人教版物理九年《其他简单机械》word学案
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标学习目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的本质及其作用。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的特点。
3、会根据要求组装和使用滑轮组。
4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。
学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
学习难点：滑轮组的装配及省力情况。
学习过程：（一）思维启动提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？阅读课本图13.5-1并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，这个装置能省力吗？升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？（二）探究新知阅读教材69-70页相关内容，完成：1、结合图13.5—3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格滑轮定义省力情况优点不足实质定滑轮动滑轮2、定滑轮和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________、思考并完成想想议议针对训练1：完成课后题第1题4、阅读并思考P71-72页《科学世界》相关内容，组内合作完成《科学世界》内相关问题。
针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？（三）达标训练1、滑轮组是有_______和_________组成的,使用滑轮组既可________又可___________.用一个滑轮组提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2米时，物体才上升0.5米，由此可知该滑轮组是一个_________.2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。
这是由于旗杆顶部有一个滑轮，它能改变力的方向，但(选填“能”或“不能”)省力。
3、下列各图中利用了动滑轮的是（）4、用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为（）A．120NB．60NC．240ND．30N5、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（）A．扳手相当于一个费力杠杆B．使用扳手时，手离螺母越近越省力C．使用扳手可以省功D．使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动1．时，重物升高0.5m，请你在图中画出绳子绕法。
人教版物理九年《其他简单机械》word教案
人教版物理九年《其他简单机械》word教案学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮。
2、明白定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、会依照要求使用和组装滑轮组4、了解其它简单机械的一些应用。
课前预习案一．预习要求预习课本69页至72页，请自主完成下列问题，假如你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流.1.什么是定滑轮？你发觉生产生活中哪里有定滑轮？2.什么是动滑轮？你发觉生产生活中哪里有动滑轮？3.阅读课本70页的探究实验：比较定滑轮和动滑轮的特点，完成以下问题.（1）探究目的：（2）探究预备：（3）探究过程：4. 你发觉生产生活中哪里有轮轴？哪里有斜面？.轮轴和斜面各有什么好处？二、预习反思：通过预习，找出哪些问题差不多差不多把握，还存在哪些疑问，写下来作为课上交流、讨论学习的内容.课内探究案★新课引入：打开课本，观看69页图13.5—1，说明了什么科学道理？学生回答，师问:滑轮到底有什么作用呢？这节课我们就一起来学习有关滑轮等其它简单机械的知识。
★组内交流预习过程中没有解决的问题。
★合作探究：知识探究点一：认识定滑轮和动滑轮。
1、依照给你的器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台，想方法利用滑轮把钩码提起来。
2、小组展现组装成果，依照展现成果画出提升钩码装置的两个示意图。
3、确定滑轮的种类。
知识探究点二：比较定滑轮和动滑轮的特点。
师问：我们前面所学的杠杆，要么省力，要么省距离，那么人们使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？下面同学们就来通过实验探究一下定滑轮和动滑轮的特点。
从哪些方面来进行探究呢？学生摸索并回答，师予以补充：动力和阻力的关系，是否省力？动力通过的距离和阻力通过的距离的关系，是否省距离？动力移动的方向与阻力移动的方向的关系，是否改变了力的方向？学生设计实验并进行探究，师强调：测力计匀速拉动，用动滑轮提升钩码时，测力计一定要沿竖直方向拉，不要倾斜。
尽可能选用重的钩码（不超过弹簧测力计的量程）。
初中九年级物理人教版电子教案-13.5 其他简单机械
§13—5 其他简单机械教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求组装和使用滑轮组。
了解其他简单机械的一些应用。
2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
教学难点：正确引导学生进行探究实验。
