管理信息系统中的案例教学
管理信息系统实验课程教案
管理信息系统实验课程教案一、课程简介1.1 课程背景随着信息技术的高速发展，管理信息系统（Management Information System, MIS）已经成为企业提高竞争力、优化管理的重要手段。
本课程旨在帮助学生了解管理信息系统的基本概念、理论框架和发展趋势，通过实践操作掌握管理信息系统的应用和管理技巧。
1.2 课程目标（1）理解管理信息系统的基本概念及其在企业管理中的重要作用。
（2）掌握管理信息系统的设计、实施和评估的基本方法。
（3）熟悉当前主流管理信息系统的功能和使用方法。
（4）提高学生在实际工作中运用管理信息系统进行决策和管理的能力。
二、教学安排2.1 课时安排本课程共计32课时，包括16次实验课，每次实验课2小时。
2.2 实验内容（1）第1-4次课：管理信息系统基本概念与理论基础。
（2）第5-8次课：主流管理信息系统软件的操作与应用。
（3）第9-12次课：管理信息系统项目管理与实施。
（4）第13-16次课：管理信息系统案例分析与讨论。
三、教学方法3.1 实验教学通过实验教学的方式，使学生能够在实际操作中掌握管理信息系统的基本概念和应用技能。
3.2 案例分析通过分析具体的管理信息系统案例，使学生了解管理信息系统在不同行业、不同规模企业的应用情况，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.3 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极提问、分享心得，促进学生之间的交流与合作。
四、实验材料与工具4.1 实验教材《管理信息系统》，作者：王丽丽，出版社：清华大学出版社。
4.2 实验工具（1）Microsoft Office系列软件（Word、Excel、PowerPoint等）。
（2）主流管理信息系统软件（如ERP、CRM等）。
五、课程评价5.1 平时成绩学生平时实验课的表现、作业完成情况等将计入最终成绩。
5.2 期末考核课程结束后，将进行期末考试，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对课程知识的掌握程度。
管理信息系统应用案例ppt课件
Βιβλιοθήκη 沃尔玛管理信息系统的内容和功能
沃尔玛中国的经营管理
1.快速反应系统 6.自动补货系统
2.销售时点数据系统
沃尔玛 在中国的三个 核心部门：采 购部、运营部 及商业发展部
5.有效客户反馈系统
3.电子自动订货系统
4.电子数据技术
1.快速反应系统（QR-Quick Response）
1986年，沃尔玛建立了快速反应系统， 主要功能是进行订货业务和付款通知 业务，通过EDI系统发出订货明细单和 受理付款通知，提高订货速度和准确 性，节约相关成本。
管理信息系统应用案例教学
系统开发背景
随着经济的发展，大型超市在生活中变得越来越普及。一个大型 超市要想在激烈的竞争市场上站稳脚跟甚至有所发展，要想实现全国 连锁乃至世界连锁，不仅要提供优质的商品和服务，更要在科学技术 上紧随科技发展的脚步。这其中，沃尔玛就是很明显的例子。
沃尔玛百货有限公司(Wal—Mart Stores，Inc)是一家美国的世界 性连锁企业，以营业额计算为全球最大的公司，其控股人为沃尔顿家 族。沃尔玛主要涉及零售业，是世界上雇员最多的企业，连续在美国 《财富》杂志全球500强企业中居首位。2001年其销售额突破2000亿 美元，2007年达3788亿美元，2008年更创世界纪录实现年销售额 4056亿美元，相当于全美所有百货公司之和。
因此实时控制处于任何地点的商店的想法只是一个梦想而已。要在现 有的基础上扩大经营规模，只有密切追踪信息处理技术的进步。 在信息技术的支持下，沃尔玛能够以最低的成本、最优质的服务、 最快速的管理反应进行全球运作。1974年，公司开始在其分销中心和 各家商店运用计算机进行库存控制。1983年，沃尔玛的整个连锁商店 系统都用上条形码扫描系统。1984年，沃尔马开发了一套市场营销管 理软件系统，这套系统可以使每家商店按照自身的市场环境和销售类 型制订出相应的营销产品组合。在1985至1987年之间，沃尔玛安装 了公司专用的卫星通信系统，该系统的应用使得总部、分销中心和各 商店之间可以实现双向的声音和数据传输，全球4000家沃尔玛分店也 都能够通过自己的终端与总部进行实时的联系。
《管理信息系统》课程案例教学的与启示
《管理信息系统》课程案例教学的探索与启示□李薇【摘要】案例教学能够促进学生实践能力和创造性思维的培养。
本文结合《管理信息系统》课程实际教学的情况，阐述了传统教学方式在课程教学中的弊端，同时探讨了案例教学在这一门课程中应用的优势与启示。
【关键词】管理信息系统；案例教学；探索；启示【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十一五”规划课题“信息技术与农业学科整合”（GS（2010）GX035）研究成果。
【作者简介】李薇（1981 ），女，甘肃环县人，甘肃农业大学经济管理学院讲师，硕士；研究方向：农业经济管理《管理信息系统》课程是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术的交叉学科。
在实际教学中主要分为理论教学和实验教学两部分。
这一门课程教学的目的是让学生系统地了解管理信息系统的基本理论知识，培养学生使用管理信息系统教学软件来系统规划、分析反映企业和组织基本管理信息的能力。
对于这样一门集理论与实践于一体、实践性很强的课程，任课教师应采用合理的教学方式来进行相关教学内容的讲授，否则很难达到良好的教学效果。
