初中物理说课稿《生活中的透镜》.doc
《生活中的透镜》说课稿（通用3篇）
《生活中的透镜》说课稿（通用3篇）《生活中的透镜》篇1一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
《生活中的透镜》 说课稿
《生活中的透镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生活中的透镜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第二节内容。
本节课主要介绍了生活中常见的凸透镜成像的应用实例，如照相机、投影仪、放大镜等。
通过对这些实例的学习，学生可以更加深入地理解凸透镜成像的规律，同时也能感受到物理知识在生活中的广泛应用，提高学习物理的兴趣和积极性。
本节课是在学生学习了凸透镜的基本知识和凸透镜成像规律的基础上进行的，为后续学习眼睛和眼镜、显微镜和望远镜等内容奠定了基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，对生活中的物理现象充满好奇心和求知欲。
在学习本节课之前，学生已经掌握了凸透镜的成像规律，但对于如何将这一规律应用到实际生活中，还缺乏足够的认识和理解。
此外，学生在观察和分析实际问题时，往往容易忽略一些细节，思维不够严谨。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察、认真思考，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
（2）理解凸透镜成像的应用原理。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中常见的透镜成像实例，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过自制模型，培养动手操作能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受物理知识在生活中的广泛应用，激发学习物理的兴趣。
（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
（2）凸透镜成像规律在生活中的应用。
2、教学难点（1）理解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
（2）如何引导学生将凸透镜成像规律应用到实际生活中。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过讲解，让学生了解生活中常见透镜的成像特点和原理。
人教版物理八年级上5.2《生活中的透镜》说课稿
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生学习物理的兴趣。
（2）让学生了解物理知识在生活中的应用，提高学生的科学素养。
（三）教学重难点
根据学生的认知水平以及教学内容的特点，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）透镜的基本概念和分类。
3.使用不同颜色和图形，突出关键信息，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对透镜光学性质的理解可能不够深入，特别是焦距和焦点概念。
2.实验操作过程中，学生可能对透镜的使用方法和注意事项掌握不足。
为应对这些问题，我将：
1.在讲授过程中，通过实例和实验演示，帮助学生形象地理解焦距和焦点。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：组织学生进行透镜实验，如制作简易放大镜、观察透镜成像等，让学生在动手实践中加深对透镜知识的理解。
2.小组讨论：分组让学生讨论透镜在不同设备中的应用，探讨透镜的优缺点，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
2.在实验操作前，详细讲解透镜的使用方法和注意事项，并在实验过程中给予个别指导。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，检查他们对透镜知识的掌握程度。
2.课后访谈，了解学生对透镜知识点的理解和实验操作的体验。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度。
3.教师反馈：根据学生的课堂表现和练习情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生找到提高的方向。
（五）作业布置
5.2生活中的透镜 说课稿
《生活中的透镜》尊敬的各位评委老师：大家，上午好！今天我说课的题目是《生活中的透镜》，《》是人民教育出版社八年级物理第五章第二节的内容。
【教材分析】1.教材的与作用：本节内容是在让学生认识了透镜的基础上，继续学习生活中的透镜的相关知识，本节教材分为照相机、投影仪、放大镜和实像和虚像四部分来进行，这些内容不仅与生活实际密切联系，也为后续凸透镜成像规律的学习做好了铺垫。
因此，本节课起着承上启下的作用，具有重要的现实意义。
2.学情分析：八年级的学生思维活跃，对自然科学具有强烈的好奇心和求知欲，但因刚接触物理不久，分析归纳能力、科学探究能力都比较欠缺。
因此，教学中要以观察和实验为突破口，充分利用现代化教学手段，为学生提供丰富的感性认识，全面提高学生的科学素质。
3.教学目标：针对学生的现实情况和课程标准的要求，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识与技能：知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同。
了解凸透镜成虚实像的主要特征。
