人物形象阅读
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。
“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。
设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
②动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。
典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。
人物形象理解题答题技巧和方法
人物形象理解题答题技巧和方法：
人物形象理解题是文学类文本阅读中的常见题型，主要考察学生对人物性格、心理、行为等方面的理解和分析能力。
以下是人物形象理解题的答题技巧和方法：
1.梳理故事情节：首先，需要简要梳理出故事的主要情节和人物行为，这是理解人物
形象的基础。
2.分析人物描写：在文本中寻找对人物的描写，包括外貌、语言、动作、心理等，这
些描写有助于理解人物的性格特点和内心世界。
3.关注人物关系：分析人物之间的互动和关系，例如矛盾、冲突、互助等，这些关系
往往能反映人物的性格和价值观。
4.结合时代背景：考虑人物所处的时代背景和社会环境，这有助于理解人物的行为动
机和思想观念。
5.寻找主题和象征：考虑文本的主题和重要象征，例如某些物品、符号等，它们可能
对人物形象有隐喻或暗示意义。
6.注意细节描写：不要忽略文本中的细节描写，它们往往能提供理解人物形象的线索。
7.考虑多种角度：从多个角度去理解和分析人物，例如从作者的视角、其他人物的视
角等。
8.归纳和总结：最后，对以上分析进行归纳和总结，形成对人物形象的全面理解。
中考人物形象分析阅读理解题
阅读理解题：（一）手掌里的清冷树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上边造作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩，大的孩子放了暑期，从乡村到这座城市打工的父亲母亲便把兄弟俩从家里接来，与他们聚会一些时间。
风就是一个调皮的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。
弟弟大概是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。
这时，哥哥仿佛变戏法同样，从树桠上取出一把扇子。
切实地说，那不是扇子，不过一小块三夹板，拿绳索绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉爽。
这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他盼望有风吹过来，但是没有。
哥哥显得特别失意。
他下意识地四周瞅着，目光忽然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。
或许他思路的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不论多热的天，只需坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下向来凉到头顶。
哥哥到达了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。
下边是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍旧够不着那玻璃。
随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下可以着了。
他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。
这时，他忽然想起什么，连忙将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。
努力几次后，他放弃了——由于他理解，凭着自己的力量，是不可以抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想，将弟弟抱回到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，而后连忙去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里，哥哥就向来重复着这样的动作。
直到快正午了，在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥：“孩子，你为何要这样做呢？”哥哥说：“我不可以让弟弟热着，再说弟弟假如热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。
阅读之分析人物形象
阅读技巧之分析人物形象一、人物形象考查方式1、结合文章具体内容分析（概括）某某的性格特征。
2、你认为某某是一个什么样的人。
3、对某某的动作、神态等做具体分析。
4、文中某某给你留下最深的印象是什么？请简要分析。
二、怎样分析人物形象1、分析角度：【1】人物的正面描写外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
例子：赛场上的运动员左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
解析：运用“顶、弯、蹲、插、倾”等动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
【2】人物的侧面描写：①以人衬人旁边的清洁阿姨三下五除二，擦完一桌就跑到一边和另一位阿姨聊天去了，而这位阿姨仍低头仔细地擦着桌子。
②以物衬人西施在河边清洗衣裳，河水是那么清澈。
鱼儿从一边游过来，被西施的美丽吸引，那鱼儿竟忘记了向前游去。
③以景衬人阳光透过窗花照进来，落在清洁阿姨的背影上。