一、传统教学方式的弊端由于学生进入大学，很少接触社会，基本没有任何管理信息系统的基础知识和实践经验，因此，绝大部分《管理信息系统》课程的理论教学内容都采用传统静态的课堂讲授方式进行。
这种教学方法存在很多不足，具体表现为以下两个方面：一是课程教材大多以理论阐述为主，加之教师本身实践经验缺乏，对于《管理信息系统》课程的讲授基本都是纸上谈兵。
所以，教师在实际教学中常常比较重视教材的理论性知识，而对于教材中理论知识在现实生活中的应用则很少涉及；二是因为受使用教材和理论学时的限制，学生对于课程内容的了解和掌握非常有限，而教师为了赶进度，始终进行满堂灌，学生在教师大量的教学内容讲解中，疲于被动接受，没有丝毫自主思考的时间，所以，他们常常感到茫然，甚至产生厌学情绪。
二、案例教学的优势案例教学指的是通过对一些典型、真实案例的讲解、分析和讨论，让学生掌握有关专业理论、知识和技能的教学方法和过程。
BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用
BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用【摘要】本文旨在探讨BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用。
首先介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着从BOPPPS模型概述入手，详细探讨了该模型在《管理信息系统》课堂教学中的应用、课程内容设计、教学方法选择以及学生评估方面的具体应用方法。
通过对BOPPPS模型在教学实践中的应用分析，揭示了其在提升教学效果、激发学生学习兴趣、促进教学质量提升等方面的重要作用。
最后总结了BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的价值，并展望未来研究方向。
本文希望为教育教学领域对BOPPPS模型的应用提供一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词：BOPPPS模型，管理信息系统，课堂教学，教学实践，课程设计，教学方法，学生评估，教学价值，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景管理信息系统是当今社会中不可或缺的重要组成部分，随着信息技术的不断发展和应用，管理信息系统的作用日益凸显。
在传统的课堂教学中，学生可能会面临信息量巨大、理论内容抽象等挑战，导致学习效果不佳。
如何有效地组织和实施《管理信息系统》课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前研究的焦点之一。
1.2 研究目的本研究的目的旨在探讨BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用，通过对该模型的概述、课堂教学中的具体运用以及对课程内容设计、教学方法选择和学生评估的影响进行分析和总结。
具体研究目的包括：1.探讨BOPPPS模型在管理信息系统课程教学中如何有效地引导学生学习和提高课堂参与度；2.研究BOPPPS模型在课程设计中的应用，探讨如何更好地结合实际案例和实践操作，激发学生学习的兴趣和动力；3.分析BOPPPS模型在教学方法选择中的作用，探索如何根据学生个体差异性选择合适的教学方法，提高教学效果；4.探讨BOPPPS模型在学生评估中的应用，研究如何通过多种评估方式全面评价学生的学习情况，并提出改进建议。
钉钉在学校管理和教育教学方面的典型应用案例
钉钉在学校管理和教育教学方面的典型应用案例一、钉钉在学校管理中的应用（一）通讯功能我校一共有教职60人，30个教学班，近1500名学生，家长数量庞大。
我校通过钉钉将教职工和家长的信息导入云通讯录，建立家校群，全体教职工和学生家长的身份及联系方式一目了然，相互之间可以轻松联系。
这就使得家庭教育和学校教育紧密联系在一起，家长不再是旁观者，而是全程的参与者，形成一个良好的家校共育生态系统。
（二）通知功能利用钉钉中的学校通知这一功能发布全校通知，一键送达。
发布过程中，发送给哪些部门、哪些班级、哪些家长都是可以选择的。
学校将一些紧急的、需要家长知晓和配合的通知发送给家长后，对于未读消息的家长，我们还可以利用钉通知一键提醒、多次提醒。
（三）会议功能钉钉中的视频会议、语音会议和电话会议三种会议形式为学校的紧急会议和各班的家校沟通提供了极大的便利。
不论是居家抗疫期间还是各大节假日，老师们通过参加钉钉会议就可以及时领会会议精神，迅速进入工作状态，工作效率得到很大提升。
例如，平时学校组织会议，都需要全体教职工聚到一个会议室里进行面对面会议，老师们到场需要时间，这就导致很多重要事项无法及时布置下去。
自从开始使用钉钉会议，学校在管理工作和教学中节约了很多时间成本。
本校无论是各部门间还是各班之间，一旦有重要通知需要传达或重要事项需要研讨，我们可以随时随地发起我们需要的会议模式，让工作更加高效。
同时，钉钉里边也配有闪记功能，可以自动将我们会议的主要内容记录下来，方便后期的使用和分享。
（四）考勤管理功能学校没有引入钉钉以前，教师的考勤记录都是纸质版的，每天早上跟中午都需要值班老师在学校门口手动记录教师到校情况，每周都需要专门的老师负责整理并将这些数据输入到电脑里再次汇总。
自从有了钉钉以后，可以在钉钉的考勤管理里面进行相应的设置，教师每天上下班打开钉钉就可以自助打卡，钉钉会自动进行汇总，学校考勤管理人员可以随时进行数据的查看和下载。
教学管理信息系统分析与设计案例
图 10-2 总体业务流程图分析
10.2.4 管理功能分析
按功能划分可将系统划分为教师管理、学生管理、用户管理、课程管理、成绩管理、教 学评价、奖惩管理、学籍异动管理、院系管理、课件管理、代码管理、报表打印等模块，如 图 10-3 所示。
