语音 与 语法的关系 初中英语
试析初中生英语语音学习中的常见问题
试析初中生英语语音学习中的常见问题作者：白美贤来源：《校本教研》2012年第03期【摘要】学好语音是学好一门语言的基础与出发点，为数不少的初中生英语语音学习中还存在一些常见问题，音不够长，双元音不饱满；辅音系统中增音和吞音现象普遍；单词重音错位；语句重音不到位,节奏感差等。
笔者结合实际提出了解决上述问题的建议。
【关键词】初中生英语语音常见问题初中英语教学中的语言知识包括语音、语法、词汇、句型等方面,它们是构成英语语言不可或缺的组成部分，而学好语音是学好一门语言的基础与出发点。
一、初中英语语音教学的重要意义1．保证正确地输入与储存。
学会正确、准确的英语语音语调，才能把所学的英语语言材料以正确的声音形象输入大脑并储存起来。
这种正确的英语语音语调在大脑中的输入与储存是学好英语的基本保证。
2．保证正确地表达自己的思想。
只有英语语音语调正确、规范，才能使其他人听懂自己所说的英语语句，达到正确表达思想的目的。
如果自己的语音语调不正确、不规范，听者是难以理解的，英语交际就很困难。
3．保证正确理解听到的英语信息。
只有自己储存的英语语音语调形象正确、规范，才能够听懂他人说的或录音、广播等媒介输入到大脑中的正确、规范的英语。
但凡语音语调不正确的英语学习者，其听力理解能力都很差。
4．保证打好英语学习的基础。
学好英语语音语调是打好英语学习基础的关键。
语音语调学好了,记忆单词，输入句子，英语朗读，提高口语，进行阅读写作，乃至自学英语都有了坚实的基础。
相反，语音语调学不好，连单词的拼读都成问题，记忆单词、句子困难，不但听力差，而且说的能力也无法提高。
二、初中生英语语音学习中的常见问题１．音不够长，双元音不饱满。
中学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮。
另外，用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致,其发音过程中是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程,如双元音/ei、ai、 au、u/都以强元音为主,向弱元音方向滑动。
七年级英语课本知识点
七年级英语课本知识点英语是一门广泛使用的语言，而学好英语特别是在初中时期掌握好英语基础知识是非常重要的。
因此，在初中阶段，七年级的英语课本知识点是非常重要的。
本文将为大家概括一下七年级英语课本知识点。
一、基础语法知识英语的语法是学习英语的基础，英语的语法知识也是我们在初中学习的第一步。
初中英语语法的重点是词汇的分类和句子的组成。
在七年级英语课本中我们可以学到名词、动词、形容词、副词等基础词汇分类。
而在句子的组成方面我们可以学到主语、谓语、宾语等基础概念。
二、基础词汇在七年级英语课本中，我们学习了一些日常的生活用语、动词和名词。
这些基础词汇是英语学习的重要基础。
在掌握这些基本词汇的基础上，在后面的语法和阅读理解中就可以更加深刻的理解和运用这些基础知识。
三、基础阅读能力在初中英语中，阅读理解是一个非常重要的部分。
七年级英语课本中的阅读部分注重培养学生基础阅读能力，包括句子理解、段落理解和文章理解三个部分。
通过这些阅读练习，可以帮助学生初步提高英语阅读理解水平。
四、英语口语能力英语口语能力是英语学习的重要组成部分，因此，七年级英语课本中也注重培养学生的英语口语能力。
课本中有许多课文和练习目的就是要学生在口头表达中更加自然，对语音、语调、语气等方面有更好的掌握和应用能力。
五、初步写作能力在七年级英语课本中，作文练习也是一个非常重要的部分。
通过一系列的作文练习，可以帮助学生熟悉英语作文的写作格式、用词和语法，并提高学生的写作能力，使他们能够熟练地表达自己的想法和思想。
六、英语音、语音、语调英语语音、语音、语调是英语学习中一个重要的方面，也是初中英语学习的重点之一。
在七年级英语课本中，我们可以学习到不同的语音、语调和发音规律，同时也注重训练学生的发音和语调，让学生充分利用英语语法和常用词汇以达到更好的口语表达。
七年级英语课本中的重点知识点包括基础语法知识、基础词汇、基础阅读能力、口语能力、初步写作能力和英语音、语音、语调等方面。
初中英语语法教学策略的探究
初中英语语法教学策略的探究长期以来，教育界对于英语语法教学都莫衷一是，人们对于英语语法教学是否应该出现在初中课堂上这一观点议论纷纷，各持自己的观点。
尤其是，近几年，人们对于语言的交流作用给予了足够重视，使很多老师感觉到语言的交际作用更重要，并围绕这一特点对教学进行调整，引出了一个新的英语教学视角——交际法。
随之而来的，出现了一种“淡化语法”的教学倾向。
那么语法是不是就真的不重要了呢? 我想语法是语言教学中，必不可少的一个环节。
我们不可以完全的否定某一种教学方法，相反的，我们应该将新旧方法有机的结合在一起，为英语教学提供帮助。
那么本文我们的重点就是探究语法教学在英语课堂中的几点教学测学。
一、语法的重要性。
1. 语言的三要素：语音，词汇，语法。
英语也是由这三个要素组成的，而且缺一不可。