她仍低着头，认真地来回擦着桌面。
此时的阿姨，形象变得高大，就连阳光也想给她多一些的光亮。
2、答题格式：【1】该句运用了......描写方法，刻画了人物的......性格。
【2】从......(事件)，可以看出是......(品质、性格等)的人。
3、人物形象特征词汇积累善解人意、富有爱心/活力/朝气、勇往直前、懂事能干、开朗自信、纯真质朴、和蔼可亲、实事求是。
爱岗敬业、教学有方、严于律己、铁面无私、妙手回春、见多识广、技术精湛、临危不惧、诲人不倦。
三、阅读练习不,一定是乐谱错了!①小泽征尔是世界著名的指挥家。
②一次，他去欧洲参加指挥家大赛，决赛时，他被安排在最后。
评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备就全神贯注地指挥起来。
③突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为主演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。
可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。
阅读名著中的人物形象
阅读名著中的人物形象在我们接触文学作品的过程中，经常会遇到各种各样的人物形象。
阅读名著时，人物形象的刻画往往是作者想要传递的核心信息和情感表达的重要方式之一。
本文将通过对名著中的人物形象进行细致的分析，探讨其背后的意义和作用。
一、《红楼梦》中的贾宝玉《红楼梦》是中国古代四大名著之一，它以其丰富的人物群像而闻名于世。
其中最引人注目的人物之一就是贾宝玉。
贾宝玉是作品中的主人公之一，他是一个颇具才情的男子，天赋聪颖，却又多愁善感。
在小说中，贾宝玉的形象通过细腻的文字描写和丰富的内心独白得以展现出来。
贾宝玉的形象具有多重含义。
首先，他作为贵族家庭的独子，身上承载着家族的希望和责任。
他的成长经历、与众不同的才华以及对爱情的矛盾态度，都为读者勾勒出了一个富有戏剧性的人物形象。
其次，贾宝玉的形象也体现了封建社会中青年人的命运困境。
他被安排与林黛玉、薛宝钗等众多女子结为伴侣，却因为命运使然，最终无法与心仪的人在一起，这种痛苦和无奈让读者对他产生了强烈的情感共鸣。
通过贾宝玉这一人物形象，作者揭示了封建社会中人性的复杂性和青年人的无奈。
他在描写贾宝玉时，用细腻的笔触展示了其背后的世俗压力和情感纠葛，深入人心地探讨了人性的喜怒哀乐。
贾宝玉不仅是一个形象，更是代表了一种悲剧命运的象征，引发读者对封建伦理和社会制度的反思。
二、《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀最著名的作品之一。
伊丽莎白·班内特作为该小说的女主人公，是一个活泼、聪明并具有独立精神的女性形象。
她反对封建礼教和婚姻的物质化，坚持追求真爱和婚姻的平等。
伊丽莎白·班内特的形象具有明显的代表性。
在小说中，她凭借着自己独立思考和果敢行动的精神，拒绝了那些看重财富和名誉的追求者，选择与她所爱的人结合。
她以自己的爱情观和人生态度，打破了当时社会对婚姻的传统规范，展示了女性独立自主的力量。
伊丽莎白·班内特的形象在小说中扮演了冲突的角色，她以自己的行动和言论挑战了男权社会的权威，为女性争取了平等的权益。
小说人物形象题答案
一、【答案】①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
【答案】小说中的主要人物是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。
文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的。
地位低微并不等于人格微贱，正是小说要表达的主题。
从“小伙子们看看他，不理他”“没有人把他当一回事”等可以看出，作者对老头受到周围人的漠视的处境是十分同情的，再结合文章最后的文句也告诫我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理解。
二、【答案】小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善。
【解析】应根据题意要求分两步解答。
先是分析人物形象，再是概括作品主旨。
分析人物形象，要着眼于全篇，从人物的言行和故事情节着手。
概括本文主旨，要在整体阅读把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要把握文章的情感脉络。
一、【答案】形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。
老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。
二、【答案】①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
物象【答案】小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
易错点记叙文阅读之人物形象(解析版)
备战2021年中考语文一轮复习易错题易错点12 记叙文阅读之人物形象【典例分析】（2020·广西贵港市·中考真题）师傅点燃的一盏灯马宝山①很多年以前，在一间职工宿舍里住着四个人，一个师傅和他的两个徒弟。
两个徒弟大的十九岁，小的十七岁。
另一位也是一个青年工人。
四个人里边数师傅的年龄大，师傅那年二十六岁。
②他们四个人早晨一块出门上班，晚上一同出厂回宿合，四个人形影不离亲热得就像一个家庭中的亲兄弟似的。
亲兄弟似的四个人在星期天、节假日也总是在一起或逛公园，或看电影，也坐在小店里喝酒，酒喝得不多，喝得高兴就行。
他们有时也去书店，那是陪喜欢读书的小徒弟去的。
③一天，他们又来到书店，小徒弟在新书架上看到法国著名小说家莫泊桑的《羊脂球》和《温泉》两本小说集，眼睛一亮，从书架上取下来翻过几页后激动地把书压在胸前。
一个月只开18元学徒工资的人哪能买得起这两本精美的小说集呢？小徒弟就爱不释手．．．．地放回到书架上。