过程与方法：形成初步的观察、分析能力。
情感、态度与价值观：具有物理现象的好奇心和求知欲。
4.重点：根据课程标准的要求，为发展学生的探究能力，提炼本节课的教学重点为：照相机、投影仪、放大镜的成像；实像和虚像的特征。
难点：受学生思维能力和认知水平的限制，对虚像的学习是一个难点内容。
【教法学法】叶圣陶先生说：“教是为了不教”，为达到教学中既要求学生“学会”，又要求学生“会学”的境界，我将采用探究学习的教学模式，充分利用现代化教学手段，给学生提供感性认识的同时充分调动学生的积极性，把知识学习与兴趣培养和发展能力有机结合到一起，全面提高课堂效率和质量。
【教学过程】基于以上分析，我将设计如下教学过程：（导入新课）在本节课开始时，让学生回顾上节课所学透镜内容，然后，教师采用多媒体展示多种凸透镜的图片，从而将学生的思维引入本节课的教学。
（讲授新课）1.照相机学生分组观察手中的照相机，让学生简单介绍照相机的构造和使用，小组之间交流自己使用照相机的心得。
32《生活中的透镜》教案.docx
二、生活中的透镜一【教学目标】:【知识与技能】:了解透镜在FI常生活屮的应用。
【过程与方法】:经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
【情感、态度与价值观】：通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
二【教学重点、难点】:照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
三【教学器材】:透镜、纸片、放大镜四【教学过程】一、照相机：1.自学课本P62—63 —、二段照相机。
（1）仔细观察图3.2-1,你看到照相机的镜头相当于一个____________ 镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个—、___________ 立的像。
（2） _________________________ 胶卷上涂着一层__________________ 的物质，它在曝光后发生 ,物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。
（3）____________________________________________________ 比较物体、像到镜头的距离，会发现物距像距。
（4）观察物体和像位于镜头的—侧（填同侧、异侧）。
2.小组活动：制作模型照相机（1）做一做将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5—10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。
（2）看一看拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么？把你看到的像描述-下并展示给同学们。
二、投影仪1.自学课本P64投影仪，认真观察图3. 2-4对照实物,(1)投影仪的镜头相当于一个___________ 镜。
(2)投影仪的构造有：________________________________________________________(3)平面镜的作用 ______________________ (4)凸透镜的作用________________________(5) ___________________________ 灯泡的作用______________________________ (6)凹面镜的作用______________________________________猜一猜，做一做：将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示岀的像的大小正倒将会如何？2.看教师演示：将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像：①观察像的止倒、大小；②比较像距物距的大小；③观察像与物体在透镜的同异侧；④再将平面镜装上，观察像的位置，分析平血镜的作用。
《生活中的透镜》说课稿
5.2《生活中的透镜》说课稿一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章第2节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第2节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
人教版初中物理八年级上册《生活中的透镜》说课(附教学反思、板书)课件
小结： 照相机照相时，物体离照相机镜头越远，物体在胶卷上所成的像
越小，像的距离（底片或胶片到镜头的距离）越近，暗箱越短.
（2）照相机的特点： ①物体离照相机镜头的距离要大于胶片到照相机镜头的距离. ②拍近处的景物时，应使镜头往前伸，使镜头离胶片远一些；拍 远处的景物时，应使镜头往后缩，使镜头离胶片近一些. ③胶片上的像与物体相比是上下倒立、左右颠倒的. ④像和物体分别在镜头的两侧. ⑤像一定比物体小.
（1）是否由实际光线汇聚而成； （2）能否用光屏承接； （3）能否用眼看到； （4）在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。 学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进行总结，教师给予指导 、评价。
实像和虚像的区别： （1）实像是由实际光线相交而成的像;虚像不是由实际光线相交而 成,而是由实际光线的反向延长线相交而成. （2）实像既能显示在光屏上,又可以用眼睛看到;虚像不能显示在光 屏上,只能用眼睛看到. （3）实像总是倒的，虚像总是正立的.
