语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计
三年级《编童话》语文教案
三年级《编童话》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解童话故事的基本特点，如想象丰富、情节曲折、人物形象等。
（2）学会使用恰当的词语和句式编写童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过编写童话故事，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的喜爱和兴趣。
（2）培养学生敢于想象、勇于表达的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解童话故事的基本特点。
（2）学会编写童话故事。
2. 教学难点：（1）如何创造丰富想象的情节。
（2）如何塑造生动的人物形象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集一些童话故事，用于教学参考。
（2）准备一些写作素材，如词语、句式等。
2. 学生准备：（1）阅读一些童话故事，了解童话故事的基本特点。
（2）准备一本写作本，用于编写童话故事。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生分享自己喜欢的童话故事。
（2）总结童话故事的基本特点，引出本课主题。
2. 教学童话故事的基本特点：（1）讲解童话故事的基本特点，如想象丰富、情节曲折、人物形象等。
（2）通过阅读一些童话故事，让学生感受童话故事的魅力。
3. 编写童话故事：（1）引导学生发挥想象，编写自己的童话故事。
（2）提供一些写作素材，如词语、句式等，帮助学生丰富故事内容。
（3）学生独立编写童话故事，教师巡回指导。
4. 分享与评价：（1）学生互相分享自己编写的童话故事。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥想象，勇于表达。
五、教学反思本节课通过讲解童话故事的基本特点，引导学生发挥想象，编写自己的童话故事。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提供适当的帮助和指导。
在学生分享作品时，要积极评价学生的优点，鼓励学生发挥想象，勇于表达。
六、教学扩展活动1. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个童话故事进行表演。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
编写童话故事——人教版三年级上册习作7教学设计
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编写 童 话 故事
人 教 版 三 年级 上册 习作 ７教 学设 计
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语文人教版三年级上册《编写童话故事》教学设计
第七单元作文教案：编童话故事教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
教学目标：1、了解什么是童话故事。
2、激发想象的兴趣，培养学生的想象能力。
3、把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出较完整、较有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、激趣导入，理解题意1、出示童话中的动物形象，你在哪些童话故事中见过他们？2、大家还读过哪些动物童话故事？（举例：《骆驼和羊》、《狼和小羊》......）3、同学们真是爱读书的好孩子，那你知道动物童话有哪些特点呢？（把动物当做人来写，使它们像人一样有生命、言行和情感；童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）出示课件：童话的特点4、借机出示习作要求：请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
我们可以写哪些内容呢？（它们之间的一件事，森林里的小动物由于环境的破坏不得不搬家的故事；小动物因误会闹出的笑话等）二、指导选材，确定内容同学们，在童话故事里，鸟儿会唱歌，鱼儿会......还有可能会走出一位漂亮的小姑娘来。
你们想不想编写这样美丽的童话故事？期待吗？请把你的眼睛闭上：想想你是一只小小鸟，随着美妙的音乐放飞梦想的翅膀，飞呀飞，飞呀飞，飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，来到一个唯美的动物王国。
《习作我来编童话》优秀教案
《习作我来编童话》优秀教案教案：《习作我来编童话》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
本节课主要让学生通过编写童话故事，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事的特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生的想象力和创造力。
