乡村教育之梦——我的办学思想与办学理念

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办学思想包括哪些内容

办学思想包括哪些内容办学思想是学校办学的理念和指导思想，是学校的灵魂和核心。

一个学校的办学思想直接关系到学校的办学目标、办学特色和教育教学质量，因此，办学思想的确立对于学校的发展至关重要。

那么，办学思想包括哪些内容呢？首先，办学思想包括教育理念。

教育理念是学校对教育的根本观点和原则，是对教育目的、教育对象、教育内容和教育方法等方面的基本认识和要求。

不同学校的教育理念可能存在差异，有的强调学生的全面发展，有的注重学生的实践能力培养，有的注重学生的创新精神培养，而有的则注重学生的道德品质培养。

因此，办学思想中的教育理念是非常重要的内容。

其次，办学思想包括办学目标。

办学目标是学校对学生的培养目标和发展方向的要求，是学校教育的目标和任务。

办学目标的确立，直接关系到学校的办学方向和发展轨迹。

有的学校的办学目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有的学校的办学目标是培养具有国际竞争力的人才，有的学校的办学目标是培养适应现代社会需求的创新型人才。

因此，办学思想中的办学目标也是非常重要的内容。

再次，办学思想包括教育教学理念。

教育教学理念是学校对教育教学活动的指导思想和基本原则，是对教育教学目标、内容、方法和手段等方面的认识和要求。

教育教学理念的不同，会导致教育教学活动的差异。

有的学校的教育教学理念是以学生为中心，注重启发式教学，有的学校的教育教学理念是以教师为中心，注重讲授式教学，有的学校的教育教学理念是以实践为中心，注重实践性教学。

因此，办学思想中的教育教学理念也是非常重要的内容。

最后，办学思想还包括办学特色。

办学特色是学校在办学过程中形成的独特的教育教学风格和办学特点，是学校的办学品牌和核心竞争力。

办学特色的形成离不开学校的办学理念和办学目标的引领和支持。

有的学校的办学特色是素质教育，有的学校的办学特色是特长教育，有的学校的办学特色是国际化教育。

因此，办学思想中的办学特色也是非常重要的内容。

综上所述，办学思想包括教育理念、办学目标、教育教学理念和办学特色等内容。

教育思想与办学理念

1、导致教师逐名争利，不顾个人发展，不管自己“分外”的事。
2、导致学校追求“短期效应”，不愿做“真正重要”的事情。
三忌“一把尺子”量教师
一个普遍的事实：局直学校总是优于乡镇学校，只有一所初中总是优于一个乡有多所初中。〈一〉苏霍姆林斯基：“现在我们的许多弊端，其根源就在于人的表现的片面性，畸形的单方面性。”（《给教师的建议》）〈二〉惟“分数”和“升学率”的弊端 1、教师不学习，不研究，不团结，不敢改革创新。 2、造成普遍的“职业倦怠”。
教育思想和办学理念举例
一、苏霍姆林斯基的教育思想和办学理念
〈一〉“教育就是教育者和被教育者都在思想上不断更新和发展的过程。”
〈二〉“教育就是形成可受教育的能力——使一个人对他的失败和成功非常关心。” 从来没有抽象的学生
“可以把教学和教育规律机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的，也不存在什么对所有的学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。”
要让学生掌握学习的工具。
读、写、算、观察、表达。
人的个性的和谐的发展
“所谓和谐的教育，就是人的活动的两种职能的配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现……” “人的智慧在人的十指尖上。” 使学校教育和家庭教育保持一致。
二、我的教育思想和办学理念
“肩负道德使命的校长，只有通过发展他人的领导才干，才能有助于这一使命的实现”。 “改变大环境意味着，在你任期届满时，留下的不仅仅是基本政绩，而且还培养了各层次的领导者，这些领导者会继续你的工作，甚至比你做得更好”。（迈克尔· 富兰《学校领导的道德使命》） 3、“项目管理”，人人有舞台。 4、“研究工作化，工作研究化”。 5、自我反思与专业引领。