．．．．地在书上摩挲儿下，然后小心翼翼一直站在小徒弟身边的师傅悄悄摸了一下口袋，踌躇一下也悄声离去。
④这天晚上，他们宿舍里就发生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人压在褥子底下的一张五元钱的票子不见了。
这是青年工人半个多月的膳食费呀。
急得他在屋里团因转。
他们四个人同住一个宿舍好几年了，还从来没丢什么东西呀，师傅说：“你好好找吧，丢不了的。
”⑤青年工人就把被子褥子掀了个儿又翻了一遍，还把床底下的小木箱又拉出来仔仔细细倒腾了一遍，仍是不见那张五元的票子。
⑥师傅还是安慰青年工人说：“你别急，慢慢想，说不定你放在什么地方一时想不起来了，在咱这个宿舍里是不会丢的。
”⑦宿舍里丢了钱，谁心里都难受，又仿佛有一层灰色的迷雾压在每个人心上似的。
那天晚上，大家都早早地躺到床上辗转反侧，很晚很晚了才走入梦乡。
⑧第二天早晨，师傅起得最早，他给大家打来了一桶洗脸水。
在大家洗濯的时候，师傅拿起扫帚扫地，他一帚一帚扫得特别认真，一下子从暖气片下边扫出一张五元的票子，举在手里大声说：“看，这张五元的票子我从暖气片下面扫出来了，我说在咱宿舍里丢不了吧！”说着把钱递到那个青年工人手里。
高考语文阅读理解《人物形象》知识点总结
高考语文阅读理解《人物形象》知识点总结一、分析人物形象特征：1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格）。
2.从塑造人物形象的方法入手。
通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。
3.从分析情节入手。
情节是人物形象(性格)形成的历史,在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。
根据故事情节,概括分析人物形象（性格)特征,必须注意以下四点:①全面、恰当、实事求是;②注意人物形象(性格）的复杂性、多重性,多角度进行分析;③分清主次，把握其主要特征;④把握人物形象(性格）的发展变化。
4.从分析环境入手。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品刻画的人物往往不止一个,这就要求考生准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的形象（性格)特征。
作者的议论或其他人物的评价，更是人物形象(性格)特征的直接体现。
在具体做法上,考生首先要在小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句;然后看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。
回答问题时,考生要尽可能地分点作答，让阅卷老师一目了然;同时,要注意从不同的角度回答问题，确保要点齐全。
二、塑造人物形象手法：塑造人物形象的手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式：1.正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等；2.侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，小说有时也用这些手法，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
现代文阅读复习专题——分析人物形象
现代文阅读分析人物形象【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：人物形象概括1.常见题型①概括······这一人物形象的特点或人物的性格特点。
②······有哪些优秀品质？③·······具有哪些性格特点？请简要分析。
④结合全文，简要分析文中······的形象。
⑤······是一个什么样的人？2.思路分析人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。
现代文阅读人物形象的答题技巧
现代文阅读人物形象的答题技巧现代文阅读人物形象题可以细分为四类，下面分别说明答题技巧。
人物形象概况题这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力。
人物形象的特点主要包括以下几个方面的内容:①身份、地位、经历、教养、气质等.②外貌、神态、语言、动作、心理等。
③生活的特定社会历史背景。
④作者对人物的介绍和评价.这类题型的提问形式主要有两种：①文中某某是一个怎样（什么样)的人物形象？请结合文中具体内容进行分析.②某某人物形象具有哪些（什么样的)特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析.回答第一种提问形式的问题，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份、地位等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的.当然，要看分答题，如果分值不高，就不需要这样复杂.例1 阅读《蓑衣》，然后依据小说相关内容，概括达子形象的特点。
参考答案新型的农村青年形象:勤劳善良,乐于助人，头脑灵活，新潮时尚,善于接受新知,能敏锐捕捉商机。
回答第二种提问形式的问题,要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么,切忌张冠李戴，答非所问。
组织答案时，可以先概括后分析，也可以先分析后概括。
例2 阅读《塾师老汪》，回答:东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析.参考答案①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。
②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰,是个友善的人。