难点：如何让学生在编写童话故事的过程中，做到情节丰富、人物生动、主题明确。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解童话故事的特点，如：幻想性、夸张性、寓言性等，引导学生了解童话故事的基本结构，包括：开头、发展、高潮、结局。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个童话故事为例，讲解编写童话故事的方法，如：如何创造人物、设计情节、安排结局等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，编写一个童话故事，教师巡回指导。
5. 作业布置（5分钟）学生回家后，根据所学内容，编写一个童话故事，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点、结构、编写方法。
七、作业设计1. 题目：编写一个童话故事。
2. 答案：学生根据自己的想象，编写一个具有幻想性、夸张性、寓言性的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如：组织学生进行童话故事比赛，提高学生的写作能力和表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
语文人教版三年级上册习作《编写童话故事》教学设计
习作《编写童话故事》教学设计教学目标：1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
2．语句表达清楚流畅。
认真倾听，主动评价。
发展想象和创新能力。
3．把握故事编写的四要素，写出较完整、较有趣的童话故事。
指导重点：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
教学过程：一、出示课题：遨游童话王国。
二、老师讲童话故事《蝴蝶在读香喷喷的报纸》。
1、出示：《蝴蝶在……》学生自由发言，补充“蝴蝶在做什么。
”如：蝴蝶在飞舞；蝴蝶在赏花；蝴蝶在试新做好的花裙子……2、老师出示题目，讲故事。
三、回答问题，体会童话特点。
1、你读过哪些童话故事？2、最喜欢的童话人物是谁？3、你觉得童话的特点是什么？交流之后小结：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……四、想象补充句子。
为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。
有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。
我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。
写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。
童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。
1、小花猫高兴地说：“……”2、“……”小松鼠有气无力地说。
3、小鸡们挤在一起，呆呆地望着……五、出示动物图片，学生看图片编童话。
语文人教版三年级上册《编写童话故事》
《编写童话故事》教学设计设计理念：《小学语文课程标准》对三年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1、比如：我说：“水”，你能想到什么？2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程：1、猜一猜。
同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，一起来猜猜，里面会有什么呢？生猜礼品盒里装了什么？师总结：看来，这个魔法盒首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）2、讲故事。
师：我好象听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）师：我再仔细听听，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜。
预设一：鸡蛋和石头比硬师：鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？鸡蛋为什么要这样做?这是一只怎样的鸡蛋？师：石头会是怎样的动作和表情，会说些什么呢？师：鸡蛋听了石头的话会怎么想呢？师：结果，怎么样了？预设二：师提示：鸡蛋和石头相碰，结果鸡蛋并没有碎？这是一只不平常的鸡蛋还是石头心软，舍不得碰了呢？学生展开想象，教师鼓励求异。
小结：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张，离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事。
语文人教版三年级上册习作：编写童话故事
习作：“编写童话故事”教学设计
第二课时
一、复习导入
1、我们说童话故事一般把动物、植物当作人来写，它通过一个生动、有趣的小故事来告诉我们一个道理，让大家受到教育。
2、童话有想象丰富、合理，运用拟人修饰手法，说明道理和故事完整的特点。
3、上一节课我们我们讲了要想把故事编得更加清楚我们要注意什么？
（时间地点人物事件）
4、要想把事情写清楚就要注意什么？
（起因经过结果）
举例：聪明的公鸡
大家发挥想象能不能想出跟作者不一样的经过来，讲给老师听。
狐狸：
1.动作：
2.语言：
3.心理：
4.神态：
公鸡
1.动作：
2.语言：
3心理：
4.神态
通过这个故事说明了：当遇到困难时，不能退缩，要绞尽脑汁地想出一切可行的办法，克服困难，赢得最后的胜利。
二、写作文要注意什么：（总结）
1、故事要包括时间、地点、人物、事件
2、事件要写明起因、经过、结果