语言学家Wikins有句名言：没有语法只能传达很少的信息。
因为词汇只是一个个孤立的组成部分，没有语法的词汇就如没有没有树干和树枝的树叶，只是一片零散的叶子。
语法规则是语言的重要组成部分，是语言得以成为语言的重要条件。
在任何语言中，语法都是交际得以顺利开展的必要条件，它维系着语言的组成，所以正确的把握语法能够促进交际能力的提高。
没有语法的语言交流是残缺不全的，缺乏足够的语法知识，学习者即使掌握足够多的单词和短语，也无法准确用英语表达自己，与说英语的本土人进行有效的交流。
我们应该重视语言的交际作用，可是没有语法的的词汇，也只能说无用武之地了。
因此语法是占有很重要的一席之地。
2. 非母语学习的重要途径。
我们是在听，看已经模仿的过程习得母语的，母语的学习者有着良好的语言环境。
而英语的学习过程中，学生太过缺乏这种语言环境，导致学生对母语与英语的差异体会的不深，造成学习误区。
这个时候，语法就会发挥重要的作用。
语法的学习为学生自学语言提供了捷径。
让学生系统的掌握英语的语言结构。
比如：中国人会说，我昨天在图书馆看到了你。
而英语的顺序是我看到了你在图书馆昨天。
初中英语各年级知识点总结
初中英语是初中教育的一部分，包括七年级、八年级和九年级。
每个年级都有不同的教学内容和知识点。
下面是初中英语各年级知识点的总结。
一、七年级1.语音和拼读：掌握26个英文字母的发音，了解元音字母、辅音字母、拼读规则等。
2.词汇：积累常用的英语单词，如颜色、数字、家庭成员、动物、食物等。
3.语法：学习基本的句型结构，如肯定句、否定句、疑问句等；了解并使用一般现在时、一般过去时、将来时等基本时态；学习名词、代词、形容词、副词等词性和基本的句子成分。
4.阅读理解：能够理解简单的短文，并回答与短文内容相关的问题。
5.写作：学习如何写简单的句子和段落，如自我介绍、家人介绍、日常活动等。
二、八年级1.词汇：扩大词汇量，学习更多的日常生活用语、动词短语、形容词和副词的用法等。
2.语法：深入学习各种时态和句子结构，如现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等；了解比较级和最高级的用法；学习并使用定语从句、状语从句、宾语从句等复合句。
3.阅读理解：能够理解中等难度的篇章，并回答问题，包括理解主旨、细节、推断等。
4.写作：学习如何写描述性和叙事性的文章，包括日记、介绍人物、写旅行经历等。
5.口语表达：练习口语能力，学习如何进行简单的对话和交流，包括问路、购物、预订餐厅等。
三、九年级1.词汇：扩展词汇量，学习更多的学术用语和高级表达方式。
2.语法：深入学习各种句子结构的用法和特点，如虚拟语气、倒装句、强调句等；了解并使用宾语从句、表语从句、同位语从句等复合句型。
4.写作：学习如何写议论文、说明文、应用文等，包括提出问题、分析问题、提出解决方案等。
5.口语表达：练习口语能力，学习如何进行辩论和演讲，并能够表达自己的观点和意见。
浅谈英语学习之动词篇
5.一般过去时
①表达特定的过去时间内发生的动作或存在的状况，或 过去某一时间内经常发生或反复发生的动作或为； He often sang when he was a boy. He went to the cinema last. ②用于I didn’t know„或I forgot„，表示事先不知 道或不记得，但现在已知道或记得的事情。 I didn’t know you were here.（现在已经知道） Sorry, I forgot to bring my book.（“忘记带书”已 成为过去的事了）
过去 现在
一般过去时 did,(was/were) 过去进行时 was/were doing 过去完成时 had done 过去完成进行时 had been doing 过去将来时 would/should do was/were going to do was/were（about）to do
将来
总的说来，整个英语语法知识很有限。具体说来，词法是 关于各种词类的使用，主要有动词、名词、代词、冠词和 数词、形容词和副词、介词。关于这些词类的所涉及的知 识点，可以系统地回忆一下，它们各自包含哪些，有哪些 部分自己不甚熟悉，然后有针对性地进行学习、巩固和复 习。 而语法主要包括从句（名词性从句-主语从句、宾语从句、 同位语从句，定语从句和状语从句），动词时态、语态和 非谓语动词，虚拟语气、一致关系、特殊句式（倒装句和 强调句）
每一种语言的学习都是围绕其三大要素—语音、语法和词汇而 展开的。1.语音学习。国际音标是根本，更高层次的是语调和 语流的把握。充分的语言环境是至关重要的。语音在英语语言 能力的直接表现是交际能力，即听与说。多练吧。BBC，VOA， 美剧（《老友记》是不错的素材），背诵新概念英语（1-4册 ）。2.语法学习。语法较之语音，是相对容易把握得住的，学 习者可以显性地学习，系统性指导讲解可以使学习效率事半功 倍。这也是中学课堂上老师一般花大心力的部分。3.词汇学习 。一个词，两个字，积累。在阅读中积累词汇是最值得推荐的 。也有一些很好的记忆方法，因人而异，多归纳总结。（多本 不同的词汇书结合起来记，有交融点的时候记忆就形成了，感 觉这个法子对我很有效） 我能提供最多帮助的，也就是第二模块，语法学习