③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人。
④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
人物形象作用题这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用）？请结合文章内容进行简要分析。
这类题型可以从三个方面来思考作答：①从人物之间的关系来分析，即对其他形象塑造的作用。
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象(有答案解析)
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象（有答案解析）【常考题型】：1、阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。
2、简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
【答题模式】：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【精练精析】例：阅读短文，回答问题。
生命的养料一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了病腿和歩差不齐且突出的牙齿。
他很少与同学们游戏戒玩耍，老师叫他______（回答问答）问题时，他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房前。
他叫他的孩子们每人栽一棵。
父亲对孩子们说:"你们栽的树苗长得最好，我就给谁买一件最喜欢的礼物。
"小男孩也想得到父亲的礼物。
但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身形，不知怎么地，前生出一种阴冷的想法:希望自己栽的那棵树早日死去。
因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。
几天后,小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶于，与兄妹们种的树相比，显得更娥绿、更生气。
父亲兑现了他的______（直言诺言），为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说,从他栽树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然担起生物老师曾说过的话:植物一般都在晚上生长。
何不去看看自己种的那棵小树？当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年过去了，那病腿的小男孩______（虽然既然）没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统,他的名字叫富兰克林•罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之树茁壮______（成长成功）。
语文阅读理解 概括人物形象技巧
语文阅读理解概括人物形象技巧
在语文阅读理解中，概括人物形象是一个重要的技巧。
以下是一些有用的步骤和技巧，帮助你准确概括人物形象：
1. 仔细阅读文本：首先，你需要仔细阅读文本，特别是有关人物的描述和情节。
注意人物的外貌、语言、行为和心理活动等方面的描述，这些都是帮助你理解人物形象的重要线索。
2. 识别主要特征：在阅读过程中，注意识别和区分人物的主要特征。
这些特征可能包括人物的外貌特征、性格特点、行为习惯等。
记住，一个好的人物形象应该是独特的、鲜明的，能够让读者记住。
3. 寻找描写词汇：在描述人物时，作者通常会使用一些特定的词汇或短语来描述人物的特征。
例如，形容人物性格的词汇有“慷慨大方”、“自私自利”、“温柔体贴”等。
在阅读时，要注意这些关键的描写词汇，并理解它们对人物形象的意义。
4. 注意情节发展：人物形象的发展和变化往往是通过情节的发展来展现的。
因此，在概括人物形象时，需要注意情节的发展和变化，以及这些情节对人物形象的影响。
5. 总结和归纳：在完成以上步骤后，你需要总结和归纳你从文本中获得的信息，形成对人物形象的全面理解。
尝试将人物的各个方面特征进行整合，形成一个完整的人物形象。
6. 练习和提高：最后，通过大量的阅读和练习，不断提高自己的阅读理解能力和概括人物形象的能力。
只有通过不断的实践，才能熟练掌握这一技巧。
总之，概括人物形象需要综合考虑文本中的各个方面信息，包括人物的描述、行为、语言和心理活动等。
通过仔细阅读文本、识别主要特征、寻找描写词汇、注意情节发展、总结和归纳以及练习和提高等步骤，你可以逐渐掌握这一技巧，提高自己的阅读理解能力。
【精品文档】人物形象分析阅读两篇(含答案)
（一）阅读下文，完成8-11题（11分）父爱昼夜无眠父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。
我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。
父亲不肯，说他没病。
再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安生觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃，但他终于什么也没说。
第二天，我睡到下午4点才醒来，难得如此“一气呵成”。
突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。
不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友，看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。
