叶浩生《心理学通史》【章节题库(含名校考研真题)】(第25章 社会建构心理学)【圣才出品】

第25章社会建构心理学

一、单项选择题

1．主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。

A．社会建构主义观

B．信息加工理论

C．激进建构主义观

D．奥苏伯尔的理论

【答案】C

【解析】激进建构主义有两个原则：①知识不是通过感觉而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的；②认识的技能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的世界。激进建构主义认为世界的本来面目是我们无法知道的，而且也没有必要去推测它。

2．强调知识的情境性属于（）的观点。

A．皮亚杰

B．信息加工心理学

C．行为主义心理学

D．社会建构主义

【答案】D

【解析】社会建构主义运用维果茨基思想，重视学习的社会性，强调知识存在于社会情境之中，重视合作学习、共同发展以及教师应通过与学生的共同建构来传递知识。

3．下列符合建构主义理论的观点是（）。

A．分析人类行为的关键是对外部事件的考察

B．决定人类行为的最重要因素是环境

C．教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构

D．学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程

【答案】D

4．建构主义是学习理论中行为主义发展到（）以后的进一步发展。

A．信息加工

B．认知主义

C．客观主义

D．环境主义

【答案】B

【解析】建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，其本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮。

二、多项选择题

建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，并且目前正处在发展过程中，尚未达成一致意见，存在着不同的取向。这些取向可包括（）。

A．激进的建构主义

B．社会自主性建构主义

C．社会文化认知建构主义

D．信息加工的建构主义

【答案】ACD

【解析】建构主义对教育实践具有一定影响的主要理论有：①）激进建构主义；②社会建构主义；③社会文化认知建构主义；④信息加工建构主义。

三、综合题

论述建构主义学习理论的基本观点和应用。

答：（1）建构主义学习理论的基本观点

①知识观。建构主义者强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设。知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要我们针对具体情境进行再创造。知识不能以实体的形式存在于具体的个体之外，因为学习者对命题的理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

②学习观。建构主义认为学习是学生建构自己的知识的过程。学生是意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学习是主动的，知识或意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的，学习不是简单的积累。

③教学观。建构主义强调学生已经形成了丰富的经验，具有自己的认知能力，可以进行推理判断，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

（2）建构主义学习理论的应用

①随机通达教学。斯皮罗等人认为学习可以分为：①初级学习，要求学习者知道一些重要的事实和概念；②高级学习，要求学习者把握概念的复杂性，并广泛而灵活地运用到具体的情景中。适合于高级学习的教学应该能够帮助学习者清晰地理解和把握概念并能与具体的

情景联系起来。为此，他们提出的随机通达教学认为对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解。

②情境性教学模式。首先，教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实中遇到的问题为目标；其次，教学的过程与现实的问题解决过程相类似，教师在课堂上展示出与现实中专家解决相类似的探索过程，提供解决问题的原型，并指导学生的探索；最后，采用融合式测验，在学习中对具体问题的解决过程本身就反映了学习的效果，或者进行与学习过程一致的情境化的评估。

③抛锚式教学模式。教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。在学习中，学习者首先看到一种问题情境，他们要先运用原有的知识去尝试理解情境中的现象和活动，在此基础上，教师逐步引导他们形成一些概念和理解，然后让他们用自己的理解方式去体验和思考问题。

④支架式教学模式。指教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。建构主义者认为，支架式教学一般包括三个环节：预热、探索和独立探索。因此，支架式教学是将监控学习和探索的责任由教师为主转化为由学生为主。

⑤合作学习模式。社会建构主义重视学习的社会性，强调知识存在于社会情境之中，重视合作学习、共同发展以及教师应通过与学生的共同建构来传递知识，合作学习模式是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，相互沟通，以学习某些学科性材料。

⑥交互式教学模式。强调在读写能力的教学中教师中介意义的共享，通过在教学活动中发生的社会性交互作用，既发展了教师的导向作用，又取得师生的各自发展。这种教学的交

互，最终帮助学生发展他自身固有的自主中介系统，使之成为具有自知之明的学习者和独立自主的读者。