2024-2024年学年秋季学期人教版pep初中七年级英语上册教案全册
2024-2024年学年秋季学期人教版pep初中七年级英语上册教案全册一、教学目标1.让学生掌握基本的英语语音、词汇和语法知识。
2.培养学生的英语听说读写能力。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.语音：字母、音标、语音规则2.词汇：基本词汇、常用短语3.语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时4.课文：Unit1-Unit85.听力：与课文相关的听力材料6.口语：日常交流、情景对话7.阅读：课文阅读、课外阅读8.写作：句子、段落、小作文三、教学重点与难点1.教学重点：基本语音、词汇、语法知识的掌握听说读写能力的培养课文的熟练阅读和背诵2.教学难点：音标发音的准确性语法规则的灵活运用课外阅读的理解与分析四、教学进度安排1.第一周：Unit11.1Greetingsandintroductions 1.2Numbersandages1.3Colors2.第二周：Unit22.1Schoolsubjects2.2Classroomobjects2.3Dlyroutines3.第三周：Unit33.1Foodanddrink3.2Describingfood3.3Makingrequests4.第四周：Unit44.1Familymembers4.2Describingpeople4.3Talkingaboutfamily5.第五周：Unit55.1Time5.2Daysoftheweek5.3Activities6.第六周：Unit66.1Weather6.2Clothing6.3Describingtheweather7.第七周：Unit77.1Inthelibrary7.2Intheclassroom7.3Inthesupermarket8.第八周：Unit88.1Sports8.2Describingsports8.3Talkingaboutsports五、教学方法1.采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习英语。
浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响
浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响初中英语语音教学对学生英语能力的影响
语音是英语学习的基础，良好的语音能力对于学生的英语能力提升起着至关重要的作用。
本文将从几个方面浅谈初中英语语音教学对学生英语能力的影响。
语音教学对学生的听力能力有很大的帮助。
正确的语音能使学生更准确地理解和分辨英语中的不同音素和音调。
通过语音教学，学生可以学会正确发音并模仿母语人士的语音特点。
这样，在日常生活中，学生就能更好地听懂外国人的发音，提高自己的听力水平。
语音教学还对学生的语法学习有很大的帮助。
英语单词的读音和重音规律与其语法关系密切。
通过语音教学，学生可以更准确地发音和理解单词的重音，进而更好地理解和运用不同的语法规则。
学生通过语音教学还能更好地掌握语法变化规则，提高语法学习的效果。
初中英语口语评分注意事项
初中英语口语评分注意事项1.语音和语调：-评分人员应注意学生的发音准确性。
发音错误的学生通常会被扣分，而发音清晰流利的学生会获得更好的评分。
-评分人员还应注意学生的语调。
学生应该能够使用正确的语调表达自己的意思，例如对不同类型的句子使用不同的语调。
2.语法和词汇：-评分人员应注意学生的语法准确性。
学生应避免使用错误的时态、主谓不一致、单复数形式不一致等常见语法错误。
-评分人员还应注意学生的词汇量。
学生应能够使用恰当的词汇来表达自己的意思，而不仅仅局限于基本的词汇。
3.流利度：-评分人员应注意学生的流利度。
学生应能够流利、自然地表达自己的想法，不要出现过多的停顿和不流畅的表达。
-评分人员还应注意学生的连贯性。
学生应能够将自己的观点和想法组织得清楚明确，并用适当的词汇和语法来连接句子和段落。
4.表达能力和理解能力：-评分人员应注意学生的表达能力。
学生应能够用简单明了的语言表达自己的观点和意见。
-评分人员还应注意学生的理解能力。
学生应能够听懂他人的观点和意见，并能够作出适当回应。
5.口语交际能力：-评分人员应注意学生的交际能力。
学生应能够在对话中使用适当的问句、应答句和称谓等，展示良好的交际技巧。
-评分人员还应注意学生的情景交际能力。
学生应能够适应不同的交际场景，并根据情况使用正确的语言和行为。
总之，初中英语口语评分不仅仅是对学生口语能力的评估，也是对学生整体英语水平的综合考量。
评分人员应该准确、公正地评价学生的表现，并提供有针对性的建议和指导。
此外，评分人员还应根据学生的水平和学校的要求进行评分，不过分苛求，以激发学生学习英语口语的兴趣和动力。
初中英语目录及知识点
