如何开展一堂精彩的历史课
初中历史课堂氛围营造教案
初中历史课堂氛围营造教案教学目标：1. 让学生感受到历史的魅力，激发学生对历史学科的兴趣。
2. 培养学生的历史思维能力和历史观念。
3. 提高学生的历史知识水平和学习动力。
教学重点：通过课堂氛围营造，激发学生学习历史的兴趣和热情。
教学难点：如何有效地利用课堂时间和空间，创造出让学生沉浸其中的历史氛围。
教学准备：1. 教室布置：在黑板上挂上历史时代的图片或海报，摆放历史相关的书籍或文物。
2. 准备历史知识讲解的课件或教材。
3. 设计相关历史活动或游戏。
4. 提前确定学生的学习动力和课堂参与度。
教学过程：1. 课堂主题导入：用历史时代的音乐或视频引入，让学生在氛围中感受历史的魅力。
2. 讲解历史知识：结合图片、文物等教具，生动形象地向学生介绍历史事件、人物等知识点。
3. 开展历史活动：设计历史游戏或小组讨论活动，让学生亲身参与其中，加深对历史的理解和记忆。
4. 课堂小结与展示：通过让学生回答问题、展示作品等方式，巩固和展示他们的学习成果，增强学生的学习动力。
教学反思：1. 教学活动是否符合学生的认知水平和兴趣？2. 学生在课堂中的参与度和表现如何？3. 如何更有效地利用课堂氛围营造帮助学生学习历史？教学延伸：1. 鼓励学生自主学习历史知识，拓展历史兴趣。
2. 组织历史主题活动或展览，展示学生的历史文化素养。
教学总结：通过创造丰富多彩的历史课堂氛围，可以激发学生学习历史的兴趣和热情，提高学生的历史知识水平和学习动力。
希望学生在欢快的氛围中享受历史学习的过程，不断提升自己的历史文化素养。
如何上好一堂历史课？
一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。
第一、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。
历史是过去的现实，现实是历史的发展。
在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。
所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。
2.一堂课历史知识的内在联系。
3.历史与现实的关联。
前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。
如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。
如《第一次世界大战》一章，课文中提到的首次用于战争的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，教学时可联系现在先进的水陆两用坦克、隐形飞机、海湾战争中的“飞毛腿”和“爱国者”导弹。
教师略加讲解，学生即可饶有兴趣地了解到武器发展的粗略历史，明白现代技术的巨大进步给未来战争带来的残酷性。
第二，要有较好的课堂检测形式。
不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。
事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。
在实践中，我者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书，检测基础知识。
在板书时，教师可对简单而学起来又易错的地方，以填空题的形式列出，让学生练习。
另一种是设问答疑方式。
可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。
第三、历史教学要突出形象性与情感性特点。
初中教师面对的是12～16岁的青少年。
历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。
教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。
讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明、突出。
如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。
黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。
大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。
如何上好历史课
如何上好历史课“好课堂”一直是教师所希望的，更是学生所期盼的，那么历史教师究竟怎样才能上好一堂课呢？一、教法中贯穿趣味孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。
”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。
１．用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。
２．用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。
例如：讲《中国历史》“杯酒释兵权”这一课时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。
3、用读书比赛的方式学习历史。
历史方面的文艺作品等都是可以涉及到的，把从书中学到的东西在课堂上表达出来，既能让同学们学到知识又能锻炼同学们的口语表达能力，真可谓一举两得，何乐而不为呢，应该多尝试。
