23 海底世界(教案)

23 海底世界

文本分

析 这篇课文通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，分为3个部分。第一部分即第1自然段，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分即第2～

6自然段，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第2、3自然段之间有一定联系，第2自然段主要讲海底是宁静的，第3自然段则补充海底动物活动时发出的声音。第4～6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍了海底世界。第三部

分即第7自然段，对全文进行总结，也回应了第1自然段的问题，前后呼应。本文结构清晰，采用总—分—总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写。授课时教师要注意培养学生归纳段落大意、学习课文中围绕一句话把一个意思写清楚的方法。

教

学

目标 1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教

学重点 了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点；体会第4、

5自然段是怎么围绕一个意思

写清楚的。 教学难点 体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。 课时安排

2课时

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。

一、创设情境，导入新课

1.自由交流，激发兴趣。

过渡：同学们，你们见过大海吗？请说一说你们印象中的大海是什么样子的，周围小组同学相互交流一下吧！

预设：我觉得大海非常宽广，望不到头。

我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。

我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。

小结：同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就一起来探索关于大海的秘密。

2.教师播放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。

导语：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。

3.教师板书课题，齐读课题。

二、学习字词，指导书写

1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。

2.教师指导生字生词读音、写法。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。 宁nínɡ静 器官ɡuān 汪wānɡ汪 危险xiǎn 海参shēn 攻ɡōnɡ击 反推tuī

力 迅xùn 速sù 后退tuì 煤méi 铁tiě矿 窃qiè窃私sī语 警jǐnɡ报 肌jī

肉 章zhānɡ鱼 差chā异 细胞bāo 长达dá 储chǔ量 金属shǔ

识字方法：注意多音字“参”；分偏旁部首记字；读好后鼻音的字；区分平舌音和翘舌音；指导字的结构等。

◆多音字：

chā差异差别 shēn 人参海参差 chà差劲差不多参 cān 参加参与

chāi 出差差事 cēn 参差参错

cī参差

◆平舌音与翘舌音：

速、私——平舌音章、储、属——翘舌音

◆后鼻音：宁（宁静）警（警察）

◆同偏旁字：

迅（迅速）——退（后退）——逃（逃跑）——达（到达）

肌（肌肉）——胞（细胞）——肥（肥胖）——肤（皮肤）

推（推手）——掀（掀开）——抒（抒发）——拉（拉钩）

◆同音字示例：

章（章鱼）——张（张开）——彰（彰显）

储（储量）——楚（楚辞）——础（基础）

属（金属）——署（部署）——鼠（老鼠）

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，学生自主练习，教师指导重点字书写。

◆书写指导：

［官］“宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间距均匀。

［参］上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。

［推］右部是“隹”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。

［迅］“卂”大小要与“辶”相适应；“辶”捺要平，向右伸展。

三、初读感知，明晰结构

1.指明学生分段朗读课文，其他同学注意思考问题。

（1）围绕第1自然段提出的问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引导学生阅读课文并思考，要求学生从文中找到相关语句回答这个问题。启发学生找到课文的重点句——“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”即文章从景

色奇异、物产丰富两个大的方面来写的。

（2）师生交流，引出概括。

师：谁能具体说说课文是从哪些方面来介绍海底景物的？

生1：介绍了海底的动物。

生2：还介绍了海底的植物。

师：对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景色。

生：课文还介绍海底有很多物产。

师：如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用——

生：景色奇异、物产丰富。

2.解释词语，布局谋篇。

（1）教学第一步：解释“景色奇异、物产丰富”两个词的意思。

（2）将第1自然段和最后一个自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾做出回答这种首尾呼应的表达方法。

请学生说一说首尾呼应的好处。

预设：用问句开头能够吸引我们继续阅读。

结尾回答开头的问题让整个课文结构完整。我觉得很圆满。

我觉得最后一个自然段是对整个前面内容的总结，全文是围绕最后一个自然段写的。

明确：问句开头吸引读者兴趣。首尾呼应让整个文章结构完整，内容圆满。恰当地使用设问句，创设悬念，把自己要写的主要内容、要说明的主题，直接呈现出来。问题突出、清晰，引人思考。随后针对问题娓娓道来。这样既能直接触及内容、思想，又具有吸引力，拨动读者的思绪。

3.学生练笔，写一段文字，运用到设问句。

示例：幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。

我们能不能移居到别的星球上去呢？不能。科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

为什么我国的石拱桥会有如此辉煌的成就呢？首先就在于我国劳动人民勤