教师管理：教务处对教师信息的添加、修改、查看、删除，教师可查看自己的信息，修 改自己的联系方式。
图 10-4 教师管理业务流程分析
图 10-5 教师管理数据流程分析
说明：教师被聘用后，教师档案转入学校人事部门，教务处根据教师档案录入教师的基
本信息，同时创建了一个用户类型为教师，用户名和密码都是教师号的教师用户。教师登录
系统后可查看自己的基本信息及修改联系方式等信息，教务处可查看及修改所有教师的信
10.1.2 系统定义及目标
本系统的目的是开发“教学管理信息系统”，通过本系统对教务工作的各个环节进行管 理，实现教务处信息管理的电子化，提供一个电子化的管理平台。
教学管理系统的目标是：运用先进的信息处理技术和手段，建立起比较高效的教学管理 信息系统；解决教学管理中大量数据的收集、存储、检索和传递等问题，以减轻教务处工作 强度，提高工作效率和业务管理水平。其任务是建立起一个以计算机为基础的安全可靠的计 算机系统，实现业务处理电子化和管理手段科学化。
10.2 系统总体需求分析
10.2.1 组织结构
本案例系统中教务处下设 5 个科室：网络与信息管理科、教务科、学籍管理科、招生办 公室、教学研究与质量管理科。网络与信息管理科负责教务管理信息系统及处内办公设备和 网络的维护，负责对外联络与接待等事宜，处理国有资产管理。教务科负责协调日常教学运 行工作，组织实施教学计划、落实各学期开课、实习计划及教学任务；核查教师教学任务和 教学工作量，预算教学经费；组织教学秩序检查，考查教师的教学情况并处理教学中的问题； 负责办理校内外人员的进修、旁听手续。学籍管理科负责审核毕业生资格；补办毕业证明书， 组织在校生转专业、升留级、转学等工作，处理违反学籍管理规定的学生，学籍的维护和电 子注册。招生办公室负责编制、申报、落实普通本专科专业招生计划和分省来源计划；编制 学校招生章程，制定相关招生规定，组织网上招生宣传，组织实施远程录取工作；汇总新生 信息，统计分析相关信息，撰写招生总结；新生分班，编制学号，印制新生名册，维护教务 系统新生信息；审查新生入学资格；处理招生工作的遗留问题等。教学研究与质量管理科负 责新开课程的组织和评审，组织新专业的论证和申报、专业调整与建设，拟定教学改革方案， 组织课程建设工作。教务处组织结构图如图 10-1 所示。
管理信息系统教学设计案例
管理信息系统教学设计案例一、课程基本信息。
1. 课程名称：管理信息系统。
2. 授课对象：大学三年级工商管理专业学生。
3. 课程目标。
让学生了解管理信息系统（MIS）的基本概念、结构和功能。
使学生掌握MIS的开发方法、开发过程和相关技术。
培养学生运用MIS解决实际管理问题的能力。
二、学情分析。
1. 优势。
大三的学生已经具备了一定的管理学基础知识，对于企业运营管理有了初步的认识，这为理解管理信息系统在企业中的作用奠定了良好的基础。
学生们思维活跃，对新事物有较强的好奇心，尤其是对与现代信息技术相关的内容比较感兴趣。
2. 挑战。
部分学生可能对信息技术相关知识的掌握程度参差不齐，这可能会影响到对MIS 中技术部分的学习。
由于MIS是一门综合性较强的课程，将管理知识和信息技术知识融合起来理解对学生来说可能有一定难度。
三、教学内容设计。
1. 第一部分：管理信息系统概述（第1 2周）趣味导入：“同学们，想象一下，如果一家超级大的公司没有一个有效的信息管理系统，就像一个巨人没有大脑一样，到处乱撞。
今天我们就来看看这个神奇的‘大脑’——管理信息系统。
”讲解基本概念：用生活中的例子，如学校的选课系统，来解释什么是管理信息系统。
“就像咱们选课的时候，登录那个系统，它能知道哪些课还有名额，能记录你选了什么课，这就是一个小小的管理信息系统，只不过企业里的要复杂得多。
”组织课堂讨论：“大家来说说，你们还能想到哪些生活中的管理信息系统？”引导学生积极发言，像超市的收银系统、医院的挂号系统等，然后进行总结归纳。
2. 第二部分：MIS的技术基础（第3 5周）从简单入手：先从大家熟悉的Excel表格讲起，“同学们，Excel其实就是一个很基础的信息管理工具，咱们可以用它来记录数据、做简单的分析。
但是企业里的数据量很大，就需要更强大的数据库技术，这就像是Excel的超级升级版。
”演示与实践：在课堂上演示数据库管理系统（如MySQL）的基本操作，然后让学生分组进行简单的数据库创建和数据录入操作。
管理信息系统教学案例完整篇.doc
管理信息系统教学案例31案例3：海尔集团：信息化助力创造世界名牌1.海尔集团简介海尔集团成立于1984年，22年的发展历程使海尔集团由一个亏损147万元的集体企业成长为国家特大型企业集团，成为中国家电行业销售额最大、生产的产品品种和规格最多、出口量最大的企业集团，是名符其实的中国家电行业的排头兵。
海尔集团在发展的过程中之所以能够一年一个新台阶，是和海尔集团高度重视、运用、推广、发展信息化工作分不开的。
2．海尔信息化：三个阶段上三个台阶海尔的信息化建设从最初起步到现在，大致经历了基础应用、总体构架和优化调整三个发展阶段，其中每个阶段都会根据当时企业的实际需求而有不同的侧重点。
第一个阶段是基础应用阶段：企业自发地提出了信息化应用的需求，搭建海尔集团的骨干网络和基础的办公应用，主要代表是构建的基础网络和OA应用。
从1997年到现在，海尔集团已经构建了千兆为骨干的企业内部网，覆盖40多个销售公司和30个电话中心，实现数据、视频、IP电话三网合一。
第二个阶段是总体构架阶段：进入WTO之后，由于在中国市场上国际化竞争对手的大量进入，中国的制造业面临着越来越多的挑战。
为了应对激烈的市场竞争，和企业内外部的各种挑战，海尔开始实施以市场链为纽带的业务流程再造，同时改造海尔集团的信息化应用系统，提高企业的整体管理水平。