办学思想与办学理念

办学思想与办学理念参加了**市首届校长论坛，听了两位校长分别从不同角度阐述了校长在学校所扮演的角色及工作特点，我感触颇深。

江校长在论坛中谈到，办学条件现代化肯定是件好事，办学精神的追求最需要。

这一点，我非常赞赏。

一所学校，追求怎么样的办学精神，对于学校的发展起到关键的作用。

这也就涉及到学校办学思想的定位问题。

我认为，办学思想是办学行为的出发点和归宿，有什么样的办学思想，就有什么样的办学行为。

作为校长，首先应该有自己的办学思想。

下面，我就谈谈有关学校办学思想的几点思考。

一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映本人认为，办学思想是学校自身的思想，是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现，是一定的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映，是国家教育方针在学校的具体化，是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。

二、办学思想是立校之本学校是育人的地方，是培养人的场所。

学生的价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成器，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，排得上用场，能用自己或大或小的“技艺”具体推动社会进步。

这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的客观标准。

学校要达到上述育人目标，就必须从实际出发，确立自己的正确的办学思想。

这既是办学的首要问题，也是立校之本。

1、确立正确的办学思想是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。

社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。

社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。

知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。

它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与专才教育的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。

教育思想与办学理念

1、导致教师逐名争利，不顾个人发展，不管自己“分外”的事。
2、导致学校追求“短期效应”，不愿做“真正重要”的事情。
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三忌“一把尺子”量教师
一个普遍的事实：局直学校总是优于乡镇学校，只有一所初中总是优于一个乡有多所初中。
〈一〉苏霍姆林斯基：“现在我们的许多弊端，其根源就在于人的表现的片面性，畸形的单方面性。” （《给教师的建议》）
5、自我反思与专业引领。整理ppt
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〈三〉关键是校长的“学习力”。
1、校长的“学习力”的基础是阅读，是其他任何学习都不能代替的学习。
“一个人的精神史，就是一个人的阅读史，没有广泛的阅读，就没有广阔的精神世界，就没有激活工作创造力的丰富的因子。”(《有效教学》)
“系统地接受教育理念的熏陶是很重要的。……应该让我们的教育者系统地读一些教育名著，不要多，哪怕20本，这20 本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有博大的情怀，不可能有远大的教育理想。所以我主张中国要启动一项教师读书工程，更要启动一项校长读书工程，老老实实，踏踏实实，认认真真，一本一本去读，没有源头，走不了多远。” 朱永新——《我的教育理想》
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角色二：师生的服务者领导者的工作就是要改变大环境——将新的元素
引入局面之中，以便更好地影响人们的行为。迈克尔·富兰《学校领导的道德使命》
“服务”的内容
1、创造人文环境。
2、提供必要的物质条件。
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角色三：领导者
〈一〉由“管理者”转向“领导者”是课程改革对校长的必然要求。
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“两套教学大纲”发展学生的思维

办学宗旨和办学理念

页脚内容
办学思想
------大新房子小学
摘要：
办学理念：追求和谐，享受快乐。

校训：1、诚实做人踏实做事
23、育人为本敬业为乐成才为志
1谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。

2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。

3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。

4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。

5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。

6、校风：读书健身
页脚内容。

学校办学思想和办学理念

学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。

2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。

(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。

三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。

提供更为丰富的优质教育。

教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。

建成更加先进的教育设施。

教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。

2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。

努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。

办学理念(知识讲座)

办学理念：成人、成才、成功办学宗旨：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切办学思路：以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校办学目标：优美和谐，高效优质管理策略：标准化、制度化、民主化、信息化、以人为本鱼中传统：崇德尚学、凝聚力量、铸造特色、开拓进取鱼中精神：艰苦奋斗、逆境中奋进!我们把“诚”与“信”当成学校立身的二字箴言。

从办学伊始，就大力倡导诚信，并身体力行。

一开始就提出“教学质量第一、学校信誉第一、社会效益第一”的理念，承诺“无条件退费”并一直坚持到现在。

正是因为诚信办学，我们赢得了良好的口碑，再加上特色学科和过硬的质量，办学十余年，我们北京精诚文化学校获得了快速的发展，从最初的二三十名学生发展到今天的30000余名在校生，成为全国规模最大、师资力量最强、管理正规严格的民办少儿业余教育基地。