初中英语知识点汇总总知识结构分为：语音、词汇、语法、情景交际一、语音：发音是听力、阅读及词汇的基础掌握48个音标的读音;掌握发音规则二、词汇:掌握初中生必背词汇及词组词汇：2000 词组：300掌握记忆单词方法。
如：拼读、词根、词缀、联想、近义词、反义词等方法三、语法1、词法：（1）实词：代词、名词、动词、形容词、副词、数词代词：区分形容词的物主代词和名词性物主代词，人称代词的主格和宾格的用法。
名词：可数和不可数名词，名词的数和格。
动词：动词的时态：一般现在时; 一般过去时; 一般将来时现在进行时 ; 过去进行时现在完成时 ; 过去完成时; 过去将来时动词的语态：被动语态及用法非谓语动词：动名词（ing形式）动词的不定式（to do 形式）情态动词：掌握情态动词的用法形容词：比较级、在句中的位置副词：用法及与形容词的转化数词：基数词和序数词用法（2、）虚词：冠词、介词、连词、叹词冠词：定冠词和不定冠词的用法介词：介词的用法及动词+介词构成的词组连词：并列连词和从属连词意义及用法2、句法按句子类型分：陈述、疑问、祈使、感叹按句子结构分：简单句并列句复合句：宾语从句、状语从句、定语从句。
四、情景交际：主要包括各种日常生活用语如：购物、就医、问路等情景.试卷结构：一卷部分：主要为选择题。
（共70分）听力部分：（共25分）前15分属于容易题，后10分较难笔试部分：1、单选。
（10）主要考察语法：代词、动词的时态和语态、形容词和副词、连词、情态动词和固定搭配。
2、完形填空。
（10）主要考察词义的区分和固定搭配（一般两个）和少量语法（2010年）。
做题三步骤：一通读、二试填、三检查3、阅读理解。
（25）A篇为判断正误题BC篇为阅读选择题 C篇较易二卷部分：非选择题（50）4、用所给词是的正确形式填空。
（10）本题主要考察语法。
如：词性转化，可数名词的复数形式，动词的各种形式，形容词的比较等级，形容词副词、代词等。
谈谈英语语音、词汇、语法及课文教学的体会
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写 等 言语 活 动中较熟 练地 运 用所 学 过的 词 为 此 首先 必 须 牢 固 记住所 学 的 词 为 最终运 用 它 创 造条件 而 词 汇 遗 忘却是 一 个 普遍 现 象 这 影 响 了 学 习
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英 语 的积极性 这是老 师 必 须 想 方 设 法去解决 的一 个难题 我 在 词 汇 教 学 中 力 求在 学 生 第 一 次接 触新 词 时 就给 予 一 个 较 为 深 刻 的印象 使之有 一 个 良 好 的开 端 我常 用 构 词 法 同 义 词 反 义 词 近 义 词 联想 ( 词 形 词 义 用 法 ) 用 词 造 句 组成 词 组 等方法 使 每 一 个 孤 立 的 词 都 处 于 密 切 的 联 系之 中 为 了加 深 对所 学 词 汇 的应 用 我 经常 用 下 列 方法巩 固词 汇 减 少遗 忘 ① 阶段性 复 习 课 文 ②平行复 习与 循 环 复 习相 结 合 ③ 有 计 划 地 复 习 常 用词 ④ 以 旧 引新讲解 词 汇 ⑤ 用词造 句复 习 所 学过 的 词 汇 ⑧ 用查 词 典的方法记单 词 ⑦采取速 成教学法 进行集 中识词 ⑧ 为巩 固 语音 教 学的成 果 加 强 词 汇 重 复 的频 率 要 求学 生对 九年 义 务 4 个 教 材 第一册的 四 会 单 词 ( 约 3 8 0 个 ) 朗读 不 超过 6分钟 平 均 每分 钟 读 6 固词 汇 一个 办 法 ⑨扩大阅读量来巩 也是 好 L 运 用 构 词法能记住 不 少单词 扩 大词 汇 量 第三 方 面 语 法教学 英 语语法 比 较复 杂 但规律性较 强 学 生 词 汇 量扩 大 后 新 教材的 内容 以 难 满足 他们 的 求 知 欲望 为使 学 生 学 习 积极性 得 到 保 护 和 发挥 因势 利导 地进行 一 些符合 学 生 实 际 的课外 阅读就迫在 眉 睫 了 但学 生 语法知识少 是 突破语 法 难关 为 阅读创 进行 阅读 的 拦 路 虎 因 而 先 得 扫 除这个 障 碍 — 造条 件 我 的做法 是 在初 二 下学期 使学 生 对英语语 法 有 一 个 全 貌的 基 本 的
浅谈初中英语语法的重要性
浅谈初中英语语法的重要性作者：谢惠莺来源：《考试与评价》2018年第06期【摘要】英语对于一些同学来说，是个有难度的科目，不仅因为单词量不够，语感不好，不好意思开口读英语，关键的是英语语法不好，这是最为致命的一点。
英语语法在英语学习中有着举足轻重的作用，尽管单词量很大，积累的短语很多，但是没有正确的语法知识，那么学习英语就会很吃力，因为英语应用起来大部分都是翻译理解，没有固定的语法来支撑，怎么能学好英语呢？作为一个教学多年的英语教师，我觉得英语语法非常重要，在英语学习的各方面发挥着中要的作用，让学生能够轻松地学好英语。
【关键词】初中英语英语语法基础作用重要影响语法是英语学习的灵魂，在英语语法当中的要点对英语的学习来说当然也是极其重要的，也可以说是难点。
