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鲁教版语文四年级下册《学会看病》课件
（鲁教版）四年级语文下册 第三单元 鲁教版）
学会看病
主要内容： 本文讲的是儿 子感冒了，妈妈 让他独自上医院， 学会了看病的事。
中心思想：
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他 独自上医院，学会了看病的事。母亲 用这种方式，磨炼儿子独自面对生活 的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
读一读，记一记
打蔫 怔住 艰涩 坠入 拖沓 倚靠 喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 毫无疑义 喋喋不休 忐忑不安
读一读，记一记
打蔫：本文指精神萎靡不振。 打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 残忍：本文是狠心的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。 本文是说照样子做。 本文是说照样子做。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 毫无疑义：一点不怀疑。 毫无疑义：一点不怀疑。
这段话讲的是母亲这样做 的目的， 的目的，即培养孩子的生 存能力，学会生活。 存能力，学会生活。“口 授一张路线图” 授一张路线图”，文中指 告诉儿子看病的程序。 告诉儿子看病的程序。我 们可以进一步体会到， 们可以进一步体会到，作 为父母，应该对孩子“ 为父母，应该对孩子“口 更多的“路线图” 授”更多的“路线图”， 并有意识地锻炼他们生存 的能力，这是父母的责任。 的能力，这是父母的责任。
学 会Байду номын сангаас看 病
再见！
2
这样写体现了母亲 浓浓的爱子深情。
3
时间艰涩地流动， ①“时间艰涩地流动，像沙漏坠 时间艰涩地流动 入我忐忑不安的心房……疼痛 入我忐忑不安的心房 疼痛 地收缩成一团。 地收缩成一团。”
学会看病
主要内容： 本文讲的是儿 子感冒了，妈妈 让他独自上医院， 学会了看病的事。
中心思想：
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他 独自上医院，学会了看病的事。母亲 用这种方式，磨炼儿子独自面对生活 的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
读一读，记一记
打蔫 怔住 艰涩 坠入 拖沓 倚靠 喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 毫无疑义 喋喋不休 忐忑不安
读一读，记一记
打蔫：本文指精神萎靡不振。 打蔫：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 残忍：本文是狠心的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。 本文是说照样子做。 本文是说照样子做。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 毫无疑义：一点不怀疑。 毫无疑义：一点不怀疑。
这段话讲的是母亲这样做 的目的， 的目的，即培养孩子的生 存能力，学会生活。 存能力，学会生活。“口 授一张路线图” 授一张路线图”，文中指 告诉儿子看病的程序。 告诉儿子看病的程序。我 们可以进一步体会到， 们可以进一步体会到，作 为父母，应该对孩子“ 为父母，应该对孩子“口 更多的“路线图” 授”更多的“路线图”， 并有意识地锻炼他们生存 的能力，这是父母的责任。 的能力，这是父母的责任。
学 会Байду номын сангаас看 病
再见！
2
这样写体现了母亲 浓浓的爱子深情。
3
时间艰涩地流动， ①“时间艰涩地流动，像沙漏坠 时间艰涩地流动 入我忐忑不安的心房……疼痛 入我忐忑不安的心房 疼痛 地收缩成一团。 地收缩成一团。”
《学会看病》ppt课件
• 1. 小练笔: • 儿子长大成人了，而且拿到了三个硕 士文凭。当他与母亲谈起小时候母亲要他 独自去看病的事时，他会对母亲说：“妈 妈，„„” • 2.推荐阅读毕淑敏作品《剥豆》、《孩子， 我为什么打你》、《儿子的创意》、《毕 淑敏母子航海环球旅行记》。
淑敏 《剥豆》节选）
妈妈的爱
一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。 妈妈正在给我扇扇子， 汗水湿透了她的衣衫。 啊，妈妈的爱是清凉的风。
一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我。 一把雨伞遮在我的头顶， 雨水打在妈妈身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
妈妈的爱
有一回我病了， 妈妈抱着我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 她着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。
（这段话讲的是母亲这样做的目的，即 培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一 张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。 我们可以进一步体会到，作为父母，应该对 孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识 地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
对孩子来说，该承受的， 该经历的，都应该让他体验。 失望、失误、失败，伤 痛、 伤感、伤痕，自有它的价值。 生活是实在的，真实的生活 有快乐，也一定有磨难。（毕
④ “我知道应该不断地磨练他，在这个 过程中，也磨练自己。” （让孩子独自去看病，是对孩子的 考验。在这个过程中，母亲饱受着担心 与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己 的考验。）
⑤ 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线 图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
• ①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩 子，而且是病中的孩子。”我想我一定是世上最狠心 的母亲，在孩子有病的时候，不但 不帮助他，还给他雪上加霜。”
《学会看病》PPT课件
倚在 按图索骥 艰涩 打蔫儿 拖沓 坠入 怔住 噢 忐忑不安 喋喋不休
请默读课文， 边读边想边画出 描写母亲心理活 动的句子，去从 中体会母亲的爱 子情怀。
我想我一定是世上最狠心的母 亲，在孩子有病的候，不但不帮助 他，还给他雪上加霜。我就是想锻 炼他，也该领着他一道去，一路上 指点指点，让他先有个印象，以后 再按图索骥。这样虽说可能留不下 记忆的痕迹，但来日方长，又何必 在意这病中的分分秒秒呢？
毕淑敏，国家一级