箴言：日子融化成汗水，汗水流淌成季节。

播撒希望的种子，收获未来的希望。

办学思想、理念、治校方略：办学思想：全面发展打基础，发展个性育人才办学理念：关注生命，以学生的发展和教师的完善为本，为学生的终身发展奠基。

治校方略：实施CI发展战略，抓办学之魂、办学之基、办学之本，办高素质、国际化学校。

构建以和谐为基础，以科研为先导，以创新为灵魂、以艺术为特色的人文精神和科学精神紧密结合的学习化校园。

治校箴言是：教育之道，育人为本；办学知道，教师为本；教师知道，教书为本。

治校宣言：别人无我有，别人有我精,别人精我新。

“零点”起步，铸造向荣小学教育教学的有用人才。

育人方针是：酷爱读书，勇于探索；崇尚文明，追求健美。

发展口号：今天我为向荣自豪，明天向荣为我骄傲。

校训：重德、尚学、健美、和谐。

校风：务实、创新、民主、特色。

教风：心正为典，身正为范。

学风：砺志笃学，荣校报国。

学校追求的目标：全面培养学生素质，以学会做人为基础，以丰富的文化底蕴为核心，突出学生个性发展，开拓思维，激发潜能，使学生乐学、会学、创造性的学习。

立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践

治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。

办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。

一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。

—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。

我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。

二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。

一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。

学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。

一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。

“波泥河”满语是“鹰”的意思。

我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。

我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。

在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。

二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。

我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。

办学宗旨和办学理念

张寨镇中心学校办学宗旨和办学理念办学宗旨：对每一位学生的终身开展负责：其包含两个方面的价值取向。

一是要把学校教育的关心指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合于自身开展的最好教育；二是要把学校教育的视线穿越学生生命开展的全程，为学生一生的可持续开展奠定思想根底、能力根底、情感根底、生活根底。

办学目标：营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系，彰显独特的人文情怀，创造优异的教育质量。

学校教育与社会开展相适应包括两方面的意义：一方面是学校的教育要适应社会开展对人的素质的要求，即要求在社会开展目标的引导下，通过学校教育，使学生初步具备适应社会开展需要的现代公民意识、行为和能力。

另一方面是学校教育要适应社会科学技术的开展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代社会特征的新教育方式。

与世界先进教育对话，是将学校开展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。

办学理念：自主、和谐、共同开展自主：指导学生自主的开展，即学生在学校创设的自我教育机制的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。

和谐：这里包含两个方面的意义。

一是指学生和谐的开展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调开展，实现生命整体的和谐性。

二是指学生和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活泼的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的开展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作气氛。

乡村教育之梦--我的办学思想与办学理念

乡村教育之梦–我的办学思想与办学理念引言乡村教育一直以来都是各级教育部门关注的焦点之一。

作为一名乡村教育工作者，我深入了解了农村地区教育存在的问题和挑战。

为了实现我心中对乡村教育的梦想，我形成了自己独特的办学思想与办学理念。

本文将详细介绍我的办学思想和理念，并探讨如何更好地改善乡村教育。

办学思想教育公平我坚信每个孩子都有获得优质教育的权利，无论他们生活在城市还是农村。

因此，我的办学思想核心是教育公平。

我努力提供公平的学习机会，确保每个学生都能够享受到高质量的教育资源。

我会制定公正的招生政策，不偏袒任何一方，为贫困家庭的学生提供经济援助，确保他们获得与同学们一样的学习机会。

实践导向在我的办学思想中，实践导向是一个重要的原则。

我鼓励学生通过实践活动来巩固所学知识，培养实际能力。

我提倡学以致用，鼓励学生在解决实际问题中学习和成长。

通过参与社区服务、农村实践活动等，学生能够将书本知识应用于实际生活中，提高他们解决问题的能力。

个性化教育每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、天赋和学习方式。

我深信只有个性化教育才能够最大程度地满足每个学生的需求。

在我的办学思想中，我注重发现和培养学生的个性特点，提供个性化的学习方案。

我会和学生及其家长合作，了解学生的兴趣和优势领域，并根据他们的需求进行针对性的教学。

办学理念核心价值观在我的办学理念中，核心价值观是不可或缺的。

良好的道德品质和价值观是培养学生成为栋梁之才的基础。

我致力于培养学生的品德修养，关注他们的道德和精神成长。

我会把爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观融入到教学中，引导学生树立正确的价值观念，建立健康的人生观和世界观。