教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。
分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。
再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。
了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。
教学过程：（一）引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。
看课本图13.5---1中的科学漫画。
图中的滑轮是定滑轮。
说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？（二）新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新课标
九年级物理上册《其他简单机械》学案人教新标学习目标：1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的本质及其作用。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的特点。
3、会根据要求组装和使用滑轮组。
4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。
学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
学习难点：滑轮组的装配及省力情况。
学习过程：（一）思维启动提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？阅读本图13-1并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，这个装置能省力吗？升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？（二）探究新知阅读教材69-70页相关内容，完成：1、结合图13—3，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格滑轮定义省力情况优点不足实质定滑轮动滑轮2、定滑轮和动滑轮可以组成__________、其作用是_________________________3、思考并完成想想议议针对训练1：完成后题第1题4、阅读并思考P71-72页《科学世界》相关内容，组内合作完成《科学世界》内相关问题。
针对训练2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？（三）达标训练1、滑轮组是有_______和_________组成的,使用滑轮组既可________又可___________用一个滑轮组提升重物,当拉力F将绳子自由端拉下2米时，物体才上升0米，由此可知该滑轮组是一个_________2、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。
这是由于旗杆顶部有一个滑轮，它能改变力的方向，但省力。
3、下列各图中利用了动滑轮的是（）4、用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计），所用拉力为（）A．120NB．60N．240ND．30N、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（）A．扳手相当于一个费力杠杆B．使用扳手时，手离螺母越近越省力．使用扳手可以省功D．使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动1．时，重物升高0，请你在图中画出绳子绕法。
【初中教育】最新九年级物理全册 第13章 第5节 其他简单机械教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。
2、了解轮轴和斜面。
个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。
2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。
3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。
4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。
5、轮轴由__________和__________组成。
书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。
轮轴的特点是____________________________________。
6、斜面的特点是__________________________________。
例如________________________________。
【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。
【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。
九年级物理 13.5其他简单机械精品教案 人教新课标版
课 题其他简单机械课 型 新 授教 学 目 标知识技能1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也能省力。
过程 方法 1、 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
情感态度通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类初会发展的作用。
