四年级课外阅读指导

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小学语文课外阅读指导策略

小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。

以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。

2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。

3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。

4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。

5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。

6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。

7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。

这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。

希望对你有所帮助。

如何指导小学生课外阅读

如何指导小学生课外阅读新课标改革后，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。

其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“感受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为全面发展终身发展打下基础。

而要让学生有大量的记录，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。

因此，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。

结合学校近年来的新教育理念，笔者认为可以多从以下几个方面做起：一、积极引导，激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的爱好和需要。

因此，教师要努力激发学生课外月的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，主动地去学习语文知识。

（１）创设良好的阅读氛围。

结合学校的教学活动，和各班设立的图书屋，让学生渐渐和课外书交上朋友。

为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。

学生走进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。

平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。

（２）巧借课文而激发兴趣。

在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史，教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等等之类的方式，可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师就可以利用学生的这种好奇心理告诉他们，请好好读文章，随后教师再向学生推荐相关的图书，学生自然就会产生课后去翻阅相关著作的强烈愿望。

二、精心指导，提高阅读质量教师必须对学生的课外阅读进行精心的指导，结合阅读教学向学生介绍一些行之有效的阅读方法，逐步提高学生课外阅读的质量。

四年级课外阅读指导课教案

四年级课外阅读指导课教案四年级课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的.课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。

三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。

小学语文教学中的课外阅读指导

小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。

以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。

包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。

打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。

学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。

家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。

引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。

鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。

此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。

组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。

这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。

设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。

总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。

同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。

《四年级语文下册课外阅读》教学设计

《四年级语文下册课外阅读》教学计划一、指导思想以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生多读书、读好书的习惯，开阔学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力，从而提升学生的语文素养，为学生的各科学习打下良好的基础。

二、活动目标1.培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。

2.学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习得读书方法。

读中获得个人体验和自己独特的感受。

3.学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。

4.学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。

5.运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基础。

三、主要措施1.营造浓郁的班级读书氛围，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。

让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言，制成书签贴在教室里，激发学生读书热情。

以身作则，从老师自身做起，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

2.每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”，并挑选有责任心的学生担任班级图书管理员，负责收发图书，并制定借阅制度，培养学生爱护书籍，有借有还的好习惯。

3.班级上同学与同学之间，组织“好书大家分享”活动，定期把自己喜欢的好书与别人交换阅读，读后交流各自的读书收获，分享读书带给大家的乐趣，增进彼此友谊。

4.每位学生人手一本“读书笔记”，随时将阅读中读到的好词好句、精彩片段、名人名言、心得体会记录下来，让读书笔记记录下自己的读书成长的足迹。

5.开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,锻炼学生的口头表达、听说能力。

6.班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等，提高学生的鉴赏能力、组织能力，多途径地充分调动学生的读书热情。

四年级课外阅读方法指导

四年级课外阅读方法指导——“三步阅读法”阅读指导学情分析：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。

升入四年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对四年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。

我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。

在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。

在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。

教学目标：1.了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。

2.使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。

3.通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。

3.体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。

教学准备：1．学生搜集有关描写自然风光的文章。

2．教师自制多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。

师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1.喜欢读科普读物。

《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。

2.喜欢读漫画类的书。

这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。

3.喜欢童话类的书。

我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。

同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。

小学四年级语文课外阅读指导

小学四年级语文课外阅读指导一、引言语文课外阅读是小学生习得语言能力、培养阅读习惯的重要途径。

因此，为了帮助小学四年级学生提高阅读能力，本文将给出一些阅读指导的建议。

二、选择适合的书籍1.多元化的阅读材料。

四年级学生正处于年龄成长的关键期，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。

因此，我们应该选择一些信息丰富、题材广泛的书籍，如百科全书、科普读物、童话故事等，不仅能满足他们的求知欲，还能够培养他们的阅读兴趣。

2.注重情感体验的书籍。

四年级学生已经具备了较好的情感表达能力，他们需要通过阅读去感受、理解世界。

因此，我们可以选择一些关于友谊、亲情、勇敢等主题的故事书籍，帮助他们建立正确的价值观与情感体验。

3.难易适中的书籍。

四年级学生的阅读能力在不断提高，但仍存在一定的差异。

所以，在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，合理安排阅读难度，既不能过于简单，又不能过于困难。

三、阅读前的准备工作1.了解书籍的背景信息。

在开始阅读之前，可以先了解一下书籍的作者、出版社、出版年份等背景信息，以便更好地理解书籍的内容。

2.阅读目的的明确。

在开始阅读之前，可以和孩子一起明确阅读的目的，例如“读完这本书后，你最喜欢的人物是谁？”“这本书的故事和你有什么相似之处？”等，这样可以增加孩子的主动性和参与度。