实践与创新实践和创新是学生发展的重要动力之一。

在我的办学理念中，我鼓励学生勇于实践和创新。

我会提供各种机会让学生参与实践活动，在实践中积累经验，培养解决问题的能力。

同时，我鼓励学生思维的多样性和创造性，引导他们从不同的角度思考问题，培养独立思考和创新精神。

办学理念是学校的灵魂

提炼办学理念锻铸学校品牌办学理念是学校之魂。

学校的一草一木、一颦一笑、管理之道、教学之法、迎来送往、上传下达,无不体现着学校的办学理念。

有人说一个好校长就是一所好学校,其原因在于好的校长都具有先进的办学理念。

校长的办学理念体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理学校之道,是教育工作者实现自己人生价值、追求卓越、走向辉煌之道。

一、办学理念应具有继承性。

办学理念作为学校之魂应体现教育的科学性和艺术性,要不唯上,不唯书,只唯实,求真、求善、求美。

它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。

每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。

先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

它是一所学校文化教育底蕴的积淀。

以校训为例，一些拥有百年历史的名校至今仍延用了学校创建时的校训，还有校旗、校刊、校史等也是学校文化特色的载体，是十分珍贵的办学资源。

二、办学理念具有前瞻性。

它是一所学校奋斗目标与发展方向。

每一所学校的存在，都要有体现时代律动的办学理念，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。

如果无视社会在发展，还固守原来办学理念，就会停滞倒退。

因此，学校办学理念必须与时代同步。

三、办学理念具有导向性。

它是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领。

办学首要的是明确学校教育的性质、特点和根本任务。

学校是培养人才的地方，它必须按照社会发展的需要，按照既定的培养目标，对教育对象从思想品德、知识能力、生活作风等方面施加影响，进行培养。

我们每一所学校都应该端正办学思想，明确办学方向。

但仅仅懂得按照党的教育方针确立办学宗旨是不够的，还应具体化。

每一所学校的办学方针和办学宗旨要各有特色。

四、新形势下的办学理念。

“三个一切”是“以人为本”管理理念指导下，提出的一个学校工作的基本指导思想。

办学思想感悟心得体会(3篇)

