2017泰州师说单选题答案(部分)

1.课堂教学设计涵盖（）*D

A.只有课前

B.只有课中

C.只有课后

D.课前、课中、课后

2.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。（） *A

A.富有个性

B.富有创造力

C.富有激情

D.富有想象力

3.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（） *A

A.《什么是教育》

B.《给教师的建议》

C.《民主与教育》

D.以上都不正确

4.知识到智慧的更高层次是（） *C

A.知识的迁移

B.知识的反复

C.知识的运用

D.知识的解读

5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（） *A

学习互动设计与传统教学设计的主要区别是（）全选

A.他人观察

B.定量观察

C.定性观察

D.集中观察

6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（） *C

A.组织教材的能力

B.组织语言的能力

C.组织教学活动的能力

D.编制课程方案的能力

7.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（） *A

A.示范的

B.鹰架的

C.放任不管的

D.口头教育

8.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（） *A

A.问题设计需要遵循学生的认知规律

B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼

C.课堂问题设计得越多越好

D.课堂提问是教师展示自己的好时机

9.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（） *A

A.生成状态

B.书写状态

C.生活状态

D.谈话状态

10.下列关于教学中学情研究的表述正确的是（） *A

A.课前学情分析，确定教学的起点

B.课中学情分析，为下一次教学积累经验

C.课后学情分析，保证了师生互动的有效

D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点

11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（） *A

A.教材版本特点

B.教学进度

C.教学目标和要求

D.教学任务及侧重点

12.“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（） *A

A.不符合因材施教的教育理念

B.符合全面发展的教育理念

C.符合学生身心成长的规律

D.促进了学生“合格+特长”的多元发展

13.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（） *A

A.学生

B.教师

C.课程

D.教材

14.对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（） *A

A.物质上的满足和偏爱

B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置

C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长

D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导

15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（） *D

A.教师自己尝试教育

B.只请心理专家

C.只与监护人联系

D.家校合作

16.小组合作学习中教师的作用是（） *B

A.不需要关注学生活动

B.要参与小组讨论，并适当引导

C.控制学生的小组合作

D.管理纪律

17.关于前置性学习，表达正确的是（） *C

A.前置性学习等于预习

B.前置性学习是生本课堂的全部

C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点

D.前置性学习一定在课前

18.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是（） *C

A.怀特海

B.卢梭

C.苏霍姆林斯基

D.安德鲁?阿伯特

19.陶先生认为最好的教学应该是（） *B

A.老师只会教书

B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学

C.不是教书，而是教学生

D.

20.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（） *A

A.他人观察

B.定量观察

C.定性观察

D.集中观察

21.案例分析法教学适用于（） *D

A.公共文化课

B.专业基础课程

C.专业技能课

D.以上都适用

22.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（） *A

A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题

B.发现问题、分析问题、感悟问题

C.提出问题、解决问题、再生问题

D.发现问题、分析问题、再生问题

23.“问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是（） * B

A.自主、探究和合作

B.假设、论证和交流

C.学生、教师和环境

D.猜想、交流和评价

24.下列不属于学情分析的是（） *C

A.学生学习风格分析

B.学生已有知识分析

C.学生家庭环境分析

D.学生起点能力分析

25.学情分析需要（） *A

A.学生的起点能力分析

B.学生的生存特点

C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求

D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析

26.下列关于目标分层说法正确的一项是（） *A

A.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同

B.分层目标的设定在一个教学周期应该相对稳定，一般不做调整

C.在设计教学目标时应遵循一气呵成的原则，这样才能符合学生发展的基本规律

D.目标分层由教师把握，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展

27.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（） *A

A.学生

B.教师

C.课程

D.教材

28.义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（） *D

A.只需完善课程体系

B.只需培育师资队伍

C.只需培养学生自主选择的意识和能力

D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力

29.留守儿童最值得关注的是（） *B

A.学习成绩

B.道德品质

C.生活习惯

D.心理活动

30.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（） *D

A.教师自己尝试教育

B.只请心理专家

C.只与监护人联系

D.家校合作

31.课堂教学设计涵盖（） *D

A.只有课前

B.只有课中

C.只有课后

D.课前、课中、课后

32.组织小组合作学习的误区是（） *B

A.建立小组规则

B.让学生围坐起来

C.每个成员都有相应的分工

D.每个成员都要主动参与合作

33.陶先生说“生活即教育”就是提倡（） *D

A.给生活以教育，用生活来教育

B.生活中要善于寻找教育机会

C.教育时要结合生活内容

D.以上都不正确

34.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和（） *B

A.所教科目不须全面

B.所教科目务须透彻

C.所教科目不须连贯

D.所教科目不须科学

35.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是（） *D

A.确定观察的目的和规划

B.进入课堂及记录资料

C.资料的分析和结果的呈现

D.进行专业培训

36.课堂观察的涵义是（） *B

A.日常的听课评课

B.带有技术性、带有研究性，深度、细致地听课

C.记录听课笔记完成台账资料

D.学习他人课堂教学，完成自己教学任务

37.“问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是（） *B

A.自主、探究和合作

B.假设、论证和交流

C.学生、教师和环境

D.猜想、交流和评价

38.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（） *A

A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题

B.发现问题、分析问题、感悟问题

C.提出问题、解决问题、再生问题

D.发现问题、分析问题、再生问题

39.关于学情分析，下列叙述中错误的是（） *B

A.通过内容分析来确定学情

B.寻找学情分析的支撑点

C.在教学环节的“节点”上探查学情

D.依托“生成性资源”探寻具体学情

40.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（） *A