二、讲究一些教学技巧例如，讲到开国大典这段历史时，我就和同学们过生日相类比。
正如同学们有自己的生日一样，共和国也有自己的生日，1949 年10月 1 日是中华人民共和国自己的生日。
同学们过生日要唱《生日快乐》歌，我们升国旗要奏《中华人民共和国国歌》；过生日的时候，要请同学、朋友来聚会，而每逢国庆节就有国家领导人和全国人民身着节日盛装，欢度国家的生日。
让他们在对比中学习，不但能轻松愉快地接受新知识，较容易地理解开国大典，而且还有利于学生能力的培养。
三、学法中充满趣味教学中，教师为主导，学生为主体。
因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。
例如：讲《中国历史》“封建文化的高峰（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。
历史教学设计(通用15篇)
历史教学设计(通用15篇)历史教学设计(通用15篇)历史教学设计1一、教学设想1.新课程倡导自主、合作探索，提倡课程的多元化，注重培养学生的兴趣，注重人人参与。
2、教材中的内容起着“导”的作用，若只局限于课本中的点滴内容，那是远远不够的。
作为教师，应励学生去阅读一些合适的课外书籍，如《二十四史》、《中华五千年》、《世界五千年》等，只有这样，才更有助于学生了解和丰富历史的知识，同时更突显本书的导向作用。
3、《历史与社会》教材中设计有大量的让学生进行即时表演的活动情景。
如“理发师的儿子”、“商鞅立木取信”等。
在平时的教学中，学生已有一定的表演经历，但只局限于部分学生。
4.以故事为点，以串词为线，更有利于学生了解和掌握历史的发展脉落。
二、教学准备1.学生准备(1)由学生自愿组合，每组约4-6人，并确定要表演的故事，分配每个人所扮演的角色。
(2)根据故事情节写好台词，商定角色应有的表情、动作对故事进行排练，熟悉故事的过程。
(3)推选主持人，由主持人写好并熟悉串词。
(4)各组准备相关道具。
2.教师准备(1)对学生确定要表演的故事进行选择，主要是看是否适宜学生进行表演。
(2)指导主持人写好串词，注意准确简洁和连贯性。
(3)指导学生写好台词，注意要体现故事主旨和易于表演。
(4)参与学生的排练，指导学生如何更好地运用肢体语言来传达人物的情感。
(5)根据故事发生的顺序做好多媒体课件。
3、遇到的问题及解决办法(1)选择故事的问题。
借助于课本或课外书籍中易于表演的片断，经小组协商后确定。
(2)所选故事与他组重合。
由教师根据学生情况进行调节，提供参考意见。
(3)准备过程中同组成员不够配合。
一般由本组成员间进行沟通，或与老师交流，努力让每一个学生都乐于参与。
(4)台词记不住。
鼓励学生利用空闲时间熟记台词，若实在有困难，可写在小卡片上放在手心。
三、教学过程1、教学活动一教师：各位同学，我们已经学完了八年级《历史与社会》的上册，我们也在课外看了不少的历史书籍，今天，让我们再一次走近历史，走进历史。
如何上出高效精彩的历史课
几 方 面下 功 夫 ：
一
、
教 师 要 精心 备课 。 好教 学设 计 做
教 师 对 一 节 课 要 有 一 个 全 局 的把 握 ， 清 楚 本 节课 的 主 线 应 是什 么 ， 绕着 这条 主线 教 材 的各 个 部 分 是 如 何 安 排展 开 的 ， 围 重
点 和 难 点 是 如 何 突 破 的 ， 取 什 么 样 的 教 学 手 段 ， 样 引入 、 采 怎 引 用 资料 能 激 发 学 生 的兴 趣 ， 样 设 计 问 题 既 符 合 学 生 思 维 又 能 怎 很 好 地 掌 握 基 础 知 识 ． 计 的 问题 还 有 思 考 的价 值 并 能 引 发 学 设 生 的探 究 欲 望 ， 学 环 节 中如 何 用 多 媒 体 展示 等 ， 些 都 需 要 教 教 这
化 的 教 学 情境 和 问题 情 境 等 方 面介 绍教 学 策略 ， 大 限度 的 实现 教 学 目的 和 效 果 。 最
【 键 词 】 学 策略 ； 学设 计 ； 关 教 教 高效 历 史课 堂
【 中图分类号】 ３ ．１ 【 Ｇ６ ３５ 文献标识码 】Ｃ
【 文章编 号】６ １ １ ７ （０ ００ — １ ６ Ｏ １ ７ － ２ ０２ １ ）３ ０ １ 一 １
活 跃兴 致 高 涨 。 学 效果 肯 定 明显 。 养 学 生爱 好 和 学 习 历史 的 教 培
兴 趣 ， 端 引 趣 是 一 种较 好 的教 学 方 式 。上 课 一 开 始 以趣 引 入 ， 开
从事 初 中历 史 教 学 多 年 。 适 应 课 程 改 革 的 需 要 ， 积 极 创 为 我
戈科囊黯希
Ｖｏ ． Ｎｏ ． ２ ３
ＬＢ Ｒ Ｌ Ａ ＳＦ Ｓ Ｉ Ｅ Ａ ＲＴ ＡＮ
如何让高中历史课变得更加的精彩
如何让高中历史课变得更加的精彩Ss历史课作为一门学科，能够帮助学生了解过去的经验和教训，从而更好地面对未来的挑战。
然而，很多高中生对历史课抱有厌烦和无聊的态度。
为了让历史课变得更加精彩，激发学生的学习兴趣，教师应采取一些创新的教学方法和活动。
本文将介绍一些方法，帮助高中历史课变得更有趣和有吸引力。
一、运用多媒体技术利用电子白板、投影仪、多媒体等现代科技手段，使历史课堂充满活力和趣味。
通过图片、视频、音频等多媒体资源，将历史事件真实地展现在学生面前，让他们感受历史的魅力。
例如，为了讨论二战期间的珍珠港事件，教师可以播放二战时期的新闻纪录片，向学生展示当时战争的真实场景和影响。
这不仅能够帮助学生更加深入地了解历史事件，还能够提高学生对历史的兴趣和好奇心。