教学重点 定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。
教学用具 滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。
问题：小轮子在图中起了什么作用？合作探究下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。
器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。
你能找出这两种方法的不同之处吗观察图思考图中发生的事情。
学生分组实验探讨提起钩码的方法并用图形表示。
学生观察图形找不同，在提起钩码时，（1）滑轮的运动状态不同.(2)同学用力的方向不同。
通过故事讽刺不懂科学而闹出的笑话，激发学生的好奇心，带着强烈的兴趣开始学习滑轮。
让学生从事实及平常观察到的定滑轮、动滑轮，认识定滑轮、动滑轮。
学在学生回答的基础上归纳出： 1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。
再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。
学生继续实验，观察用定滑轮和动滑轮工作时测力计的示数与所提钩码的重力有什么关系。
举出生产、生活中见到使用定滑轮和动滑轮的地方。
会描述、总结事物特征。
能分辨出定滑轮与动滑轮。
通过进一步实验，得到其各自用力的特点。
新课标人教版初中物理九年级13.5其他简单机械 (教案)
参考资料学习帮手1 2第五节：其他简单机械教学目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；⒊认识滑轮的实质。
⒋了解其他一些简单机械的应用。
过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。
教学难点：正确判断滑轮组的省力情况教学过程导入新课利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。
问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
观察课本漫画。
小组间相互展示你所看出的“门道”。
漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
新课教学（一）定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：演示实验：按课本本节实验要求进行。
参照课本图装置进行。
1FF说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。
⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。
（二）、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
⒉动滑轮的特点：演示实验：参照图进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
人教版物理九年《其他简单机械》word学案
、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉
3
、在下图中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物
用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳的绕
答案：D
.F＜F＜F B.F＞F＞F C.F F＝F D.F＝F
图1
答案：C
．(09·新疆)使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是
上提升，不计摩擦和滑轮重，在此过程中，工人用的拉力为
，木箱的重力势能（选填“增大”、“减小”或“不
，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用的力；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用
成人正常体温约℃，一位初中学生的质量约
F1图
比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处。
九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案
![九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/24bb4ee8d5bbfd0a795673ac.png)
人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。
你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。
二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。
5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。
涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
九年级物理全册 第十三章 第五节 其它的简单机械学案(
第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
画滑轮组的绕线方法。
器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。
2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。
它的特点是_______________。