3、开头写明时间、地点、人物
4、事件经过的描写要写出主人公的神态、动作、语言、心理
5、文章的结尾单独一段写出得到的教训或者从中明白的道理
三、作文要求
四、评讲作文
1、让学生到讲台上念出自己写的作文，大家评价，老师点评，引导学生有正确的方向。
2、欣赏班上同学的优秀作文。
五、修改作文
把自己写的作文跟同桌念一念，互相评一评，然后根据自己作文的实际情况进行修改。
最新部编人教版三年级上册语文《习作：我来编童话》教学设计
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作：我来编童话
本次作要求学生通过借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
要确定童话故事的基本要素，从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
同时，要展开丰富而合理的想象，比较流畅具体地记叙想象内容。
此外，学生还需要尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识，并给作加上题目。
为了降低难度，老师可以引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中。
同时，根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
在课堂上，老师可以通过谈话导入的方式，让学生感受童话带来的乐趣，并引导学生自己编写童话故事。
在明确思路后，老师可以出示词卡，让学生发挥想象，把故事写下来。
在写之前，学生需要想一想故事里有哪些角色，事情发生在什么时间和地点，他们在做什么，想什么，以及故事的结果是什么。
写完以后，学生需要小声读一读，看看句子是否通顺，并给自己的童话加上一个居中的题目。
最后，老师可以出示课件，让学生填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
通过这样的教学方式，学生可以更好地理解童话故事的结构和要素，提高自己的想象和写作能力。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会使用生动的词语和句子来编写童话故事。
3. 学会通过人物、情节和环境来展现童话故事的主题。
二、教学内容1. 学习童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 学习如何设计有趣的人物和情节。
3. 学习如何通过环境描写来营造童话氛围。
三、教学重点1. 学会编写童话故事的基本结构。
2. 学会使用生动的词语和句子来描述人物和情节。
3. 学会通过环境描写来营造童话氛围。
四、教学难点1. 如何设计有趣的人物和情节。
2. 如何通过环境描写来展现童话故事的主题。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解童话故事的基本结构和写作方法。
2. 采用案例分析法，分析优秀童话故事的人物、情节和环境描写。
3. 采用实践法，让学生动手编写童话故事。
教案内容：第一课时：学习童话故事的基本结构1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾之前学过的童话故事，了解童话故事的基本结构。
2. 讲解童话故事的基本结构：开头、发展、高潮和结尾。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《白雪公主》的人物、情节和环境描写。
第二课时：设计有趣的人物和情节1. 导入新课：引导学生思考如何设计有趣的人物和情节。
2. 讲解如何设计有趣的人物：举例说明如何塑造人物性格、外貌和对话。
3. 讲解如何设计情节：举例说明如何设置悬念、冲突和解决矛盾。
第三课时：通过环境描写来营造童话氛围1. 导入新课：引导学生了解环境描写在童话故事中的作用。
2. 讲解如何通过环境描写来营造童话氛围：举例说明如何描绘自然环境、社会环境和心理环境。
3. 案例分析：分析优秀童话故事《丑小鸭》的环境描写。
第四课时：动手编写童话故事1. 导入新课：提醒学生注意童话故事的结构和写作要求。
2. 学生动手编写童话故事：要求学生运用本节课所学知识，编写一个具有开头、发展、高潮和结尾的童话故事。
3. 课堂交流：学生互相分享自己编写的童话故事，教师进行点评和指导。
部编人教版语文三年级上册《习作我来编童话》精品教学设计
部编人教版语文三年级上册《习作我来编童话》精品教学设计一、教学目标1.了解什么是童话，了解童话的特点和写作方法。
2.能够用自己的语言编写童话，并讲述出来。
二、教学重点1.了解童话的特点和写作方法。
2.能够用自己的语言编写童话，并讲述出来。
三、教学难点1.如何让学生深入理解童话的特点和写作方法。
2.如何指导学生用自己的语言编写童话，并讲述出来。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）1.教师积极创建文化氛围，可以通过童话音乐播放、教室装饰等形式，引入童话世界。
2.老师可以问一些问题来引导孩子回忆童话故事，如：你们最喜欢的童话故事是什么？你们最喜欢童话故事的主人公是谁？或者请学生谈谈自己喜欢的童话是什么，为什么会喜欢这个童话。
2.探究环节（30分钟）1.老师可以播放一段童话故事，然后引导学生说一说这个童话的特点，比如是不是有仙女公主？有没有童话王国？有没有坏蛋？在旁边的黑板上，写下学生提到的特点，并请他们谈谈这些特点有什么作用，是为了让什么样的目的？通过深入思考，让他们慢慢理解童话的特点。