第1篇自我国改革开放以来，教育事业得到了前所未有的重视和发展。

作为一名教育工作者，我有幸见证并参与了我国教育事业的发展历程。

在这过程中，我深刻地体会到了办学思想的重要性，以及它对学校发展、学生成长和社会进步的深远影响。

以下是我对办学思想的一些感悟和心得体会。

一、办学思想是学校发展的灵魂办学思想是学校发展的灵魂，它决定了学校的办学方向、办学特色和办学目标。

一个优秀的办学思想能够引领学校不断前行，激发师生员工的积极性和创造力，推动学校各项事业的发展。

1. 明确办学方向。

办学思想要明确学校的发展方向，包括学校的发展定位、发展目标和发展战略。

只有这样，学校才能在激烈的教育竞争中找准自己的位置，发挥自身优势，实现可持续发展。

2. 形成办学特色。

办学思想要突出学校的办学特色，包括学科特色、文化特色、师资特色等。

办学特色是学校竞争力的体现，也是学校吸引学生和社会认可的重要标志。

3. 制定办学目标。

办学思想要制定切实可行的办学目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。

办学目标要具有前瞻性、科学性和可操作性，以确保学校各项工作的有序开展。

二、办学思想是学生成长的基石办学思想不仅关系到学校的发展，更关系到学生的成长。

一个优秀的办学思想能够为学生提供良好的成长环境和教育服务，促进学生全面发展。

1. 关注学生个体差异。

办学思想要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，因材施教。

通过开展多样化的教育活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 强化素质教育。

办学思想要重视素质教育，将德育、智育、体育、美育和劳动教育贯穿于教育教学全过程。

通过培养学生的综合素质，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 营造良好校园文化。

办学思想要注重校园文化建设，培育积极向上的校园文化氛围。

通过开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的道德素质、文化素养和审美情趣。

三、办学思想是社会进步的推动力办学思想不仅关系到学校和学生，还与社会进步息息相关。

学校文化导论－办学思想与办学理念辨析

办学思想与办学理念辨析为了进行科学地学校理念系统的设计与建构，弄清办学理念的内涵是前提。

那么，什么是“办学理念”呢？它与人们经常提到“办学思想”有什么关系呢？大量的材料显示，许多情况下，这两个概念都在相互使用，并没有进行严格区分。

其原因是，从根本上讲，无论是“办学理念”还是“办学思想”实际上都是关于“办学的想法”。

但是，若将两个概念内涵及表达方式进行仔细对比和推敲，还是有些差别。

笔者认为，“思想”应该是科学化、系统化的想法，表述的是价值、方法、目标等，重在出发点、过程及追求的整体描述；而“理念”多侧重反映理想与信念的含义，表述的是追求或者目标，多重在结果的描述。

因此，我们可以这样认为：办学思想和办学理念都是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，都是关于“办学的想法”，具有时代性和超前性、稳定性和发展性、同一性和多样性等几个特性。

办学思想是指导如何办学的系统化、科学化的想法，通常需要用关于指导如何办学的具有内在逻辑关系若干条目如：核心理念、教育理念和经营理念等来进行系统描述；办学理念是关于如何办学的自己坚信的正确的想法，是从办学思想体系中提炼出来的能够概括学校办学思想核心意义的一句话，或一段话，是办学思想中的灵魂性语言，通常用一句话来表述。

办学理念是一个学校教育的哲学概念，它不仅反映了学校教育本质，也涉及到时代、社会、个体诸多方面的因素。

因此，办学理念既是恒定的也是动态的。

一般说来办学理念始终在动态中保持恒定的基本特征，在恒定中维持发展的势头。

（一）厘清办学思想的内涵我们在进行理念设计时必然会遇到专家们经常宣讲的诸如：办学定位、办学理念、教育理念、发展方略、办学宗旨、培养目标、学校精神、管理理念、学校愿景、学校使命、一训三风等一系列概念。

这些概念各自的内涵是什么？概念之间是什么逻辑关系？学校的办学思想究竟应该表达哪些核心条目？我们不妨看看某校的理念设计：办学理念：固本教育办学目标：区特色高完中学校使命：培育具有初步人文素养、科学精神、强健体魄和健康人格的中学生学校精神：负重自强, 乐于奉献，和衷共济，求实创新校训：厚德，博学，尚美，求实办学方略：文化建校，质量立校，科研兴校，特色强校管理理念：仁法相衡，文化管理德育理念：五全并举，固本铸魂教学理念：精讲善练，知能并进服务理念：学生的笑脸是校园的阳光，家长的满意是学校的生命特色主题：后进学生转化、艺体文化教育、学校文化建设校风：管理严明，和谐共生教风：德馨艺精，敬业爱生学风：慎思笃行，乐学尊师领导作风：勤学善治，克己厚人学校口号：全面拓展学生生存素养，全力增进师生生命质量这套理念给人的第一感觉是不容易被记住，没有主题。

学校的办学思想(精选.)

创办农村一流学校办人民满意的基础教育—曙光小学办学思想及发展规化曙光小学是一所具有新型多媒体多功能化的农村寄宿小学，这里积淀了厚重的教育教学思想，更承载着育人树人的梦想。

一、学校的办学思想办学理念：创办农村一流学校办人民满意的基础教育努力把学校办成一流的农村学校，使学生通过在小学阶段的学习在德、智、体、美、劳等方面得到全面、和谐发展，为学生现在乃至将来健康的成长打下坚实的基础，办出让家长放心、人民满意的教育是我们办学的宗旨。

制校方略：民主管理科学发展办学目标：育人为本全面发展学校办学的总体目标，具体体现了学校发展的一种策略、一种思路，目标的确定引领是学校发展的前进方向，坚持育人为本，正是体现了以人为本的人本理念，学校教育就是要培养出社会所需的各类人才，全面提高学校的办学水平，让师生得到全面的发展，适应竞争日益激烈的当今社会。

教师发展目标：人格高尚精于科研素质全面终身发展学生发展目标：自信、自律、自立、自强；校训：求真尚德博学强身校风：文明勤奋博学笃行教风：慈爱乐学和谐进取学风：确定这样的办学思想，体现了我们立足今天关注学生明天发展的办学理念，再现了小学教育的核心价值----促进学生全面和谐可持续发展。