父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。
为买房子，我欠了一屁股债。
这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。
我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。
我觉得这并不过分。
父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。
有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说：没，没干啥。
我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。
我夹些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。
父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。
转眼到了年底。
我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。
由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。
饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。
雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。
与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。
就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。
人物形象阅读
穿西装的修车老爹耶律忆①老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。
加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房。
入住之后，我才知道自己的邻居不是金领就是海归。
这让我多少有些自卑。
②可父亲却做起了更丢面子的事在家里车库前摆起了自行车摊。
这是父亲的老本行。
在老宅的院子里，他已经摆了十几年。
街坊邻里都知道陈老头修车既便宜又牢靠，隔着几条弄堂都会来找他修车。
③我劝了父亲好几次，别修车了。
可他的态度非常强硬:不管有没有人来修，摊我一定得摆。
你们要是嫌脏，我就天天打扫；要是嫌我穿这工作服丢脸，我就穿得体面点儿。
父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。
车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。
④小区里的人路过都会好奇地看看，不少人还会说上几句风凉话:都住这么好的小区了，竟然摆摊修车？这老头脑子肯定有毛病了可这丝毫没让父亲动摇，他每天依旧准时出来摆摊。
眼看着一个多月过去没有一个人光顾父亲的车摊，我也着急起来，可父亲总是笑，不说话。
⑤大爷，孩子的自行车坏了，能帮忙看看吗？这天，一个中年人领着小孩站在车摊前，他们的到来让父亲顿时来了精神。
他脱下西服，把领带折起来，系上干净的围留下。
看着孩子骑羊远去的背影，他笑着说雅说我漫生？点机油的痕迹都没裙，戴上袖套，忙活起来修完之后，他用抹布擦干净轴，一点机油的痕迹都没⑥自那以后，来找父亲修车的人多了，而且多是孩们的车空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶挂在孩们的车少。
到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。
修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋。
⑦陈老头修车摊渐渐在小区里出了名，有时甚至需要排队挂号。
我家车库前的空地，也成了小区老人打发时光的好地方。
几年下来，父亲的修车生意越来越好，我也替父亲高兴。
⑧一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给我。
打开一看，我傻了眼，存折上竟然有20万。
父亲说:我知道你们买这房子，没剩下什么钱。
人物形象阅读教学设计
人物形象阅读教学设计在语文教学中，人物形象是一个重要的教学内容。
通过阅读文学作品，学生们可以了解到各种各样的人物形象，培养他们的观察力和理解能力。
为了提高学生们的阅读技巧和对人物形象的理解能力，设计一节人物形象阅读教学是非常必要的。
一、教学目标通过本节课的教学，学生们将会达到以下目标：1.能够通过阅读文学作品了解人物形象的外貌特征和性格特点；2.能够从文中提取并分析人物形象的语言描写；3.能够通过对人物形象的理解，推测人物的内心感受和思想。
二、教学准备1.准备一些适合年龄段的文学作品，其中包含丰富的人物形象；2.准备一些与课文相关的问题，用于引导学生们对人物形象进行思考和讨论。
三、教学过程1.导入：在教学开始前，教师可以通过引发学生们的兴趣来导入本节课的主题。
可以选择一段精彩的文学描写，让学生们通过阅读理解并猜测文中的人物形象。
2.阅读：教师指导学生们阅读课文，鼓励他们自己先理解文中的人物形象。
学生们可以在阅读过程中标记出文中对人物形象的描写，并通过这些描写了解人物的外貌特征和性格特点。
3.讨论：教师与学生进行讨论，引导他们根据文中的描写，进一步推测人物的内心感受和思想。
教师可以提出一些相关问题，例如：“你认为这个人物会有何种情感？”、“你觉得这个人物为什么会做出这样的行为？”等。
4.活动：教师可以组织学生们进行一些与人物形象相关的活动。
例如创作人物形象剪纸、绘画、写人物日记等，通过参与活动，学生们能够更好地体会和理解人物形象。
5.总结：教师对本节课进行总结。
可以请学生们回答一些总结性问题，例如：“通过本节课的学习，你最大的收获是什么？”、“你觉得人物形象对于阅读的重要性是什么？”等。