英语语法相当于学习数学时需要的数学公式一样，缺了就不能解出答案了。
按照以前的教学标准，还没有进行教育改革之前，初中是学生开始接触英语的时候，这时候，学生开始接触单词，和简单的句子，还没有接触太复杂的语法。
但是根据现在新课标的改革，初中阶段接触的英语不再是初级英语，而是有一定难度的英语，所以对于现在的学生来说，英语语法的学习非常重要。
一、兴趣是学习英语语法的前提要学好英语，就得先对其有兴趣，学生有了兴趣才会慢慢接触英语，在学习英语的时候有动力，学习英语语法也是如此。
当我们掌握了一定量的单词之后，对于简单的阅读理解还是可以勉强能读懂的，但是对于文章中的具体意思还不能够完全读懂，特别是对于语法一窍不通的学术来说。
而要学习英语语法，得要对其有学习兴趣，因为英语语法比较多而杂乱，同学们如果没有对英语语法产生学习兴趣，那么就很难坚持将英语语法学下去。
教师在讲课的过程中，除了要以身作则，让学生兴趣得到的提升，情感得到升华，还要把自己的亲身体验在交流的过程中逐渐灌输给学生，这样学生才能从中找到适合自己学习方法，进而学好英语。
二、学好英语语法，突破重点与难点第一，以句法为主。
英语教学的第一关——语音
英语教学的第一关——语音桐乡第四中学张连忠摘要：语音是语言存在的物质基础。
英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是英语教学的第一关。
然而在实际教学中，对语音不够重视等情况仍普遍存在。
造成学生的语音基本技巧自动化程度不够。
这给语音教学乃至整个英语教学留下严重的后遗症。
本文主要剖析目前初中英语语音教学过程中所存在的问题，以及讨论语音教学的重要性及方法。
关键词：语音教学，自动化程度，语流，语调，语感⒈语音教学的重要性语音学是所有其它语言学习的基础。
正如Firth教授所述：“Without phonetics there can be no morphology of a spoken language, without intonation no syntax. ”A.C. Gimson 教授也指出：“To speak any language a person must know nearly 100% of its phonetics, while only 50—90% of its grammar and 1% of the vocabulary may be sufficient.”这充分说明了语音教学在英语教学中的重要性。
语音是语言的物质外壳。
语言首先是有声的，学习语言总是从学习语音开始，幼儿习得母语首先要学会有声的口头语言。
成人学习第二语言，学生学习外语，虽然不能说必须首先要学会口语，但是却必须要从学习语音开始。
不学会语音，就谈不上学习语言。
语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。
词汇虽然是语言的建筑材料，但离开了语音，词汇也就成了死的词汇，我们只能象记电话号码那样去死记硬背。
这对词汇的记忆造成极大的困难，教学活动也将受到极大的限制。
因此，学习英语必须从学习英语语音开始，学好英语语音是打好英语基础的关键，是学好英语极为重要的第一步。
如果忽视了语音教学，那么随着新鲜感的逐渐消失及词汇量和语法知识的增加，光靠死记硬背，学生往往越来越无法开口，逐渐丧失学习信心，造成初一后期或初二年级大面积掉队。
初一怎么学好英语有哪些方法
学好初一英语的方法(一)培养学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可培养同学们的求知欲，激起强大的学习动力，促使自己顽强拼搏，努力学习。
古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。
孔子曾说过，“知之者不如好之者。
”讲的就是这个道理。
要想培养自己学习外语的浓厚兴趣，首先就得明确英语学习的重要性，以及英语的重要地位，从而培养自己远大志向，形成明确而强烈的学习动机。
经常看一些英语节目,听自己喜爱的英文歌曲，阅读英文故事等，都将非常有助于培养同学们的学习兴趣。
(二)树立信心要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。
古人曾指出：“学者须先立志”，“无志则不能学”。
一旦有了自信心，就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。
英语学习过程中会遇到许许多多坎坎坷坷，成绩也会出现大的浮动，无论怎样，决不气馁、永不放弃。
相信太阳每天总是新的，只要坚持，终会超越自己。
(三)养成良好习惯在我们的教学中，发现有的孩子特聪明，但是英语反而学得并不好，相反，有些孩子智力一般，英语成绩却非常突出，到底问题出在哪里?我认为其中最重要的原因是学习习惯的差异影响着学生的学习效果。
兴趣是最好的老师，可仅有兴趣是不够的，没有良好的英语学习习惯，不能坚持不懈地学习，英语是不可能学好的。
特别是我们的新课标教学，词汇量增大，知识面拓宽，难度加大，孩于们的自觉性又不太好。