2.教师可以给学生讲解童话的写作方法，如选择主题、设计故事情节、准确运用描写方法等，并在黑板上写下相关信息，以便于学生复习。
3.请学生准备纸和笔，让他们选择自己喜欢的童话题材，用自己的语言编写一个短小的童话故事，注意用词准确、结构合理等。
同时，教师也可以辅导学生，提供一定的切入点。
比如教师可以发现大家最近在学校的生活中非常丰富，这里可以激发他们的创作欲望。
学生可以写找到宝藏，挑战王国，救公主等等。
3.分享环节（15分钟）请学生将自己创作的童话故事讲述给其他同学听。
教师可以组织小组内或者班内的表演比赛，比较学生的作品，并与他们一起欣赏优秀的童话作品。
4.总结环节（10分钟）请其中一个组的学生尝试报告这个组的童话故事并谈谈他们遇到的问题。
并请其他组的同学跟大家分享自己完成作品的经验。
教师也将会对学生的谈话做出回应和评价，并为下面的教学提供引导。
三年级上语文教学设计单元习作：编写动物童话故事人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握编写童话故事的基本结构，包括故事的开头、发展、高潮、结尾等，并运用到实际写作中。
2.培养学生运用生动的语言、形象的动作、丰富的表情等手法，描绘动物角色的特点，提高写作表现力。
3.帮助学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强童话故事的趣味性和可读性。
针对本章节内容，学生在学习动物童话故事的编写时，可能遇到的困难有：如何巧妙地设置故事情节，使文章更具吸引力；如何运用修辞手法，让动物角色更加生动形象；如何将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们发挥想象力和创造力，培养良好的写作习惯。同时，注重启发式教学，让学生在实践中学会观察、思考、表达，提高语文综合素质。
2.教师提供一些关键词和提示，帮助学生展开想象，丰富故事内容。
3.学生在编写过程中，注意运用所学的修辞手法和塑造角色的方法，使故事更具趣味性和可读性。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生分享自己的作品，让同学们互相欣赏和学习。
2.教师针对学生的作品进行点评，强调编写童话故事的方法和技巧，指出优点和不足。
4.引导学生通过观察、想象、体验等途径，积累丰富的写作素材，提高写作内容的丰富性。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、头脑风暴等方式，激发学生的想象力，培养创新思维和合作精神。
2.运用思维导图、故事山等工具，帮助学生梳理故事情节，提高写作的逻辑性。
3.引导学生进行自评、互评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，提高写作水平。
a.教师对学生的作品进行评价，关注学生的语言表达、逻辑思维、想象创新能力等方面，给出合理的建议和指导。
人教版三年级语文上册编写童话故事
《编写童话故事》教学设计乌鲁木齐第35小学一、教材分析本次习作是在以三年级上册“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话故事特点有了一定的了解。
通过本次习作——写童话故事进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话一波三折的方法；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1．通过听老师讲述《你能帮帮我吗? 》的童话故事，猜想故事结尾。
感受童话故事丰富的想象力，学习故事情节一波三折的写作方法。
2.能展开丰富的想象编童话故事，把故事情节写得生动有趣2．引导学生修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐教学重难点：学习运用一波三折的方法把故事写长生动有趣吸引人。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程：（一、）课前谈话,激发兴趣。
同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢。
）都读过哪些童话故事？（丑小鸭、灰姑娘、海的女儿……）师:童话故事以其大胆夸张的想象，生动的故事形象，曲折的故事情节吸引了众多小朋友的青睐。
【从孩子们感兴趣的话题入手，以聊天的方式，在轻松愉快的对话中，引导学生从书本上、电视里、歌曲中寻找童话的踪迹，层层推进，从而感受到生活中处处有童话，学生心中升腾起对童话的喜爱和向往之情。
这一环节为学生乐写、想写提供了保障，为下文的创作童话提供了精神准备。
】（二、）听故事《你能帮帮我吗？》感受童话故事丰富的想象，学习写作方法。
1、揭示课题。
同学们这么喜欢童话故事，那今天这节课我们就一起编写童话故事。
2、老师把自己最喜欢的童话故事给大家带来了，咱们一块看看。
出示幻灯片，师娓娓道来;一只大象在草地上一路狂奔，一不小心被自己的鼻子绊倒了，从草坡上一路滚下来，结结实实的撞在一堵墙上，把鼻子撞弯了。
怎么拉，怎么晃鼻子就是伸不直。
最后决定找人帮忙，同学们想象看他都会找哪些动物来帮忙？生：找长颈鹿……生:斑马……师：你真是一个很有想法的孩子。
咱们看看作者是怎样写的?出示幻灯片，正巧对面过来一只食蚁兽,他看见大象的弯鼻子好奇的问道”这到底是怎么回事?””我把鼻子撞弯了,你能帮帮我吗?”食蚁兽爽快的答应了，他告诉大象得用冷却的方法治，大象把鼻子伸进凉水里泡了一个小时，鼻子一点也没变直。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会运用所学知识，如人物、情节、环境等，来构建童话故事。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，如人物、情节、环境等。