四、教学评价教师可以通过观察学生们在阅读和讨论活动中的表现来评价他们的学习情况。
同时，教师也可以设计一些评价性问题，用于检测学生对于人物形象的理解程度。
五、拓展延伸为了进一步提高学生们的阅读能力和对人物形象的理解能力，教师可以鼓励他们多读一些文学作品，并要求他们写下对人物形象的观察和分析。
现代文阅读II(一)小说人物形象训练题(解析版)高考语文阅读题+语用题提分突破(新高考专用)
【主观题答题模板】高考语文阅读题+语用题提分突破主题03现代文阅读II（一）考点1：小说人物形象阅读下面的文字，完成下面小题。
你让我顺水漂流（鄂温克）乌热尔图三十五岁那年，我当了营地的“新玛楞”①。
这是营地里的男人和女人闭着眼摸到我头上的。
你看我能干些什么？大家无非是因为林子越来越糟了，让我挑头为猎手们找一找像样的猎场，隔上那么几天，还要为驯鹿群选一块苔藓铺地的好牧场，这样的事你要翻来覆去不停地琢磨。
过去这可不是一件难事，现在你要糟心了。
林子再也不属于你了，她就像嫁出去的姑娘，她的模样还有她的心一下子全变了，变得叫你再也不敢认她了。
当了“新玛楞”的头一夜，耳朵里听到的是卡道布老爹嘿嘿嘿的笑声，他笑的声音挺长，一遍又一遍，那笑声真像一桶凉水灌进我的耳朵里。
我觉得这是他特意笑给我听的，当时觉得浑身冷飕飕的，心被什么东西攥住了。
那一夜我根本就没合眼。
第二天早上我可有点慌了，营地里的男男女女、老老少少，就等你拿出一个主意来。
这片林子确实待得太久了，驯鹿的蹄子把草皮和树根都踩烂了，应该换个新营地了，可下一个营地选在哪条河边？那儿的牧场怎么样？驯鹿喜欢的苔藓多不多？这些你都要装在心里，最后亮出你的主意大家才会服气。
幸好那天早上我和卡道布老爹走了个碰面，他还像往常那样，恶狠狠地瞪着我，一声不吭地走过去了。
他从我身边走过的时候，我听到一阵咬牙声。
这已经不再让你奇怪了，奇怪的是他走了几步远，我的耳朵听到了一个声音，那声音说，我知道你想往玛日奇搬，是的，你是想往玛日奇搬。
我知道那条小河不错，是不错，这你也知道。
我转过身，瞧着卡道布老爹的背影，他好像并没说什么，可那声音是从他的脊背透过来的，那确实是他的声音。
别提玛日奇了，真让人难受。
我们在玛日奇河边扎下了营地，把驯鹿群撒在方圆五十里左右的一片林子里，让它们自己去觅食。
到了一个新营地，大家手头的活儿都不少，你忙你的，我忙我的，过了几天才想起应该拢一拢驯鹿了。
第二天，我起了个大早，在心里许了个愿，不拢回鹿群绝不回来。
阅读心得课文中的人物形象
阅读心得课文中的人物形象在阅读课文中的人物形象时，我深深感受到了作者通过对人物形象的塑造，以及对其性格、外貌和行为等细节的描写，向读者传达了深刻的情感和思想。
下面我将以几个人物形象为例，详细描述他们在课文中的呈现方式，并阐述我的个人感悟和思考。
第一个人物形象是故事中的主角小明。
小明是一个勤奋好学、积极向上的青年，在面对困难和挫折时，始终保持乐观积极的态度。
课文中对小明进行了深入刻画，揭示了他内心执着追求知识的渴望。
比如，在描述小明日夜苦读的场景中，作者用细腻的笔触展示了他认真专注的神情和咬紧牙关的决心，给读者留下了深刻印象。
通过小明的形象，作者向我们传达了坚持追求梦想、积极进取的人生态度，这给我带来了很大的鼓舞和启示。
另一个令我印象深刻的人物形象是小红，小明的好朋友。
小红是一个开朗、乐观的女孩，总是无条件地支持和鼓励小明。
在课文中，小红的形象被塑造成一个善良、热情的人，她时刻以微笑面对生活中的困难，一直在默默地支持着小明。
她的形象给我带来了温暖和感动，让我感受到真挚友谊的力量。
通过小红的形象，作者向我们传递了人与人之间应互相帮助、关心和支持的重要价值观，这也让我思考到在生活中要学会关爱他人、真正做一个温暖的人。
还有一个人物形象是课文中的老师。
老师是一个慈祥、严肃但又富有智慧的形象。
在课文中，作者通过对老师细致入微的描写，展现了他在教导学生时的认真态度和对学生的关爱。
老师不仅在课上严肃地教学，还在日常生活中与学生建立起亲近的关系，具有高度的责任感和使命感。
通过老师的形象，作者向我们传达了教育的重要性，以及老师在学生成长中的关键作用。
这让我意识到教师是社会中非常宝贵的人才，应该倍加珍惜和尊重他们的工作。
总的来说，课文中的人物形象给我留下了深刻的印象和思考。
通过对人物形象的塑造和描写，作者让我感受到了勤奋、善良和责任的重要性，激励着我在生活中追求梦想、与他人和谐相处，以及尊重他人的工作和付出。
在我的成长过程中，我会时刻铭记这些人物形象，不断努力自己，发扬其中的优秀品质，成为一个有益于社会的人。
人物形象阅读理解
人物形象阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊人物形象阅读理解这事儿。
你们想啊，读书的时候，那些个鲜活的人物就像从书里蹦出来站在你面前似的，多有意思！比如说《西游记》里的孙悟空，那可真是个了不起的角色呀！
孙悟空，他上天入地无所不能，那股子机灵劲儿和不服输的脾气，哎呀，简直太吸引人啦！就像我们生活中那些勇往直前的小伙伴，总是充满了活力和冲劲儿。
当他大闹天宫的时候，哇，你是不是也觉得他超级厉害，超级牛？这就像是我们遇到困难时，也想要像他一样猛地冲上去，把困难打得落花流水！
再看看《红楼梦》里的林黛玉，那细腻的情感，多愁善感的性子，就像
我们身边那个内心柔软的朋友。
她的一颦一笑，都能让你感受到她心底的波澜。
她在葬花时的那份凄美，不就是我们有时候会有的那种淡淡的忧伤吗？
阅读理解人物形象，不就是在和这些书中的人物交朋友嘛！我们能从他
们身上学到好多东西呢。
比如从关羽身上学到忠义，从保尔·柯察金身上学
到坚韧不拔。
这多棒啊！
读书不就是这样嘛，通过文字去认识那些形形色色的人，感受他们的喜怒哀乐。
我们仿佛走进了他们的世界，和他们一起经历那些风风雨雨。
这难道不让人兴奋，不让人迫不及待地想要去读更多的书吗？我们可以在书里体验无数种人生，和各种各样的人物“交流”。
这不就是读书的魅力所在吗？
所以啊，大家可得好好重视人物形象阅读理解，它能让我们的世界变得更加丰富多彩！能让我们更加理解人性，更加懂得如何与人相处。
难道不是吗？。
