人教版八年级上册第9课老王
人教版八年级上册语文第九课《老王》课件
字词
伛
yǔ
攥 zuàn
惶恐 huáng
荒僻 pì
塌败 tā
yì
取缔 dì 滞笨 zhì
骷髅 kū lóu 翳
愧怍
kuìzuò
请你带着问 题，阅读课 文，走进老 王的心灵。
走近老王
通过阅读课文，谈谈自己对老王的印象， 你能用两个字来概括老王的一生吗？ （提示：生活、为人两方面考虑）
苦
善
1、老王的生活很苦，文章哪些方面 来写老王之“苦”？
作业布置：
1、现实生活中，你知道有哪些不幸的人？你觉得在 今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？ （和同学讨论后，写在小作文本上。） 2、仿写 假如我是一团火，就为他人送去温暖。 假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。 假如我是一颗星，就为他人送去光明。 假如我是一片云，____________. 假如我是一棵树，_____________. 假如我是一泓清泉，_____________.
老王
居住： 荒僻的小胡同，小屋破烂。
带送冰块，车费减半。
善
送我丈夫看病，拿车费心不安。 去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢
思考：
作者在写老王的苦和善时， 分别用了什么样的顺序？贯 穿全文的线索又是什么？
职业： 蹬破旧三轮，文革期间被取缔。
作 者 与 老 王 的 交 往 为 线 索
逻 苦
一只眼睛是瞎的，有夜盲症。 生理： 居住： 荒僻的小胡同，小屋破烂。 带送冰块，车费减半。
①不是人物描写的败笔。 ②因为老王心地善良忠厚，在患重病的情况下， 仍然关心作者夫妇。者对老王的状况所作的描 述真实可感，虽然描写了他的怕人形象，但是 一个劳动者生命的最后时刻能关注他人，这种 人性的光辉正是作者所要表现的。
人教版八年级语文上册第9课《老王》优秀教案
人教版八年级语文上册第9 课《老王》一、教课假想本课估计分两课时进行。
第一课时达成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想感情作一整体梳理；第二课时达成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、构造以及组织资料等方面的写作特点进行品尝学习。
两课时各有重视又互相交融。
前者是后者的铺垫，重视于“文”，掌握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，重视于“语”，品尝习作特点的同时应重视语文能力的培育。
（假如学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教课流程第一课时（一）教课目的1、整体掌握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2、领会作者的和善，指引学生以和善对待和善，关爱弱者。
（二）教课重视领会人物特点与琐碎叙事之间的互相关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）讲堂预设1、新课导入谈谈自己身旁最苦的人。
（职业、生活条件、身体情况）2、研读老王之“苦”（1）随机朗诵（ 1--4 ）自然段；（2）议论老王之“苦”：生活艰辛精神凄凉[ 设计说明 ]先联合导入议论老王生活之“苦”：职业-- 蹬三轮身体 -- 残疾生活 -- 塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤单、无亲受歹意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”（ 1）默读（ 5--22 ）自然段；（ 2）议论老王的质量：和善朴素[ 设计说明 ]表现教课重视，指引学生归纳老王质量，找寻文本依照，经过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的和善、朴素，应随机联合学生回答品尝本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感人？”之类。
4、梳理“我”一家之善，意会文本思想感情（ 1）议论：“我”一家的和善都表此刻哪处？（2）议论：老王死后，作者以为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼喊四周的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[ 设计说明 ]老王的和善都是经过我和老王的交往睁开的，因此，在前一环节学习的基础上，学生应该很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照料老王买卖；关怀老王生活；不白吃老王送的东西等案例。
人教版八年级语文上册第9课《老王》精品课件(共29张PPT)
从这些句子中，我对杨绛的善良有些许 怀疑，对于老师的这份怀疑大家有什么想 法？在小组内进行合作讨论，交流碰撞。
真 诚
善良
伟 大 无 私
老王我想对你说：
• 你用你的三轮诠释着人生的艰辛 你用你的忠厚感动着世界， 你用你的鸡蛋解读着善良， 你是一个卑微的不幸者， 也是一个纯洁的高尚者！
老杨我想对你说：
•
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑 些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想 象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ，打上一棍就会散成一堆白骨。
• （1）他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？ ”我笑着说有钱，他拿了钱却不大放心。 • （2）我强笑说：“老王，这么新鲜的鸡蛋都 给我们吃。” • （3）我们当然不要他减半收费。 • 她高高在上的审视着老王的不幸，远远 给予同情和帮助，多了份怜悯，少了一份 温情。