2. 分析一些经典的童话故事，了解其创作特点。
3. 学生进行童话故事的编写和展示。
三、教学重点与难点：重点：学会编写童话故事，提高写作能力。
难点：如何创造有趣的人物和情节，使童话故事具有吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 示例法：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 实践法：学生动手编写童话故事。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。
2. 讲解：讲解童话故事的基本结构和创作方法，如人物、情节、环境等。
3. 示例：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，展示编写过程。
4. 实践：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，引导学生继续学习。
六、教学评价：1. 通过学生的童话作品，评价其在人物、情节、环境等方面的创作能力。
2. 观察学生在编写童话过程中的表现，如想象力、创造力等。
3. 结合学生的课堂表现，综合评价其写作兴趣和写作能力。
七、教学资源：1. 经典童话故事文本。
2. 童话故事创作指导资料。
3. 学生写作所需文具。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 第3-4课时：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 第5-6课时：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
5. 第9-10课时：总结本单元的学习，引导学生继续学习。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、写作能力等方面。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
提高学生的语言表达能力和写作能力。
培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
1.2 教学内容引导学生回顾已学的童话故事，了解童话的特点。
指导学生如何编写童话故事，包括设定角色、情节和结局。
学生独立编写童话故事，并进行分享和评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生运用想象力，编写具有创意的童话故事。
2.2 教学难点如何引导学生将想象与现实相结合，使童话故事更具吸引力。
如何培养学生运用语言表达情感和描绘细节的能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料童话故事书籍或文章写作纸张和文具3.2 教学环境教室环境舒适，有利于学生集中注意力适当的音响设备，用于播放童话故事音频第四章：教学过程4.1 导入通过播放一个简短的童话故事音频，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学的童话故事，分享自己对童话的喜爱。
4.2 教学指导讲解童话故事的特点，如幻想元素、角色塑造和情节发展。
引导学生思考如何编写童话故事，提出编写童话故事的要求。
分组讨论，学生之间互相交流想法和创意。
4.3 实践环节学生根据指导要求，独立编写童话故事。
教师巡回指导，提供个别帮助和鼓励学生。
4.4 分享与评价学生互相分享自己编写的童话故事，进行评价和讨论。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生继续编写童话故事，可以选择与课堂主题相关的主题。
学生可以尝试将童话故事进行绘画或表演，增强创造力。
5.2 教学拓展引导学生阅读更多的童话故事书籍，扩大阅读面。
组织学生参加童话故事创作比赛或活动，展示自己的创作才华。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对童话故事编写的基本理解和掌握程度。
评估学生的想象力和创造力以及语言表达和写作能力。
6.2 评估方法学生口头分享自己的童话故事，评估其表达能力和创意思维。
三年级语文上册习作《我来编童话》教学设计
《我来编童话》教学设计教学内容：统编人教版三年级上册语文第三单元P40，童话世界多么神奇啊！我们也来编童话吧。
教学目标：1、能根据角色、时间、地点、故事等要素，选择相关词语编故事。
2、展开想象，尝试运用拟人、夸张等手法表现故事。
待定：尝试运用重复反复、矛盾冲突、人物对话等推进故事情节。
3、感受编写童话的乐趣。
教学重点：鼓励学生大胆想象，感受编写童话的乐趣。
教学过程：一、谈话导入1、师谈话：今天，我不是来上写字课的，而是来上故事课的，想带着大家编童话故事。
2、板书课题：我来编童话二、童话印象1、你喜欢童话故事吗？你读过的印象最深的童话故事是什么？（随机点学生回答）2、读了本单元的几篇有意思的童话，你有什么想和大家交流的？（或者问：你觉得童话故事给你留下什么印象？）（1）在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
例如：会想问题的种子和大树；会说话的蟋蟀、蚂蚁等。