3.预测故事大纲。

在阅读之前，可以让孩子根据书籍的封面、标题、插图等内容，推测故事的大致情节，培养孩子的猜测能力。

四、阅读中的指导方式1.适时提问。

当孩子读书的过程中，我们可以适时地提问，引导他们思考书中的问题。

例如，“主人公为什么会做出这样的决定？”“你喜欢这个结局吗？为什么？”等。

2.关注细节。

小学四年级的孩子对细节有较强的记忆力，我们可以适时关注书中的细节，提问相应的问题，帮助他们加深对故事的理解。

3.想象与合作。

阅读中，我们可以引导孩子通过自己的想象力来丰富故事情节，也可以和孩子一起合作创作一个故事。

这样做不仅能培养孩子的创造力，还能提高他们的阅读兴趣。

四年级语文上学期课外阅读活动工作计划

四年级语文上学期课外阅读活动工作计划一、指导思想阅读是语文学习的重要组成部分，对于四年级的学生来说，培养良好的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。

通过课外阅读活动，旨在激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养和综合能力。

二、活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、边读边思考、做读书笔记等。

3、增加学生的阅读量，本学期争取让每个学生至少阅读 5 本课外书籍。

4、提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够在阅读中有所收获，并能够与他人分享。

5、拓展学生的知识面，丰富学生的精神世界，培养学生的人文素养。

三、活动内容1、推荐适合四年级学生阅读的书籍根据四年级学生的年龄特点和阅读水平，推荐以下类型的书籍：（1）经典童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，培养学生的想象力和创造力。

（2）科普读物，如《十万个为什么》《昆虫记》等，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

（3）名人传记，如《孔子传》《牛顿传》等，让学生从名人的成长经历中汲取智慧和力量。

（4）优秀儿童文学作品，如《草房子》《夏洛的网》等，感受文学的魅力。

2、制定阅读计划（1）要求学生每周至少阅读一本书，每天阅读时间不少于30 分钟。

（2）鼓励学生利用课余时间和周末进行阅读，可以在学校图书馆、班级图书角或家里阅读。

3、开展阅读指导（1）定期进行阅读方法指导，如如何快速浏览、如何精读、如何做读书笔记等。

（2）组织阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得和体会，互相启发和学习。

4、举办阅读活动（1）开展读书比赛，评选出“阅读之星”“读书小能手”等，激发学生的阅读积极性。

（2）举办故事演讲比赛，让学生将自己读过的故事讲给大家听，锻炼学生的语言表达能力。

（3）组织手抄报展览，让学生将自己的阅读收获以手抄报的形式展示出来，提高学生的综合能力。

5、建立阅读评价机制（1）制定阅读评价标准，从阅读量、阅读习惯、阅读理解能力等方面对学生进行评价。

四年级课外阅读答题技巧ppt课件

2、对比：用A和B对比，突出了……强调了……的特点。《白鹅》中用鸭子的步态和鹅的步态进行对比，突出了鹅的步态的傲慢。
3、排比：强调了＋对象＋特点。
一二单元：文中第④自然段主要运用了排比的
修辞手法，赞美了竹子默默无言、心甘情愿奉
献的品质。
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14
反问：加强语气，突出了…… 设问：提出问题，引起思考。
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3Leabharlann .4文章内容感知
• 1、写人记事文章：弄清时间、地点、人物、事件，串起来，就可以概括出文章的主要内容。
• 2、写景状物文章： • 这篇文章主要写什么景物？它是什么样的？
分几方面来写？串起来，就是文章的主要内容。
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5
常考题型：
1、用自己的话概括文章讲了一件
什么事？（五、六单元测验卷第14
• ①先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，
• ②然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。
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最后，巧用原文，能用原文回答的，就直接用原文回答！不然就用自己的话+原文回答。千万不能不答、乱答，要先易后难，言之有据！
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8
小延伸：
说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
《长城》这一课，介绍了长
城的高大坚固和气势雄伟的
特点，赞美了古代劳动人民
勤劳、智慧和力量。
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常考题型：请用“_____”画出文章中的过渡句，它在文章中的作用是
__承__上__启__下__。（复习册p23
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（四）描写方法的作用
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写等。

