五年级下册月考语文试卷分析

五年级下册月考语文试卷分析这次语文月考,基本上反映出了我班的语文水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识分化明显,阅读习惯的养成与独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不太高。下面作具体分析:

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为8大题:基础知识占45分;阅读理解25分;习作占30分。试题突出了这一学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

二、考试情况

本次考试本班参考人数48人,平均分77分,及格率为89、58%,优秀率为43、75%,最高分92、5分,最低分48、5分,前10名中女生6人、男生4人。

三、试题分析

从整个卷面来瞧,基础知识与积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。

1、瞧拼音,写词语。(总分8分)

此题考查了8个课文中生词掌握情况。学生失分不算多,失分主要集中在“驰骋、一筹莫展”等几个易混的词语,原因就是由于平时听写时没有完全过关,平时纠正、强化不太多。瞧来教师今后教学生字新词时对于易错、易混字一定要注重强调。

2、给下面多音字注音并组词。(总分6 分)

此题考查了学生的多音字积累,包括读音及组词。学生在拼音上失分较多。原因在于平时训练多音字时对拼音强调不够到位,还有部分学生拼音基础一直不太好。

3、补充成语并解释加点字。(总分9分)

此题主要考查学生平时对成语的积累与理解。学生失分较多,情况不太好。学生对成语只停留在记忆的表层,并没有理解而记忆,字与义不能对应,我平时虽引起了重视,但没有强调与巩固。

4、按要求写句子。(总分8分)

此题主要考查学生对句子的掌握与应用能力,里面涵盖了缩写、双重否定句、反问句、转述句等句型的检测。学生失分率较高,情况不太好。特别就是学生对较长的反问句以及双重否定句掌握不到位,以后不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上与灵活性上加强,多向课外拓展。

5、少数民族谚语的积累与运用。(总分4分)

6、按课文原文填空。(总分10分)

这两题考查的就是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率不太高,情况较好,但个别后进生对这方面掌握的还不够牢固,要多加强督促。

7、阅读课外短文,完成文后练习。(总分26分)

此题主要考查学生的阅读能力,选了两篇短文,一篇为课内短文,一篇为课外短文,其中《老人与海鸥》失分率为21%,《银杏树》一文失分率竟高达46%。

《老人与海鸥》的短文阅读的问题主要存在于第3题与第4题,第3、4题的失分显现出一个重要问题:平时对课文的主要内容与主旨的理解引导不到位,缺乏准确的归纳,让一部分学生似懂非懂,感觉似就是而非,对重点内容强调不够。

《银杏树》这篇课外短文并不就是少见生僻的类型,这道题的失败充分说明学生独立阅读能力的停滞不前,连从文中找词语都如此困难。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力就是在过程中培养起来的,而我们忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读习惯没有养成,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这些都就是应在今后教学中注意的事项。二就是学生不善于揣摩题意,不能明确题目的指向与要求,对于拓展性强的题目,缺乏挑战的信心。

8、习作。(总分30分)

此题为想象作文,失分情况较正常。大部分学生能根据提供的语言材料(开头)展开合理的想象,表达自己的见解,但写得较平实,未能充分发挥想象描写细节及所见、所闻、所感,发生的奇闻怪事,不可预知的天灾人祸等等。还有部分失分在7分以上的学生,写得较短,错别字较多,内容单薄,叙事不够完整。这就要求我们在学生练习写作的过程中要有具体的指导,并提供充分练笔的机会,而且更应要求学生以我手写我心,最后达到个性习作,百花争艳的满园春色！

四、反思改进

1、要继续重视识字与积累

本次考试中,识字与积累部分得分率最高,说明学生掌握得较好。

对此我们不能有所松懈,而就是必须继续重视识字与积累,重视对字词的理解与运用,要鼓励学生多读多背。其次要利用好快乐诵读,让学生多读至诵,尤其就是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。通过这次考试,我意识到提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不就是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力:一就是整体把握课文思想内容的能力;二就是体会重点词句含义的能力;三就是体会课文的表达方法的能力;四就是自己提问题自己解答问题的能力。

3、习作教学要在“思想主题”上下功夫。

本学期的要求,就是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。但这种强调已不适合五年级的学龄特点了,学生已能写通顺的文章,可就是写出来的文章内容太过浅显平实,并不耐人寻味,说明学生对文章思想主题的确立缺乏琢磨与创新,文章的光彩首先在于思想发光,评判作文,思想标准就是第一,无积极思想意义的作文不能算好文章。以后要指导学生学习确立文章主题的技巧,做到“意在笔先”。