办学思想

办学思想：在实现学校发展的基础上，坚持以教师为主体，努力实现教师的专业发展，充分体现教师的人生价值；坚持以学生为主体，努力实现学生全面的可持续发展。

[解说]
教师与学生是学校的两大主体，发展是永远的主线。

办学宗旨：营造和谐教育生态，为学生终身发展和幸福服务。

[解说]
学生的终身发展，事关每一个孩子的幸福、每一个家庭的幸福，也事关社会的发展与进步。

办学目标：建有文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校。

办学理念：收获快乐，体验成长。

[解说]
以人为本，以师生为本，为师生工作学习创造宽松和谐的环境，让全体师生感受到温暖、快乐、美好和幸福，使学生拥有幸福的童年，使教师拥有幸福的教育人生。

教师精神：此时、此地、此身。

[解说]此时就是现在应该做的事情，就立即做起来，不要拖延到以后；此地，就是要在你所处的岗位做起，为学校发展作出贡献，不要等到别的地方；此身，就是自己应该而且能够做的事情，就要勇于承担，不要推给别人。

学校特色：“三雅三发展”教育特色，即学生文雅，教师儒雅，学校优雅，进而促进学生的全面发展，教师的专业发展和学校的可持续发展。

学校愿景：把学校办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们的学校。

领导风格：学习、行动并勇于承担。

校训：敏学自信赞美快乐
[解说]
敏学出自孔子《论语》，即“敏而好学”。

敏学不仅指喜欢学习，更要善于学习，乐学、善学方能经世致用。

只有沉浸在学习中的人才能享受学习的过程，体验学习的乐趣，收获学习的成果。

自信体现一种卓越的人格素质，是克服困难，达到目标的基础，“我能做，我能行”就是自信的具体表现。

赞美是表达对人欣赏的有效途径，渴望得到赞美是人性的深刻需求。

一次真诚的赞美，使人终身不忘；一句鼓励的赞美，能使人勇往直前；就连一句诚挚的致谢，也能使人如沐春风。

不要吝惜赞美，真诚的赞美之花会结出和谐之果。

快乐是一种心理感受，是成功的喜悦，是进步的奖赏。

快乐是我们生活中每件小事。

快乐是人与人相处中的点点滴滴。

懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种气魄。

你快乐，我快乐，他快乐，人生有意义，校园也和谐。

校风：爱读书勤思考明责任善合作
[解说]
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”读书，就全人类而言，应如高尔基的名句：“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品。

”读书已经具有了个人发展与社会进步双重属性。

知识改变命运，知识激荡人生赋予读书新的内涵。

读书的好习惯渗透到学习、生活、工作的方方面面，对人的成长起着潜移默化的作用。

思考，指进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动。

古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。

思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；思考才能增长学问。

愿我们载着思考，在梦想的高空尽情飞翔! 愿我们在思考中进步，在思考中成长！
责任，是份内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。

责任是衡量一个人精神素质的重要指标。

负责任的人在自身的自由中行动。

责任是一种职责和任务，责任是永不消失的精神。

一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。

要懂得在合作中充分考虑到别人的长处和优点，弥补自己的短处和缺点拥有合作，才能拥抱成功。

合作是通向成功的指向标，合作是铺向成功的基石，合作是开往成功的列车。

让我们拥有合作，拥抱成功吧！
教风：至真至诚至韧至爱尊重学生欣赏学生。

[解说]
至真至诚，至韧至爱要求教师有一种宽容、无私、博大、精深的品质，创造适合儿童的教育口味，而非寻找挑选适合教育口味的儿童。

高明的教育，是智慧地播撒爱的种子，抱着一颗上善若水的心，抛弃私心杂念，原谅学生的无心过错，尊重差异，因材而雕。

学风：乐学博采，学以致用。

[解说]
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

”兴趣是最好的教师,乐学是学好知识的前提。

乐学还有一个好处，那就是你是主动学习的，会终身爱学习的。

知识是无尽的，世界是多元的，博采众长才能永远进步。

"不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之"。

"只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知"。

这些名言警句充分说明，学会做学问，最重要的是要学以致用。

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”学到的知识得用于实践，做到学以致用，才是做学问。