《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案

《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》方案

邓州市文渠乡段营小学课题组：任风玲执笔

一、课题的提出

我校是一所典型的农村小学，家长的教育思想与理念比较落后，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，单亲家庭、留守学生比例上升等客观和主观因素的影响，致使目前在我们学校里，学生的个性与行为习惯存在很大的差异：有的懒惰贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；有的不爱锻炼；有的语言粗俗；还有部分学生卫生存在问题，缺乏良好的卫生习惯。面对学校实际情况，我们深深感受会到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。近几年来，我们学校一直重视德育工作，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础

工作来抓，特别是以科技发明和环保教育为突破口，培养学生爱科学爱学习的习惯，进而在纪律、卫生、礼仪、交往等各方面培养学生良好的行为习惯。

新课程对学校教育提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”正是基于这样的认识，我校决定以农村小学生良好行为习惯的养成教育为突破口，使之成为我校的一大特色。并将农村学生良好行为习惯养成作为一个课题进行实践研究。

二、课题研究的内容

1、研究的主要内容是：

（1）在全面实施养成教育过程中对学生进行习惯培养时，对其进行内容、特点及内在规律的研究。

（2）在全面实施养成教育过程中农村学校对习惯养成教育的运作机制、运作方式的研究。

（3）在全面实施养成教育过程中教育方法、内容、形式的研究。

（4）对家长进行教育培训的内容、形式的研究。

2、本课题设立了三个子课题：

子课题一：班主任工作对学生良好行为习惯的养成研究

子课题二：学科教学中对学生良好行为习惯的养成研究

子课题三：家庭对子女良好行为习惯的养成研究

三、课题研究的方法

主要是运用行动研究法、调查研究法和经验总结法进行研究。根据课题研究内容，总体属于教育行动研究法。采取边“调查”边“研究”边“理论化”的研究模式。对相关数据进行收集整理，再对其进行统计分析处理，分析其变化过程，找出内在规律，确保研究结果的科学性。

四、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2008年11月——2009年3月）成立课题组，组织课题组调查摸底，统一思想，明确目标，具体分工，撰写研究方案，申请立项，组织开题仪式。

（二）研究实施阶段（2009年4月——2009年10月）

1、抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。

2、以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。

3、家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。

4、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。

5、注重环境渲染，教育学生养成良好习惯。

6、根据不同时期学生中的问题邀请专家给学生及家长做专题讲座。

7、利用学校德育工作对学生进行行为习惯的养成研究。

8、班主任和科任教师紧密配合，抓好学生行为习惯的养成教育。

9、重视校园文化建设，创设良好的育人环境

10、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。

（三）研究总结阶段(2009年11月---2009年12月)

收集研究资料和研究成果，撰写研究报告，申报研究成果，争取专家鉴定。

五、预期成果形式：

1、行动研究报告与相关论文

2、教育案例

3、段营小学生行为习惯养成教育优秀辅导课记录

4、学生健康成长档案

5、调查问卷及数据分析

六、课题的人员分工

课题组组长：

任风玲负责制定研究计划，检索文献，分析、汇总研究成果，撰写研究报告

2、课题组组员：

程传耿负责研究计划的实施以及资料收集、整理、归档；

刘海英具体负责低年级的学生良好行为习惯养成专项训练的实施；

丁玉翠具体负责中年级的学生良好行为习惯养成专项训练的实施；

主要参考文献：

1、叶圣陶《叶圣陶教育文集》

2、董治君《新时期德育途径与方法研究》

3、中国青少年研究中心《少年儿童行为习惯与人格的关系研究实施手册（一）（二）》

4、《公民道德建设实施纲要》中共中央教育部2001年10月。

5、《新课程标准》华中师范大学出版社2003年5月第二版

6、《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编

7、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》

2009年3月