文革期间，钱钟书 和杨绛被打成了反动 学术权威，成了牛鬼 蛇神，被整得苦不堪 言，钱钟书被分配去 打扫大院，杨绛的任 务则是清洗厕所。
1、“文化大革命”开始，默存不知怎么 的一条腿走不得路了。 2、我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
悟人悟品
感悟善良
跳读是在阅读中，有意识的
跳过一些无关紧要的句段或篇章 而抓住读物的关键性材料的速读 方法。读的过程中只抓住自己所 需要的同特定主题有关的词语， 而略去其他的段、句、词。
• 你用你的怜悯帮助着弱者， • 你用你的豁达诠释着坚强， • 你用你的愧怍展示着伟大， • 你是一个艰辛的幸运者， • 但你也是一个伟大的思想者！
老 王
苦
善
杨 绛
谢谢您的聆听！
2016年5月25日，一位百岁的老 者离我们而去，她是钱钟书先生眼 中“最贤的妻，最才的女”，她用 自己的一生告诉我们，简朴的生活 ，高贵的灵魂，才是人生的至高境 界。
人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思
人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思《人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思》这是一篇八年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
课题人教版八年级上册第九课《老王》作者及工作单位马亮陕西榆林绥德白家硷九年制学校教材分析《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。
他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。
但是他的心极好，老实厚道，总为人着想。
正是这个：“小人物”在十年动乱中，给人带来了一点正气，一点为人之道。
作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所应当的。
但是他们却没有认真思考过人与人之间的这种情感关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩与回报。
在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不幸者和陌生人更是持冷漠态度，在加上受阅读水平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事情节所吸引，只停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴含的深刻含义，也就不可能准确的把握文字思路。
所以，在教学过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。
教学目标知识目标：1.理解、积累“惶恐、取缔、凑合、骷髅、滞笨”等词语。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
能力目标：1.把握老王的性格特点。
2.学习重点词语的含义，体会作者的语言风格。
情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点和难点重点：把握老王的性格特点。
难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激情导入二、听读感知三、提问导读四、点拨导思五、质疑释疑六、拓展延伸七、作业设计展示图片，让学生观后谈体会，并思考：你关注过身边的普通人吗？你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？1、检查预习：读准生字的读音，理解重点词语的含义。
人教版初中语文八年级上册第二单元第9课《老王》课件
在那个时代，杨绛真的是幸
运者吗 ？
“文化大革命”爆发于1966年，那 时杨绛夫妇被打为“反动学术权威”， 戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头 ，被驱到大街上游行，被发配去扫厕所 …… 经受了漫长的屈辱与折磨。他们 的女儿钱瑗，要回去看父母也要说我跟 钱钟书、杨绛在思想上彻底地划清了界 限。更为悲惨的是，杨绛的女婿，因不 愿意无辜诬陷别人，最后被逼上吊自杀
老 王
作者:杨绛
学习目标
检查预习， 识记字词
伛( yǔ ) 骷髅( kū lou ) 攥( zuàn ) 取缔( dì ) 塌败( tā ) 愧怍( zuò ) 蹬三轮车（ dēng ）
课文中的那句话直接表达“我” 对老王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
快速抢答
1、蹬破旧的三轮车，且是 单干户。 2、一只眼瞎了，另一 只 眼有病。 3、荒僻的胡同，破落的大 院，塌败的小屋。 4、哥哥死了，两个侄儿没 出息，打光棍。 5、被嘲笑“年轻时不老实 害恶病，瞎了一只眼”。 6、三轮车取缔，不堪重负， 病倒，无钱医治而终。
这样的人格 ---多么高贵！
寻找们身边的“老王”---
欣赏影片
2007年，车祸导致钟岳 峰的父亲高位截瘫，他的爷 爷年过七旬，患有心脏病， 奶奶有糖尿病。岳峰的妈妈 没有固定工作，生活举步维 艰。小小年纪的他承担起了 家庭重任。7年来，他为父 亲洗身子、喂食、捶腿、收 拾大小便……后听说同学得 了白血病，他捐出自己攒下 的全部零花钱---69块下老王。
“老王，虽然你……但你…… ”
示 例：
（1）老王，虽然你身处乱世，卑微渺 小，但你坚持做人的良心与准则，讲仁义、 重感情，是个大写的人。
(2)老王，虽然你眼睛不好，身体有残 疾，但你有明亮的心灵，健康的灵魂。
【人教版】八年级语文上册：第9课 《老王》教学课件
关注细节 探究主旨
杨绛为什么会愧怍？
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都 给我们吃?”