女作家 ，医师，北师 大 硕 士 ， 被誉为“文 学的白衣天使”。 长篇小说《血玲 珑》、《女心理师 》 等数十次获奖 。励志 经典作品《我很重要》 被选入高中语文课本， 还有多篇被选入初中 语文课本。
课外阅读毕淑敏的 《孩子，我为什么打你》
母爱是无私的，是无 微不至的。可是有一位母 亲，当儿子生病发烧的时 候，做过多年医生的她不 但不在家里给儿子找药治 病，反而逼儿子独自去医 院看病。这真是一位与众 不同的母亲呀！她当时又 是怎么想的呢？我们一起 来学习《学会看病》。
人教版五年级语文上册第六组课文
20 学会看病
请快速自读课文， 注意读准字音，读通句 子，想想文章写了一件 什么事？
母子对话：
“你长大了，你得学会看病。” “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？” “假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸。” “假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。” “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得 了病最应该做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” “正是。” “那好吧……”
时间艰道看病是件费时间的
事,但我的心还是疼痛地收缩成 一团。
《学会看病》课件(完整版)
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2.我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练 他。在这个过程中，也磨练了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我 远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张 路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
问题（1）为什么说儿子独自看病也是对母亲的磨练？ （2）母亲这样做的目的是什么？“路线图”指的什么？
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理解课文25——27自然段：
1.终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓。我 开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这 真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么大不的。”儿子骄傲地宣 布。然后又补充说：“您让我记得那张纸，有的地方顺序不对。”
问题（1）“终于”说明了什么？ （2）儿子自己看病回来的心情怎样？从哪里可以看出来？
学习目标
1、认识１１个生字，联系上下文“残忍、 喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内 容。 3、学习作者通过人物语言和心理活动等 描写来表现人物，体会母亲感情的变化 和对儿子的爱。
Page 3
作者简介：
毕淑敏
毕淑敏，女，汉族，1952 年10月生，山东省文登人。中 国作家协会会员，国家一级作 家，从事医学工作20年后，开 始专业写作。作品很多都与医 生这个职业有关，1989年加入 中国作家协会，代表作品《红 处方》。
3.这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我 知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母 亲，就应该及早教会他看病。
问题：母亲为什么在儿子生病的时候问这么多的问 题？
4.“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 问题：“咬着牙”说明了什么？
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2.我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练 他。在这个过程中，也磨练了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我 远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张 路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
问题（1）为什么说儿子独自看病也是对母亲的磨练？ （2）母亲这样做的目的是什么？“路线图”指的什么？
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理解课文25——27自然段：
1.终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓。我 开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这 真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么大不的。”儿子骄傲地宣 布。然后又补充说：“您让我记得那张纸，有的地方顺序不对。”
问题（1）“终于”说明了什么？ （2）儿子自己看病回来的心情怎样？从哪里可以看出来？
学习目标
1、认识１１个生字，联系上下文“残忍、 喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内 容。 3、学习作者通过人物语言和心理活动等 描写来表现人物，体会母亲感情的变化 和对儿子的爱。
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作者简介：
毕淑敏
毕淑敏，女，汉族，1952 年10月生，山东省文登人。中 国作家协会会员，国家一级作 家，从事医学工作20年后，开 始专业写作。作品很多都与医 生这个职业有关，1989年加入 中国作家协会，代表作品《红 处方》。
3.这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我 知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母 亲，就应该及早教会他看病。
问题：母亲为什么在儿子生病的时候问这么多的问 题？
4.“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 问题：“咬着牙”说明了什么？
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《学会看病》__(1)PPT课件
1、自由读文，借助字典，结合课 文中地句子认识本课地生字和新词。
2、课文讲了一件什么事？
3、说出母亲心情变化的词语，用 “____”画出使你深受感动地句子， 在①小组②内交③流④。 ⑤
蔫（niān）（蔫红） 噢（ō）（噢噢） 怔（zhèng（）发怔） 倚（yǐ）（倚靠） 艰（jiān）（艰难） 涩（sè）（苦涩） 坠（zhuì）（下坠） 沓（tà）（拖沓） 忐忑 （tǎn）（tè） （忐忑不安） 喋（ dié）（喋喋不休）
