《呼兰河传(节选)》教学设计9+优质公开课18新编
《呼兰河传》(节选)教学设计
呼兰河传（节选）萧红教学目标1．简单了解作者萧红和《呼兰河传》。
2．熟读课文，体会“我”在祖父园子里的生活情景，感受“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受“我”童年生活的情趣。
3、感受本文鲜活诗意的语言，理解文章融情于景的写法。
预习作业：1、给加点字注音。
蚂蚱．（）啸．（）蚌．壳（）溜．平（）韭．菜（）谷穗．（）倭．瓜（）玩腻．（）闪烁．（）明晃晃．（）毛嘟嘟．．（）．．（）蓝悠悠2、查阅一些有关萧红和《呼兰河传》的资料。
3、预习课文，了解文章大概内容。
要求学生尝试用简洁的语言概括文章的内容。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、检查预习三、初感知，童年的后花园。
1、要求：（1）、用“——”画出祖父的园子里有什么，用“﹏﹏”画出我在园子里干了些什么。
（2）、你觉得“我”在园中的哪些事最有趣。
（3）、你觉得祖父的园子是个怎样的园子？用一些词语来形容这个园子：祖父的园子是一个（）的园子？在这样的园子中，我们结识了两个怎样的人？结合文章具体内容分析。
（4）、“我”在园中的生活（心情）是怎样的？从哪儿看得出来？与祖父有关系吗？2、组织学生讨论交流明确：（1）、请生回答“园子里有什么？”，并适当小结。
（明确：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米韭菜谷穗……）请学生答“我在园子里干了些什么？”，根据回答情况适当小结。
（明确：观赏小昆虫、栽花、拔草、下种、铲地、浇水、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉）（2）、提问：这些事情中哪些你觉得最有趣？并说说你的感想和体会？（例：⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但菜种没被土盖上，反而被我踢飞。
（3）、你觉得祖父的园子是个怎样的园子？请学生用一些词语来形容这个园子：祖父的园子是一个（）的园子？（明确：充满欢乐，生机勃勃，令人向往，幸福温馨，新鲜漂亮，好玩、有趣、美丽、有生机、自由、有活力、快乐、温暖、充满爱……）在这样的园子中，我们结识了两个怎样的人？“我”：自由快乐天真烂漫生命之美祖父：慈爱豁达和蔼可亲（4）、我在园中的生活（心情）是怎样的？从哪儿看得出来？与祖父有关系吗？（明确：自由自在，快乐无忧；从我做的许多事情，从园中描写的景物看得出来；有关系，是祖父的慈爱与宽容给了我自由和快乐）四、再领悟，精神的后花园。
《呼兰河传(节选)》教学设计
《呼兰河传（节选）》教学设计省锡中匡村实验学校黄淼【教材分析】《呼兰河传》这篇课文是九年级下册第三单元中的一篇文章，这篇文章语言清新生动，是一篇散文化的小说，一篇诗化的小说。
茅盾称它是“一篇动人的叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”文章以从容平实的笔触叙述，同时又为我们创造出诗一般的意境，童话般的情调。
作者萧红从小生长在一个地主家庭，她的童年却是在恶境中孤零零地挣扎过来的。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而文章表现出了她对祖父以及与祖父一起时那段童年时光的强烈的眷恋之情。
【学情分析】九年级的学生对童真、童趣的理解还比较真切，能比较准确的把握人物的思想感情。
在教学中，引导学生通过自主阅读和赏析、品味、探究的方法，学生比较容易把握花园的特点，人物的形象。
但对于文章快乐背后的孤独与凄苦以及萧红的人文情怀，还需老师补充介绍萧红以及原著内容，学生才能更好的感受体会。
【教学设想】1、设置四个教学环节：走进一个大花园——结识两个人物——感受一段经历——化成一种追念。
2、以“一切都活了，都是自由的；要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。
”贯穿教学的始终。
【教学目标】1、借助朗读，学习文章轻松自由的语言风格，感受“我”童年生活的快乐。
2、通过指导学生研读文句和了解作者及原著，思考文章快乐背后的孤独与凄苦。
3、透过字面，读出文章的言外之意，感受萧红的人文情怀。
【教学方法】课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法、延伸拓展法等教学方法，注重合作研讨，注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源。
让学生细嚼文章，体会文章文字快乐背后的孤独与凄苦, 感受萧红的人文情怀。
【教学过程】一、导入：同学们刚刚写过一篇作文《逝去的风景》，老师在批阅的过程中，惊奇地发现，我们很多同学在选材上不约而同地选择了自己美好的童年回忆。
正如杨晓烨同学所说：“看到题目，思绪便随着记忆的百灵鸟飞回到最初的童年时代……”我们先来读一读同学们笔下的童年时光。
呼兰河传(节选)教案(最新9篇)
呼兰河传（节选）教案(最新9篇)呼兰河传教案篇一2.品味与赏析（请同学从内容或语言的角度为下列句子作批注。
）播放背景音乐：《童真》【投影】（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
（2）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
（3）太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
学生展示自己的批注（学生以小组为单位先交流后展示，教师点评）3.想象与表达等祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”在祖父的笑声中，你仿佛听到祖父在说什么？[设计意图]抓住文本中能触动学生情感心灵的内容，引发学生言语表达的生长点，让学生展开想象，自由表达。
板块三：体会思考的情趣[设计意图]这篇课文被三种教材采用，上海版初一，苏教版九年级下册，还有小学五年级版。
编者在不同年级采用相同的课文，我认为，教师解读的方式应该不一样，应根据年龄的认知基础、接受程度来决定。
基于这个思考，在充分考虑“最近发展区”的前提下，让学生在思维的跳跃中得到锻炼。
所以我设计了以下两题，以便引出了对作品的深层思考。
【投影】1.有人说，祖父的宽容给了孩子健康成长的空间。
也有人说，祖父的宽容变相地成了对“我”的迁就，不利于孩子的健康成长。
对此，谈谈你的看法和理由。
2.结合本篇课文，整合你课前搜集的资料，完成以下思考题。
①从萧红的《呼兰河传》（节选）（或者可以延伸至整个小说）中，我读到了。
（诗意/人性美/简单的快乐/珍惜今天的生活……学生言之成理即可）②读了以上几则材料，结合课文内容及自己的生活经历，你怎么认识萧红的童年生活？（1）一种慰藉/温暖/寄托童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。
《呼兰河传节选》教学设计
《呼兰河传节选》教学设计4篇《呼兰河传节选》教学设计1一、简要导入童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。
那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。
今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。
二、走进一个园子1.走进一个美丽的花园。
请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。
小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。
2.走进一个自由的乐园。
用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。
①一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。
学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。
②二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。
（师）花开了，就像花睡醒了似的。
（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。
（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的……③将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。
倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。
黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。
玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。
一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。
原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。
用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。
她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。
自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。
④三读第28自然段：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。
（师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。
（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。
（师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的……⑤四读第28自然段：填空式朗读，结合创意续写。
呼兰河传(节选) 优秀教案
示，它是为整个小城的风俗人情作传。
课文节选部分是“我”和祖父在一起时的快
乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就
是萧红小时候的生活，可以看成是她的回忆录。
3．为什么这样怀念童年的生活？
作者 20 岁起就漂泊流浪，生活极不安定，国
难之际亡命香港，感情一再受挫，贫病交加。人
在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往
合作探究，披 文入情。
6．理清故事发生的时间、地点、人物、事
件。
明确地点：后花园；
人物：祖父和“我”；
事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、 追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、……
时间：春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追
让学生理清 课文的思路。
蜻蜓，绑蚂蚱）。
7．本文作者回忆了什么？（用一句话概括）
作者回忆童年和祖父在后花园里的自由生
代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便 品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意 识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。
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她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道
出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一
起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的
小说文体。
学生自主
萧红 20 岁起就漂泊流浪，生活极其不安宁， 学习、探究。
闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。
这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、
“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢
出的是泥土，飞出来的却是快乐。
4．说说课文里哪些语句是反映“我”的天真
烂漫、自由快乐的？
学生从文中找出有关语句后朗读，交流：
（1）如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草
思考并回
帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔
《呼兰河传(节选)》教学设计1+优质公开课18新编
《呼兰河传（节选）》教案设计教学目标1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
教学重点学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
教学准备预习课文，自学生字词。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入我们学过哪些回忆童年的文章？（《从百草园到三味书屋》、《幼时记趣》）这些作品中对童年的描写都是欢喜的，天真的，充满孩子气的。
二、学习目标1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
三、关于作者萧红(1911～1942)现代小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。
黑龙江呼兰县人。
1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。
1934年与萧军一起离开哈尔滨。
四、作品简介《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。
可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
五、快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题1、作者向我们介绍的是什么？（她的童年生活）2、主要人物是谁？各自的年龄有多大？（祖父和“我”；祖父快七十了，“我”四五岁）3、地点在哪儿？（祖父的后花园）4、能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？（春夏；锄谷子，韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂蚱）5、“我”对自己童年生活感受如何？（喜欢、怀念）6、你对作者描写的童年生活感受如何？7、能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？8、不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？（生机勃勃、给“我”带来了美好的回忆、自由）9、动物、植物都是自由的，置身于这样的环境中的人呢？举例说说。
《呼兰河传》(节选)教案
《呼兰河传》（节选）教案黎里中学王晓教学目标：1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
教学重点：体会儿童天真烂漫的个性特征。
教学难点：品味清新活泼，富有灵气的语言。
课时安排：1课时课堂学习：一、导入：（出示PPT1）前天一位学生给我QQ时问到一个问题：说三个条件共同指向一个人，问这个人是谁？1她是民国四大才女之一（其中另三位是：吕碧城，张爱玲、石评梅）2、她是中国20世纪30年代的文学洛神。
3、有人把她和张爱玲称做是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家，温婉细腻，但又有着不同的视角和情怀。
她是谁呢？她就是萧红。
作者及作品介绍：（出示PPT2）萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，中国现代著名女作家。
她出生于一个旧式家庭，9岁丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖。
为了反抗父亲指定的婚姻，20岁她弃家出走，从此开始了漫长、曲折、艰苦备尝的流亡生涯。
她先后坠入爱情的陷阱，在贫病中极力挣扎，最后客死于南方孤岛香港，年仅三十一岁。
长篇小说《呼兰河传》（1 940年）在病痛与贫困中完成。
鲁迅和茅盾对她的作品有过高度评价。
今天我们又将随着女作家萧红的笔迹回到她那美丽的后花园领略她快乐的原因。
[板书]《呼兰河传》萧红教学目标：（出示PPT3）1．品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2．鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
把握下列词语，准备默写。
蚂mà蚱zha 榆yú树蚌bàng壳锄chú头谷穗suì倭wō瓜水瓢piáo 蝙biǎn蝠fú玩腻nì了溜liū平呼啸xiào根据语境，解释词语。
倭瓜：（方言）南瓜。
是凡：凡是。
谎花：不结果的花，如南瓜、西瓜等的雄花。
《呼兰河传(节选)》教学设计3+优质公开课18新编
《呼兰河传（节选）》教学设计教学目标1、学习平实贴切的景物描写。