他只说：“我不吃。”
关注细节 探究主旨
杨绛为什么会愧怍？
第13段：“我不是要钱。”
老王想要（
）
言有尽而意无穷
关注细节 探究主旨
杨绛为什么会愧怍？
──谢谢他的惦记（关心、情谊）
又一处该说而没说的不安
关注细节 探究主旨
品读下面的句子，关注括号中红色词语，体 会其深意。
过了（十多天），我（碰见）老王同院的老 李。
他（也许）是从小营养不良，（也许）是得 了恶病。
我们（当然）不要他减半收费。 （他蹬，我坐）一路上我们说着（闲话）。
关注细节 探究主旨
杨绛一家人
老王
帮助而不接纳 同情而不关心
真爱是用心
爱
欠，一个人
（金文） 张着嘴巴，
表示呵气或
喃喃倾诉
愛
心， 同情、疼惜
造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。
在现实生活中，我们可以怎样用心给别人更好的 帮助与关爱呢？
走在前面的人
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟 大的爱去做些小事。
──诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
老王是不是一个应该得到帮助的人？
苦：社会 生理 物质
善：老实厚道 体谅关心 细心体贴 重情重义
多角度选取事例表现人物特点
人物形象分析
杨绛一家人有没 有去帮助老王？ 生活上帮助 情感上抚慰
关注细节 探究主旨
杨绛为什么会愧怍？
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。 因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却 拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者然自己来了，就免得托人捎了。”
人教版八年级上册：《老王》课文原文
人教版八年级上册：《老王》课文原文我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么货物。
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
《老王》说课稿范文(精选9篇)
《老王》说课稿范文（精选9篇）（三）走近作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是——————就要—————。
请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。
五：教师小结《老王》说课稿篇7一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。
其中，老王这个人物又处于社会最底层。
作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。
作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
人教版八年级上册第二单元第九课《老王》观摩课教案与教学反思
人教版八年级上册第二单元第九课《老王》观摩课教案与教学反思教材分析新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读力量的同时，提升学生的情感态度价值观”。
这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。
这个单元的教学目的是《老王》是人教版八年级上册其次单元的课文。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》叙述的就是一个一般车夫的故事。
本单元阅读教学，要求学生能从课文所表现的形形色色的“爱”中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和蔼良厚道的品行，含蓄地提出了关心不幸者的社会问题。
学情分析八年级学生的特点是思想活泼,敢想,擅长仿照,外界的任何新奇事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。
因此，很多同学只知道一味的承受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。
像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关怀了。
我认为，语文教学不仅要让学生学到文学学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
教学目标依据教材和学情两方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“学问和力量目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选力量，使学生的口语交际力量得到锻练，思想熟悉得到提高。
（2）深入探究：全面把握课文，领悟与仆人公的思想感情。
（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教学重点和难点教学重点难点：领悟与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。
教学过程过程设计：（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）2、教学导入：以2023年度超级女声的冠军相关状况入手。
人教版八年级语文上册第9课《老王》ppt优质课件
赠 言
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献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
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哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
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2、研讨老王之“善”
ppt精品课件 （1）朗读读课文5---22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如 何？
②老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？
精读课文，填Hale Waihona Puke 表事件ppt精品课件
老王的品质
精读课文，填下表
事件
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
塌败小屋
ppt精品课件
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们 对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
ppt精品课件
外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
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我们周围的“老王”
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角落里的哭泣