从1998～2003年，海尔内部进行了40多次结构调整，企业在发展过程中不断探索业务流程再造的最佳模式。
为了适合集团的战略发展需求，突出了流程再造成果，加速了企业管理的现代化，海尔集团系统地设计和建立了信息化应用框架和系统，配合业务管理的需求，主要实施了以下几个方面的应用：（1）建成电子商务平台，形成以信息流带动物流和资金流的业务应用平台，使海尔的供应链运行在信息化高速公路上。
2000年，海尔成为国内首家企业发布和建立B2C电子商务平台，并实现网上支付。
（2）建立全球领先的网上协同交易平台（B2B）：2000－2001年，建立了海尔集团的电子协同商务平台，2005年1-4月份实现网上交易250亿元。
幼儿园教学管理信息化案例 幼儿园教学管理
幼儿园教学管理信息化案例随着社会的迅速发展和科技的不断进步，信息化已经成为了教育领域中不可或缺的重要组成部分。
对于幼儿园教学管理来说，信息化的应用不仅可以提高教学效率，还可以提升教学质量，满足家长对孩子学习情况的关注和需求。
下面将结合具体案例，探讨幼儿园教学管理信息化的实施和应用。
一、案例背景某幼儿园作为一所位于城市中心的知名幼儿园，拥有卓越的师资力量和丰富的教学资源。
然而，传统的教学管理模式却面临着诸多问题，例如学生信息管理不规范、教学资源管理不便捷、家长沟通不及时等，这些问题严重影响了教学质量和教学效率。
为了解决这些问题，幼儿园决定引入信息化技术，对教学管理进行全面升级和改造。
二、信息化技术的应用1. 学生信息管理传统的学生信息管理主要依靠手工录入和纸质档案存储，效率低下且容易出现错误。
通过引入学生信息管理系统，可以将学生信息进行电子化管理，包括个人信息、成长记录、健康档案等，实现信息的快速检索和更新。
2. 教学资源管理原先的教学资源管理主要依靠教师手工整理和维护，操作繁琐且不易进行共享和传播。
而引入教学资源管理平台后，可以将教学资源进行数字化存储和分类管理，方便教师进行检索和利用，提高了教学资料的利用率。
3. 家长沟通传统的家长沟通主要依靠纸质通知和面谈，信息传递不够及时和全面。
通过家校互动平台的应用，家长可以随时随地了解孩子的学习情况，收到学校的通知和反馈信息，在家庭和学校之间建立了更加便捷的沟通渠道。
三、信息化应用效果1. 教学效率提高信息化技术的应用，使得教师可以更加便捷地进行教学资源的管理和利用，不再受限于传统的教学资源形式，同时也可以更好地与家长进行沟通，节省了大量的时间和精力，提高了教学效率。
2. 教学质量提升通过信息化技术的应用，可以更加全面地了解学生的学习情况和成长状态，及时发现问题并进行干预，从而提升了教学质量和教育效果。
3. 家长满意度提升家长通过家校互动平台可以更加了解孩子在幼儿园的情况，及时收到学校的通知和反馈信息，增加了家长与学校之间的信任和亲近感，满意度明显提升。
智慧教育案例集合(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，智慧教育已成为教育领域的一大趋势。
智慧教育是指运用现代信息技术，特别是互联网、大数据、云计算、人工智能等，优化教育资源配置，创新教育模式，提高教育质量的一种教育形态。
以下是一些典型的智慧教育案例，展示了智慧教育在实践中的应用和成效。
一、案例一：基于人工智能的个性化学习平台案例背景：某知名教育机构针对学生的学习需求，开发了一款基于人工智能的个性化学习平台。
案例内容：1. 平台通过大数据分析，对学生的学习情况进行全面评估，包括学习进度、知识掌握程度、学习习惯等。
2. 根据评估结果，平台为每位学生量身定制学习计划，推荐适合的学习内容、方法和路径。
3. 平台采用人工智能技术，实时跟踪学生的学习过程，为学生提供个性化辅导和答疑。
4. 学生可以通过平台进行在线学习、互动交流、考试测评等，提高学习效果。
案例成效：1. 学生的学习兴趣和学习效率得到显著提升。
2. 学生的个性化需求得到满足，学习成果更加显著。
3. 教师从繁琐的教学工作中解放出来，专注于教育教学改革和创新。
二、案例二：虚拟现实技术在教育中的应用案例背景：某高校开设了一门虚拟现实技术在教育中的应用课程。
案例内容：1. 课程通过虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验，让学生在虚拟环境中学习相关知识。
2. 学生可以进入虚拟课堂，与虚拟教师互动，进行实验、操作等实践活动。
3. 平台支持多人在线协作，让学生在虚拟环境中进行团队学习和项目实践。
案例成效：1. 学生对虚拟现实技术的兴趣和认知得到提高。
2. 学生在虚拟环境中掌握实际操作技能，提高了实践能力。
3. 课程激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、案例三：智慧校园建设案例背景：某高校启动智慧校园建设项目，旨在提升校园信息化水平，优化教育资源配置。
案例内容：1. 建设智能教室，实现多媒体教学、在线教学等功能。
2. 开发校园移动应用，方便师生查询信息、办理业务、参与活动等。
3. 建立校园数据中心，实现数据共享和智慧决策。
数据库设计教学案例(学生信息管理系统数据库设计)
数据库分析与设计案例（一）案例名称：学生信息管理系统数据库设计学院： XX学院适用课程：实例数据库分析与设计设计时间： 20XX年XX月设计者： XXX20XX年XX月制前言数据库实践类课程主要包括《实例数据库分析与设计》、《数据库系统实验》、《数据库原理及应用》等相关课程，一般在大二下学期或大三上学期开设。
它们均是以数据库系统基本原理为基础，通过大量上机实践，培养学生专业实践能力，旨在深入理解和掌握在特定应用环境中分析、设计、实施数据库数据建设与运维为目标的重要专业实践课程。
为适应学校应用型办学转型，加强实践课程教学，提升教学效果，增强学生专业核心竞争力。