2、初步了解祖父园子的象征意义。
3、进行专题探究，扩展课内学习，开阔学生的视野。
教学重点由课文内容出发，引导学生注意多观察自然，多接触自然。
教学准备朗读课文，提前理解课文内容。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。
许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，今天让我们一起学习女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》，一起去看看她为我们展示的充满欢乐的童年生活。
二、作者介绍萧红（1911～1942）现代小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。
黑龙江呼兰县人。
代表作品大都取材于东北故乡，怀着对失去的土地的眷恋，对人民苦难的同情，描绘出一幅“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”的“力透纸背”的图画（鲁迅《萧红作〈生死场〉序》）。
代表作品《生死场》，散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
三、课文内容概述课文表现了“我”对故乡、对童年美好的回忆，首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。
在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
”童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。
也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。
“我”童年所接触的，是同样美好的大自然。
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……“我”在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。
在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。
爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。
在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地欢度着童年。
四、语言特色课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。
用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。
如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“小白菜长得非常之快，没有几天就冒芽了。
九级语文《呼兰河传(节选)》教学设计
呼兰河传(节选)教学重点和难点。
教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
教学难点：体会儿童天真烂漫的个性特征。
简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。
1课时。
教学设计(A)一、导入新课。
童年在每个人的心里都是难忘的记忆。
许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。
让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)二、指导自读。
(一)简介作者作品。
1．作者萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。
她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。
她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利’无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。
代表作品有中篇小说《生死场》、，，长篇小说《呼兰河传》。
2．作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。
可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
(二)指名朗读课文，布置学生思考：1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?3．课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。
(三)学生自读课文，教师巡回指导。
(四)检查自读效果。
1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。
《呼兰河传》（节选）教学设计
课上，学生通过网络资源图片展示童年趣事，展示作者曲折经历
课后，学生到QQ学习群下载学习资料，帮助学生巩固课上内容
在QQ学习群中分享优秀仿写作品
提高学习效率，增加师生交流
六、教学评价设计
在QQ交流群中发起作品投票，请同学们对于喜欢的仿写作品进行投票，并在群里进行讨论。
七、板书设计
1三年语文上册4古诗三首生字拼音组词我会写寒hn严寒寒冷寒来暑往径jng径直途径大相径庭斜xi斜线斜坡目不斜视霜shung霜冻风霜霜期赠zng赠言赠送
《呼兰河传》（节选）教学设计
《《呼兰河传》（节选）教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学设计
课题名称：呼兰河传
姓名：
《呼兰河传》（节选）教学设计这篇文章共2676字。
把握主旨
拓展练习：仿写
仿写
学以致用
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
课前，要求学生通过网络了解作者信息
课上，使用网络资源图片展示童年趣事，展示作者曲折经历
使用PPT SMARTART功能向学生展示课文结构
课后，将教学讲义上传到QQ学习群，帮助学生巩固课上内容
在QQ学习群中分享优秀仿写作品
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
通过PPT投影展示童年趣事的图片
畅谈童年记忆
激发学生兴趣
领读课文，展示课文结构
概括、罗列课文主要事件，体会童趣
初步感知
引导学生品读语言，PPT示范赏析语言
找出文中能够体现童心童趣的语言加以赏析
深入探究
出示作者曲折经历，引导学生思考
《呼兰河传(节选)》教案
《呼兰河传（节选）》教案一、简要导入童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。
那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。
今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。
二、走进一个园子走进一个美丽的花园。
请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。
小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。
2走进一个自由的乐园。
用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。
①一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。
学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。
②二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。
（师）花开了，就像花睡醒了似的。
（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。
（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的……③将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。
倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。
黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。
玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。
一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。
原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。