二、说学情
此前，学生已经掌握了光的折射规律，而透镜在日常生活中的应用 非常广泛，因此学生对于透镜应该有感性认识，但缺乏科学认知。如： 透镜都能当成放大镜用。要纠正学生在经验感知中所形成的错觉，在教 学中就必需通过实验探究让学生观察、讨论、分析，最后由学生自己分 析、归纳得出结论，才能实现从感性认识到理性认识的飞跃。
八、教学反思
物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通 过实验现象真实的反映在学生眼前，让学生有直观的认识，并能 总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中，所 有的一切应该是水到渠成，自然形成的。课堂教学的对象是学生 ，学习的主体也是学生，教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导 者。教师要扮演好组织者的角色，必须对学生有充分的了解和准 备，因材施教。
2019-2020最新人教版八年级上册物理第五章第2节《生活中的透镜》说课稿word版
学生探究三：放大镜
1、教师组织学生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描述看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大。
2、学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成下列问题：
（1）拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字字是否永远呈放大正立的像？大体什么时候才会放大？
三、说程序
新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。具体操作是：
（一）、创设教学情境，导入学习目标
播放多媒体课件，观看北京20xx年第二十九届奥运会圣火的相关图片，了解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。
2．多媒体出示照相机的构造，探究：
（1）镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。
（2）照相机成像光路图及成像特点。
3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成下列活动：
（1）拿起自制的照相机，对着大屏幕（教师播放画面），拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，把你看到的像描述一下并展示给同学们。（体会成功的愉悦，对于做不好的组教师给于指导。）
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
5.教学重难点：
本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用
本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用
二、说教法和学法
八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿
八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿《八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级物理《生活中的透镜》一等奖说课稿一、引入用摄像机将现场的学生的活动画面投入到大屏幕上。
师：什么仪器将大家搬上了屏幕？生：摄像机教师指出摄像机中有一个很重要的部分就是我们上节课学过的透镜，生活中有很多透镜，让学生举出一些生活的透镜的例子。
引出课题二、建构本课知识框架通过学生的回答的生活中的透镜，加上教师补充的用图片呈现生活中的透镜的例子，范围涉及到尽量多的方面，生活、军事、科技、自然等。
师：这些透镜的一个共同的特点就是成像，我们根据成像的不同特点选择三典型的代表学习。
我们将共同探究他们成像的特点，分析成像的原理。
（简单介绍加上板书，勾勒出本课的学习的框架结构，让学生清晰的知道本课学习的内容和方法，在后续的学习中逐渐填补，完善板书）板书呈现：成像的特点成像的原理照相机投影仪放大镜三、新知识学习照相机、投影仪、放大镜，从内容上看三者是并列关系，内容上都包括成像的特点和成像的原理，按照教材呈现的顺序可以循序渐进的展开教学。
照相机是学生做熟悉的，教学素材的丰富，学生的学习从照相机进入比较容易。
通过照相机的学习，打开学习思路，形成实验、观察、描述、质疑的方法，那么后面的投影仪和放大镜的学习就顺利了。
（一）照相机分析学生的实际情况，学生对于成像的特点的理解可能仅仅局限于像的特点，因此在照相机的教学中，需要迁移平面镜成像的特点的探究框架。
既要探究出像和物的关系，又要探究像距和物距的关系。
需要教师在此处有学法的指导。
主要方法是通过设计学生活动，布置具体明确的学习任务，让学生经历观察实验的过程，以问题为线索让学生自然而的形成学习思路方法。
为后续两个内容的学习打下坚实的基础。
设计活动如下：活动内容：利用照相机模型观察景物将凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒直到磨砂玻璃上出现室外景物清晰的像，比较像和物有什么不同？此时像距和物距有什么关系？（有明确的操作指示和观察的内容，学生能写出来，回答语言不会偏离太多）将凸透镜从对着远景改到对着近景（窗台上花盆，明天弄两盆摆上），纸筒不动，观察磨砂玻璃有什么现象？如果想在磨砂玻璃上看到近景清晰的像向哪个方向调节纸筒？多做几次实验，总结照相机成像时有什么特点？（像和物比较，相距和物距比较，学生能否从上面两个问题的回答中出去出来？不知道的话需要提示迁移平面镜）设计说明：1、2是有指向的实验操作培养有目的的观察，且1和2是有梯度的。
人教版八年级上册物理5.2生活中的透镜-精选教学文档
《生活中的透镜》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
《生活中的透镜》是本章的第二节，是学生在第一节《透镜》中认识了透镜对光的作用后安排的一节内容，其主要目的是使学生通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
通过实验活动提高学生观察、分析和动手动脑的能力，培养学生探究物理规律的兴趣。
为第三节研究凸透镜成像规律作铺垫，起到承前启后的作用。
符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
此编排与旧教材相比，更能调动学生的求知欲和学习积极性。
2．教学目标（1）知识与技能了解透镜在日常生活中的应用；知道照相机、投影仪、放大镜成像的特点；初步认识实像与虚像。
（2）过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
（3）情感态度与价值观通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3. 教学重难点：（1）重点：通过制作模型照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，投影仪，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。