针对实践类数据库课程教学特点，结合学生实际，特设计本数据库设计教学案例应用于指导教学实践。
本案例以大学生最熟悉的应用背景，学生信息管理系统，进行分析设计数据库。
本案例设计成果也将成为日常上机教学主要素材之一。
案例设计虽然不复杂，但将进一步深挖数据库操作实践技能点，赋予更多内涵。
本设计采用MYSQL5.7作为实验平台。
一、需求分析经数据库分析设计开发小组调查，结合教学实际，整理得到如下基本语义：1、某学生信息管理系统主要负责管理学生基本信息、课程信息和学生选修情况。
学生基本信息主要包括学生学号，姓名，性别，年龄和所在系。
其中本系统中没有过多关于“系”的操作需求，故“所在系”降格为学生一个属性。
学生实体可以下属性来刻画：学生（学号，姓名，性别，年龄，所在系）；2、课程实体主要包括课程号，课程名，先行课和学分属性，其中“先行课”是指要选修某门课程之前必须选选修的课程。
为了简化模式省去了很多细节属性，仅保留课程的基本信息。
鉴于此，课程可以下属性来刻画：课程：课程号，课程名，先行课，学分；3、经调查，每名学生可选修多门课程，每门课程也可以被多名同学选修。
另外，选课问题还涉及到一个基本问题，那就是同一门课程同一学生可否多次重修选修的问题。
为了简化问题描述，本案例规定同一门课程学生只能选修一次，如果考核没有通过，将进入重修环节。
信息系统运行维护相关的教学案例
信息系统运行维护相关的教学案例
某公司的信息系统一直处于运行状态，但最近几天出现了一些问题，如登录速度变慢、页面加载缓慢等。
系统管理员经过调查，发现是因为系统的数据库容量过大，导致系统响应变慢。
管理员采取了以下措施：
1.对数据库进行归档操作，删除了一些无用的数据。
2.将一些重要的表格进行分离，减轻了数据库的负担。
3.为系统增加一些硬件配置，如内存、硬盘等。
通过这些措施，系统运行速度得以恢复，并且系统响应更加迅速，用户的使用体验也得到了提高。
案例二：
某公司的信息系统因为管理不善，导致系统出现了不少安全隐患。
涉及到的问题比较复杂，包括安全策略不够完善、系统登录权限过于宽松、数据备份机制不完备等等。
管理员针对这些问题采取了下列措施：
1.加强对系统的安全策略管理，建立一套完善的安全保护策略体系。
2.对系统的登录权限进行精细化管理，避免权限过宽导致的风险。
3.对系统中的数据进行分类管理，对不同的数据进行备份，保障数据的安全性。
经过这些措施的采取，系统的安全风险得到了大大的降低，用户和企业资料等得到了更深入的保护，信息系统的运行管理也进一步得到了完善。
管理信息系统规划案例
管理信息系统案例分析案例1：缺乏计算机管理的某书社某高校旁有一家经营图书出租业务的书社，目前该书社还没有使用计算机来进行管理。
学生张某经常去该书社租书，看到该书社的日常管理非常混乱，并且员工劳动强度大、工作效率低，所以他希望能够为该书社建立一个管理信息系统，从而找出一条好的途径来改善书社的经营管理，提高书社员工服务效率、质量，从而提高顾客满意度。
张某首先对该书社的经营业务进行了详细调查，他了解到的情况如下：书社的规章制度要求，任何人要想成为该书社的会员需交纳押金100元（退证时返还），而且在加入时，需将身份证号（若是学生还另外需要学号）、住址、固定电话号码、移动电话号码、电子邮件地址登记在顾客卡片中。
成为会员的顾客可得到该书社的一张会员卡，并且可用它来租借书社所有图书。
目前的一个问题是，会员个人资料在登记注册后可能会发生变化，但却无法得到及时更新。
放在书社营业厅架子上的图书按类别及书名的字母顺序进行排列展示，而那些将被出租的图书存放在收银台后面的库房内。
当顾客把展示架上的样本图书拿到柜台时，店员就得去后面的柜台查找。
有时返还的图书没有按正确的顺序归档，这时就使得查找工作变得非常费力了。
当顾客来到店里还书时，店员首先检查还书是否准时，超期的顾客应交纳过期费。
店员工作繁忙时，来不及把返还的图书重新摆放到库房内，造成图书堆积。
当顾客挑选了没有来得及上架的图书后，顾客是租不到他想要看的图书的。
有时候一些新出版的或是畅销的图书可能供不应求，尤其是在周末。
管理者应当把这些图书多储备些以备租用。
另外，由于书社无法跟踪销售趋势以合理安排存货，一些很少被租用的图书时间久了依然被保存在店里。
通过上面的调查分析，张某认为该书社应该结合自身的实际情况建立一个管理信息系统来加强日常工作的管理，将员工从繁忙的、低效率的工作状态中解脱出来，从而改善书社的经营状况。
思考讨论：该书社原有的业务流程中存在哪些不合理的地方？提示：会员制不方便临时租书的读者。
教师信息管理系统
教师信息管理系统第一点：系统概述教师信息管理系统是一款针对学校和教育机构设计的软件系统，其主要目的是为管理层、教师、学生等用户提供便捷、高效的信息管理服务。
该系统通过对教师个人信息、教学任务、学生成绩等数据的集中管理，实现了信息资源的共享与充分利用，从而提高了学校的教育教学质量和管理水平。
教师信息管理系统的主要功能模块包括：个人信息管理、教学任务管理、学生成绩管理、课程安排管理、教师考核评价等。
通过这些功能模块的协同工作，系统为用户提供了一个全面、细致、实时的教师信息管理平台。
个人信息管理模块主要涉及教师的基本信息、教育背景、工作经历、荣誉奖励等内容的录入、查询、修改和删除等功能。
这使得教师能够方便地维护自己的个人信息，同时也方便了学校管理层对教师的了解和评价。
教学任务管理模块则包括教师所授课程、课时安排、教学计划、教学资源等内容的录入、查询、修改和删除等功能。
通过这一模块，教师可以有效地安排和调整自己的教学任务，同时也可以方便地获取和分享教学资源，提高教学效果。
学生成绩管理模块主要涉及学生成绩的录入、查询、修改和删除等功能。
这一模块使得教师能够及时、准确地了解学生的学习状况，从而采取相应的教学措施，提高教学质量。