要使这一思想变为我校教师的教育理念和实践，我们还必须以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻科学发展观，积极引导广大教师认真分析和研究当前基础教育发展的现状，特别是存在的问题，根据我校现有资源优势，广泛吸纳国内外办学的经验，结合平安小学丰厚的文化底蕴，丰富和发展学校办学思想，让每一名教职员工都成为学校办学思想的发展者和实践者，使我校办学思想肌体更丰满，特色更鲜明。

二、对学校未来一段时期发展的设想作为白城市教科研名校，我们应该在教育科研上具有区域性的引领和示范作用，立足学校，走科研兴校战略，深化教学改革、提升教学质量、实现学校的跨越发展。

我们必须认识到，学校发展一靠传承，二靠创新。

深化和提升学校办学思想及理念

深化和提升学校办学思想及理念学校2004年确定为“深化和提升学校办学思想及理念”年。

主题是“寻求行动源泉，展放生命潜力”。

就是要求我们以明确的办学思想指导办学行为，以现代的教育思想指导教育方法，以优化的教学方法提升教学效益，以高效的学习方式提升学习质量。

精髓是“用思想提升教育的品质”。

所谓：“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。

用我们日常话语来表达，思想就是我们对于事实的描述、解释和预言，就是我们用以诱导、申述、劝说、暗示等等言辞的集合。

“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题，当然也是一个关于人生的重要思想。

它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上个性的魅力和人格的魅力了。

教育需要思想，需要有思想的教育学者，去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导，去制定教育政策，用思想推动教育的改革；需要有思想的学校领导，用思想凝聚人心、管理学校，去创生先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们有自己明确的教育理想和教育追求。

之所以要用思想来提升教育品质，就是因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动，其行为是有着明确的目标追求的。

而目标的确定需要理性的思考，需要对历史社会、文化与人性的洞察；目标追求中的实际操作的层面，既受制于要达到的目标，又受制于具体的环境。

如果限于操作的层面，行为就是盲目的，其效果就可能是低效的、无效的，甚至是负效的。

从活动到行为再到操作，前者引导着后者，后者受制于、服务于前者。

学校办学思想的范畴很广，办学理念、教育思想、校训、育人目标、教学思想等等，都归属于这个范畴之中。

办学思想应贯穿于学校各项工作之中，包括校园用语中都要体现学校的办学思想。

我们不妨看看其他学校：北京师范大学形成了以对祖国未来和民族命运的高度责任感为核心的"爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表"的优良传统和"学为人师，行为世范"的校训。

浅谈我的办学理念和策略

浅谈我的办学理念和策略办好一所学校，我觉得最重要的是要建设一支适应办学思想的干部、教师队伍,要把教师培养成为一个有统一意识,做到群体优化，主动发展的队伍，因为学生是在教师群体的教育影响下成长的。

学校要成为以育人为核心,以人的自由全面发展、以个体人格的生成与完善为基本指向的场所，成为有内在灵魂的精神场地，首先要以制度为保障。

不过，一个学校如果实行完全的制度化管理，在执行过程中一定会有很多教职工不满，如果一味人性化，制度便会成为一纸空文，一些不自觉份子会越来越不安份起来，久而久之，众多教师，尤其是那些优秀教师工作的积极性会受到严重影响，甚至造成一盘散沙的局面，学校的各方面工作也将受到严重影响。

因此，我认为，作为一名校长，首先要确定好办学理念。

因为办学理念决定着办学方向，犹如师生征途中的一座灯塔。

而校长对目标矢志不渝的坚持，则让师生在前进中能够拥有坚强的信念和无比的激情。

而我的办学理念具体概括为：以德立校、科研兴校、质量强校。

一、以德立校如何通过丰富多彩的师德教育活动使教师不因清贫、寂寞而心理失衡，甘心做一名胸怀理想、淡泊名利、充满激情和诗意的教师？如何让教师热爱教育事业，热爱学生？我认为首先要确立“以德立校”的办学理念。