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阅读之分析人物形象读名著猜人物1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
________。
2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
________常见题型：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
人物形象的基本要点：人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。
分析的人物的方法：一、通过具体的人物描写方法分析人物特点。
二、通过典型事例来理解人物形象；具体分析：一、通过具体的人物描写方法分析人物特点。
人物的描写方法：语言描写外貌描写动作描写正面描写心理描写神态描写方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理（一）抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着打扮举止风度通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢？比如【鹤发童颜】就形容老年人气色好，从而可以分析出这是位身心健康的老人；比如【道貌岸然】就形容一个人故作正经，表里不一；比如【尖嘴猴腮】形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾；而【相貌堂堂】【雍容华贵】【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时就是正面人物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，生病时的艰辛与困苦。
请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢？【亭亭玉立】：【面如土色】：【大腹便便】：【獐头鼠目】：【肠肥脑满】：【愁眉啼妆】：（二）抓住动作描写分析人物形象段落：她不停地转来转去，像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，忽然，她猛地照着桌子踹了一脚，满桌子的杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没有因为这一脚的发泄而放松，反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更加扭曲，连带着手也抖了起来分析：通过上述文段所描写的：“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴躁的人物。
你学会了吗？那试着分析下文中父亲的形象吧：爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声. ----《爸爸的花儿落了》（三）抓住语言描写分析人物形象段落：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”分析：这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
（四）抓住心理描写分析人物形象段落：“赵子龙单骑救主”赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”分析：通过对赵云的心理描写，突出了他勇猛无畏，信守承诺的人物形象。
但除此之外，你对赵云还有什么理解呢？例子：林黛玉【小档案】昵称：林妹妹相貌：娇花照水弱柳扶风性格：自我简介：我生性脆弱，多病爱哭，因为父亡，寄居在外婆家，虽然外婆十分疼爱，我还是有寄人篱下的感觉。
课文对林黛玉性格特点的刻画步步留心时时在意心理描写谨慎自尊惟恐被别人耻笑身体怯弱自然风流肖像描写娇美柔弱多愁善感弱柳扶风刚念了《四书》认得几个字语言描写细心周到“舅母爱惜赐饭，原不应辞……贾宝玉【小档案】昵称：混世魔王相貌：最是极好性格：自我简介：我是“混世魔王”“不通世务，怕读文章”，我的名言是“男人泥做的，女人水做的”。
贾宝玉反对封建束缚蔑视世俗出场前的侧面勾勒孽根祸胎抵触封建出场后的肖像描写眉清目秀英俊多情《西江月》的总结似贬实褒独立不羁王熙凤【小档案】昵称：凤辣子相貌：丹凤三角眼、柳叶吊梢眉性格：自我简介：我是贾琏的妻子，年龄不大，不太识字，但我掌握着贾府的钱财大权。
王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。
接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。
头饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。
她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。
方法探究他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
------《孔乙己》外貌描写，刻画了一个穷困不得志，经常挨打、既脏又懒的老书生的形象人物描写方法的作用：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
表现人物内心世界（情感），或者反映人物思想性格（或品质）细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌等细致（精细周密）的描写。
作用：刻画人物性格、丰满人物形象，能以小见大，于细微处见精神。
分析人物形象基本思路：找出描写人物的词语或句子——辨别是什么描写方法——描写方法的作用（人物性格、情感、心理、品质）——具体的语境分析（联系上下文）二、通过情节、环境补充人物性格情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。