要让他们主动积极，兴趣盎然地学好英语，我们必须在教学中有意识地培养他们良好的英语学习习惯。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”孩子们的英语学习习惯决定学习结果那么我们在教学中就一定要逐步培养他们的好的学习习惯。
就习惯的培养提出几点自己的看法：1、听、说是培养语感、提高英语成绩的重要途径强调课下每日听磁带的重要性。
坚持听磁带的更主要目的是为了在听的同时，进行跟读;要求耳朵很敏锐地找出自己与原声带中发音不尽一样的地方，并不断减小差异，使自己的语音更加地道，把每日的听读作为一种习惯来养成。
初中英语教学心得体会(通用3篇)
初中英语教学心得体会1作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。
虽然经验不多，倒也有了一些自己的心得和体会。
在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。
第一、语音关在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。
现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。
这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。
平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。
第二、词汇关我认为词汇是学英语的基础。
学生认为单词太多，难记。
针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。
这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易，课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。
此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。
例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see、这样就记住let的用法了。
学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。
“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。
第三、语法关在教英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。
所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。
让学生对这方面有了一定的认识。
现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题。
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。
我会把学生易犯错误的地方着重讲解。
语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。
每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。
然后我把重点放在练习上。
做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。
初中英语学习中,如何提高英语听力水平？
初中英语学习中，如何提高英语听力水平？初中英语听力水平提升策略：从“被动接受”到“主动理解”初中英语学习中，听力是学生普遍感到困难的环节之一。
许多学生面对英语听力材料时，往往处于“被动接受”的状态，无法有效地理解和提取信息。
因此，如何有效提高初中英语听力水平成为教育工作者关注的焦点。
以下是笔者根据多年教学经验，针对初中英语听力学习做出的几项策略，旨在帮助学生从“被动接受”转变为“主动理解”，逐步提升听力能力：一、打好基础，构建体系听力认知框架1. 词汇积累：听力理解建立在词汇基础之上。
学生要掌握基础词汇，并特别注重对常用词组和短语的积累。
建议使用单词卡片、词根词缀记忆法等多种方法，并结合听力练习，在语境中巩固词汇。
2. 语音训练：语音是词汇和语法的基础。
学生应纠正发音错误，熟练掌握语音规则，并积极模仿练习。
可利用网络资源模仿英语母语人士的发音，并练习语音辨别，提高对语音细节的敏感度。
3. 语法学习：语法是理解句子结构的关键。
学生要熟练掌握基础语法知识，并运用语法规则分析句子成分，进而理解句子含义。
可以通过讲解、练习等方式加深对语法规则的理解。
二、循序渐进，逐步提升听力技能1. 由简到难，循序渐进：初学者应从最简单的听力材料开始练习，例如儿童英语、短对话等。
逐渐增加材料难度，练习英美口音、语速等，并逐渐适应不同语境下的听力练习。
2. 注重细节，提高辨音能力：听力学习不仅仅是理解大意，更重要的是捕捉细节信息。