3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。
二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。
B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。
如：撬棒。
②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。
如：船桨。
③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。
如：天平。
第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。
甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。
人教版九年《其他简单机械》word教案
12.如图动滑轮重40N，工人至少要用多大的力才能把重500N的物资匀速拉起？
13.如图物资重1000N，动滑轮重50N，至少要用多大力才能提升重物？
假如绳子只能承担400N的拉力，滑轮组最多能提起多重的物资？
2.使用定滑轮不，但能够改变拉力的。
3.使用动滑轮能够。
4.定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定
滑轮不省力。动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是。
二、合作学习
任务一、定滑轮
做一做：先用弹簧测力计直截了当测出一个钩码重，再按照课本图9-14那样进行实验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表：
人教版九年《其他简单机械》word教案
课型：新授执笔：陈剑峰九年级物理备课组（12年7月8日）
【学习内容】：（第十三章 第5节）其他简单机械
【学习目标】：
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．明白定滑轮、动滑轮、滑Байду номын сангаас组的作用。
3．会依照要求使用和组装滑轮组。
【学习过程】：
一、自主学习
1.使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做；轴随物体一起运动的滑轮叫。
10.用一个滑轮组提升一个重物时.当绳子的自由瑞被拉下4m时,重物升高了1m.绳子自由端的拉力为200N, 不计摩擦与滑轮重量,则物体的重量是__________N.
11.用如右图甲、乙、丙所示的滑轮组分别
匀速提起同一个重物时.所用的拉力为F1
F2，F3若不计滑轮、绳重及摩擦.则这
三个力的大小关系是()
任务二、动滑轮
九年级物理 13.5《其他简单机械》导学案(无答案)人教新课标版
课题：《13.5其他简单机械》班级： 班 学生姓名 ： 学习小组： 第 组 学习目标：1.在各机有关机械中能区别定滑轮和动滑轮2.在相关生活和生产中能认识简单机械的一些应用3.通过探究，能说出定滑轮和动滑轮的特点和省力情况学习重点：定滑轮和动滑轮的特点 和省力情况 学习难点：定滑轮和动滑轮的本质及其作用，滑轮组的绕线和省力情况课时：2课时仔细看书，认真探究【预习】：自学课本第69页-72页 “13.5其他简单机械”的内容，认真观察思考本课的插图，想办法探究定滑轮和动滑轮的特点和省力情况并查阅有关资料，相信你能完成下面的练习：1、定滑轮：使用时位置________的滑轮。
（选填“变”或“不变”）2、动滑轮：随物体一起________的滑轮。
3.认识滑轮：在以上各图中，滑轮A 是 滑轮，滑轮D 是 滑轮，滑轮E 是 滑轮，滑轮M 是 滑轮，滑轮Q 是 滑轮，滑轮C 是 滑轮，滑轮K 是 滑轮滑轮L 是 滑轮，滑轮N 是 滑轮. 滑轮Q 是 滑轮.4.查阅有关资料：思考：定滑轮和动滑轮都是变形的杠杆，它们的支点分别在哪里？它们的实质是什么？它们的特点和作用是什么？ 【 反 馈 】 科学探究 合作学习 激情展示★ 自学指导一：认识动滑轮和定滑轮（看书P 63，钩出重点知识，在不懂之处打上问号，并观看漫画：有什么科学道理？认真观看老师的演示，进一步判断定滑轮和动滑轮★自学指导二：探究 ：比较定滑轮和动滑轮的特点 提出问题：使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？ 设计实验：（参看课本P 70“探究”框题的内容进行探究，使用弹簧测力计和多一些钩码来探究，并完成下列问题和表格（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动） 进行实验，收集数据：表格一：使用定滑轮使重物匀速上升，如图13.7，拉力的方向________。
结论：使用定滑轮________改变力的方向，但______省力。
人教版九年级上物理《其他简单机械》导学案教学案讲学稿
人教版九年级上物理《其他简单机械》导学案教学案讲学稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版九年级上册物理《其他简单机械》导学案教学案讲学稿第五节其他简单机械学案学习目标1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮组.典型例题一、仔细阅读课本P80的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.你能从图中悟出什么道理?2.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?3.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出图中乙和丙图的示意图.2.按照图的图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点.