2013辽宁特岗教师招聘考试教育综合知识真题及答案

2013辽宁特岗教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．教育具有广义和狭义之分，狭义的教育是指（）。

A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．社区教育2．能够为培养一定规格的人才，实现一定教育目标提供基本保障的是（）。

A．教学规律B．教学内容C．教学原则D．教学模式3．班级集体教学的提出者是（）。

A．福禄贝尔B．杜威C．洛克D．夸美纽斯4．提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。

B．孟子C．荀子D．老子5．“癸卯学制”是我国得以施行的现代学制系统，其指导思想是（）。

A．废科举，兴学校B．罢黜百家，独尊儒术C．中学为体，西学为用D．思想自由，兼容并收6．教师职业素质的核心是（）。

A．教师的专业精神B．教师的职业道德C．教师的研究能力D．教师的业务素质7．教师不是使用工具去影响劳动的对象，而是用自己的言行去直接影响学生，这体现了教师的劳动具有强烈的（）。

A．艺术性B．知识性D．指导性8．把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程是（）。

A．活动课程B．隐性课程C．显性课程D．综合课程9．校本课程开发的主体是（）。

A．校长B．教师C．教研员D．科研人员10．体育被列为普及教育的正式学科之一是在（）。

A．17世纪B．18世纪C．19世纪D．20世纪11．教师上课前的准备工作是（）。

A．备课B．上课C．复习D．考试12．在某项教育计划或方案结束后，对其终成果进行的评价是（）。

A．相对评价B．评价C．总结性评价D．形成性评价13．班集体首先是一个社会，它是（）A．正式组织B．非正式组织C．合法组织D．营利组织14．班级文化形成的基本条件是（）。

A．班级成员的人际关系B．班级成员的人文素质C．班级成员的个性特征D．班级成员的心理素质15．比较理想的家庭教养模式是（）。

A．权威一专断型B．权威一民主型C．权威一放任型D．权威一体验型16．按照学生的年龄、性别、特长、知识水平和思想品德等方面的情况，均衡搭配，编入各个平行班的分班方式是（）。

A．随机编班B．能力编班C．年龄编班D．混合编班17．马克思主义认为，培养和造就全面发展的人的一方法和途径是（）。

A．教育与生产劳动相结合B．学校教育和家庭教育相结合C．课堂教学和课外活动相结合D．教师指导和学生自学相结合18．学生学习的基本形式是（）。

A．课前预习B．课堂学习C．课后复习D．课后作业19．脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）。

A．思维B．记忆C．感觉D．知觉20．那些与生俱来的有机体的构造、形态、感觉器官和神经系统等方面的生理解剖特征指的是（）。

A．遗传素质B．生理发展C．生长发育D．生理结构21—27题缺题28．加法的学习促进乘法的学习，这是（）。

A．正迁移B．负迁移C．逆向迁移D．顺向迁移29．奥苏贝尔根据学生的学习内容及其认知过程的复杂程度，把意义学习分为表征学习、概念学习和（）。

A．操作学习B．知识学习C．技能学习D．命题学习30．青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感觉自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了（）。

A．理智感B．成人感C．道德感D．稳定感二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)31．我国新课程改革中实行的国家课程标准的主要内容结构包括（）。

A．前言B．课程目标C．内容标准D．实施建议E．术语解释(附录)32．制约教育制度的因素包括受教育者的年龄特征、身心发展规律和知识水平以及（）。

A．政治B．经济C．文化D．人口E．管理33．备课过程包括（）。

A．备管理B．备教材C．备学生D．备教法E．备教具34．影响教师专业发展的因素包括（）。

A．个体环境因素B．组织环境因素C．自主发展因素D．职前与入职教育因素E．教师生活制度35．国家对教师的管理制度主要包括（）。

A．教师资格制度B．教师交流制度C．教师职务制度D．教师聘任制度E．教师生活制度36．课堂问题行为的控制策略有（）。

A．消退策略B．暗示策略C．直接纠正策略D．交往E．惩罚37．下列属于智力因素的有（）。

A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力E．注意力38．布卢姆认为教育目标也是学习的结果，就此他把学习分为（）。

