历史课堂教学方法集锦PPT教学课件

教师再承上启下,引到下一个预习题,……直到新课内
容结束，该段时间所需时间30分钟。
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第三段：议
引导学生把尚未弄清弄懂的疑点提出来，一起加
以讨论，教师要特别注意制造良好的学习讨论气氛， 要使学生畅所欲言，各抒已见，鼓励学生寻求知识 的欲望。时间一般为5――7分钟。
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“读讲议练”四段教学法
第一段：读
即阅读教材，由学生根据老师要求独立阅读教材。 课前，由教师先提出预习题。让学生带着问题预习， 该段所需时间3─5分钟。
第二段:讲
教师讲与学生讲相结合.先由教师导入新课,在讲
述中根据教材结构自然引到预习题，然后让学生根据
准备答题，再由教师对答题作概括或稍加评述。之后，
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二. “三步”程序
第一 自学讨论
（1）阅读教材
（2）小组讨论
第二 精讲解疑
教师在吃透教学大纲和教材的前提下厚积薄发,把学生在 阅读阶段得到的感性认识提高到理性认识,同时还要对学生 普遍不能够准确回答的问题进行启发诱导,得出正确的结论. 一般多采取师生双边活动的形式,而且由学生唱”主角”
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解
疑
即解析教材中的难点以及学
难
生在学习中提出的疑难问题。
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教
方
即教给学生学习和记
法
忆方法。
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三 实练
教师根据教学大纲的要求，确立若干重点和难 点，引导学生采取各种方法，进行反复的实际练习。 既可以加深学生对所学过的历史知识的理解和记忆， 也可以提高他们分析、综合、比较、概括和解决问 题的能力 。
历史课堂教学方法
集锦
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“两点三步”式教学法
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一. “两点”要义
“两点”即点明重点、难点和点题
1.点明重点、难点 每上一节新课，先向学生点明学习的重点和难点，使
学生对需要下工夫思考、理解和记忆的内容心中有数。 2.点题
每上完一个章节，结合课文点题，使所学知识系统化。
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理
理清历史发展线索，可以防止学生
线
混淆史实，帮助学生理解记忆，还有
索
助于培养学生逻辑思维能力。
理线索有两种方法，一种是，理清 每个事件的来龙去脉，然后再理出一 个阶段历史事件前后之间的联系，了 解一个阶段、一个时期历史发展的基 本线索；另一种是，理出跨阶段同类 性质的事件之间前、后联系，掌握事 物的内在联系。
（3） 读写结合
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2、列制简明提纲
（1） 、学生根据教师所设问题列制提纲 （2）、学生围绕各章节的子目列制提纲 （3）、学生根据课文后习题列制提纲
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二、精讲
教师在课堂上用的17至20分钟讲授历史教材中的精 华部分，把最基本的要点，最概括的内容、最有条理的 线索、最准确的概念交给学生.精讲的关键是突出重点. 精讲一般采取设问、自问自答的方式进行。
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第三步 练习巩固
课堂练习是教与学的及时反馈,教师由此 获悉自己的教学效果,学生由此了解自己的 学习效果.
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“细读、精讲、实练”三步教学法
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一 细读
课堂教学中，要穿插着安排时间让学生阅 读课本。在学生阅读过程中，注意阅读和 掌握知识内容两方面进行点拨。
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讲
史
实
教师只需细讲那些在历史上对某一国
家、地区、民族和社会发展进程发生过
重大影响和作用的历史事件和历史人物。
历史史实都发生在一定时间、地点、 条件下，有具体化的特点，因此，在讲 课时要十分重视准确性。并尽可能讲得 形象具体，适当补充内容，辅之以必要 的教具（如历史挂图等）以加深学生的 印象。
第四段：留出五分钟左右让学生做课堂作业。
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“读、议、讲、练”四步教学法
第一步：读。 教师指导学生通读每节全文。 第二步：议。 对重大历史事件和重要历史人物由学生围绕教师提间进行讨 论. 第三步：讲。 学生议后教师评讲。 第四步：练。 分口头练习和书面练习。
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练的形式多种多样，有 ：
1、局部专题练习
2、纵连横比练习
3、 编写提纲练习
4、 看图、识图、填图
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三段式历史教学法
把一堂课大体上分解为自学、精讲、解疑三大段 组织教学。
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一、自学
1、认真阅读教材
（1） 精读与粗读结合
（2） 读思结合
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三、解疑
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1、 解决学生所提问题 2、 由学生分析教师所提问题 3、 布置适当练习
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“读、讲、析、练”史籍补充四字教学法
第一步：读。将教师设计的阅读提纲印发学生自读。
第二步：讲。教师运用史籍,选择那些具体、生动、故事性强 的材料，对教材的重点、难点，而又写得抽象概括的地方加以 补充。
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2 抠 概 念
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即讲清历史概念。历史概念按其 内容的深度，广度和形成概念的时 间跨度，一般可以分为简单概念和 复杂概念。对于复杂概念，需要先 分析历史现象的来龙去脉，前因后 果，让学生弄清历史线索，然后， 引导学生把许多简单概念有机地联 系起来，逐渐形成复杂概念。同时， 注意使用比较方法，使学生了解新 旧概念、相近概念之间的不同点， 避免知识混淆。
第三步：析。用历史唯物主义对史实进行分析评价。
第四步：练。给学生布置适量练习。
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四段式历史教学法
第一段：根据教师提出的预习题，阅读课文约七分钟， 并以色笔划出重点等。
第二段：在学生阅读课文预习的基础上，根据了解的情 况，有目的地进行课堂教学。
第三段：授完新课后，留出五分钟左右让学生再看课文， 提出疑难问题、想想问题或讨论问题。
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1 粗 读
即让学生走马观花地了解所学内
容。为教师的进一步讲解创造条件。 粗读是细读的基础。
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2 细 读
让学生在粗读基础上，用 分出点、理出线、连成面 的方法,掌握历史发展过程 的内部和外部的联系。
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二 精讲
教师在一般讲述历史基础知识的同时集中力量，抓住重 点和难点,进行系统深入的讲解.精讲时,力求把主要的 历史史实,历史概念,历史发展规律,唯物史观的基本观 点讲准确、具体、清楚。