有一次老师在课堂上讲《琵琶行》，那叫一个激情澎湃！他一边讲，一边模仿着琵琶女弹奏的动作，嘴里还发出“嘈嘈嘈”“切切切”的声音，把我们都逗乐了。
可笑着笑着，大家又都沉浸在了诗中的情境里，跟着白居易一起感受着那份悲伤和无奈。
老师讲到“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”的时候，那声音突然提高，吓得我一激灵。
他说这就是要让我们感受到那种激烈和紧张的气氛。
然后他又放缓语速，细细地讲解每一个字的含义，让我们真正理解了诗人想要表达的情感。
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《琵琶行》说课稿各位评委：大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一．说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
（四）教学难点理解作者对音乐的描写。
二．学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。
这篇课文的教学对象是高一学生。
他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。
但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。
如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。
我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。
三．说教法新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。
针对这个理念，本文我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
四．说教学过程（一）设置悬念，导入新课课前先说一段开场白：白乐天去世，唐宣宗写悼诗吊之曰：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
唐宪宗李忱敬仰白居易的人品，又倾慕他的诗才，想拜他为相，后因他年事已高，且又多病只好作罢。
“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“长恨曲”和“琵琶篇”分别指白居易的名篇《长恨歌》和《琵琶行》今天我们要学习的是《琵琶行》，看看这首诗有何魅力让“胡儿能吟”又让皇帝极力称赞？（二）分析课文《高中语文教学标准》要求学生具有独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。
１、听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。
２、下面我讲讲对文章内容的分析。
文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
我就从这两条思路去分析这篇文章。
美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习兴趣，有利于学生创新思维的培养，有利于学生拓展能力的提高。
在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。
第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。
板书三奏：独自弹应邀弹感言和学生通过讨论可以找到：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节。
在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧。
先分析第一次演奏，即第一节。
我设置如下问题：a，这一段音乐描写属于什么描写？b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过讨论找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写。
也是用文字去表现音乐的一种手法。
通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。
（悲凉哀怨）第二次演奏，这是文章的重点部分。
这一部分出现了很多名句，可以让学生先挑出来读读。
然后我准备了以下几个问题：1.作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。
2.这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？3.这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？4.这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？学生以小组讨论的形式回答这几个问题。
这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。
b，善用拟声词和双声叠韵词。
c，侧面烘托的手法。
d，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。
第三次演奏，在文章最后一节，让学生自己品味通过侧面描写烘托音乐的感人。
第二条思路：三感，即作者的三次感悟。
板书：三感：情相触情相通情相融对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受。
学生在文中不难找到。
在第一次感悟中可以让学生回答怎样的问题，a，你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？b，你从哪里捕捉到了作者的心情？c，这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？这三个问题由浅入深推进，表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。
第二次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分。
为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。
在这里我打算问这样几个问题：a，哪些句子能够体现出作者的心情？b，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？c，为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？这一部分阐明了文章的主题。
诗人和琵琶女在身世、才华和遭遇上都有相似之处。
两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
板书（主题）第三次感悟在文章的最后一节，要学生回答：如何理解“江州司马青衫湿”？这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
从而鲜明突出了全诗的主题。
３、到这里全文的分析结束，下面我讲讲文章的小结。
全文结束后，设计提问：诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？（过渡到白居易的处境）学生分组讨论，交换意见。
最后我总结：A、白居易的身份：被贬的官员，有政治抱负不得施展。
这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。
B、秋天，“醉不成欢惨将别”，心情落寞。
小结：正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。
（三）总结本诗写作特色在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。
最后由教师进行板书归纳：（1）结构严谨。
全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。
一明一暗，一虚一实，明暗相衬虚实相生。
情绪表现波澜起伏，过渡自然。
（2）情景交融。
善于运用环境描写来烘托气氛。
（3）音乐描写出色。
是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。
（四）拓展延伸旨在延伸教材内容，拓展课题研究，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力，选取李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》等诗文，分小组讨论它们和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。
（五）作业让学生背诵第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
五．说板书设计琵琶行白居易三奏三感独自弹——情相触应邀弹——情相通感言和——情相融主题同是天涯沦落人，相逢何必曾相识心情悲凉哀伤直接表达醉不成欢惨将别环境烘托枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月声中之情：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”乐曲旋律：婉转流畅沉咽凝滞间歇停顿激越雄壮我认为这样的板书设计简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了明暗两条线索的结构特点。
有利于学生把握这篇课文的重点。
我的说课到此结束，谢谢大家！。