（2）童话故事充满了丰富的想象：卖火柴小女孩看见美好的幻像；一粒种子、一棵树各种变形，实现美好的愿望；蟋蟀可以在牛肚子里旅行；一群蚂蚁面对一块奶酪的“诱惑”。
（3）从童话故事中可以获得启示：《卖火柴的小女孩》体现对弱者的同情；《那一定很好》体现对美好事物的追求；《在牛肚子里旅行》体现了科学常识和朋友之间的友谊；《一块奶酪》告诉我们要做一个有毅力、守纪律的人。
三、童话创编（一）明确要求1、请学生翻书到P40，自己看习作要求。
2、教师出示词语及创编要求：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
3、观察这些词语，你有什么发现？（提供了角色、时间、地点，让我们编童话故事）在右黑板板书：角色、时间、地点、故事3、出示提示部分（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或者几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（二）集体创编1、选两个角色：先抽签决定角色（国王+啄木鸟，或国王+玫瑰花，或啄木鸟+玫瑰花），再抽签决定时间、地点。
语文人教版三年级上册编写童话故事教学设计
《编童话》教学设计西宁市东方小学王欢教学目标：1.借助小动物大胆编写故事，表达自己内心情感或阐述一个道理，培养学生独创才能。
2.充分发挥学生的想象力，培养学生口头和书面表达能力。
教学重难点：1.拓展学生想象的空间，激发想象作文的兴趣。
2.表达时尽量做到语句完整通顺，培养学生的表达能力。
教学准备：微课、ppt、教师助手软件课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入有这样一个王国，里面居住着各种会说话的动物，会唱歌的植物，会跳舞逗乐的物品，它们之间还会发生有趣的故事，这个王国就是童话王国。
今天我们的任务就是要去那里编写童话故事，现在我们就站在王国的大门口，想进去就要先听一段通关秘语，并回答秘语中的问题。
过渡：同学们卓备好聆听通关秘语吧！二、听故事，找要素，学语言1、播放童话故事微课，让学生回答问题；（1）故事中都有哪些动物？（小兔子、小刺猬、坏狐狸、小松鼠、熊、老鼠、鹿、狗、孔雀）（2）作者把动物都当作了什么？（3）动物们之间发生了怎样的一件事？2.学生交流回答，学生在说的时候老师帮其分析出起因、经过、结果，明确人物（板书：起因、经过、结果、人物）过渡：打开童话王国大门的秘语解答开了，你们也就拿到了第一把钥匙，你们听鸟儿也来欢迎你们了。
1.（播放鸟叫声）你们听到了什么？生：小鸟在叽叽喳喳叫（PPT出示）2.可是这里不是童话王国吗？想像一下小鸟会怎样说？①学生说，老师评价（你们真会想象啊）②同学们，你们看，像这样写才是童话的语言，它写出来鸟儿说的话③欣赏童话语言，出示《陶》中语言，让学生体会，在我们接触到的每篇童话中都有这样的语言，咱们一起来欣赏一下（微课出示，用不同语气朗读）现在你们想一想：小鸟会做什么动作？用怎样的表情来迎接我们的到来？出示：小鸟，地说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。
”④老师这里也有这样两个童话王国里的物品，你们想想，它们会说什么？过渡：同学们真棒，会使用童话里的语言了，那么我们在童话王国里生活就畅通无阻了，你就可以去掌控它们当国王了。
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编写童话故事教案
桂平市社步镇中心小学黎坚丽教学目标：
1、了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。
2、编写童话故事。
教学重点：学习编写童话故事的方法。
教学难点：编写童话故事。
教学课时：2课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们看过童话故事吗？都看过哪些童话故事？谁来说说，看来同学们看了那么多故事，太棒了。
这些童话故事都非常有趣生动，今天我们就来学编童话故事。
2、出示课题，齐读课题。
二、明确习作要求
1、出示习作要求：我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
2、画出题目的重点词语。
三、学习编写童话故事的方法。
1、出示范文《狐狸和小兔》。
学生自由读范文，完成练习。
故事发生的主人公是谁？时间是？地点在哪？故事发生的起因、经过、结果怎样？
2、总结写作方法、总结童话故事的特点。
我们要把故事写完整，一定要有故事发生的时间、地点、主人公、起因、经过、结果，加上一些细节描写，如语言、动作、心理描写，再用上一些好词，故事就能写得生动有趣了。
大家发现了吗？故事的主人公都是像狐狸和小兔一样，会说话，会做事、会想象，也就是作者把它们当人写，作者还通过想象运用拟人手法把故事写具体。
四、编写童话故事
我们了解了童话故事的特点，也知道了编童话故事的一些方法，今天我们就来编写童话故事，请看要求。
1、出示要求
创编故事要求：⑴、给童话拟什么样的题目？( )的（）（）和（）。
⑵、大胆想象：
（1）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？
（2）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？
（3）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？
2、学生编写童话故事。
3、教生共评作品
五、总结
同学们，这节课我们学习了童话故事的特点，也编了一个故事，完成的同学我们继续修改，没有完成的同学继续完成。
课后还可以多看课外童话，想信你们的童话一定很精彩。