使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________.3.图的漫画中为什么会出现那样的结果?请你帮他想个办法解决遇到的问题.三、阅读课本P82关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是__________________________________ __________.2.仔细看图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本P82的科学世界中的“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?课后巩固1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?F1=_________N;F2=________N;F3=___ _____N;F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是A10NB20Nc30ND40N其他,物理,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
第五节《其他简单机械》教案(人教版初三)1
第五节《其他简单机械》教案（人教版初三）1【学习目标】1．明白什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，能识不它们．2．明白得定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能用来解决简单的咨询题，会组装简单的滑轮组．3．了解轮轴、斜面的相关知识．4．培养运用简单的机械解决实际咨询题的能力．【基础知识精讲】在日常生活中除了上节课我们学习的杠杆是一种常用的简单机械，还有其他简单机械，它们在生活中的应用也专门广泛．1．定滑轮和动滑轮第一我们来认识一下什么是滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮，那个轮能够绕着装在框子的轴转动．同学们摸索一下，假如我要想从低处吊起一袋物资，如何利用滑轮来设计一个简单机械解决这一咨询题．你是否能想到有以下两种方法．(如图12—30，图12—31)像图12—30那样使用滑轮，滑轮的轴固定不动，如此的滑轮叫做定滑轮．像图12—31那样使用滑轮，它的轴能够随物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮．这两种不同的滑轮在使用时有什么不同吗？照图12—32所示，先用弹簧测力计测出两只钩码的重力G，再通过定滑轮拉两只钩码匀速上升，测出弹簧测力计的拉力F，对比F与G的大小．请同学们利用实验室的器材亲自做一下，便于加深经历．通过对比，F＝G，讲明使用定滑轮不省力．有的同学就咨询了，使用定滑轮不省力，什么缘故我们还要使用它呢？那个咨询题咨询得专门好，我们在使用任何机械时，在设计之初确实是要利用它为人类造福．请同学们回想一以下图12—30那个装置图，不难看出，我们把物资从低处提到高处，按照常规做法确实是直截了当用绳子吊着物资向上提，才能将物资提起；而使用定滑轮后，人的施力方向变为向下，也确实是人站在高处向下拉绳子物资就会被提起．由此，我们能够得出定滑轮的特点：不省力，但能改变动力的方向．在许多情形下，利用定滑轮改变力的方向对我们是专门方便的．例如，在旗杆顶部装一个定滑轮，人站在地上，就能把旗升到高处．因此，在提升不太重的物体时，为了改变力的方向，常常使用定滑轮，可给人们带来方便．定滑轮能够改变动力的方向，那么动滑轮呢？照图12—34所示，用弹簧测力计通过动滑轮匀速提升钩码，记录拉力F，对比F与G 的大小，研究F与G间的关系．通过实验能够看出F＜G，且F略大于G/2．(同学们能够通过实际操作一下，自己读取数据〕拉力什么缘故略大于钩码重的二分之一，而不是等于呢？这是因为人在提升物资的同时也将动滑轮提升起来，动滑轮有质量，同时在提升过程中克服摩擦多用了力．当物资重远大于动滑轮重时，动滑轮的重和摩擦能够忽略不计，得到F＝G/2，即使用动滑轮能够省一半的力．使用动滑轮能够省一半力，能不能省距离？用红、白两色即时贴分不在铁架台上做标记，记下钩码和弹簧测力计的初始位置，利用动滑轮匀速提升钩码向上移动一段距离，再次用即时贴记下钩码和弹簧测力计的终止位置，对比钩码上升高度h和弹簧测力计移动的距离s．通过对比s、h,s＞h，使用动滑轮要费距离．请同学们回忆一下上节课学的杠杆，我们明白省力杠杆省了力，但费距离；费劲杠杆费了力，但省了距离．通过本节知识，我们又明白了动滑轮省了一半力，但费距离．由此能够讲明省力机械一定费距离．世界上没有既省力又省距离的机械．2．定滑轮和动滑轮的实质同学们从图12—35中不难看出，定滑轮的支点在轴心，动力臂和阻力臂分不等于半径，依照杠杆平稳条件：F 1l 1＝F 2l 2，因为l 1＝l 2，因此F 1＝F 2．由此能够得出：定滑轮实质是个等臂变形杠杆．因此，定滑轮既不省力，也不费距离，只能改变动力的方向．动滑轮的支点在滑轮的一侧，动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的2倍，依照杠杆平稳条件：F 1l 1＝F 2l 2，因为l 1＝2l 2，因此F 1＝21F 2．由此能够得出：动滑轮实质是动力臂是阻力臂2倍的变形杠杆．因此，动滑轮能够省一半的力，但费距离．同学们在明白得了定滑轮、动滑轮的实质后，对定滑轮、动滑轮的特点会有更进一步的认识．学习物理要注意明白得．3．滑轮组实际应用滑轮的时候，常常既要求省力，又要求方便，我们该如何办呢？依照定滑轮和动滑轮的作用，能够将定滑轮和动滑轮组合在一起使用．用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计多少种方法？请自己组装，试一试．