四年级课外阅读指导课教案

四年级课外阅读指导课教案1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的夏洛的网教学目标：1.回顾故事内容;赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段;探讨友谊及人生价值等；3.通过交流;初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——夏洛的网教学过程：一、以平时读书照片导入同学们;前段时间我们共同阅读了一本书——夏洛的网;同学们都很开心地告诉老师;这是一本很好看的书..看出示相关照片;同学们看得多投入;写得多认真啊;今天让我们来重温那段共读的美好时光;一同来说说读后的感受;并一同来学习一些读书的方法..二、出示封面常言道：看书看皮;看报看题..读书要先看书的封面..书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼..板书：读封面出示封面：①告诉大家;通过看封面;你看到了什么或知道了什么②你第一次看到这个封面的时候;你是怎么想的高明的封面的设计是书的内容的概括延伸;让人一眼就爱上了他..何不让我们快快打开书去看看吧..三、出示目录;概括主要内容1.这是夏洛的网的目录;目录可以体现作者的思路;通过看目录可以了解所读之书的大概内容;..所以我们看书;还要学会看目录..板书：读目录来;看看这本书的目录;再参照老师给你出示的书的插图;说说这本书讲了什么..板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录;我们对书有了一个大概的印象;同学们如果留意一下;许多书还有前言和后记;通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受;可以进一步增加我们对这本书的整体印象..应该说;读封面、目录、前言和后记;是我们初次接触一本书时;常用的一种略读的读书方法..板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言;如果让我们同学写一个前言;相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去..没错;这是一个妙趣横生的童话故事; ;这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎;傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位;风行世界五十年;发行千万册..约时报书评说“它几乎是一本完美的;不可思议的杰作..”星期六书评说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网;一曲美丽的幻想曲..”师边介绍边出示书评四、赏析人物形象;重温精彩片段1.这是童话中的一句话——出示“威尔伯永远忘不了夏洛..它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女;可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置..”快速回忆并浏览一下;这一句话在哪儿出现过为什么威尔伯永远忘不了夏洛2.学生回答;教师小结——快速地浏览;了解相关内容;并从中筛选信息;也是一种常用的略读方法..板书：浏览了解;筛选信息3.当然;当我们细细地去品味;对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢”将会有更深的体会..好;让我们快速浏览;找出你感受深刻的片段;说说你对夏洛的理解..同学们课前都做过一些读书笔记;通过目录找到相关的章节;然后浏览整章;应该可以很快地找到相关的段落..4. 小组交流5.全班交流..相机抓住某个片段;作精读指导;让学生感悟第二种读书方法——精读..并板书：品读相关片段引导学生再回到故事中去;让学生读出情感、读出感受..板书：朗诵适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法..我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法..板书：摘录、写体会6.对照板书小结阅读方法四、深化：谈谈自己从这本书中得到的启发五、延伸同学们;想一想;你想当谁的夏洛呢夏洛送给威尔伯的字;让威尔伯有了进一步要求自己的目标;努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”;也因此救了威尔伯的命..想想你的朋友;你想送你个什么词给他呢拿出小卡片;画一个蜘蛛网;在上面写上你对朋友的期望与祝福;表达你对朋友的友谊与关爱..播放同名影片片尾曲全班交流读出词语;并说说为什么五、总结;推荐怀特的其他着作很高兴今天与大家一起分享了夏洛的网带给我们的感动与思考..感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象;为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事;让我们在震撼和惊奇之余;灵魂得到一次净化..怀特还写了两部童话名作：精灵鼠小弟、吹小号的天鹅;相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪..出示：推荐书目及图书封面板书设计：2、导读书目：爱的教育教学目标1.让学生在好书推荐活动中认识爱的教育一书;并深入激发学生阅读爱的教育的兴趣..2.在活动中;潜移默化地进行读书方法的指导;培养学生的语言表达能力;形成初步的鉴赏能力..3.在活动中;引导学生学会感受爱、奉献爱..教学准备每人准备一本爱的教育教学过程一、激情导入;感受爱..同学们;很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了..我们曾经学习过争吵一课;同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名着爱的教育..但你们知道吗;这是一本风靡世界的书;亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来;装订成册;那是一部很感人的书..整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶;完全在用爱去感受生活中的点点滴滴..让读者感受到爱无处不在;只要用心感受今天;老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——爱的教育..二、推荐爱的教育..1．了解封面..⑴出示书的封面..⑵请你认真看一看书的封面;告诉大家;从书的封面;你了解到了什么⑶你还想了解什么呢2．了解大体内容..⑴出示内容简介..爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说..它通过一个小学四年级学生安利科写的日记;抒发了人类最伟大的感情——爱..书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事;父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章;以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事..它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识;还要学习比这更重要的东西;那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重..书中的每一个故事都让人动情;字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣..⑵请你以自己喜欢的方式去读一读;再告诉大家;你从中了解到了什么⑶交流..3．了解作品影响..过渡：这本书不仅故事感人;充满童趣;而且在世界上的影响也非常大..老师搜集了有关资料;大家想不想看一看⑴出示作品影响..①爱的教育出版于一八八六年;在意大利曾轰动一时;仅出版的头两个月就再版40多次..100年来;始终畅销不衰;并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界..②全世界的孩子都喜欢读爱的教育;有些国家把爱的教育作为小学生的教科书来读..③爱的教育被公认为是一部人生成长中的必读书..⑵师述;并作适当讲解..4．读后感激趣..