第一、让教师树立理想、追求有价值的人生。

因为一个教师的专业发展受他的职业理想定位。

比如：李清照成为杰出的诗人，她的信念是：生当做人杰，死亦为鬼雄。

一个人的目标有多高，他的潜能发挥就有多充分。

第二、要树立快乐型的工作境界。

教师每天在学校工作的是否开心快乐，教师每天在学校工作中过得是否有价值就是生命是否有价值。

对待工作，教师会有不同的心态。

有人把它当做负担边干边抱怨；有人把它当做享受，在劳作中享受快乐。

我们应将教师这职业作为追求自己的梦想，展示自己才华和实现自己人生价值的一个舞台。

舞台不是别人给的而是自己找的，你劳动得越多，你展示的机会越多，你赢得的尊重、表扬就会越多，你获得的快乐和满足越多。

办学理念-办学目标的定位与-解读

办学理念办学目标的定位与解读一、什么是办学理念1.“理念”。

理念，其实就是我们常说的“观念”。

《辞海》对观念一词的理解是：看法、思想、思维活动的结果。

它实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神回往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。

(如前日本首相田中角荣对周总理的评价：“躯若杨柳摇微风，心似巨岩碎大涛。

全世界为他降半旗，这就是对他精神的回望。

同样黑人领袖纳尔逊曼德拉逝去，90多位世界正要为他送行。

美国人惧怕毛泽东的真正原因，是他老人家的思想)。

2.教育理念。

定义一：教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识（指向性即目标）。

定义二：教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”，它能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向（本质即对教育的科学分析和比较精准的把握）。

定义之三：教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型（教育最终给予人们的是什么，是思想和精神的东西）。

3.办学理念。

是学校办学的灵魂，是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。

办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，它既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。

办学理念是“为了实现办学目标,依照教育规律而确立的办学思想和教育观念。

”它是校长办学的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。

办学思想是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结果。

办学理念是一定教育思想形成后提炼出来的能概括学校办学思想的一句话，或一段话。

办学思想是在具体办学过程中指导、影响办学行为的理论思想。

二、办学理念提出的依据（一）依据党的教育方针。

坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

我的办学思想与办学理念

我的办学思想与办学理念在当今社会，教育的重要性被越来越多的人所认识和重视。

作为一名教育工作者，我的办学思想和办学理念是以学生成长为核心，注重全面发展，培养学生的创新能力和社会责任感。

在下文中，我将详细解释我的办学思想和办学理念的内涵和实施方法。

首先，我的办学思想是以学生成长为核心。

在教育中，我始终将学生成长看作是最重要的目标和标准。

学生的成长不仅仅是指学科成绩的提升，更重要的是学生的个性、品德和综合素质的全面发展。

学生是教育的主体，他们有自己的特点和优点，我们应该以尊重学生的个体差异为基础，关注并培养他们的潜能和特长。

我相信每个学生都有无限的潜力，只要我们给予他们机会和支持，他们就能实现自己的成长和发展。

其次，我的办学理念是注重全面发展。

传统的教育往往注重学科知识的灌输，以测验结果为导向。

然而，我认为教育应该更关注学生的全面发展。

这包括了认知能力、社交能力、情感和价值观的培养等方面。

我会设计多样化的教学活动和课程来提供综合性的学习机会，让学生在各个方面都能得到发展，并培养他们的综合素质。

此外，我还鼓励学生积极参与社会实践和志愿者活动，通过实践提升他们的创新能力和团队合作精神。

第三，我的办学理念是培养学生的创新能力。

随着科技的飞速发展和社会的变革，创新能力已经成为现代社会最基本的素质要求之一。

因此，作为一名教育工作者，我认为培养学生的创新能力至关重要。

为此，我会注重培养学生的创造思维，让他们从多种角度思考问题，提供他们发挥创新思维和解决问题的机会和平台。

我会在课堂教学中引入项目制学习，鼓励学生进行独立的研究和实践，培养他们的创新精神和实践能力。

最后，我的办学理念是培养学生的社会责任感。

作为公民社会的重要组成部分，每个人都应当承担起自己的社会责任。

我相信，教育应该是社会责任感的培养场所。

在我的教育实践中，我会引导学生认识社会问题和挑战，激发他们的社会责任感。

我会注重教育学生关心他人、关心社会，促进他们主动承担社会责任的行为。