二、说教法本节课引入新课采用了情景激学法，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
新授内容主要采用实验发现法和比较法等相结合的启发式综合教学方法。
在教学中，以观察和实验为基础以增强学生的感性认识为突破口。
以制作模型照相机活动开始新课，并以模型照相机串接整节内容，制作模型照相机，使用模型照相机和观察模型照相机成像情况，做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程。
初中物理说课稿：《生活中的透镜》
初中物理说课稿：《生活中的透镜》一、课程背景《生活中的透镜》是初中物理课程中的一个重要单元，也是学生初次接触光学的内容。
通过学习本单元，学生可以了解常见的透镜种类、透镜的工作原理以及透镜在生活中的应用。
本单元内容既涵盖了光学的基础知识，也具有实际的应用价值。
二、教学目标1. 知识目标•了解凸透镜和凹透镜的基本结构和特点；•理解透镜成像的基本原理；•掌握透镜的焦距计算公式；•了解透镜在生活中的应用。
2. 能力目标•能够通过实验确定凸透镜和凹透镜的焦距；•能够分析透镜成像的特点和规律；•能够应用透镜的知识解决实际问题。
3. 情感目标•激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；•培养学生观察、实验和探究的能力；•培养学生团队合作和交流的能力。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.凸透镜和凹透镜的定义和特点；2.透镜的成像规律与实验验证；3.透镜的焦距计算公式；4.透镜在生活中的应用。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入透镜的概念，通过展示一些生活中使用透镜的实例，激发学生的兴趣，并让学生思考透镜的作用。
步骤二：讲解（15分钟）通过PPT或黑板展示，讲解凸透镜和凹透镜的定义、基本结构和特点。
重点强调透镜的两个焦点和焦点与透镜的关系。
步骤三：实验演示（20分钟）设计实验，通过放置凸透镜和凹透镜在光线下的实际成像，让学生自己亲自操作实验，观察并验证透镜成像的基本规律。
步骤四：讲解焦距的计算公式（10分钟）通过示意图和实际例子，讲解凸透镜和凹透镜焦距的计算公式，并带领学生进行相关的练习。
步骤五：应用拓展（15分钟）结合生活中的实际问题，让学生思考和讨论透镜在显微镜、望远镜、照相机等设备中的应用，并展示相关实例。
步骤六：归纳总结（10分钟）对本节课的重点内容进行回顾和总结，梳理透镜的基本知识点和应用。
四、教学方法与教学手段1. 教学方法•讲述法：通过讲解理论知识，提供基本概念和原理；•演示法：通过实验演示，直观呈现透镜成像的规律；•合作学习法：通过小组合作进行实验，激发学生的参与和思考。
初中物理说课稿：《生活中的透镜》
初中物理说课稿：《生活中的透镜》一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观合作讨论、总结归纳：零刻度线、一次能够测量最大范围(量程)、每一大格、每一小格所表示的长度，并由此推出最小刻度值等概念，并让学生读出最小的刻度值(分度值)。
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。
这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
初中物理《生活中的透镜》说课稿
《生活中的透镜》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
《生活中的透镜》是本章的第二节，是学生在第一节《透镜》中认识了透镜对光的作用后安排的一节内容，其主要目的是使学生通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
通过实验活动提高学生观察、分析和动手动脑的能力，培养学生探究物理规律的兴趣。
为第三节研究凸透镜成像规律作铺垫，起到承前启后的作用。
符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
此编排与旧教材相比，更能调动学生的求知欲和学习积极性。
2．教学目标（1）知识与技能了解透镜在日常生活中的应用；知道照相机、投影仪、放大镜成像的特点；初步认识实像与虚像。
（2）过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
（3）情感态度与价值观通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3. 教学重难点：（1）重点：通过制作模型照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，投影仪，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。
二、说教法本节课引入新课采用了情景激学法，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
新授内容主要采用实验发现法和比较法等相结合的启发式综合教学方法。
在教学中，以观察和实验为基础以增强学生的感性认识为突破口。
以制作模型照相机活动开始新课，并以模型照相机串接整节内容，制作模型照相机，使用模型照相机和观察模型照相机成像情况，做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程。
生活中的透镜说课稿
生活中的透镜说课稿生活中的透镜说课稿篇一：生活中的透镜说课稿《生活中的透镜》说课设计盛山初中王林一、说教材1、教材简析本节是初二物理第三章《透镜及其应用》的第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。
其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为第二节用可惜探究方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。
本节主要介绍了照相机、投影仪、放大镜的应用和成像特点，在教师的引导下，让学生从观察和实践中得出结论。
让学生体验物理只是产生的过程，并提高学生的观察、分析和动手能力，培养学生探究物理规律的兴趣。
2、教学重难点重点：通过观察照相机、投影仪、放大镜，了解透镜的应用和成像情况。
难点：在观察的基础上，是协商获得图透镜成像的感性认识，并初步了解实像、虚像的有关知识。
二、说学生状况初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。
因此，任课教师需设计有利于他们自主学习；创建让他们主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新能力。
三、说教学目标1、知识与技能了解透镜在生活中的应用2、过程与方法通过观察、探究、了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的主要特征。
3、情感态度与价值观通过学习，让学生体会物理的趣味性，初步建立将科学技术应用与实际的意识。
