广西初中信息技术教材PPT课件

• 教材根据学生年龄的不同，理解力的不同，社会 阅历的不同，设置递进的故事情境。
• 教材中，虽然在不同的年级都要讲到某些技能， 但是难度却是在不断加大，这样就使学生在不断 的温故而知新，知新而温故的循环中，牢固地掌 握所学的计算机技能。
3．多种技能的横向推进
• 本教材采用多种技能横向推进的策略，使学生能 综合掌握各项技能，培养自学能力，实现知识迁 移。
多种技能横向推进案例
• 一册的《 windows寻宝》，通过windows 寻宝的活动，将重要的windows操作与该 部分软硬件等知识联系起来，即windows “动作”寻计算机的“宝”，学生完成指 定操作后，再打开相关的“宝”文件，便 可以按要求阅读学习相关知识，再将这些 知识归纳整理，最终将来自不同类型文档 的资料集成到Powerpoint作品中，然后开 展单元评估活动。
• 在让学生完成作品时，给学生留出了发明、 想象的空间。
• 5．重视学生学习过程的过程性评价，使学 生在自我反思的过程中成长。教材安排自 我评估环节，让学生科学地评估自己的学 习。
教材的主要特点
1．情境式教学，立足学生发展，使 学习与生活息息相关
• 1－1本教材立足于学生的发展，即通过信 息技术课的教学使学生掌握信息技术基本 知识，了解信息技术文化，提高信息技术 能力和素质，从小培养学生掌握计算机知 识和应用计算机技术的能力。
• 2. 立足学生发展，使学习内容与学生的生 活息息相关。
• －教材根据学生年龄的不同，理解力的不 同，社会阅历的不同，采用情境式教学， 故事情境的设置上层层递进。
• －教材的内容都在某一故事情节下展开：
• 如:参观信息技术博物馆（初中第一册第1单元) • 电脑配置计划(初中第一册第2单元) • 环保意识调查(初中第二册第3单元) • 爱心义卖(中学第三册第1单元) • 中国二十四节气的成因 （初中第四册第二单元） • 制作科技节网站（初中第五册第2单元） • 我看中华伟人（初中第五册第1单元）
广西初中信息技术教材 教学辅导
广西初中信息技术教材国内权威专家做主编 – 学科带头人 – 骨干教师
先进的理念和教学体系
• 本教材吸取了人本主义、建构主义、多元 智能等先进的教育理论精髓，结合新课程 改革的先进理念，充分反映先进的信息技 术教学思想。
• 教学体系注重现代社会所必须的信息获得、 处理、传递能力。
案例说明
• ⑴使windows的操作教学趣味盎然，引人入 胜
• ⑵学生观赏“宝物”时自然达到知识的习 得
• ⑶使学生对计算机基本知识的学习不再是 枯燥无味
• ⑷整合多种文档，将小学所学知识进行纵 横拓展，达到螺旋上升。
• 4．鼓励学生的个性发挥与创造性的思维的 培养，在教材中设置了大量的观察、讨论、 操作等活动，让学生学习，采用提问、讲 故事和角色扮演等方法，激发学生的发明 欲望。
• 寓教于乐，使学生轻松完成技能学习，学生握信 息技术的基本知识和基本技能，训练学生的基本 操作技能，对信息技术的初步了解，形成学生感 性经验，了解信息技术文化，提高信息素养和用 计算机解决问题的能力，提高综合素质和培养学 生多元智能及创新能力。
教材的编写思想
• 1－1：根据教育部2000年颁布的《中小学 信息技术课程指导纲要》设定教学目标、 纲目和内容。
• 3．采取多种技能的横向推进的教材结构设置方式。
• 教材以主题活动的方式进行教学内容的编排。
• 根据故事情节和完成任务的需要，自然地将各项 操作技能融合在一起，更能够让学生充分体会到 计算机的工具作用，让学生在实际应用中学习。
• 通过让学生不断地同时运用多项技能，使学生很 容易发现各项技能之间的共同点，为将来学生自 学奠定了基础，同时也培养了学生综合运用各项 技能的能力。
4．多学科的整合
• 在本教材中，融会了语文、自然科学、社会科学、 道德法规、数学、生物学、历史、地理多学科的 知识，知识的含量大、面广。
• 多样的教材结构设置：根据故事情节和完成任务 的需要，自然地将各项操作技能融合在一起，更 能够让学生充分体会到计算机的工具作用，让学 生在实际应用中学习。
• 通过让学生不断地同时运用多项技能，使学生很 容易发现各项技能之间的共同点，为将来学生自 学奠定了基础，同时也培养了学生综合运用各项 技能的能力。
• 在教材中注重知识的传授转向重视创新精 神和实践能力的培养 。
教材的编写目的
• 运用先进的信息技术课程理论，培养学生 形成创新性的信息素养。
• 为学生提供以学生活动为基础的独特的故 事情境和学习任务，让学生在熟悉的情景 中学习信息技术。
• 采用问题情景的教学方式，将语文、数学、生物 学、地理等多学科的知识整合在教材之中
• 每个大主题中又设计了与学生生活密切相关的各 种学习任务。这些学习任务，激发了学生的好奇 心与求知欲，使学生在探究过程体验学习信息技 术的乐趣，获取信息技术知识、增长信息技术的 应用能力，养成信息习惯，并在自主探究的过程 实现信息技术教育的目标，形成和发展信息素养。
2．螺旋式上升的知识结构
• 本教材在研究了学生的学习规律和心理特点的基 础上，建立了螺旋式上升的知识体系，即每年更 换一个主题，每种技能的难度不断加大。
• 信息文化：通过足够时间的对信息技术工 具的使用和对信息环境的接触，获得对信 息环境中社会、伦理、文化的一般性了解 和认识，个人的信息运动成为自然而然的 需求，将信息技术文化内化为个人的自然 意识。
• 文化内化的提升是整个信息技术教育的灵 魂，也是其最终境界
• 1－2为使学生对信息技术的学习产生持久的兴趣， 本教材根据不同年龄学生的接受能力、认知特点、 情感需要，设计了 “家园”、“环保”、“科 技”、“旅游”、“运动”、“节气”等故事主 题。
• 1－2：按《中小学信息技术课程指导纲要》 的要求，在研究了学生的学习规律和心理 特点的基础上，建立了螺旋式上升的知识 体系，同一模块的技能和内容在每个年级 都会涉及，但是每年更换一个主题，每种 技能的难度却是在不断加大，使学生在不 断的温故而知新，知新而温故的循环中， 牢固地掌握所学的计算机技能。