课堂教学中如何关注学生的个体差异

课堂教学中如何关注学生的个体差异

在我的印象中，关注学生的个体差异就是在布置作业时根据学生程度的不同设计难易不同的作业，也曾想过课堂教学中针对不同的学生群体进行教学，但是从来没有落实在教学中，现在触及到这个课题，有点不知从何入手。

与同事交流，同事认为每个学生都是学习个体，可以从某个学生入手进行研究实践，逐步深入后再拓展，虽然明白，仍然不知怎样去做。不过同事推荐了一本书：《新课程热点问题探究与校本学习》，我如获至宝，马上找来阅读。

看了这本书后，我豁然开朗，真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，原来平时课堂中深感头痛的“很多学生没有积极发言”就是我所应该关

注的问题，我太需要这个研究了！

我如饥似渴地阅读着，我明白了学生个体差异大的原因有：①学生家庭背景、智力基础差异较大。②教师存在理念误区，默许分化现象。③教学要求高，顾不上关照全体学生。④备课时忽略学情和差异。

那么，如何在课堂教学中关注学生的个体差异呢？①备课中实现三个转变。从个人独立备课到集中智慧同伴互助的集体备课，从以课文为单位备课到单元整合主体拖带备课，从抄写教案到注重实效的思考“教学结构”。②教学设计要改变大一统的的方法，实行分层设计教学目标、教学

方法、问题设置等。③通过改变课堂教学方法、学习和评价方式，更多的关注学生的个体差异。

了解到这些，我又观看了几个案例，案例中针对不同层次的学生设置不同的学习目标，练习有梯度，作业可以选择，实现了语文课标中：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

当教师更多关注学生的个体差异进行教学后，一改以往优等生独占课堂、大部分学生无兴趣的局面，全体学生的积极性高了，发言的参与面广了，课堂气氛也活跃了。