过渡：这确实是一部震撼人心的作品译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书;并决定要将此书介绍给中国的读者..本书的作者也说过：“每一个读过此书的人;都会受到灵魂的震撼..”下面;再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受..出示读后感;生静静阅读..三、引导学生读书.. 过渡：同学们;告诉老师;这样一本好书;你想不想读1．初步的阅读方法指导..拿到这么一本厚厚的书;你打算怎样下手去读呢⑴指名说..⑵师总结：先看序言;再读目录;然后阅读正文..2．自读序言..3．阅读书的目录..自由读;同桌交流;了解书中有哪些小故事..4．阅读正文..5．推荐阅读..过渡：大家的阅读热情真高啊有些同学已迫不及待地想读故事了..为了满足一下大家的阅读欲望;老师先给大家推荐一篇故事——意外事件;请同学们通过目录找到那个故事认真读一读..⑵学生自读;师巡视..⑵交流..故事大概内容、阅读感受..过渡：这个故事非常感人;其实这本书的每个故事都很感人;它写尽了人世间种种感人肺腑的爱下面;请你看到目录;找一个你比较感兴趣的故事读一读..四、总结延伸..读一本好书就是和许多高尚的人谈话;一本好书能影响人的一生;改变人的命运;爱的教育就是这么一本好书..课后;让我们进一步走进它;感受它的魅力最后;老师送感给同学们一段话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书;以书为伴;畅游在多姿多彩的课外阅读中;让课外阅读成为我们终生的承诺3、导读书目：青鸟教学目标：1.认识青鸟这种动物2.让学生学会快速阅读法3.了解青鸟的象征意义教学准备：每人准备青鸟一书教学过程：一、导入1．大家都认识那些鸟啊学生回答;在他们回答后追问鸟羽毛的颜色2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩;那么你们见过羽毛是青色的鸟吗学生回答..他们可能说没见过3.那今天我们就来认识一种鸟;它的羽毛是青色的..可以出示青鸟的图片二、快速阅读请同学们拿出青鸟这本童话书;快速地浏览一遍书的简介..在看书的同时;注意思考这些问题：1.这本书主要讲了一个什么样的故事讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事..2.书中有哪些主要的事物1樵夫的孩子狄狄和芙狄..2面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂..3仙女与她的小女儿..4思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国..5邻居贝尔兰戈太太与她的女儿..6青鸟..3.幸福是什么到哪里才能找到幸福作者这样说：大多数人从生到死;始终没有享受过近在他们身边的幸福..真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受..三、讨论与分享1.如果你对作者有所了解的话;与同桌分享你对作者的了解..作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家..1911年;获得诺贝尔文学奖金..梅特林克1962年诞生于比利时的根特市..他从小就爱好文学..1887年;他来到巴黎就学;开始对写作发生兴趣..1889年;他正式从事写作..开始时;并不为人们所注意;但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力;不久便被誉为比利时的莎士比亚..2.分享你最喜欢的章节：与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节3．讨论青鸟的象征意义1作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛..2青鸟的形体、色彩都是不确定的;难以具体把握..3它所象征的普通的欢乐与幸福;而是与悲天悯人的博爱情怀相伴;是人在一种崇高境界的感受..4这种崇高境界不是理想状态中的;它就在每个人身边..5除青鸟之外;剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了..四、总结作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念;他要说明;人类幸福是存在的;虽然我们总不能发现;以为离我们很远;但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失;也能再次找到..大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福..4、导读书目：三国演义教学目标：1、引导学生阅读交流;抓小说中主要故事情节或片断描写;品析人物形象及其特点..2、渗透阅读方法;激发学生自主阅读古典名着的兴趣..教学准备：每人带好一本三国演义..教学过程：学生伴随音乐走进教室……一、导入激趣;营造气氛..1、同学们;最近你们在读些什么书2、最近大家都在读三国演义;能简要介绍一下这本书吗这是我国古代第一部长篇章回小说;是历史演义小说的经典之作..描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云..三国故事家喻户晓;代代传诵..喜欢读三国故事的同学请举手..那么;老师出几题考考大家怎么样 1三国演义的作者是谁罗贯中 2“三足鼎立"指哪几个国家三分天下东吴、西蜀、北魏3"宁教我负天下人;休教天下人负我"是谁说的曹操 4桃园三结义三兄弟是谁刘备、关羽、张飞5"既生瑜;何生亮"是谁的临终一叹周瑜 6谁三气周瑜 7三国演义中有哪"三绝";分别指谁智绝：诸葛亮;义绝：关羽;奸绝：曹操 8死诸葛吓走生仲达"仲达是谁司马懿9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁诸葛亮、庞统 10诸葛亮病逝何地五丈原3、师小结评议;重点表扬鼓励..二、畅谈英雄1.三国演义情节曲折;人物众多;它描绘了一个动荡不安的年代;一个产生英雄的年代..同学们;你心目中印象最深的三国英雄是谁用一两句话说说你敬佩他什么随机板书2. 师：大家敬佩的英雄各不相同;看来对人物的看法;也是仁者见仁智者见智..由于时间的限制;今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物;选谁好呢诸葛亮3．引导赏析;根据部分情节、人物话语体会人物形象..1提起诸葛亮;你印象最深的是哪个故事从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、……2小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物..他手摇羽扇;却能运筹于帷幄之中;决胜于千里之外；他为报知遇之恩;忠心辅佐刘家天下;恪尽人臣之职;无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡;均显仁爱、耐心、宽容大度..此人集板：忠贞、智慧、仁爱于一身;人称“古今贤相中第一奇人”..然而;他却遭到了一个人的强烈嫉妒;处处处心积虑设计陷害未成;最终以“既生瑜;何生亮”一声长叹;英年早逝..那个人是谁周瑜3周瑜给你留下了怎样的印象你是从哪个故事中了解到的4诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象你又体会到什么师：周瑜的阴谋被识破;而对诸葛亮的良苦用心;宽宏大量;非但不感激;反而谋害诸葛之心欲加强烈;他又生一计..他想出了什么办法草船借箭p100问：三日之内能造十万枝箭吗周瑜明知不能;为何要求诸葛亮完成;还立下军令状从中可看出周瑜是个怎样的人瑜曰：“他自送死;非我逼他..今明白对众要了文书;他便两胁生翅;也飞不去..我只分付军匠人等;教他故意迟延;凡应用物件;都不与齐备..如此;必然误了日期..那时定罪;有何理说公今可去探他虚实;却来回报..”诸葛亮知不知道其中的阴谋;为何不揭穿从中你看出他是个怎样的人孔明曰：“为将而不通天文;不识地利;不知奇门;不晓阴阳;不看阵图;不明兵势;是庸才也..亮于三日前已算定今日有大雾;因此敢任三日之限..公瑾教我十日完办;工匠料物;都不应手;将这一件风流罪过;明白要杀我..我命系于天;公瑾焉能害我哉”诸葛亮成竹在胸;巧妙借箭令鲁肃拜服;写鲁肃有何作用周瑜发出怎样的感慨“诸葛亮神机妙算;吾不如也”师：诸葛亮棋高一着;更刺激了周瑜的妒意、杀机;于是在七星坛祭风中;他派丁峰、徐盛水陆并进;以直接军事行为;“休问长短;拿住诸葛亮便行斩首”..