塑造人物的方法肖像描写心理描写行动描写正面描写(直接描写)语言描写神态描写细节描写周围人物、故事情节侧面描写(间接描写)环境描写衬托对比等侧面：段落：《陌上桑》中写秦罗敷的漂亮非同一般：行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
分析：用周围人的反应来表现罗敷的美貌，行者，少年，耕者，锄者如何被她的美貌所吸引。
段落《明湖居听书》旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。
这人叫黑妞，是白妞的妹子。
她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！她的好处人说得出，白妞的好处人说不出；她的好处人学的到，白妞的好处人学不到。
你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学。
只是顶多有一两句到黑妞的地步。
若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的。
”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。
这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。
卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
分析：写了白妞、黑妞、听众、琴师等人。
如果说白妞是＂红花＂的话,那么,黑妞、琴师、听众等就是陪衬＂红花＂的＂绿叶＂。
从而从侧面写出了白妞的演唱技艺高超。
练习：礼物①在小镇最阴暗寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。
约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。
生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②冬天的一个傍晚，小两口儿正在吃晚饭，突然响起了敲门声。
珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老人，手里提着一个菜篮。
“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。
您需要一些菜吗？”老人的目光落在珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。
“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。
”老人混浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。
”③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。
”④第二天，小镇上下了一场雪。
傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。
⑤两家很快结成了好邻居。
每天傍晚，当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。
”约翰点头默许了。
⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶制成了。
铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。
平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。
⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。
我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。
还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个送给你。
也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。
”⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。
1．约翰与珍妮为了帮助对街老人，他们做了哪些事情？用简练的语言来概括。
2．请仔细阅读第②段画线句子。
请根据这句话，说说珍妮是怎样一个人。
3．第②段中，看到“珍妮缀着补丁的围裙”，卖菜老人为什么“神情有些黯然”？4．第⑨段中，老人去珍妮家的时候，为什么“兴奋地微微摇晃着身子”？5，文段中老人是个怎样的人？试着用今天所学的来分析下。
特殊的听众①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面是个白痴。
当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。
在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。
这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。
后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。
②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。
我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。
我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那锯带到林子里。
我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。