课程安排管理模块主要涉及课程的时间、地点、教师、学生等信息的录入、查询、修改和删除等功能。
通过这一模块，学校管理层可以方便地安排和调整课程，教师也可以方便地获取自己的课程安排，从而提高工作效率。
教师考核评价模块主要涉及教师的课堂教学、科研能力、师德师风等方面的评价。
这一模块为学校管理层提供了一个全面、科学的教师评价体系，有助于激励教师提高自身素质，提高教学质量。
第二点：系统优势教师信息管理系统的出现，为我国学校和教育机构提供了一种全新的管理模式，其优势主要体现在以下几个方面：1.提高工作效率：通过集中管理教师信息，减少了重复劳动，提高了工作效率。
例如，教师不需要重复录入自己的个人信息，管理层也可以方便地查询到教师的各项信息，从而节省了大量的时间和精力。
高中信息技术浙教版：14数据管理与安全优秀教学案例
4.教师引导学生对问题进行深入分析，帮助学生建立知识体系，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个数据管理项目，进行合作学习和研究。
2.鼓励学生分工合作，发挥团队协作的力量，共同完成数据管理项目。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数据管理的基本概念，理解数据管理的重要性，包括数据的收集、整理、分类、存储、查询和维护等基本操作。
2.让学生了解信息安全的基本概念，掌握信息安全的基本措施，包括密码学、防火墙、病毒防护、数据加密等。
3.让学生了解数据库的基本概念，掌握数据库的设计和应用，包括数据库的创建、表的设计、查询的编写等。
3.教师在小组合作过程中，引导学生进行有效的沟通和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.组织小组展示和分享，让学生在展示中提高自己的表达能力和自信，同时在分享中学习他人的优点，提高自己的能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对学习过程进行反思，帮助学生发现自己的不足，明确改进方向。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足，激发自己的学习动力。
2.培养学生对信息安全的重视，使学生认识到信息安全对个人和社会的重要性，提高学生的数据安全意识。
3.培养学生积极面对网络攻击的态度，使学生敢于面对挑战，勇于克服困难，提高学生的抗压能力。
4.培养学生团队协作的精神，使学生在团队活动中学会沟通、合作，提高学生的团队协作能力。
5.培养学生关爱他人、关爱社会的情感，使学生在信息安全防护活动中，学会关爱他人，关爱社会，提高学生的社会责任感。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和素质发展水平，为学生的持续发展提供指导。
信息化应用于实际课堂的教学案例
信息化应用于实际课堂的教学案例
案例一：使用教学管理系统
教师通过教学管理系统可以在线发布课程资料、布置作业、批改作业等，学生可以在系统中提交作业、参与讨论、获取教学资源等。
这种信息化的教学方式可以提高教学效率、降低教学成本。
案例二：数字化互动教具
利用智能白板、投影仪、电子屏幕等数字化互动教具，教师可以展示教学内容、与学生互动、实时答疑等。
这种方式可以增加学生的参与度，提高教学效果。
案例三：虚拟实验室
通过虚拟实验室软件，学生可以在电脑上进行各种实验操作，无需真实实验室设备。
这种方式可以节约实验成本，让学生在安全的环境下进行实验，提高实验效率。
BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用
BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学实践中的应用【摘要】本文旨在探讨BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学中的应用。
首先介绍了BOPPPS模型的概念及其在教学设计中的重要性。
接着具体阐述了BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂中的实际应用和教学实践经验。
随后通过学生反馈和效果评估，评估了BOPPPS模型在课堂教学中的效果。
同时也分析了教学实践中可能面临的挑战，并提出了相应的应对措施。
最后总结了BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学中的实际应用效果，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解BOPPPS模型在教学实践中的价值及潜力。
【关键词】BOPPPS模型, 管理信息系统, 课堂教学实践, 教学设计, 学生反馈, 效果评估, 挑战, 应对措施, 应用效果, 未来研究方向, 总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，管理信息系统课程在各类院校的教学中扮演着越来越重要的角色。
管理信息系统不仅涉及到信息技术的应用和管理实践，更关乎企业的信息化发展和竞争优势的构建。
传统的课堂教学模式往往难以激发学生的兴趣和提升他们的学习效果。
如何将教学内容更好地传递给学生，激发他们的学习热情，成为《管理信息系统》课堂教学中亟待解决的问题。
1.2 研究意义在教育教学领域，教学模式的选择对于学生的学习效果和教师的教学效率起着至关重要的作用。
而在《管理信息系统》课堂教学领域，采用适合的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，有利于培养学生的创新思维和实践能力。