可见他为达目的不择手段..然而;这一切丝毫未伤及诸葛亮;他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中..火烧赤壁之后;诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈..诸葛亮变退让为进逼;用神机妙算三气周瑜..5资料补充介绍：一气：赤壁大战后;第二年;周瑜去夺取荆襄之地;诸葛亮先他一步;夺去了..瑜发下：“不杀诸葛村夫;怎息我心中怨气”的誓言.. 二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备;把刘备扣下;威胁诸葛亮交出棘州;可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下;赔了夫人又折兵”的千古佳话;气得周瑜吐血.. 三气：周瑜名收西川;实取荆州;施“假途灭虢”之计;被诸葛亮识破;气得口吐鲜血;金疮迸裂..临终前发出感叹：“既生瑜;何生亮” 6师：嫉妒心强、气量小这一性格弱点;制约并阻碍着他的才智的发挥;也折磨着他的身心;最终金疮迸裂;英年早逝..四、总结延伸1．通过交流;大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解..你能选择其中一个谈谈你的体会或对他说说你心中的话吗2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事;了解三个人物的特点;试着谈谈给你留下的印象..5、阅读书目：中华上下五千年教学目标：１、交流自己的读书体会;在交流中丰富自己的知识..2、让学生会运用阅读的方法读;读中华上下五年;养成良好的阅读习惯;达到课内向课外延伸的目的..3、让学好真切感受到读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学重难点：交流中体会读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学准备：生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记..教学过程：一、导入1、出示读书标语;读一读..长成须读五车书师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句;我们一起来看这首诗..赠外孙王安石南山新长凤凰雏;眉目分明画不如..年少从他爱梨栗;长成须读五车书..师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要多读书; 对; 多读书;爱学习;长大成为学富五车的有用人才;我们再一起读读这条标语..齐读师：我们班的读书口号是……我读书;我快乐师：在这条标语的引领下;我们读了很多书..中上下五千年大家已读了一段时间;都读完了吗这本书向我们介绍了什么指名说二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容;猜人名或故事名..2、学生出题;学生猜..3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年;英雄万万千;他们为民族的历史画卷增添了光彩;请欣赏一组人物图片出示图片2、在这组图片中;一定有你印象深刻的人物;说说你对他的了解;并适当评价一下..3、2分钟作准备..4、汇报交流：孔子请介绍孔子;你对他有多少了解..诸葛亮对他大家应该不陌生吧;在三国演义中他是一位重要人物;你了解它的哪些故事你来评价一下;指名说..郑和还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文;谁来介绍有关郑和的事;他对我国有哪些贡献郑成功他最典型的事例就是收复了台湾;假如你是台湾的老百姓;你们会说些什么文成公主谁来简单介绍她..林则徐在清朝末年;清政府腐朽无能;鸦片开始入侵;你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治;派林则徐去广州禁烟;这就是历史上有名的虎门销烟;从这段历史中你感受到什么学生说经你们介绍;这些人物就变得栩栩如生;在老师头脑中越发清晰;还有自己崇拜的人吗指名说师：你们表现很好;为了鼓励大家;我送大家一首歌向天在借五百年;边看边思考;你知道这首歌出自哪部电视剧欣赏歌曲教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中;有多少个朝代;就有多少个帝王;你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝..出示：我知道皇帝是什么样的皇帝;因为 ;我想对他说 ..３、学生准备..４、针对交流;教师作适当点评..小结后进入第四环节：五、反思回味——三言两语说收获１、拿出自己的读书卡..２、填写读书收获简单些;真实些３、汇报交流;分享收获..六、总结作为世界上的四大文明古国;中国的历史源远流长..在这五千年的历史进程中;经历了挫折和坎坷;更创造无数的辉煌成就..五千年的历史本身;就是一个巨大的宝库;我们从中汲取营养和智慧..最后老师送你们两句话;出示两句话：喜欢读书;就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻..——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果;皆留存于书中..时光无法消磨它们;它们能够得以再现;并给人以新的感觉..——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书;我快乐..6、阅读书目：伊索寓言教学目标：1、从寓言故事中明白各种道理..2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解;培养学生的听、说、谈、写等方面的能力..3、在提供的丰富多彩的学习内容中;注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养..教学准备：老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”..教学过程：一、激趣导入播放伊索寓言狐狸和乌鸦..1、你们喜欢这个故事吗知道这是谁带给我们的吗伊索让我们穿越时空的隧道;回到公元前6世纪去认识一下他吧2、生饰演伊索：我叫伊索;我出生在希腊..童年时期我是个哑巴;只能发出奇怪的声音;用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑;邻居都讨厌我..但是我的妈妈时常讲故事给我听..母亲去世后;我就跟着曾照料过我的一个老人;离家到各地去漫游;因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事..有一天;我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑;并把他的手指放在我的嘴里;醒来后我发现我竟然会说话了..今天;我请大家一起走进我的寓言世界..二、走进伊索寓言一知识竞赛师：平时我们阅读了大量的伊索寓言;今天我们举行一个知识汇报竞赛..答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”;我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多出示“伊索寓言”知识竞赛题1伊索寓言是着名的寓言汇集..其中我们学过的篇目有 ;寓意深刻;影响很大..2寓言是一种的小故事..3 ;相传为公元前6世纪古希腊伊索编;共有寓言故事篇..4寓言通过写的小故事;来表现当时的社会关系;主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系..5 和两则寓言共同说明的道理是 ..学生抢答..二演寓言过渡：课前;每位同学都根据自己的兴趣分好小组;下面我们就来畅所欲言;将自己的阅读收获与大家来分享..要求：每位同学在小组长的带领下交流;当别人汇报时要注意倾听..1学生表演故事农夫与蛇农夫与蛇的故事告诉我们什么道理呢学生说道理..师奖励“智慧星”2学生表演课本剧狼和小羊小羊的命运会怎样请大家给故事加个结尾..学生续说故事..师奖励“智慧星”3学生表演课本剧狐狸和山羊看完表演;你想对它们各说什么呢师奖励“智慧星”师小结：大家的表演真精彩;使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触..三画寓言师过渡：我们不光会表演寓言;还会画寓言呢请看第2小组同学的表现..。