学生应训练对音节、重音、语调等细节的辨别能力，并反复练习，提高对细节信息的敏感度。
3. 练习听写，进阶听力技巧：听写是训练听力技巧最有效的方法。
学生可以根据不同听力材料内容进行听写练习，并分析错误原因，判断听力理解的薄弱环节。
三、主动参与，营造良好的听力学习氛围1. 主动参与课堂互动：学生应积极参与课堂听力练习，主动与老师和同学交流问题，并尝试用英语表达。
通过互动练习，提高对英语的理解和运用能力。
英语学科小初衔接方法
英语学科小初衔接方法
英语学科的小初衔接方法主要包括以下几个方面：
1. 知识梳理：初中英语教师需要对小学英语的知识点进行梳理，明确小学英语和初中英语的衔接点，确定学生需要掌握的知识点。
2. 强化语音和语法：语音和语法是英语学习的两大基础，初中英语教师需要强化这两个方面的教学，尤其是语音方面，需要引导学生掌握正确的发音和语调。
3. 培养学生的自主学习能力：初中英语教师需要培养学生的自主学习能力，引导学生制定学习计划、掌握学习方法、养成学习习惯等。
4. 创设英语环境：英语环境对于英语学习非常重要，初中英语教师可以在课堂上创设英语环境，让学生更好地融入英语学习的氛围中。
5. 注重评价和反馈：评价和反馈是教学的重要环节，初中英语教师需要注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高学生的学习效果。
总之，小初衔接是英语教学中的重要环节，需要初中英语教师认真对待，制定科学合理的教学策略，帮助学生顺利过渡到初中英语学习阶段。
初中英语语音教学
浅谈初中英语语音教学摘要：学习一门外国语——英语，也同样应从语音入手。
这对初一学生来说是顺理成章的事情，会使他们觉得如同学习自己的母语一样自然、容易。
这也是学习英语的基础。
在英语中，语音和拼法、语法、构词法都有关系。
关键词：英语语音教学学习基础标准英语从事初中英语教学，我体验最深的就是英语语音教学。
下面就结合自己的教学实践具体谈谈我的见解，供广大的朋友和同事们参考和借鉴。
语言是交流思想的工具。
而语言首先是有声的，正是凭借这种有声语言才能达到交流思想的目的。
英语作为语言之一，也正是如此。
我国儿童学习祖国的语言，就是从汉语拼音入手，掌握语言有声的方面，借助拼音小学生可以读懂小人书及一些故事书等。
在英语中，语音和拼法、语法、构词法都有关系。
很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，可以获得听说技能，而且也有助于语法和词汇的学习。
我们英语教师作为英语的传授者，把好学生入门阶段的语音教学这一关，将对学生终生学习英语的成败起着至关重要的作用。
学生在学英语之前头脑好比是一张白纸，如果老师不经意地写错了，设法再修改倒不如一开始小心慎重，直接写下正确的。
这就是说，在已经接受了错误的语音情况下来学习正确的语音比在开始学习时困难得多。
因此，我们教师在起初阶段不要犯急躁情绪，多花些时间教好语音是非常必要和值得的。
近年来，中考题型取消了语音辨析这一题型，使得本来就开展得力度不够的语音教学再一次被广大英语教师所忽视，真可谓“雪上加霜”。
为了学生美好的未来，为了不当学生的“罪人”，还是让我们在学生一开始学习英语时就抓好语音教学。
“万丈高楼平地起”，根基打好了，才能层层上进。
我们的语音教学应从教好26个英文字母开始。
这也正好符合初一学生的心理、生理和年龄的特点：他们听觉敏锐，辨音力强，记忆力好，善于模仿，再加上他们强烈的好奇心和求知欲，如果我们能抓住这一有利时机，花大力气进行语音教学的话，必然是收效显著。
但我们的教学方法必须得当。
英语语法教学中的语音问题
作者： 葛秀芳;袁一生
出版物刊名： 盐城师范学院学报：人文社会科学版
页码： 108-110页
主题词： 英语语法 语音问题 语音教学 英语教学 字母组合 现在分词 开头的词 动词原形 附加规定 附加规则
摘要： 英语语法教学中的语音问题葛秀芳，袁一生语音教学在整个英语教学中常常被忽视，随着新编初中英语教材的试用和推广，语音教学显得越来越重要了。
即使在中学英语语法教学以及高校英语语法教学中，也有与语音教学直接和间接的联系。
有些语法规则如果从语音问题上去理解、去...。
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动词一般过去式变化规律
① 一般情况下，在动词原形后直接加ed。 如：wanted，played。 ② 以不发音的字母e结尾的动词，直接加d。 如：hoped，lived。 ③ 重读闭音节单词需双写最后一个辅音字母，再加ed。如：stopped, shipped。 ④ 以辅音字母+y结尾的动词变y为i，再加ed。 如：studied，worried。
an _____orange blouse an ____exciting football match
an e-dog _____ an _____A
定冠词 the
定冠词the在辅音前读[ðə], 如：the floor, the table; the在元音前（即一般前面用an的词的首字母）之前发 [ði:], 如：the old man, the engineer.