如图12—36所示，确实是一个动滑轮和一个定滑轮的组合．图甲中，先用弹簧测力计测出钩码的重，再将钩码挂在动滑轮上，将绳子的一端拴在定滑轮上，依次绕过动滑轮和定滑轮，拉力加在绳子另一端，用弹簧测力计测出拉力大小，研究拉力与钩码重的关系．通过比较得出：F ≈G /2．而且人向下用力，钩码匀速上升，能够改变力的方向．讲明图甲既能够省力，又能够改变动力的方向．从图中能够看出有两段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力，确实是物重的二分之一．现在的两段绳子，是指跟动滑轮组连的那两段．图乙中，将绳子的一端拴在动滑轮上，然后依次绕过定滑轮和动滑轮，将力加在绳子另一端，省力情形又是如何样的呢？用弹簧测力计测出拉力大小，研究拉力与钩码重的关系．通过比较得出：F≈G/3．从图中能够看出，有三段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力，确实是物重的三分之一．动滑轮和定滑轮的组合叫做滑轮组．一条绳子串绕在滑轮组上以后，绳子就被动滑轮和定滑轮分成了几段．在滑轮组中，承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子，这包括拴在动滑轮框上的和最后从动滑轮引出的拉绳．而跨过定滑轮的绳子，包括最后从定滑轮引出的绳子，只起改变作用力方向的作用．例如，假设动滑轮上有四段绳子，拉力确实是物重的四分之一；假设动滑轮上有五段绳子，拉力确实是物重的五分之一．因此判定拉力是物重的几分之一，关键是判定物资是由几段绳子吊着，也确实是有几段绳子与动滑轮相连．同学们运用往常所学同一直线上力的合成知识，能够对滑轮组的省力进行分析．甲图中有一段绳子吊着物体，因此F＝G，乙图中有二段绳子吊着物体，人只拉其中的一根绳子，因此F＝G/2，同理丙图中F＝G/3；丁图中F＝G/4；戊图中F＝G/5…使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力确实是物重的几分之一．〔不计摩擦和动滑轮的重〕使用滑轮组尽管省了力，然而费了距离，动力移动的距离大于物资升高的高度．因此，动滑轮或滑轮组省力，是费了距离换来的．4．轮轴汽车方向盘和门把手属于另一类简单机械——轮轴．它们由一个轴和一个大轮组成．轻轻转动门把手，就能够把门打开；司机用不大的力转动方向盘，在轴上就能产生较大的力，使汽车转弯；因此轮轴是一种省力机械．也能够用摇臂来代替大轮，例如图12—38中的卷扬机的摇臂相当于大轮．轮轴的原理能够用图12—39来讲明．轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心O是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2是阻力，动力臂是OA，阻力臂是OB．而OA即为轮半径R，OB即为轴半径r．由杠杆平稳条件可知：F1R＝F2r或F2/F1＝R/r．因为轮半径R大于轴半径r，因此作用在轮上的动力F1总小于轴上的阻力F2．同学们，你们还能举出日常生活中哪些地点应用了轮轴？5．斜面同学们在日常生活中经常会看到向车内装重东西时，常用木板搭成个斜面，把重东西推上去．(图12—40)．斜面也是一种能够省力的简单机械，它能省多少力呢？我们通过下面的实验来对比一下：假设物重为G ，提升的高度为h ，斜面长为L ，沿斜面向上的拉力为F ．图12—41甲中，用弹簧测力计竖直向上拉重物，提升高度h ，读取弹簧测力计示数G ． 图12—41乙中，用弹簧测力计沿斜面向上拉重物，让物资到达的高度也是h ，沿斜面通过的距离为L ，读取弹簧测力计示数F ．通过比较：L 是h 的几倍，F 确实是G 的几分之一．公式：FL ＝Gh 或G F ＝Lh 【学习方法指导】滑轮组绕线的方法和规律对同一滑轮组，假设绳子起点在动滑轮上，那么有奇数段绳子承担物重；假设绳子起点在定滑轮上，那么有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是〝奇动、偶定〞．在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，同时由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和物资受重力，将线拉直了，因此画出的线是直线．请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深经历．。
2019-2020年九年级物理《其他简单机械 (一)》学案 新人教版
图3图4 2019-2020年九年级物理《其他简单机械 （一）》学案 新人教版学习目标：1：认识定滑轮和动滑轮 2：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点【知识回顾】1．杠杆的平衡条件是指杠杆处于________或________状态，杠杆的平衡条件是：__________.2．力臂是指从_______________的距离；当____到_______的距离作力臂时，此时力臂最大。
3．杠杆可分为：①_____________特点②___________ 特点③__________ 特点 _【自学指导】任务一 定滑轮与动滑轮的特点 （阅读教材69-70页完成下列问题）1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？3、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中FF表一 表二结论：表一中：滑轮_____动，能 但不能 公式 F G S h表二中：滑轮_____动，能 但不能 公式 F G S h4、使用滑轮的理论分析（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是：F= G ，即：使用定滑轮 力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。