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本 文是说照样子做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫无疑义：一点也不怀疑。
❖ 1 这次，当我又准备在家里的储药柜里找药 时，却突然怔住了。
。
既然我是母亲，就应该及早教 会他看病。
3
❖ ①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是 孩子，而且是病中的孩子。”
（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 毫无疑义 聊胜于无
1、课文讲了一件什么事？
（本文讲的是儿子感冒了，妈 妈让他独自上医院，学会了看病 的事。母亲用这种方式，磨炼儿 子独自面对生活的能力，表达了 母亲对儿子深深的爱。)
打蔫：本文指精神萎靡不振。
残忍：本文是狠心的意思。 艰涩：本文是艰难缓慢的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
2
“母爱”的主题是永恒的，是共同 的。但每个人从母亲那里感受到的“爱” 是各不一样的，能不能把你自己感受到 的母爱用自己独特的方式表达出来呢？ 可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句 话，也可以制作一份小礼物……
今天，我们通过阅读课文，走进了作 者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女 “爱”；同时我们也走近了母亲的世界， 她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。 “学会看病”不仅是我们自己独立生活能 力的提高，也是对“母爱”的最好报答。 母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的， 同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一 律。让我们在今后的学习、生活和工作中， 时时用自己的实际行动来报答它！
《学会看病》PPT课件
20.学 会 看 病
执教:蒋士蓉
思考：课文讲了一件什么事？
本文讲的是儿子（ 生病了），妈妈让 他（独自去看病 ），学会了（看病 ） 的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独 自面对生活的能力，表达了母亲对儿 子（深深的爱 ）。
辩一辩：
应该让孩子独自去看病！ 理由 。 怎么能让孩子独自去看病？ 理由 。
辩一辩：
后悔
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起， 我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在 孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我 就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点， 让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留 不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的 分分秒秒呢？
母亲担心 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐 忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的 事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得 时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病 的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真 情。
母亲的勇气又回到心里
我看着他，勇气又渐渐回到心 里。 我知道应该不断地磨炼他，
对孩子来说，该承受的， 该经历的，都应该让他体验。 失望、失误、失败，伤痛、 伤感、伤痕，自有它的价值。 生活是实在的，真实的生活 有快乐，也一定有磨难。（毕
淑敏 《剥豆》节选）
毕淑敏 ， 国 家 一 级
女作家，她从事医学工作 20 年后，又开始专业写作，被 誉为“文学界的白衣天使”。
她的励志经典作品《我很重 要》被选入高中语文课本， 还有多篇被选入初中语文课 本。
毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温 柔的夜里与你对话，回忆经历中最美 好的片段：它也许是一朵很小的旷野 花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许 是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却 能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。 （荆墨评）
执教:蒋士蓉
思考：课文讲了一件什么事？
本文讲的是儿子（ 生病了），妈妈让 他（独自去看病 ），学会了（看病 ） 的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独 自面对生活的能力，表达了母亲对儿 子（深深的爱 ）。
辩一辩：
应该让孩子独自去看病！ 理由 。 怎么能让孩子独自去看病？ 理由 。
辩一辩：
后悔
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起， 我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在 孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我 就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点， 让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留 不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的 分分秒秒呢？
母亲担心 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐 忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还 没有回来。虽然我知道看病是件费时间的 事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得 时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病 的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真 情。
母亲的勇气又回到心里
我看着他，勇气又渐渐回到心 里。 我知道应该不断地磨炼他，
对孩子来说，该承受的， 该经历的，都应该让他体验。 失望、失误、失败，伤痛、 伤感、伤痕，自有它的价值。 生活是实在的，真实的生活 有快乐，也一定有磨难。（毕
淑敏 《剥豆》节选）
毕淑敏 ， 国 家 一 级
