科教版小学科学六上3-1《电和磁》

1、照样子绕一个线圈
2、固定线圈
线圈怎么放，指 南针偏转的角度 最大？
线圈立着放，指针偏转角度最大。
拓展
电池用完后我们一般 认为它里面没有电了， 是不是一点电都没有 了呢？
你有办法进行检测吗
奥斯特
奥斯特发现通电 导线会让磁针发生偏 转现象以后，他又连 续进行了三个月的研 究，终于弄明白了电 会产生磁。这为人类 大规模地开发和利用 电能打开了大门。
分析
你们怎样这种解释？
1. 接通电流时，磁针就偏转，切断电流时，磁 针就复位。这说明了什么？ （磁针偏转与电流有关） 2.通电之前磁针没有偏转，而且导线是铜的，所 以磁针偏转不可能是导线的原因。 3.电路短路，磁针偏转更大。这又说明了什么？
（磁针偏转与电流强弱有关）
探究3
二、通电线圈和指源自文库针
给线圈通上电流，线圈会 产生磁性吗？
一、通电导线和指南针
1、组装一个 简单电路。
电流
2、在桌上放一个指南针，指 针停止摆 动后，指南针指向什 么方向？ （南北方向）
3、把电路中
的导线拉直靠 在指南针的上 方，与指针指 的方向一致。
4、接通电流时， 指南针有什么变 化？ （指针发生偏转）
5、断开电流后，指 南针有什么变化？
（指针回到原位）
反复做几次，结果怎样？
探究2
用什么办法使磁针偏转得多些呢？
去掉小灯泡，保留开 关，安装短路的电路(用导 线直接将电源的正负极连 接起来)（电流更强 ）。 把一切准备好以后 再通电，看到现象后马 上断开电路，做到一触 即放。生活中是严禁人 为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、 烧毁！
短路
磁针偏转更大
科教版小学科学六年级上册
四川大学附属实验小学
陈耀华
奥斯特的发现
在100多年前，电 与人类的生活是完全无 关的，电只用于实验中。 直到1820年，丹麦科学 家奥斯特做了一个有趣 的实验才为人类使用电 打开了大门。奥斯特做 了什么实验？他有什么 发现？我们也来做一做 这个实验好吗？
丹麦科学家奥斯特
探究1
通过实验探究，你知道了什么？
•电流能产生磁性。 •电流越大，磁力越 大。
写给老师的话：
• 为什么要用学生电源代替干电池？ • 1、环保。规模较大的学校，几个平行班上完这课， 会积聚很多废电池，废电池对环境污染很大。 • 2、省钱。分组实验要买较多的干电池，需要较多 的钱。 • 3、省时。分组实验中，可以省掉电池盒。学生用 电池盒易接触不良，导致不通电，耽误实验时间。 班次多了，一轮下来，到后面的班用干电池，结果 干电池电流减弱，实验效果不明显。 • 研究证明：用学生电源，就可避免这些问题，且效 果很好。