图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。
即：使用动滑轮省 。
任务二 认识滑轮组问题：定滑轮能改变动力的方向但不能省力，而动滑轮能省力但不能改变动力的方向，有没有办法做到又省力又能改变动力的方向？1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N ，与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”） 1、钩码G= 1 N 2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
物理初三人教新资料13.5其他简单机械学案(第3课时)
物理初三人教新资料13.5其他简单机械学案（第3课时）西河镇中心学校九年级上学期物理学案学习目标1、明白什么是轮轴，什么是斜面2、了解轮轴和斜面也能省力学习过程【一】欢乐自学阅读教材P71的《科学世界》，我明白：1、轮轴由一个和一个组成，生活中的轮轴有2、生活中的斜面有。
【二】探究合作1、感受徒手拧螺母和用扳手拧螺母，谈谈体会。
2、探究轮轴的特点〔1〕观看演示实验〔如图13.5—15〕，我记录如下：〔2〕分析：12。
(3)得出结论：当阻力作用在轮轴的小轴上，动力作用在大轮时，动力阻力，能，但要距离；当动力作用在轮轴的小轴上，阻力作用在大轮时，动力阻力，能，但要力。
(4)在图13.5—15中画动力臂L 1和阻力臂L 。
3.探究斜面特点(1)观看演示实验〔如图13.5—16〕我记录如下：(2)分析比较：,。
(3)得出结论：使用斜面能，但要距离。
【三】课堂小结【四】达标训练1、在生活和生产中，经常见到如此的情形，用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢，修盘山公路使汽车驶上高耸的山峰。
从物理学的角度分析，它们的物理模型属于同一种简单机械，即，这种简单机械的优点是。
2、以下杠杆中属于费力杠杆的是3、如图，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，欲使其一端抬离地面。
那么A 、F 甲>F 乙，因为甲方法的动力臂长B 、F 甲<F 乙，因为乙方法的阻力臂长图13.5—16图13.5—15C、F甲>F乙，因为乙方法时阻力臂短D、F甲=F乙，因为动力臂基本上阻力臂的2倍4、自行车是一种人们常用的、简便无污染〔图13.521〕，想想你的使用过程，结合所学有关知识，请提出两个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要的回答。
问题1：?回答1：；问题2：?回答2：。
【学后反思】第19题图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版物理九年
学案补充《其他简单机械》word 学案
【小测】
1.杠杆的平稳条件的表达式是_____________。
2、依照平稳条件能够得出：当L1>L2时,平稳时动力_______阻力，是
杠杆；当L1<L2时,平稳时动力________阻力，是杠杆；当L1
〓L2时，平稳时动力_______阻力，是杠杆；
3、假如作用在杠杆上的动力是80N，动力臂是40cm，阻力臂是10cm，杠杆
平稳时，阻力时 N。
【学习目标】
1、知识技能:（1）、认识定滑轮和动滑轮
（2）、明白定滑轮和动滑轮的特点和实质
（3）、了解滑轮组的特点
（4）、能综合运用滑轮、滑轮组解决相关问题
2、过程方法：能综合运用滑轮、滑轮组解决相关问题
3、情感态度：能综合运用滑轮、滑轮组解决相关问题
【学习重点、难点】：
重点：定滑轮和动滑轮的特点和实质
难点：滑轮组的特点
活动一、1、想一想：楼梯不够宽，如何样把又重又长的木料运上楼？
做一做：你有哪些方法完成那个任务？你能说明其中的道理
吗？
活动二、1、使用滑轮时，的滑轮叫做定滑轮。
的
滑轮称为动滑轮。
2、使用定滑轮时不能但能够；使用动滑轮
时不能但能够。
使用滑轮组即能够，又能
够。
活动三、动滑轮和定滑轮组成在一起叫。
若不计动滑轮自重和摩
擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力确实是。
若吊起动滑
轮的绳股数为n，物重为G，则所用的力F可写成公式：。
【课堂例题】
1、滑轮实质上是一个变形杠杆，定滑轮实质
是个____杠杆，动滑轮的实质是_____杠杆．
2、使用定滑轮_______省力，然而能
_________________，给工作带来方便。
3、使用动滑轮能___________，但不能
___________，且动力移动的距离是重物升
高距离的_____。
例1、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，
所用拉力F1、F2、F3，下列式中正确的是
（）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3
C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3
例1
例2、某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，
则他至少要用_______N的拉力，拉力的作用点移动的
距离为__________m．
【达标检测】
1、在下图中，用一个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升重物A，要求
作用在绳自由端的拉力方向向下，有三段绳子承担物重，请在图中画出绳
的绕法。
学情反馈
图1 图 2
2、在图2中，一个站在地面上
．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出
滑轮组的绕线.