初中语法强化
单项选择
There is “f” and A. a , a C. a , an
“u” in the word “full”. B. an , an D. an , a
字母
语音
拼读
读音规则 语调
Letters
Aa Ee Ii Oo Hh Jj Kk Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz Yy
the the the the the apples pencils exercises empty glass oranges the bananas the American people the practice the computer the old woman
名词单数变复数变化规律
名词单数变复数，直接加 -s 占多数； s, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 -es； 词尾是 f 或 fe，加 -s 之前先变 ve； 辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 -es； 词尾字母若是 o，常用三个已足够， 要加 -es 请记好，hero, tomato, potato。
动词现在进行时变化规律
1.直接+ ing(例：sleep+ing sleeping)
2.去e+ing(例：bite-e+ing biting) 3.重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing(例：sit+t+ing sitting) 4.特殊变化：die-dying,lie-lying，tie-tying 5.不规则变化
形容词比较级，最高级 变化规律
（一） 写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式： long_____ ______ wide ______ _______ fat ____ _____ heavy____ ______ slow ______ _______ few____ _____ brightly______ -_____ badly _____ _______ far____ _____ quickly _____ ______ happy_____ -______ unhappy________ （二）写出下列名词复数 leaf______ puppy_______ box_______ knife_______ fly______ fox______ bus______ bench_____ brush_____ kiss______ church______ dish_____ story______ watch______ bamboo______ city______ family______ day_____ apple_______ eraser______ speech______ thief______ mouse______ fish_____ goose____ people ______ ox_____ Chinese _______ deer _______ foot______ child_______ tooth_______ guy________ hero_______ spy______ boss_____ monkey______ city ______ goat ______ radio ________ horse ______ dog ______ （三）按要求改写句子 1. The boy is playing basketball. 否定句：____________________________ 一般疑问句：_________________________ 肯定回答：__________________________ 否定回答：__________________________ 对“is playing basketball”提问：__________________________ 对“ The boy”提问：__________________________
去尾法学读音（音素）
Can you read ？
desk ten pen pencil bed next spell net tell men text
Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz
/bi:/ /si:/ /di:/ /dʒeɪ/ /keɪ/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /zi:/ / b/ /s/ /k/ /d/ /dʒ/ /k/ /p/ /t/ /v/ /z/
by)
go
Why ?
1. 不定冠词 a/an 2. 定冠词 the 3. 名词单数变复数变化规律 4. 动词的第三人称单数变化规律 5. 动词现在进行时变化规律 6. 动词一般过去式规则变化规律 7. 形容词比较级，最高级变化规律 …
不定冠词 a/an
a 用在以辅音音素开头的单词前，an
用在以元音音素开头的单词前。
动词的三单变化规律
①在一般现在时中，当主语为第三人称单数时，动词要用“s”型（即第三人称单数形 式）。
②所谓动词“s”型的构成，可按名词变复数的规则来记，即：
i）在动词尾直接加 s。如：
play—plays， want—wants， work—works， know—knows， help—helps，get—gets ii）以字母s、x、ch或o结尾的动词加-es；如： guess—guesses， fix—fixes， teach—teaches， brush—brushes， go—goes，do—does， watch—watches，catch—catches iii）以辅音字母＋y结尾的动词，先变y为i，再加-es。如： study—studies，carry—carries，fly—flies，worry—worries
① 多数单音节形容词 = 词尾加 er 或 est long tall clean longer taller cleaner longest tallest cleanest ② 以e结尾的单音节形容词 = 词尾加 r 或 st large late nice larger later nicer largest latest nicest ③ 以重读闭音节结尾，且结尾只有一个辅音字母的形容词 = 双写这个辅音字母，再 加er 或 est big hot thin bigger hotter thinner biggest hottest thinnest ④ 以“辅音字母 + y”结尾的形容词 = 变y为i， 再加er或 est easy busy angry easier busier angrier easiest busiest angriest ⑤ 两个或两个以上音节的形容词 = more/most + 形容词原级 beautiful more beautiful most beautiful
Uu
Qq Ww
Ff Ll Mm Nn Ss Xx Rr
音素： 字母在单词中的发音。
Ff/ef/ /f/ NhomakorabeaLl
/el/ /l/
Mm
/em/ /m/
Nn
/en/ /n/
Ss Xx
/es/ /eks/ /s/ /ks/
掐头法学读音
Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz
/bi:/ /si:/ /di:/ /dʒeɪ/ /keɪ/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /zi:/ / b/ /s/ /k/ /d/ /dʒ/ /k/ /p/ /t/ /v/ /z/
去尾法学读音（音素）
Gg
egg
Hh
hen
Yy
yes
Ww
well
Rr
red
/g/
/ h/
/ j/
/ w/
/ r/
对比法学读音
a e I o u 在重读音节中
闭音节 开音节 相对开音节 绝对开音节
a
bag
lake
e
i
wet
hit
eve
like home cute
me
hi
(y
o u
physical
not but