电子白板应用研究开题报告

附件1-3：

三门峡市基础教育教学研究项目

开题报告

立项编号SJKGH2014——119

课题名称电子白板在高中理科图形教学中的应用研究

学科分类高中其他

主持人杜宝红

所在单位灵宝市第二高级中学

填表日期2014-5-28

三门峡市教育局印制

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

国内对交互白板系统的教育教学应用研究，可分为两大类。第一类是交互白板系统用于中小学课堂教学中的教学实验研究或案例研究；另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究。相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。但是，这并不一定意味着研究问题的深入和清晰。针对电子白板的研究还应不断地深入研究，更具普及性。在我市教育领域，电子白板的普及率几乎达到80%以上，对电子白板的研究更是势在必行。

总的来说，交互电子白板在中国中小学教学中的应用仅停留在基本功能的使用上，处于起始阶段；正在开展的应用与研究中多数处于对交互电子白板系统的熟悉、培训与试验阶段；对交互电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到交互白板系统与各学科深层次整合的阶段。尤其是立体几何在高中数学教学中所占的地位举足轻重，但有关此方面的相关研究较少，我校使用的鸿合科技白板系统中的图库又没有三棱锥等常用图形，对电子白板在日常教学造成诸多不便。鉴于此种情况我们决定以高中立体几何的授课为突破口，展开电子白板在高中数学、物理、化学学科图形、图例等知识环节授课中的应用研究。

教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“师生互动、资源丰富”的特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。

1、运用电子白板进行交互式教学，能使学生寓教于乐，改变数学、物理、化学课堂枯燥、抽象的自然特性，提高学生积极性、主动性，使知识性与趣味性有机地统一起来。

2、研究教学资源，探究电子白板与学科之间的完美结合，提高教学质量。

3、通过数学、物理、化学教师对电子白板在学科中的教学实践，研究教师灵活运用电子白板的有效模式，分析教学电子白板的硬件及软件需求及应用。

4、研究提高教学资源使用效率的方法与途径，教学经验共享推广的方式、方法。

5、研究电子白板教学效果的评价与措施。

二、研究方法

本课题采用课堂观察及实录、问卷调查、访谈与研讨等方式，以计划-实践-反思-整改的思路，进行实践研究，同时采用相应的统计分析，按科学方法对采集到的教学数据进行统计分析。

1、文献研究法：用于对信息资源文献材料的搜集、整理。对前人的研究成果进行总结与评价，并在此基础上进行创新，建立我校课题研究实验体系。

3、调查研究法：包括整体调查（全校性）和个案调查（本学科）。逐步跟进图形在电子白板

上的应用程度，形成数据。

3、实践研究法：以学校一线教师、电教中心作为实践平台，通过开展课题与教学实践、研究与交流、检查与指导等活动，推动整个课题研究工作不断深入。实践与理论相结合，促进教师对电子白板技术的熟练应用。

4、经验总结法：在实践研究中不断总结经验，积累有价值的个案，并上升推广。

三、研究的创新点

1、本课题以学校的学生实际为出发点，以理科教学实践为支撑，结合学校的实际情况，深入全面地研究电子白板在理科教学中的应用，将抽象的知识形象化、明朗化，更加深入的促进学生的理解。

2、本课题就对鸿合白板系统自带的图形元素库的应用研究，使其能更好地在电子白板的教

学中发挥作用，并寻找解决资源库中图形类型不全的方法。

3、本课题首次整合了学校一线教师以及信息电教部门等多方面资源，从硬软件配备、教学实践等多层面系统研究交互式电子白板的课堂教学应用问题。

主要参考文献

1、季平《课堂教育有效性》教育科学出版社

2、钱强《交互式电子白板让数学课堂更有效》[J];中国信息技术教育;2011年06期

3、孙建芬《交互式电子白板使化学教学更鲜活》[J];新课程学习(综合);2010年05期

4、李沐东《交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究》上海师范大学2007

5、丁兴富．电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术［Ｒ］．北京，2004