女作家，她从事医学工作 20 年后，又开始专业写作，被 誉为“文学界的白衣天使”。
她的励志经典作品《我很重 要》被选入高中语文课本， 还有多篇被选入初中语文课 本。
毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温 柔的夜里与你对话，回忆经历中最美 好的片段：它也许是一朵很小的旷野 花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许 是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却 能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。 （荆墨评）
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“妈妈这就领你上医院。”
读课文最后两个段，有什么感受？
我看着他，勇气又渐渐回到心里。 我知道应该不断地磨练他，在这个过程 中，也磨练自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去，独自面对生 活。我预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那么准确，但这 是我的责任。
“口授一张路线图”，文 中指告诉儿子看病的程序。 我们可以进一步体会到， 作为父母，应该对孩子 “口授”更多的“路线 图”，并有意识地锻炼他 们生存的能力，这是父母 的责任。
“你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”
“假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸。”
“假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得 了病最应该做的事是上医院。”
22时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我 忐忑不安的心房。（两个小时）过去 了，儿子还没有回来。虽然我知道看 病是件费时间的事，但我的心还是疼
痛地收缩成一团。 母亲当时的心情怎样？
母亲非常忐忑不安，心痛，但是之前 就是母亲让孩子独自去医院的，在这 个过程中，母亲心软过嘛？找一找。
我的心立刻软了。是啊，孩子 毕竟是孩子，而且是病中的孩 子。我拉起他滚烫的手，说：
儿子长得比我高了。一天，我看 他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他
我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道
的头，在这一瞬间的触摸中，我知道 他在发烧。
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
妈妈的爱
一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。 妈妈正在给我扇扇子， 汗水湿透了她的衣衫。 啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一回我病了， 妈妈抱着我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 她着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我。 一把雨伞遮在我的头顶， 雨水打在妈妈身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
20我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子， 而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说： “妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手， 说：“我不是那个意思。我是说我要去找一 枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照 着办。”
21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我 就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有 病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻 炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个 印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，
三八妇女节那天， 我给妈妈献上一束鲜花， 妈妈把我抱在怀里， 轻轻地亲吻我的脸颊， 啊，妈妈的爱是甜甜的吻， 我在妈妈的爱里一天天长大。
母爱是无私的，是无 微不至的。可是有一位母 亲，当儿子生病发烧的时 候，做过多年医生的她不 但不在家里给儿子找药治 病，反而逼儿子独自去医 院看病。这位母亲到底爱 不爱自己的儿子？她当时 又是怎么想的呢？我们一 起来学习《学会看病》。
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”
同学们，通过刚才的对话，你们妈妈的举动就 是----雪上加霜，一想到这里作为母亲
的我真是后悔莫及，再来读一读。
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
所有的语言和心理的句子都蕴含 着母亲不一般的爱，母亲仅仅让 儿子学会看病吗？
这位母亲就是文中的作者 -----毕淑敏
《孩子，我为什么打你》
自由读文。 课文讲了一件什么事？
① ② ③④ ⑤
本文讲的是儿子生病了， 妈妈让他独自上医院，学会 了看病的事。
请再次默读课文，找 出描写母亲心理的句子， 感受母亲当时的心情是 怎样的？并用一两个词 语作上批注。
① ② ③④ ⑤
11这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既 然我是母亲，就应该及早教会他看病。
但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
22时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病 是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
23虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通 感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是 最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假 如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病
了。这一刻，我只要他在我身边！
26我看着他，勇气又渐渐回到心里。我 知道应该不断地磨炼他，在这个过程 中，也磨炼自己。
❖ ①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩 子，而且是病中的孩子。”
