《有序与无序的政治参与》

`《有序无序的政治参与》教学设计

一、【教学目标】

1．知识与技能：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处，理解有序的政治参与的要求和意义

2．过程与方法：通过课堂讨论与模拟，培养有序参与的意识、能力；培养剖析案例、参与实践的能力。让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。

3．情感、态度与价值观目标：

（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。

（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。

（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。

二、【学情分析】

高一学生通过政治生活的课堂学习,了解了公民参与的基本知识、基本途径、基本要求;具备初步的公民意识,对社会的热点问题有所关注,尤其对一些公共问题有一定的兴趣,也会形成自己的一些见解,但需要进一步引导,通过科学的系统的专题知识学习,培养探究问题、分析问题和提出解决问题方案的能力。

三、【教学重难点】

教学重点：有序与无序政治参与的区别

教学难点：通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果

【教学方法】

探究式教学法

【教学手段】

多媒体教学

四、【教学过程】

（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课

视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论）

（教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。事关国家利益，我们必须该挺身而出。然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。“爱国不需理由，但需要理性”。让我们一起走进《有序无序的政治参与》。

（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课

1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）

2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》

合作探究一：

（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？

（2）有序的政治参与的要求和意义。

（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。

3、创设情境二：《南海仲裁案》

面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧，中华人民共和国外交部严重声明：裁决是无效的，没有拘束力，中国不接受、不承认。仲裁结果惹怒全体中国人，众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”，中国的领土主权和海洋权益，不需要别人仲裁。

合作探究二：对于没转发的一些明星，网友们进行了剧烈的抨击，说他们不爱国。对此，你如何看待？（1.2.3组讨论）

还有淘宝店上的商家，打出标语：不再销售菲律宾水果。对此，广大网友除了纷纷赞扬以外，也有人提出了疑问：已经进口到国内水果和水果干，销毁的话，损失谁来承担，商户自己？真的要销毁菲律宾芒果干才能说明爱国吗？那么，买家应该怎么办呢？是不是要像抵制日货的时候打砸日系车一样，上街看看，把有卖菲律宾进口水果的水果摊都掀了？

合作探究三：对于淘宝商家的行为，大家又如何看评价呢？（4.5.6小组讨论）

4、结合教材，思考公民如何参与政治生活？（学生回答）

5、合作探究四：畅所欲言

乐天集团是韩国五大集团之一，为世界五百强跨国企业。近日因乐天集团同意出让下属高尔夫球场为韩国部署萨德提供场地，导致中韩两国关系紧张，部分中国民众发起“抵制乐天”的行动。一女子为表达对乐天的不满，在沈阳某乐天超市故意损坏商品，还把自己损坏商品的视频上传至“快手直播”。这与2012年9月因“钓鱼岛”而发生的“抵制日货”、打砸日系车辆事件，“南海仲裁闹剧”结果出炉后，网民聚集在肯德基门店干扰正常营业、阻碍顾客正常消费的事件，有着很多相似之处。爱国，多么神圣而纯粹的情感。当事关国家利益，你我都该挺身而出。然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。“爱国不需理由，但需要理性”

请运用公民的政治生活有关知识，谈谈你对“爱国不需理由，但需要理性。”的理解。

四、【课堂检测】

1．这几年，村委会换届选举参选率逐年提高，选民热情高涨，“海选”的比例也越来越高。这说明（A ）

①我国基层政权体系正在不断地完善

②公民参与政治生活的意识越来越强

③公民更审慎行使自己手中的选举权

④社会主义基层民主实践在不断发展

A.②④

B.①②

C.②③

D.③④

2．2016年11月，秦皇岛市政府于出台了秦皇岛市重大行政决策《公开征求意见制度》（以下简称《制度》）。该《制度》规定：除决策事项因涉密、不可抗力、情况紧急需即时决定等原因并经市政府批准外，均应当公开征求意见。这是（D ）

①基于政府的重大决策关系到千家万户的生活

②使各项决策能反映人民群众根本利益的保证

③我国人民群众享有广泛民主权利的生动表现

④公民参与民主决策并成为决策者的内在要求

A.①④

B.②③

C.②④

D.①②

3．至2017年1月，《民政部关于促进农民工融入城市社区的意见》已颁布实施5周年，该意见从制度上切实保障了农民工参与社区自治的权利。农民工参与社区自治(B)

①扩大了城市居民自治的社会基础

②主要通过间接选举的方式来实现

③能够提高农民工参与政治生活的能力

④为城市基层政权管理增添了积极力量

A．①②B．①③C．①④D．③④

4．市民王某因房屋拆迁久未安置，房价又节节攀升，一直只能租房住。为向有关部门反映，王某在公共

场合设置路障，并用高音喇叭向路人播讲个人遭遇，以其引起政府重视。王某的做法( C )

A.是正确的，因为公民享有对政府的监督权

B.是正确的，因为这是维护个人合法权益的途径

C.是错误的，因为公民必须采取合法方式行使监督权

D.是错误的，因为公民无权要求政府帮助解决住房问题

五、【课后作业】

制订和评估选举班长的规则

六、【板书设计】

（1）公民参与政治生活的重要内容

（2）有序与无序政治参与的区别

（3）有序的政治参与的要求、意义

（4）有序与无序政治参与的不同结果是什么

（5）公民应该怎样参与政治生活

感悟升华：通过这节课的学习，我们知道爱国是神圣和庄重的，需要每一个人去捍卫。任何失去理性的、违反道德法律的言行，都是在亵渎这种神圣，也是在玷污爱国这庄重的字眼。从今天开始，让我们理性的爱国，依法的参与。

七、【教学反思】

本节课是高一《政治生活》第一单元的综合探究课，新课标的要求是要让学生做到自主、合作、探究。在本节课的教学设计方面，首先由萨德事件导课，激发学生兴趣。然后，创设情境，由学生自己表演小品《村委会主任选举》，设置根据小品内容让学生分组讨论的主题，派代表发言。接下来，再次创设情境《南海仲裁案》，学生合作探究，理性评价。最后，感悟提升，“爱国不需要理由，爱国需要理性”，德育教育尽在不言中。