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哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的，这个 老人也有面子。他现在不要面子了，老 泪纵横，必是伤心到了极致。
八年级语文上册 第9课《老王》课件 人教新课标版
一位知识分子
一个“苦”人
外貌之苦，弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦，塌败小屋，三轮为生。 精神之苦，孤独无亲，备受轻视。
一个是知识分子，一个是苦命的人 力车夫，他们之间的关系好吗？
他大概压根儿没想到这点。 他大概没想到这点。
有一天，我在家听到敲门，开门看见 老王直僵僵地站立在门框里。往常他 坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛（yǔ） 着身子进我家来，不显得那么高。也 许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵 的。他面如死灰，两只眼上都结着一 层翳（yì ），分不清哪一只瞎，哪一只 不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里 爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅（kūlóu）上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊 地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）着身子进我 家来，不显得那么高。也许他平时不那么 瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两 只眼上都结着一层翳（yì ），分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像 棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸， 骷髅（kūlóu）上绷着一层枯黄的干皮，打 上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说： “啊呀，老王，你好些了吗？”
林筱芳在《人在边缘──杨绛创作论》中评 价说：杨绛的文学语言“沉静诙谐中有沉 着老到、雍容优雅的气派，锋芒内敛后的 不动声色，有种静穆超然的中和之美”， 此言真是一语中的。
第8、16小节描写的作用？
老王颤巍巍的倚着家里唯一的且缺了腿的木桌子， 粗糙的大手异常轻柔的抚摸着桌上竹篮里的鸡蛋， 一个、两个、三个。。。。。。 他不时地用手抓起一个，大大的鸡蛋撑满手掌，一 种莫名的欣慰感立涌心头， “再过些日子，再过些 日子…..凑足一包就给杨先生送去。”老王喃喃自语 道。说罢，咳嗽一声紧接着一声，不容一丝喘息……
八年级语文上册课件(人教版)：9 《老王》
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阅读课文《老王》第8-22段（有一天，我在家听到打门……那是 一个幸运的人对不幸者的愧怍），完成练习。
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阅读《巴蜀英才》P34《掌心化雪》，完成练习。
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人教版八年级语文 上册 课件 第9课《老王》(共29张ppt)(共29张ppt)
人教版八年级语文上册课件第9课《老王》（共29张PPT）（共29张PPT）文/ 雪山白莲三个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去，三个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去，簸但车夫喜欢这样，有路就意味着但车夫喜欢这样，有路就意味着——一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。
有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。
之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。
有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。
老王杨绛杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，钱钟书的夫人，著名作家、杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，钱钟书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。
钱钟书夫妇和女儿钱媛文章作于 1984 年。
这是一篇回忆性的散文回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中，当“ “ ” ” 的几个片段，当时正是文化大革命时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“的年代，作者夫妇被认为是“ 反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……检查预习伛（）荒僻（）给下列红体字注音攥（）塌败（）取败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）检查预习伛（yǔ ）荒僻（pì ）给下列红体字注音攥（zuàn ）塌败（tā ）取）取缔（dì ）骷髅（kū lóu ）滞笨（zhì ）愧怍（zuò ）惶恐（huáng ）本文的写作线索是什么？以“我们”与老王的交往过程为线索。
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伛偻 yǔ lǚ：腰背弯曲。 惶恐 huáng kǒng：惶惧惊恐。 荒僻 huāng pì：人迹罕至且偏远。 塌败 tā bài：塌陷、破败。 取缔 qǔ dì：明令取消或禁止某事。 骷髅 kū lóu∶干枯无肉的死人的全副骨骼。
干枯无肉的死人颅骨。 滞笨 zhì bèn：呆滞笨拙。 愧怍 kuì zuò： 惭愧。
我们常常无法 做伟大的事，但我 们可以用伟大的爱 去做些小事。
——诺贝尔和平 奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
边听边想
1、本文的叙事线索是什么？ 2、作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些
信息你读到什么？(从职业、家人、外貌、居 住条件等方面来看） 3、老王的善良表现在哪里？ 4、作者一家人的善良表现在哪里？ 5、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
1、 本文的叙事线索是什么？
线 索： “我”与老王的交往。
探究品读：
1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护；社会地位、生活条件比 较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么 精神才能像作者那样尊重人、理解人、关 心人?
