2018年最新人教版初中物理九年级说课稿全套

最新人教版初中物理九年级全一册名师精品说课稿初中物理说课稿模板尊敬的各位评委：大家好!我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。

一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。

所以本课（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点①难点:_______________________________________________②重点_______________________________________________3.教学目标①知识与技能:_______________________________________________②过程与方法:_______________________________________________③情感、态度与价直观_______________________________________________二.说学情九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

但是九年级的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起八年级的学生沉闷。

需要教师的积极、灵活的调动。

初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。

他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。

在玩中学更能激发学生的情感。

他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。

这样才更能激发和培养他们的创造性。

三.说学法1.设计理念：根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。

“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。

让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。

通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。

2.学法指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。

运用了讨论法、自主合作交流探讨法。

在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。

将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

2.学生的思维空间。

创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3.学生的表现空间。

通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

四.说教法教法突出以学为本，因学论教。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。

即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。

尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。

从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。

五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。

第一环节:创设情境,引入新知。

_______________________________________________第二环节:合作学习,探究新知。

______________________________________________第三环节:内化提高,实际应用。

______________________________________________第四环节:感悟收获,课堂小结。

______________________________________________第五环节:布置作业,巩固升华。

_______________________________________________六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对____________________的知识有个系统全面的掌握，板书如下：____________________________________________七.结束语以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。

如有不足之处，恳请批评指正。

第十三章热和能第1节分子热运动说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《分子热运动》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本课是人教版初中《物理》九年级第十三章的第一节课。

本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。

教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

二、说教学目标分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。

基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标：知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力过程与方法目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。

情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力三、教学重点和难点的确立教学重点为：分子热运动教学难点为：分子间的相互作用力。

四、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。

新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。

因此我首先对教学对象进行分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。

知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。

五、说教学过程设计教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。

教学过程应突出学生的探究实践活动。

所以我对本节的教学过程设计如下：（一）设计活动，引入新知新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。

这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。

设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。

（二）任务学习，新课探究任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。

在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。

课题一：物质是由大量分子组成的对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。

并以PPT形式提供一些分子信息。

课题二：学会识别扩散现象扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。

为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。

因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。

而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。

为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。

设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。

这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。

课题三：分子运动快慢和温度的关系在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。

设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。

课题四：分子间的相互作用力由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。

（三）理解应用知识巩固接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。

（四）老歌新唱教学小结小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。

为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。

设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。

枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。

整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。

在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。

通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。

以上是我对《分子热运动》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！第2节内能说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《内能》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。