四年级课外阅读课《窗边的小豆豆》

四年级课外阅读课《窗边的小豆豆》(总6页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--课外阅读《窗边的小豆豆》读书指导课教案教学目标：⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：一、情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗都读了哪些课外书有什么好的读书方法愿意与大家分享（分别板书：好读书读好书会读书）同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。

）你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！板书：《窗边的小豆豆》二、指导学生简介本书及作者师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。

该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

）能告诉老师你是怎么知道的吗 2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。

）你又是怎么了解的呢三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

小学四年级孩子的课外书籍推荐及阅读指导

小学四年级孩子的课外书籍推荐及阅读指导小学四年级的孩子正处于求知欲旺盛、好奇心强烈的阶段。

他们开始渴望探索更广阔的世界，课外书籍的选择和阅读指导对他们的成长至关重要。

首先，对于这个年龄段的孩子来说，选择适合他们阅读能力和兴趣的书籍至关重要。

在推荐书籍时，可以考虑引导他们接触到不同类型的文学作品。

例如，富有想象力的童话故事可以激发他们的想象力和创造力，同时也帮助他们理解故事情节和角色之间的关系。

推荐一些经典的童话故事如《格林童话》或者《安徒生童话》，这些作品不仅内容丰富多彩，而且语言简洁生动，非常适合小学四年级的孩子阅读。

此外，历史和文化类的书籍也是很好的选择。

通过阅读这些书籍，孩子们可以了解不同国家和文化的风俗习惯，拓展他们的视野。

推荐一些生动有趣的历史故事或文化传奇，比如《小学堂的历史故事集》或者《世界传奇故事集》，这些书籍既有趣味性又富有教育意义，能够引导孩子们在阅读中学习和成长。

此外，科学和自然类的书籍也是小学四年级孩子们的喜爱。

推荐一些关于自然界、动物、植物等的科普读物，比如《探索自然》系列或者《动物世界大百科》，这些书籍不仅丰富了孩子们的科学知识，还能引发他们对自然界各种奇妙现象的探索和好奇心。

在阅读指导方面，家长和老师的引导尤为重要。

他们可以和孩子们一起讨论书中的故事情节、人物性格以及背景设定，帮助孩子们理解故事的深层含义，并提升他们的阅读理解能力。

同时，鼓励孩子们在阅读后分享自己的感受和想法，促进他们的表达能力和批判性思维。

总之，小学四年级孩子的课外书籍推荐和阅读指导应当综合考虑他们的年龄特点、阅读能力和兴趣爱好。

通过精心挑选适合他们的书籍，并结合家长和老师的指导，可以帮助他们建立起持续的阅读习惯，开拓他们的知识视野，培养他们的想象力和批判性思维，为他们的成长奠定坚实的基础。

小学语文课外阅读的指导与实践

小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助学生丰富词汇，提高阅读能力，还能够培养学生的综合素质和人文情怀。

那么，如何有效地指导和实践小学语文课外阅读呢？首先，教师在指导学生语文课外阅读时应该注重选择合适的读物。

小学生的阅读能力和心理素质有限，因此教师在选择课外阅读材料时应该考虑学生的实际情况，挑选内容生动、有趣的故事或者寓言故事，以便吸引学生的注意力和兴趣。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们提供多样化的阅读选择，让学生能够根据自己的喜好和能力进行选择。