四、说设计理念根据新课程标准的教学要求，本节内容主要是给学生创设情景，提供实物观察，进行探究，形成凸透镜能成不同像的感性认识。
再通过渗透一些小实验，进一步拓展透镜成像的物理知识，充分体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的物理教学基本理念。
五、说教学方法根据以上设计理念，针对本节内容，确定采用在教师引导下，通过创设情景、观察实验、验证分析交流结论等过程，能请照相机、投影仪、放大镜的成像情况。
《生活中的透镜》教学设计与反思.doc
3.2《生活中的透镜》教学设计与反思—＞说教材：1.教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日曲生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程屮，安排小纽•合作制作，即可使小纽间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在口常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的纽•成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于IH课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照柑机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位直。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察屮增强对物理的兴趣，在探索屮培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本訂教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
生活中的透镜说课稿
生活中的透镜说课稿work Information Technology Company.2020YEAR生活中的透镜说课稿一、说教材1.教材分析：本节内容是人教版教科书八年级上册第五章第二节《生活中的透镜》。
本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致用的科学意识。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上的，能进一步使学生对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展凸透镜的成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。
2.教学目标：知识与技能：（1）了解透镜在日常生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜的结构、成像原理和成像特点；（4）了解实像和虚像的概念，会区分实像和虚像。
过程与方法：（1）通过制作模型照相机培养学生的动手能力，了解照相机的工作原理；（2）经历照相机、投影仪和放大镜的成像分析，了解凸透镜成像的主要特征；（3）经历观察与实验的过程，培养学生观察分析和协作能力。
情感态度和价值观：（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。
（3）通过模拟相机的制作和使用，感受成功的喜悦。
3.教学重点：了解并认识照相机、投影仪、放大镜的成像原理和成像特征。
4.教学难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用探究法、讨论法、实验法、观察法调动学生的积极性，在其中培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
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初中物理说课稿《生活中的透镜》
下面是我为你精心编辑整理的初中物理说课稿《生活中的透镜》希望对你有所帮助!
一、说教材
(一)教材地位及作用
本节课是人教版初中物理八年级上册第三章第二节的内容，在学生初步认识透镜的基础上，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
因此本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
(二)教学目标
依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点，制定了如下的三维教学目标：
知识与技能目标：了解透镜在日常生活中的应用，初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法目标：在观察、分析、制作模型照相机的过程，掌握照相机成相的原理，通过实验演示，了解凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度价值观目标：通过观察生活中常见的照相机，激发学生的学习兴趣，在参与制作模型照相机的过程中，感受成功的喜悦，通过本节课的学习，培养对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
(三)教学重难点
根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于通过对照相机成像原理的理解，从而掌握凸透镜成像的特点及应用。
由于凸透镜成实像、虚像特征的这一知识点比较抽象，学生之前没有接触过，因此，本节课的难点在于对凸透镜成像特征的理解以及凸透镜在现实生活中的应用。
二、说学情
初中二年级的学生此前已经对物理的声、光方面的知识有了初步的了解，并在此基础上简单地接触了透镜的一些知识，但对于透镜在现实生活中的应用，还不是很清楚，因此本节课通过照相机、投影仪、放大镜等现实生活中学生常见的实例，激发了学生的求知欲。
整个中学阶段，学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位，初中学生的思维，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。
三、说教法
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和启发式教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
四、说学法
《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。
亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。
因此，学法上采取探究法、合作交流法、讨论法、分析法，来养成独立思考的好
习惯，提高抽象思维能力。
五、说教学程序
根据本节课内容的分析及学生的思维特点及知识掌握情况，从导入、新授、练习、小结、作业这五个环节来设计本节课的教学过程，通过这样的教学设计来提高学生的学习效率。
(一)轻松导入，激发兴趣
在新授课程之前，用轻松的聊天方式，导入本节课的知识。
向学生提一个调查，哪些学生有摄影爱好?哪些学生擅长摄影?喜欢摄影的学生知道照相机为什么能照相吗?它是靠什么原理来记录美好瞬间的呢?