用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。
她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。
自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。
④三读第28自然段：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。
（师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。
（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。
（师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的……⑤四读第28自然段：填空式朗读，结合创意续写。
《呼兰河传节选》教案
呼兰河传节选教案
一、教学目标
1.了解《呼兰河传》的基本情节和文化背景。
2.学习小说的写作技巧和表现手法。
3.观察和分析小说人物的性格和行为特征。
4.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学时长
约为2-3课时。
三、教学过程
1.导入环节（10分钟）
引导学生回忆《呼兰河传》的基本情节和作者背景，介绍小说创作时代背景，为后续学习打下基础。
2.阅读理解（20分钟）
让学生阅读选取的章节（如第一章或第十章），提醒学生注意文本中的人物形象、环境描写和写作手法，帮助学生理解、分析和解读小说。
3.交流讨论（30分钟）
带领学生进行分组讨论和展示，让学生分享自己的阅读体验及理解偏差，同时互相借鉴、批判和纠正，激发学生的思考和思想碰撞。
4.写作实践（40分钟）
让学生结合自己的体验和理解，以小说为材料，创造性地编写自己的小说片段或篇章，帮助学生掌握小说写作的技巧和方法，提高自己的写作能力和文学水平。
5.总结回顾（10分钟）
带领学生回顾本节课的重点内容和收获，提高学生的思辨、鉴赏和表达能力。
四、教学评价
本教案旨在通过《呼兰河传》这部文学名著的研读和写作实践，提高学生突破文学语言障碍，理解中国传统文学的表达方式和文化内涵，同时还能够培养学生写作的独立思考能力、创新能力和文学鉴赏能力，达到中华文化自信的目标。
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《呼兰河传》教案
[教学目标]
1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
[教学重点]学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
[教学难点]当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。
体会这种感情。
教学时间：2课时。
第一课时
一．导入
我们学过哪些回忆童年的文章？(《从百草园到三味书屋》、《幼时记趣》)这些作品中对童年的描写都是欢喜的，天真的，充满孩子气的。
二．学习目标
1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
三．关于作者
萧红(1911～1942)现代小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。
黑龙江呼兰县人。
1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。
1934年与萧军一起离开哈尔滨。
同年从青岛到上海。
在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。
她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。
1936年7月因病只身东渡日本疗养。
这时期结集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》(1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。
1937年初由日本归国。
抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。
年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)，长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。
1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。
四．作品简介
《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活
和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。
可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
五．快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题
1．作者向我们介绍的是什么？(她的童年生活)
2．主要人物是谁？各自的年龄有多大？(祖父和“我”；祖父快七十了，“我”四五岁) 3．地点在哪儿？(祖父的后花园)
4．能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？(春夏；锄谷子，韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂蚱)
5．“我”对自己童年生活感受如何？(喜欢、怀念)
6．你对作者描写的童年生活感受如何？
7．能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？
8．不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？(生机勃勃、给“我”带来了美好的回忆、自由)
9．动物、植物都是自由的，置身于这样的环境中的人呢？举例说说。
六．有感情的诵读课文，尽量体会作者的感情。
第二课时
一．结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人，他对“我”的童年生活有什么影响？二．品味语言
1．读第28自然段，体会十一个“就”字对表达思想感情的作用。
前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。
这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。
为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。
2．从文中找出你认为有表现力的词句，设置有意义的问题。
3．小结：本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。
用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。
语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。
三．提高与拓展
1．园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。
人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。
这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！
讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？
2．写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？
她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。
对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。
3．很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？
许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。
而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。
四．理解，讨论全文的主旨
本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
五．课后语文活动
1、阅读萧红《呼兰和传》及其他作品，做关于她的卡片资料。
2、回忆你的童年，写一段充满情趣的文字。