其次，教师还应该在指导学生语文课外阅读时注重引导学生进行阅读分析和思考。

教师可以通过提出问题、讨论故事情节、角色性格等方式，帮助学生深入理解阅读内容，引导学生对作品进行分析和思考，培养学生的批判性思维和阅读能力。

同时，教师还可以组织学生进行阅读心得交流，让学生有机会分享自己的阅读体会和感受，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

另外，教师还可以通过开展一些课外阅读活动，来激发学生的阅读兴趣和积极性。

比如可以组织朗读比赛、阅读分享会、读书报告等形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和快乐，增强对阅读的热爱和自觉性。

最后，家长也应该在孩子的课外阅读中发挥重要作用。

家长可以和孩子一起阅读，给予孩子鼓励和指导，帮助孩子解决在阅读中遇到的问题，培养孩子的阅读习惯和兴趣。

同时，家长还可以为孩子提供适合的阅读环境和条件，比如购买适合孩子阅读的书籍、建立良好的阅读氛围等，让孩子在家庭中也能够得到良好的阅读指导和实践。

总之，小学语文课外阅读的指导与实践需要教师、家长和学生共同努力，通过选择适合的读物、引导学生进行阅读分析和思考、开展丰富多彩的阅读活动、家长的积极参与等多种方式，共同培养学生的阅读兴趣和能力，使其能够在课外阅读中获得更多的收获和成长。

小学阶段课外阅读的指导方法

小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。

通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。

因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。

一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。

对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。

二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。

家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。

同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。

三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。

可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。

此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。

四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。

可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。

通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。

五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。

可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。

同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。

四年级课外阅读指导课教案

四年级课外阅读指导课教案1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》教学目标：1.回顾故事内容，赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；3.通过交流，初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》教学过程：一、以平时读书照片导入同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。

看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面常言道：看书看皮，看报看题。

读书要先看书的封面。

书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。

板书：读封面出示封面：①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。

何不让我们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。

所以我们看书，还要学会看目录。

板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。

没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。

小学四年级学生阅读课外书的技巧与方法

小学四年级学生阅读课外书的技巧与方法小学四年级学生阅读课外书的技巧与方法小学四年级的学生正处于阅读能力迅速发展的关键阶段。

他们的课堂学习渐趋系统，阅读量和阅读难度也在不断增加。

因此，如何帮助他们有效地阅读课外书成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

以下是一些适合四年级学生的阅读技巧和方法，希望能为他们的阅读旅程增添一份指引与乐趣。

首先，四年级学生在选择课外书时，通常会更倾向于有趣的故事和生动的插图。

这时候，教师和家长可以通过引导和推荐，让他们接触到内容生动、情节吸引的书籍。

例如，选择有趣的童话故事、动物故事或者以他们感兴趣的主题为背景的故事，能够引发他们的阅读兴趣和欲望。

其次，四年级学生的阅读能力有限，因此在阅读过程中可能会遇到一些生词或者理解上的难题。

为了帮助他们更好地理解和消化所阅读的内容，教师和家长可以采取积极的引导策略。

可以在阅读前简单介绍故事的背景和主要人物，帮助学生建立起对故事情节的基本了解。

在阅读过程中，可以随时暂停，询问他们对故事情节的理解或者感受，帮助他们进行思维导向和阅读策略的形成。

第三，鼓励四年级学生通过阅读课外书来拓展他们的视野和想象力。

阅读不仅仅是理解文字，更是一种思维的延展和想象力的训练。

在选择书籍时，可以多选取一些涉及到不同背景、文化或者历史的故事，帮助学生开拓自己的视野，丰富自己的人生体验。

通过这种方式，可以让他们在阅读中感受到知识的乐趣和探索的欲望，从而更加积极地投入到阅读活动中去。

最后，定期激励和肯定是帮助四年级学生坚持阅读的关键。

阅读是一个长期的过程，需要持续的鼓励和支持。

家长和教师可以设立阅读奖励制度，例如通过记录阅读时间或者阅读书目来给予奖励，激励学生们坚持不懈地阅读下去。

同时，及时的肯定和正面的反馈也能够增强他们的阅读动力，让他们在阅读中找到成就感和自信心。

综上所述，通过以上的技巧和方法，我们可以更好地帮助小学四年级学生在阅读课外书的过程中，建立起良好的阅读习惯和技能。

四年级课外阅读策略

四年级课外阅读策略
针对四年级学生的课外阅读，以下是一些策略：
1. 选择合适的书籍：选择适合四年级学生阅读水平的书籍，比如经典的童话、寓言、科普书籍等。

同时，要注意书籍的内容要健康、积极向上，能够传递正能量。

2. 激发阅读兴趣：可以通过开展阅读分享活动、阅读竞赛等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。