研究如何有效地运用BOPPPS模型在《管理信息系统》课堂教学中具有重要的意义。
通过引入BOPPPS模型，可以更好地帮助教师在教学设计过程中考虑到学生的多样性和个性化需求，使得教学内容更加贴近学生的实际需求和学习兴趣。
BOPPPS模型的应用还能够帮助教师有效地组织教学活动，提高教学效率，使得教学过程更加生动和互动，更有利于学生的深度学习和知识理解。
用友ERP8.72教学案例（教学用）
⽤友ERP8.72教学案例（教学⽤）⽤友ERP-U8.72总账及供应链课堂演⽰实验实验⼀系统管理和基础设置实验⽬的1．掌握⽤友ERP-U8管理软件中系统管理和基础设置的相关内容。
2．理解系统管理在整个系统中的作⽤及基础设置的重要性。
实验内容1．建⽴帐套；2．增加操作员；3．进⾏财务分⼯；4．输⼊基础信息；5．备份帐套数据；6．修改账套参数。
实验准备1．已正确安装⽤友ERP-U8管理软件。
2．设置系统⽇期格式为“yyyy-mm-dd”。
实验资料1．建⽴新帐套(1)账套信息帐套号：007；账套名称：北京阳光信息技术股份有限公司；采⽤默认账套路径；启⽤会计期：2012年4⽉；会计期间：默认。
(2)单位信息单位名称：北京阳光信息技术有限公司；单位简称：阳光公司；单位地址：北京市海淀区信息路999号；法⼈代表：肖剑；邮政编码：100888；联系电话及传真：010********；税号：110 108 200 711 013。
(3)核算类型该企业的记账本位币：⼈民币(RMB)；企业类型：⼯业；⾏业性质：2007年新会计制度科⽬；帐套主管：本⼈名字；选中“按⾏业性质预置科⽬”复选框。
(4)基础信息该企业有外币核算，进⾏经济业务处理时，需要对存货、客户、供应商进⾏分类。
(5)分类编码⽅案该企业的分类编码⽅案如下：科⽬编码级次：4222 客户和供应商分类编码级次：223收发类别编码级次：12 部门编码级次：122结算⽅式编码级次：12 地区分类编码级次：223 存货分类编码级次122(6)数据精度该企业对存货数量、单价⼩数位定为2。
2．财务分⼯(功能级权限设置，还有数据级、⾦额级)(1)001 本⼈名字(⼝令：1)帐套主管,负责财务全⾯⼯作。
所在部门：财务部。
负责财务业务⼀体化管理系统运⾏环境的建⽴，以及各项初始设置⼯作；负责管理软件的⽇常运⾏管理⼯作，监督并保证系统的有效、安全、正常运⾏；负责总账管理系统的凭证审核、记账、账簿查询、⽉末结账⼯作；负责报表管理及其财务分析⼯作。
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用案例贯穿管理信息系统的教学过程的探讨
北京物资学院贡祥林王微怡
【摘要】
管理信息系统对当今社会是非常重要的，没有信息系统支持的组织，难以长大成为优秀企业已经成为了共识，但管理信息系统的教学对于学生而言是比较困难的，主要由于学生缺少社会实践，很难理解企业管理的着眼点和信息系统的必要性，另一难点在于，抽象的信息系统开发理论使学生敬而远之，如何帮助学生理解管理信息系统的重要性，用相对简单的案例引导学生渐入佳境，激发学习兴趣，是本文探讨的内容，用案例教学是探讨的路径之一。
文章在分析了教学背景、学生的基本状况后，提出了案例教学的思路。
关键词：管理信息系统案例教学教学背景
当今世界信息已经和能源、物质资源并列为人类社会的三大资源，信息的重要性在经济社会中已经充分体现，有信息化体系支撑的社会发展，要远远快于没有得到信息化支持的社会。
为了使信息很好服务于经济建设，服务于管理，在各种组织中，管理信息系统被大量的使用，在这样的社会背景条件下，各高校纷纷开设了管理信息系统课程。
一、教学背景
由于信息的重要性被普遍的认同，在信息管理的重要手段上，管理信息系统的重要性也被认可，这一点从课程开设能体现出来，管理类学科的专业都开设了这门课程。
管理信息系统是一门很有特色的课程，它是多学科形成的边缘学科，包括了计算机科学、通信技术、管理学、信息科学、系统科学、行为科学的交叉学科。
同时，课程的实践性很强，教学深入进行下去的话，可以让学生参与到系统的开发中去，作为管理信息系统教学的深入，可以安排学生到企业中做实际调查，提高学生对实际问题的认识和分析能力。
我校管理信息系统的开课一般是在大二下或是大三上，作为基础知识的学习已经基本完成，计算机知识，数据库基础，必要的管理学知识的学习都已经结课。
从知识结构说，已经具备了学习管理信息系统的能力。
但是现在的学生绝大部分是从家门到校门再到校门的“三门生”，对于组织的概念、组织的运作形式知之甚少。
在目前的教学实践中，受到课时、师生比例等一系列因素的制约，课程以课堂教学为主，
课程教学的主要目的是让学生系统地了解管理信息系统的基本理论知识，培养学生使用管理信息系统的基础知识，来进行系统规划、系统分析小型管理信息系统的能力，以此来建立大型管理信息系统在学生头脑中的模型。
二、课堂教学中存在的问题
从多年的教学实践看，学生普遍存在着对所学知识印象不深、掌握不牢的现象，在听课时能记住听课内容，但无法将所学知识与实践联系起来。
分析原因认为，学生对组织概念的缺失，尤其是对各类组织的运作过程缺乏了解，造成在进行系统分析时，所用的案例学生认为是老师设想出来的，很难把案例与企业中的实际调查联系起来，是的理论与实践脱节。
在课堂教学时，其教科书上的案例也是一种零碎状态，在不同的章节所用的案例并不统一，是学生在学习的时候，思路在案例的使用上面需要不停转换，增加了学生的学习负担。
大量增加教学时数或是增加老师的人数，降低教学的师生比例，目前看是难以实现的，如何有效地利用课堂时间，是应该考虑的首要问题。
三、案例教学的思路