利用生活中常见的照相机，可以让学生都能积极的参与到谈话中来，并通过这样的提问，激发学生的学习兴趣，使学生带着悬念进入新授课程中来。
(二)自主探究，合作交流
1. 观察分析，动手验证
向学生出示一款真实的相机，并让大家观察，相机都由哪几部分组成?并让学生猜想照相机照相的原理。
我会先给予学生适当地提醒，照相机前面的镜头相当于一个凸透镜，学生先根据所学的知识进行独立思考，再让学生之间进行交流、沟通、探讨，试着去作出远处物体在照相机中成像的光路图，根据学生的所得出的结论，给予适当地补充，师生再共同全方面的总结照相机的照相原理。
通过这样的设计，加强学生独立思考的能力，培养学生的自主探究问题的能力和合作意识。
并在合作探讨的过程中，感受得出最后结论的喜
悦。
增加学生对物理学习的满足感。
为了更好地让学生理解照相机的成像原理，带领大家共同动手制作模型照相机。
让学生在硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒，使一个筒能够套入另一个，在一个纸筒的一端嵌入凸透镜，另一个纸筒的一端半透明纸或塑料薄膜。
学生拉动纸筒，改变透镜和半透明纸间的距离，从而可以在半透明纸上看到室外景物清晰的像。
观察所成的像，回答：像是缩小还是放大?像是正立还是倒立?像是虚像还是实像?
经过自己思考、自己操作得到的结论，才是真正意义上的掌握，通过这样的动手操作，能够进一步加深学生对照相机原理的理解，并通过自己所做的模型照相机，真切地感受透镜在生活中的应用，提高学习物理的热情。
2. 实验演示，深入探讨
在学生还沉浸在对照相机成像原理的喜悦之中时，将投影仪展示给大家观察，学生很容易发现投影仪的镜头是凸透镜。
让学生带着"像是倒立还是正立?是缩小还是放大?"这样的疑问观察教师的演示。
教师进行演示：取下平面镜，放上胶片，调节，在天花板上可以得到像。
让学生思考如何能将天花板的像，能在前方屏幕上成像呢?如果大家有办法做到，那是什么原理呢?
学生经过独立思考，并通过相互沟通、交流，得出利用平面镜来改变光的传播方向，从而在前方屏幕上成像。
并让学生通过实践、尝试放置带有F字样的投影片，使之在屏幕上得到正立的"F"。
同时师生共同讨论、动手画出投影仪成像的平面图。
3. 手脑并用，引出概念
向学生出示放大镜，让学生用放大镜观察书上的字，让学生思考，放大镜是什么透镜?描述通过放大镜观察的像是放大还是缩小?学生根据前面所学习的知识可以很容易地解决问题。
继续向学生提出问题，"放大镜和照相机、投影仪所成的像，有什么差别?"经过师生共同交流，引出实像和虚像的概念。
通过观察、分析这些应用透镜的实物，可以加强学生对凸透镜的理解，并通过对照相机、投影仪和放大镜各自所成像的观察，使学生养成对比思考问题的习惯。
(三)巩固新知，发散思维
根据学生对本节课的掌握情况，先设置了一些基础填空题，让学生对本节课照相机、投影仪、放大镜的成像，对比进行理解。
之后让学生进行思考，我们所看到的露珠使叶脉变粗的原因。
经过这样的有层次的习题设置，使学生加深对本节课的理解，可以帮助学生发散思维，应用透镜知识解释更多生活中的现象。
(四)分析归纳，总结重点
让学生自己来讲述本节课收获了什么?根据学生的小结，教师给予及时地补充。
以此来培养学生分析归纳的能力。
(五)课后思考，拓展应用
让学生搜集生活中使用透镜的实例，并思考透镜都可以应用在哪些领域?通过这样开放性问题，使学生没有以往做题的压力感，更有兴趣地投入到搜集资料、积极思考当中。