3. 教授阅读方法：教师需要教授学生一些基本的阅读方法，如略读、精读、跳读等，让学生能够更好地理解书籍内容，提高阅读效率。

4. 加强家长参与：鼓励家长参与到孩子的阅读中来，比如和孩子一起读书、讨论书中的内容等。

这不仅能够增强孩子的阅读体验，还能够促进家庭亲子关系的和谐。

5. 开展阅读活动：可以定期开展一些阅读活动，如读书会、阅读角等，让学生有机会交流自己的阅读心得，提高阅读质量。

6. 评估阅读效果：可以通过测试、问卷调查等方式，评估学生的阅读效果，了解学生的阅读需求和问题，及时调整阅读策略。

7. 结合课本内容进行拓展阅读：针对课本内容进行拓展阅读，可以帮助学生更好地理解课本知识，同时拓宽学生的知识面和视野。

8. 注重阅读氛围的营造：在班级中营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的快乐和价值。

可以通过设置班级图书角、布置阅读环境等方式实现。

总之，针对四年级学生的课外阅读策略需要注重学生的年龄特点和实际需求，激发学生的阅读兴趣和积极性，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

同时，教师和家长也需要积极参与和引导，共同促进学生的全面发展。

四年级下册课外阅读教案及反思

四年级下册课外阅读教案及反思四年级下册课外阅读教案及反思一、教学目标1. 培养学生阅读能力和理解能力；2. 帮助学生提高语言表达能力；3. 培养学生的思辨能力和创造力；4. 培养学生的良好阅读习惯和兴趣。

二、教学内容1. 选取适合四年级学生的中外经典儿童故事，如《白雪公主》、《安徒生童话》等；2. 引导学生进行文本分析，理解故事情节和主题；3. 学生自主阅读故事，并进行主题表达；4. 分组讨论和展示，互相交流观点和理解。

三、教学过程1. 教师先引入故事内容，给学生提供一些基本背景知识，并用简单明了的语言概括故事大意和主题。

2. 学生进行个人阅读，并在阅读过程中自主记录关键信息、个人感悟等。

3. 学生分组讨论，探讨故事中的价值观和情感表达，并进行主题的归纳和总结，形成小组报告。

4. 小组报告和展示，让学生互相倾听和思考，提升思辨能力和语言表达能力。

5. 教师指导学生进行反思，总结自己的阅读体会和收获，并进行班级分享和讨论。

四、教学资源1. 经典儿童故事书籍；2. 电子资料和课件；3. 小组讨论和展示的活动素材。

五、教学评估1. 学生参与度和表现；2. 学生阅读理解能力和思辨能力的提升；3. 学生的主题表达和语言表达能力。

六、教学反思通过四年级下册课外阅读教案，我发现学生们在阅读过程中表现出了良好的阅读兴趣和积极性。

他们能够理解故事情节，发现故事中蕴藏的价值观和情感表达，并能用自己的语言进行描述和表达。

通过小组讨论和展示的形式，学生互相交流和分享了自己的理解，并能主动思考和思辨，展示了良好的思维能力和语言表达能力。

然而，也有一些需要改进的地方。

首先，教师在引入故事时，可以采用更多的互动形式，吸引学生的注意力和积极参与。

其次，在学生进行个人阅读时，可以设立一些阅读任务，提升学生的学习效果和阅读深度。

最后，在小组讨论和展示时，可以引导学生更好地倾听和尊重他人的观点，并提供更多的展示和分享机会，激发学生的创造力和思维能力。

小学四年级孩子的课外书单推荐及阅读指南

小学四年级孩子的课外书单推荐及阅读指南小学四年级的孩子正处在阅读发展的关键阶段，他们的课外阅读对于语言表达能力、想象力发展和认知能力的培养至关重要。

为了帮助家长和老师更好地指导孩子的阅读选择，以下是一些适合小学四年级孩子的书单推荐及阅读指南。

首先，对于这个年龄段的孩子来说，书籍应当既富有教育性又富有趣味性。

经典的童话故事如《格林童话》系列或者《安徒生童话》是非常适合的选择。

这些故事不仅能够帮助孩子们了解传统文化，还能激发他们的想象力和创造力。

其次，历史类的儿童读物也是非常推荐的，比如《小熊历险记》系列或者《儿童世界历史故事》。

这些书籍以简单易懂的方式讲述历史事件和人物，帮助孩子建立对历史的基本认知，培养他们的历史思维和逻辑思维能力。

除了文学和历史类书籍，科学探索类的读物也能够引发孩子们的兴趣。

《探索发现》系列或者《科学知识百科全书》提供了大量有趣且富有启发性的科学知识，让孩子们在阅读中不仅学到新知识，还能够培养他们的探索精神和科学思维能力。

此外，对于喜欢动物和自然的孩子来说，《动物百科全书》或者《探险系列》都是极好的选择。

这些书籍通过生动的文字和精美的插图，帮助孩子们了解不同动物的习性和生活环境，激发他们对自然界的热爱和保护意识。

在指导孩子们选择阅读材料时，家长和老师们可以根据孩子的兴趣和阅读能力进行合理的推荐和引导。

每本书的阅读后，可以通过提问或者讨论的方式，帮助孩子理解书中的主题和故事情节，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

总之，小学四年级是孩子阅读兴趣逐渐形成和发展的关键期，为他们选择合适的书籍至关重要。

通过多样化的阅读体验，孩子们不仅能够拓展知识面，还能够培养综合素养和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。