以往的教学实践中，基本上采用的是满堂灌的形式，学生的学习积极性不高，基本上都是想靠突击记忆来通过考试，但管理信息系统这门课的特点是，有不少东西是需要动手做以后才能牢固掌握，如何转变学生的这样的状态，调动学生学习的积极性是我们进行课程改进的动力，但教材上面的例子又不足以满足案例教学的要求，主要体现在：现有材料比较零散，系统性不强，影响了教学效果，所以，有必要用一个案例来统一课程的教学，以案例为中心，进行相关内容的讲解与练习，如：业务流程图、数据流程图、数据字典、系统的总体设计、代码的编制等等。
通过上述实例的讲解，来衍生出相关的理论。
这样的好处在于无论是讲解或是学生的练习都有一个统一的案例，是的学生作业与课堂有一个有机的连接，学生可以更容易理解和接受这门课程的内容，可以按照案例，设计出相关的《管理信息系统》课程实验，在同一个案例里面，学生有可能获得实际开发小型的管理信息系统的机会，增强学生的实践能力。
从教学改革的角度看，是在探索一条教学新路。
四、案例选择
在案例教学中，案例的选择是非常重要的，尤其在管理管理信息系统中，因为，所选择的案例不仅仅要在讲课时，引出相关的理论和操作，而且，在案例教学过程中应该能形成实例，让学生最终让学生完成这个实例的设计工作，如果学生前期的学习足够好，可以引导他们用Visual Foxpro做出模拟系统，这样能让学生透彻理解管理信息系统的全部，从系统调研、业务流程调查、数据流程调查、系统总体设计、代码设计等等过程，直到系统实施的每一个环节。
管理信息系统的案例是非常多的，因为任何一个组织都会涉及到信息流，都有使用管理信
息系统的需求和可能性，尤其是现在的信息社会，绝大部分的行业与企业都会使用管理信息系统，可能有一些名称、叫法不同，如：SPA、MRPⅡ，HIS等等，但看这些叫法不同的系统，从它们分析与搭建的方法看，都是用管理信息系统的衍生品。
但这些产品拿来进行教学使用，对教学而言是不合适的，其复杂程度太高，学生难以理解，尤其是管理类的学生，驾驭这样的系统几乎是没有可能。
在教学中所使用的系统应该简单，能不能实用不是教学考虑范畴的事情。
同时还要考虑，学生在从家门到校门的过程中，接触的组织很少（无论是工厂、机关事业单位），作为案例最好是他们能接触到，并有所了解的地方，这是我们选择案例时候考虑的几个基本点。
以学校的教学管理系统作为案例教学的实例是我们的选择，这是因为，学生一直是在学校这一环境中的，对这一环境的熟悉程度远远高于其它，尽管学生教学管理过程不一定完全清楚，但系统里面的人、事务处理、常用的名词术语等等都是清楚的，相对于其他领域，教学工作是学生能够接触到的，同时又涉及管理的，最容易理解的环境。
在设计该模拟系统时，简化是首要任务，诸如选课等双向的、多分支的复杂流程，也要尽可能地省略掉。
整体设计过程都是以满足基本要求为目的的，忽略了可能出现的异常状况，降低逻辑难度，保证系统设计时候的简介性，达到帮助学生理解信息系统开发理论的目的。
在本教改项目的实施过程中，通过多次开展和学生使用信息反馈，将进一步复杂该案例环境，提高管理的复杂性。
项目后期将逐步增加教学互动等环节的设计，丰富管理逻辑，测试学生对相关理论的灵活应用能力。
五、具体的案例与教学要求
某大学学籍管理信息系统的分析、设计和实施
某大学学籍管理系统的简单描述，师生情况如下：
现有在校本科生约8000人，学校共设有7个系，分别是机械系、化工系、光学系、无线电系、数学系、工商管理系、计算机系。
每个系有若干专业，在进行招生时，每个专业招1——2个班。
教师有452人，承担了全校的教学任务，部分属于新开课程或是科技前沿的课程需要由外聘老师授课。
全院共开设有300余门课程，根据就业情况，可能会对部分课程进行调整。
在正常的教学运行时，学籍管理的主要工作是：
每年新生入学时，对新生数据及时添加；在每个学期补考结束以后，对于需要留级、休学的学生数据进行处理，登记他们的学籍记录。
在新进来老师以后，及时对他们的教学基本情况记录进行登记，主要记录他们所教学的课程；对老师的新开课程也应记录在案。
如果学校有新开课程，应对新开课程进行登记。
每学期考试结束以后，对学生成绩进行登记，供各类人员使用。
留级规定：
挂科超过16学分，系统应提示留级，若经学生申请，家长同意学生名单转移到下届同专业学习。
案例要求：
完成相关的图表和文档包括：
可行性分析报告
系统分析报告含：业务流程图、数据流程图、数据字典、数据加工处理的描述、信息系统流程图设想（新系统模型）。
系统设计报告含：系统总体设计、功能结构图设计、输出设计（主要指打印输出设计）、存储文件格式设计（库结构设计）、输入设计（主要指数据录入卡设计）、代码设计（职工证号和部门代号、学生学号等）、程序设计说明书
系统实施部分（选做）包括：程序框图、源程序、模拟运行数据、打印报表格式、系统使用说明书。
六、教学案例实施步骤与体会
在教学中，案例由老师做出完整的方案，拿出部分作为讲解的内容，启发学生的思路，引导出相关的理论和做法，作为作业，同学们完成老师没有讲解的案例。
由于不同的业务流程中，其分析方法的类似程度很高，这样的方式对学生帮助较大。
在实施案例教学的过程中对老师的要求是比较高的，作为老师应该熟悉各类组织的基本运作模式，最低要求也要熟悉教学管理系统的内部运作模式，数据流通和数据处理过程，并能用管理信息系统的分析工具进行表达，同时要求老师有一定的计算机编程能力，不仅仅是Visual Foxpro，随着技术的进步其它语言也应该能拿起来。
参考文献
[1] 李薇. 《管理信息系统》课程案例教学的探索与启示[J]产业与科技论坛，2011年第10卷第8期
[2] 吕新民张金诚.经济管理类专业《管理信息系统》教学研究[期刊论文]-中国管理信息化2006(02)
[3] 侯炳辉.试论工科院校管理信息系统(MIS)专业1989(03)
[4] 黄梯云管理信息系统2005
[5] 常士剑应玉龙. 《管理信息系统》课采用案例教学的探索[J]宁波服装职业技术学院学报，2004年3月。