人教版小学语文一年级上册ie、üe、er
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第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
n—üe→nüe j—üe→jue l—üe→lüe
q—üe→que x—üe→xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
（2）出示，对比两组音节，你发现了什么？
教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
2、练习lüe nüe jue que xue的四声。
3、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
学情分析
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie üe，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e
轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、识记ie，并比较区分ie和ei
①记住新朋友ie的样子了吗？谁在前，谁在后？
②请同学们跟我说：i在前，e在后，ie ie ie
③（调换位置）呢？用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读）
标调读四声：当ie戴上四顶小帽子的时候，帽子该戴
给谁？谁会读？把小手拿出来，一起齐读ie的四声。
5、认识ye
（1）故事引入：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。小朋友，你认识他吗？谁来说说他叫什么名字？（指名读，书空声调）
（1）认读yue
（2）加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读yuē yué yuě yuè
三、指导书写ie、üe
1、说说ie、üe复韵母的组成，它们在书写时应占什么格？
2、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正
书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
四、拼读练习（堂清）
1、（1）学生拼读：
3、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4、四声练习:
üe也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上
呢?(e)为什么呀?(因为单元音e排在ü前面)复习标调歌，
üe戴上帽子，你还会读吗？（抽读üe的四声）
5、学习yue
《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
第三单元汉语拼音教学设计
基本信息
课题
《ie、üe、er》
设计者
课时
2课时
所属教材目录
义务教育教科书语文一年级上册
教材分析
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点
教学难点
【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
【教学难点】er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
学校课前准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入，复习巩固
1、今天，老师带来了几位来自拼音王国的朋友，ui ai
ou ei ao iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗？他们都是——（生：复韵母）
接下来我们来看看谁又来了？ri chi yi shi zhi
zi yu si wu ci。他们又是哪个家庭的成员呢？
（2）谁来说说ie和ye有什么不一样？（指名比较区分）
教师讲解：ieHale Waihona Puke 复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节
ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（3）认读ye的四声
是啊，复韵母ie换了件衣服就变成了整体认读音节ye，
怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片：ye的四声调）看，戴上帽子的他多神气！你能读一读吗？
3、提出教学任务：上一课我们学了3个复韵母，进一步掌
握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、学习复韵母
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、（出示画面）图上画着什么？启发学生回答“椰树”，2、教学ie的发音，记清形。
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
天黑了,海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高
高夜空中有一轮什么?月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天学的第二个复韵母
1、教师范读üe，出示复韵母üe。
2、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
第二课时
一、复习检查。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
n—üe→nüe j—üe→jue l—üe→lüe
q—üe→que x—üe→xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
（2）出示，对比两组音节，你发现了什么？
教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
2、练习lüe nüe jue que xue的四声。
3、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
学情分析
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie üe，大部分学生在发音上存在一定的困难，应注意提示发音要领。
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e
轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、识记ie，并比较区分ie和ei
①记住新朋友ie的样子了吗？谁在前，谁在后？
②请同学们跟我说：i在前，e在后，ie ie ie
③（调换位置）呢？用上刚才的儿歌，我们再来读一读这个复韵母（齐读）
标调读四声：当ie戴上四顶小帽子的时候，帽子该戴
给谁？谁会读？把小手拿出来，一起齐读ie的四声。
5、认识ye
（1）故事引入：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（出示卡片ye）可当他站在妈妈面前时，妈妈却不认识他了。小朋友，你认识他吗？谁来说说他叫什么名字？（指名读，书空声调）
（1）认读yue
（2）加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读yuē yué yuě yuè
三、指导书写ie、üe
1、说说ie、üe复韵母的组成，它们在书写时应占什么格？
2、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正
书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
四、拼读练习（堂清）
1、（1）学生拼读：
3、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4、四声练习:
üe也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上
呢?(e)为什么呀?(因为单元音e排在ü前面)复习标调歌，
üe戴上帽子，你还会读吗？（抽读üe的四声）
5、学习yue
《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？
第三单元汉语拼音教学设计
基本信息
课题
《ie、üe、er》
设计者
课时
2课时
所属教材目录
义务教育教科书语文一年级上册
教材分析
本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点
教学难点
【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
【教学难点】er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
学校课前准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入，复习巩固
1、今天，老师带来了几位来自拼音王国的朋友，ui ai
ou ei ao iu你愿意用响亮的声音喊一喊他们的名字吗？他们都是——（生：复韵母）
接下来我们来看看谁又来了？ri chi yi shi zhi
zi yu si wu ci。他们又是哪个家庭的成员呢？
（2）谁来说说ie和ye有什么不一样？（指名比较区分）
教师讲解：ieHale Waihona Puke 复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节
ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（3）认读ye的四声
是啊，复韵母ie换了件衣服就变成了整体认读音节ye，
怪不得妈妈不认识他了，不过在你们的帮助下，妈妈终于认出了他的孩子，还给他买了四项漂亮的帽子（出示卡片：ye的四声调）看，戴上帽子的他多神气！你能读一读吗？
3、提出教学任务：上一课我们学了3个复韵母，进一步掌
握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、学习复韵母
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、（出示画面）图上画着什么？启发学生回答“椰树”，2、教学ie的发音，记清形。
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
天黑了,海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高
高夜空中有一轮什么?月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),这个“月亮”的“月”读成第一声，就是我们今天学的第二个复韵母
1、教师范读üe，出示复韵母üe。
2、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
第二课时
一、复习检查。