原因：一、平等观念。
二、人道主义精神。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎， 但是经过作者的组织，成为一个有机整体。 作者是怎样组织的。
前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王 的职业、不幸遭遇、居住条件。
接下来的四个片段，按照时间顺序，写老王 的工作与为人；
说 一说
• 爱是一种情感，更是一种美德，其 实生活中我们每天都会看到像老王 那样的弱者，你能说说印象深刻的 有哪些吗？
关 注 “老 王”
年迈的老人 背上扛得太 多…….
关 注 “老 王”
动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 外貌描写
1、他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不 清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。（外貌描写 、神态描写 ）
作用：突出老王身体的枯瘦和极度虚
弱，让人想象他抱病到我家送 东西的艰难。
广东百年一 遇的洪水灾 害使这些老 人无家可 归…….
真情感悟
面对老王这样的人，作者是 用善良体察善良，尽所能地帮助 他。在生活中存在着许多与老王 相似境况的“老王”，你认为我 们可以通过哪些方式改善他们的 处境呢？
一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨， 他便在乞丐面前的纸牌上写了一 句话：“春天就要来了，可我看 不见她！”于是，被感动的路人 纷纷把钱放进了乞丐的铁罐……
老 王
杨绛
杨绛，生于1911年，钱钟 书的夫人，本名杨季康，著 名的作家、评论家、翻译家、 学者。祖籍江苏无锡，生于 北京。著有散文集《干校六 记》《将饮茶》等，译有 《堂吉诃德》，代表作《我 们仨》、《澡堂》。
《老王》是作者在文化大 革命的背景下写的。当时作 者父母也被下放到干校劳动 锻炼去了。
2子、。他（一手动拿-作--- 着描布写，）一手攥---- 着钱，滞笨地转---- 过身
作用：突出老王行动艰难，在身体如此虚弱的
情况下给我送东西，这其中的真情催人 泪下。
4、作者一家人的善良表现在哪里？
1、照顾他的生意、关心他的生计；
2 、坚持付给他应得的报酬； 关 3、不让他白送香油鸡蛋； 爱
最老实
2、“文革”时送我先生看病，不肯 收钱，拿了钱还担心我有没钱看病
有良心，不贪钱
3、给三轮车装护栏，为客着想
体贴顾客
4、临终给我送香油、大鸡蛋以感谢
懂得感恩
老实厚道、心地善良、 知恩图报 这些片段是按时间顺序来安排的。
在老王身上，你寻找到他的哪些可 贵品质？
善
善良纯朴、知恩必报
归纳小结
职业：三轮单干户
4、女儿送鱼肝油给他。
尊
重
从中可以看出“我”及家人是怎样的人？
善 关心他人 极富同情心
5、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他 们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者 回想起来对老王的关注很不够，所以感到 “愧怍”。（揭示主旨）
基本情况
（苦）
生理缺陷：一只眼
老
居住条件：塌败的小屋
王
带送冰，车费减半
工作与为人 帮送医院，不要钱
（善） 改成平板三轮，维持生活
离世前，送蛋、香油表感谢
老实厚道 心地善良 知恩图报
老王送香油鸡蛋这部分内容 对老王形象的刻画主要运用 了哪些人物描写方法？有什 么作用？（8~16）
常用的人物描 写方法
地位卑微
谋生手段的艰苦
老光棍、孤独终老
苦
生理缺陷
居住条件恶劣
小结：老王的生活很苦，主要表现在哪些方面？
职业 生理缺陷 居住条件
3、老王的善良表现在哪里？ 工作与为人
快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生 中哪几个生活片段？体现老王什么样的性 格？这些片段按什么顺序来安排的？
1、给我们带送冰块，冰大车费减半
2、作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从 这些信息你读到什么？(从职业、家人、外 貌、居住条件等方面来看）
朗读1~4自然段
老王两个侄儿，“没出息”，便就没了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