（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
读课文最后两个段，有什么感受？
我看着他，勇气又渐渐回到心里。 我知道应该不断地磨练他，在这个过程 中，也磨练自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去，独自面对生 活。我预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图，它也许不那么准确，但这 是我的责任。
“口授一张路线图”，文 中指告诉儿子看病的程序。 我们可以进一步体会到， 作为父母，应该对孩子 “口授”更多的“路线 图”，并有意识地锻炼他 们生存的能力，这是父母 的责任。
“你长大了，你得学会看病。”我说。 “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”
“假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。”
“假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸。”
“假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得 了病最应该做的事是上医院。”
22时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我 忐忑不安的心房。（两个小时）过去 了，儿子还没有回来。虽然我知道看 病是件费时间的事，但我的心还是疼
痛地收缩成一团。 母亲当时的心情怎样？
母亲非常忐忑不安，心痛，但是之前 就是母亲让孩子独自去医院的，在这 个过程中，母亲心软过嘛？找一找。
我的心立刻软了。是啊，孩子 毕竟是孩子，而且是病中的孩 子。我拉起他滚烫的手，说：
儿子长得比我高了。一天，我看 他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他
我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道
的头，在这一瞬间的触摸中，我知道 他在发烧。
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
妈妈的爱
一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。 妈妈正在给我扇扇子， 汗水湿透了她的衣衫。 啊，妈妈的爱是清凉的风。
有一回我病了， 妈妈抱着我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 她着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我。 一把雨伞遮在我的头顶， 雨水打在妈妈身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
20我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子， 而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说： “妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手， 说：“我不是那个意思。我是说我要去找一 枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照 着办。”
21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我 就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有 病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻 炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个 印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，
三八妇女节那天， 我给妈妈献上一束鲜花， 妈妈把我抱在怀里， 轻轻地亲吻我的脸颊， 啊，妈妈的爱是甜甜的吻， 我在妈妈的爱里一天天长大。
母爱是无私的，是无 微不至的。可是有一位母 亲，当儿子生病发烧的时 候，做过多年医生的她不 但不在家里给儿子找药治 病，反而逼儿子独自去医 院看病。这位母亲到底爱 不爱自己的儿子？她当时 又是怎么想的呢？我们一 起来学习《学会看病》。
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”
同学们，通过刚才的对话，你们妈妈的举动就 是----雪上加霜，一想到这里作为母亲
的我真是后悔莫及，再来读一读。
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？
所有的语言和心理的句子都蕴含 着母亲不一般的爱，母亲仅仅让 儿子学会看病吗？
这位母亲就是文中的作者 -----毕淑敏
《孩子，我为什么打你》
自由读文。 课文讲了一件什么事？
① ② ③④ ⑤
本文讲的是儿子生病了， 妈妈让他独自上医院，学会 了看病的事。
请再次默读课文，找 出描写母亲心理的句子， 感受母亲当时的心情是 怎样的？并用一两个词 语作上批注。
① ② ③④ ⑤
11这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既 然我是母亲，就应该及早教会他看病。
但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
22时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病 是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
23虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通 感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是 最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假 如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病
了。这一刻，我只要他在我身边！
26我看着他，勇气又渐渐回到心里。我 知道应该不断地磨炼他，在这个过程 中，也磨炼自己。
❖ ①“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩 子，而且是病中的孩子。”
（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）
❖ 21儿子摇摇晃晃地走了。从他出门 的那一分钟起，我就开始后悔。我想 我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领 着他一道去，一路上指点指点，让他 先有个印象，以后再按图索骥。这样 虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日 方长，又何必在意这病中的分分秒秒 呢？