3、一根绳子能承担的最大拉力为250N，现用这根绳子来提起900N的物体，
并要求拉力方向向下。
请设计一个最简单的滑轮组，在图的方框中画出
其装配图。
4、如图所示表示三种不同的滑轮组，
用它们提起重为G的相同重物，在
A端所用的拉力分别为F1
= ；
F2=；
F
3=。
不计滑轮本身的重和摩擦
【中考链接】
9．（09·青岛）用一个动滑轮将重120N的物体匀速提起（动滑轮重、摩
擦
忽略不计），所用拉力为
A．120N B．60N C．240N D．30N
答案：B
（09温州）11．下列各图中利用了动滑轮的是
答案：D
（09丽水）. 某同学在“研究动滑轮
特点”的实验时，进行了正确操作，
并记录数据如下表, 分析数据后
发觉，实验结果与课本中“使用动
滑轮能省一半力”的结论不符。
面
对这一事实，下列做法中最不
．．可取
．．
的是
A. 与同学分析可能缘故
B. 实验失败，停止实验
C. 改进实验条件，重新实验
实验
次数
物重
G/N
拉力
F/N
1 1.0 0.65
2 1.5 0.90
3 2.0 1.15
教学反思
D. 查阅资料，了解结论的适用条件
答案：B
（09四川自贡）.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则
A.F甲＜F乙＜F丙
B.F甲＞F乙＞F丙
C.F甲＞F乙＝F丙
D.F甲＝F乙＞F丙
答案：B
（09河南）不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，
而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为
A．500N B．250N C．300N D．800N
答案：C
3．（09·聊城）工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图1所示的四种方案（机器下方的小圆表示并
排放置的圆形钢管的横截面）。
其中最省力的方案是
答案：C
6．(09·新疆)使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是
图1
答案：C
25．（09·孝感）如右图所示，在竖直向上的力F的作用下，重
物A沿竖直方向匀速上升。
已知A的重力G=100N，重物A上升
速度为0.2m/s，不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重，则拉力
F的大小和滑轮上升的速度分别为
A．50N 0.4m/s B．50N 0.1m/s C．200N 0.4m/s
D．200N 0.1m/s
答案：D
（09江苏）．如图所示，工人用动滑轮将重400N的木箱匀速向上提升，不计摩擦和滑轮重，在此过程中，工人用的拉
力为N，木箱的重力势能（选填“增大”、“减小”
或“不变”）．
答案：200 增大
（09·湖北宜昌市）20．物体重1000N，假如用一个定滑轮提起它，要用__________N的力。
假如用一个动滑轮提起它，要用_________N的力。
（不计摩擦及滑轮自重）
答案：1000；500
17. （09·天津）物体重l 000 N，假如用一个定滑轮匀速提起它，需要用N的力；假如用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用
N的力(不计摩擦滑轮自重)．
答案：1000；500
15. （09·广东茂名）成人正常体温约℃，一位初中学生的质量
约kg。
用如图所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的动滑轮重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F1图乙中人的拉力F2(填“大于”、“等于”或“小于”)。
答案：37；50；大于
（09山东平原县）用滑轮组提升重物，请在下图中画出拉力F ＝G /3的绳子的绕法。
（不计动滑轮、绳重和摩擦）
32. （09·凉山州）在图中画出拉动汽车时，滑轮组最省力的绕绳方法。
答案：
25．(09·广西玉林)如图13是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。
他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表
所示
请你分析：
(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是 ；
(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是 ；
(3)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮 ； (4)在提升重物的过程中，假如要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择
；
(5)进一步分析实验数据，你还发觉什么规律?(说明分析或运算什么，得到什么结论。
写出一个即可)
钩码重G/N 钩码升高高度h/m
测力计示数F/N 测力计移动距离S/m 甲 0.98 0.2 0.98 0.2 乙 0.98 0.2 1.02 0.2 丙
0.98
0.2
0.55
0.4。