A．认知学习B．情感学习C．技能学习D．操作学习E．过程学习39．人的身心发展规律有（）。

A．发展速度的适应性B．发展速度的不平衡性C．身心发展的差异性D．身心发展的顺序性E．身心发展的阶段性40．表象的特征有（）。

A．矛盾性B．形象性C．概括性D．可操作性E．阶段性三、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)41．素质教育是全面发展教育的目标或落实，全面发展教育是素质教育的内容或途径。

（）42．教师职业是一种专门职业，但教师不是专业人员。

（）43．主题教育活动为常用、为普通的形式是文艺活动。

（）44．教师角色的特点和风格是教师文化的集中表现。

（）45．思维的基本单位是推理。

（）46．小学高年级的教师在讲授空间的概念、名词、公式定理时，要列举一些生动形象的例子，增加直观性。

这表明小学生的学习具有具体形象性。

（）47．个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念是自我意识。

（）48．中小学心理健康课程属于学科课程，要以向学生传授系统的心理学知识为主。

（）49．实施义务教育，不收学费、杂费。

（）50．国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。

任何组织和个人可以营利为目标举办学校及其他教育机构。

（）四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)51．学习兴趣52．教师职业素养53．班风54．亲社会行为55．学习动机五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)56．试述如何做好后进生的工作。

57．试述《教师法》规定的教师权利。

六、案例分析题(本大题共1小题，9分)58．李娟从师范大学毕业后到市实验学校做了一名物理老师。

因为是刚刚参加工作，李娟虚心向老教师学习，像老教师那样采用了多种教学方法上课，有的课用讲授法、有的课用演示法、有的课用实验法，等等。

然而李娟发现，尽管自己使用了多种教学方法，但学生对自己的教学方法并不适应，教学效果也不理想。

李娟经过反思，认为出现这种情况是自己没有能够正确选择教学方法。

问题：面对不同的教学目标要求，你认为李娟老师应该如何选择和运用教学方法呢?参考答案一、单项选择题1．C[解析]教育有广义和狭义之分。

其中，狭义的教育即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

因此，本题选C。

2．D[解析]教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

教育目标决定了教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系。

教学模式与教学目标之间是内在统一的，教学模式为社会培养一定规格的人才，实现一定教育目标提供了基本保障。

因此，本题选D。

3．D[解析]班级集体教学也称班级授课制，是一种集体教学形式，是指将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学形式。

班级授课制兴起于16世纪的西欧，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其所著的《大教学论》中加以论证，从而奠定了班级集体教学的理论基础。

4．A[解析]“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，原文为：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

”因此，本题选A。

5．C[解析]“癸卯学制”是中国近代个正式施行的学制，其指导思想是“中学为体，西学为用”。

6．B[解析]教师职业道德素质是教师职业素质的核心内容，是决定教育能否健康发展的重要因素。

7．C[解析]教师劳动与其他劳动的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响受教育者。

这体现了教师的劳动具有强烈的示范性的特点。

8．D[解析]活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程；隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，是指学生在学习过程中，从具体学习环境中获得的“计划外”的知识、观念和情感等，不是课程计划中所预期的东西；显性课程也称正规课程，是指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程；综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，是指采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

题干中表述的课程是综合课程。

9．B[解析]校本课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。

10．B[解析]夸美纽斯提出把体育引入学校，并将其列为一门正式课程。

1774年，德国教育家巴塞多在德绍创办了所博爱学校，首次把体育列为学校教育的正式课程。

因此，本题选B。

11．A[解析]教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

上课前的准备工作是备课，备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

12．C[解析]相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置；评价是在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣；形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果和教师教学效果进行的评价；总结性评价又称为事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握终的活动成果而进行的评价。

题干中表述的是总结性评价。

13．A[解析]略。

14．A[解析]班级成员的人际关系是班级凝聚力的基础，是班级文化形成的基本条件。

15．B[解析]权威一民主型是对孩子有利的一种家庭教养方式。

采用这种教养方式的家长在孩子心目中有权威，但这是建立在对孩子的尊重和理解的基础上。

家长会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。

与此同时，父母会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。

这种教养方式虽然严格但是民主。

在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信心和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。

因此，B项权威—民主型是比较理想的家庭教养模式。

16．D[解析]略。

17．A[解析]马克思认为，培养和造就全面发展的人的一途径和方法是教育与生产劳动相结合。