二、组织实地考察活动组织学生参观历史遗址、博物馆和纪念馆，可以让学生亲身体验历史的魅力。
实地考察不仅可以让学生更加深入地了解历史事件和人物，还可以使他们感受到历史的生动和真实。
例如，到纳粹集中营纪念馆参观，学生可以通过亲眼看到集中营的残酷场景，深刻体会到人类历史的恐怖和悲惨。
这样的经历会激发学生的反思和思考，让他们深刻理解历史带来的影响。
三、开展小组合作学习通过小组合作学习，学生可以相互讨论和交流彼此的观点，加深对历史知识的理解和记忆。
例如，将学生分成小组，分别研究不同的历史事件或人物。
每个小组需要在一定时间内收集资料、整理内容，并在课堂上进行小组展示。
这样的活动不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能够锻炼学生的独立思考和表达能力。
四、开展辩论活动历史课堂上的辩论活动可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的批判性思维。
例如，教师可以引导学生就历史事件中存在的争议性问题展开辩论。
例如，辩论关于列宁和斯大林的领导能力谁更优秀，学生可以分成两个阵营，展开激烈的辩论。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让他们更深入地探究历史事件及其中的主要人物。
五、引入故事化教学方法故事化教学是一种将历史知识融入故事情节中讲述的方法。
如何开展有趣的历史课
如何开展有趣的历史课历史课程在学生们的教育中起着重要的作用，但有时候学生对历史课程感到乏味。
为了让历史课程变得有趣且吸引学生的注意力，教师们可以采用一些创新的方法和策略。
本文将介绍一些有趣的历史课程的开展方法，以提升学生的学习兴趣和参与度。
一、故事讲述法历史中的人物和事件都有各自的故事。
通过讲述历史的故事，教师可以将学生带入到历史的场景中，加深他们对历史事件和人物的理解。
教师可以使用图画、音频、视频等多媒体资料来丰富故事内容，帮助学生更好地想象历史场景。
同时，教师还可以鼓励学生参与到故事的讲述中，并提出问题以激发学生的思考。
二、游戏化教学将历史课程与游戏元素相结合，可以提高学生对历史课程的兴趣和参与度。
教师可以设计一些历史主题的游戏，比如角色扮演、历史演讲比赛等，让学生在参与游戏的过程中学习历史知识。
此外，教师还可以利用现有的历史游戏软件或在线平台，让学生通过游戏的方式探索历史事件和文化。
三、实地考察实地考察是一种有效的历史学习方式，通过亲身经历历史场景，学生可以更深入地了解历史事件和文化。
教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆、文物保护区等地，让学生亲眼目睹历史的痕迹。
在考察过程中，教师可以与学生进行互动，提出问题并引导学生观察、思考，以培养学生的观察力和分析能力。
四、多媒体展示利用多媒体技术展示历史课程内容，可以使历史更加生动有趣。
教师可以利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源来展示历史事件的图片、音乐和影像资料，以增强学生对历史的感知。
此外，在展示过程中，教师还可以设置一些互动环节，引导学生积极参与，加深他们对历史事件的理解。
五、小组合作学习小组合作学习可以激发学生对历史课程的兴趣和积极性。
教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些历史研究任务或项目。
每个小组可以选择一个自己感兴趣的历史主题进行研究，并汇报给全班。
通过小组合作学习，学生可以分享彼此的研究成果，拓宽历史知识面，培养合作精神和独立思考能力。
如何开展有趣的历史课教学
如何开展有趣的历史课教学历史是一门重要而且有趣的学科，然而，对于很多学生来说，历史课可能显得沉闷乏味。
因此，作为历史老师，我们需要积极主动地寻找方法，使历史课变得更有趣和吸引人。
本文将向您介绍几种方法，帮助您开展有趣的历史课教学。
一、活动与实践结合传统的历史课通常以讲述与笔记为主，这种方式容易让学生产生厌倦感。
为了增强学生的参与感和兴趣，我们可以将活动与实践结合起来。
例如，在讲解中国古代科技发明的时候，可以邀请学生们亲自体验制作纸张的过程；在学习欧洲文艺复兴时期的艺术作品时，可以组织学生们进行绘画创作。
这样的实践活动不仅能够帮助学生更好地理解历史知识，还可以让他们享受到参与其中的乐趣。
二、利用多媒体资源现代科技的发展给我们提供了丰富的教学资源，我们可以充分利用多媒体设备来开展历史课教学。
通过使用投影仪、电子白板等工具，我们可以向学生展示丰富的历史图片、音频和视频资料，使学生们能够直观地感受历史的魅力。
例如，在讲解二战时，可以播放真实的战争纪录片，让学生感受到历史事件的紧迫感和真实性。
这样的多媒体资源能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地学习历史知识。
三、设立角色扮演历史中有许多有趣的人物和事件，我们可以通过设立角色扮演的方式来让学生更好地理解历史。
在讲解中国古代的三国时期时，可以邀请学生们扮演刘备、关羽、张飞等人物，通过模拟他们的生活和战争经历，让学生们深入了解当时的历史背景和人物形象。
角色扮演不仅可以让学生更加深入地融入历史，还可以培养学生的表达能力和合作意识。
四、运用游戏化学习将游戏化元素引入历史课教学可以使学习过程更加有趣和富有挑战性。
我们可以设计历史知识竞赛、历史智力游戏等形式的活动，让学生们在游戏中学习历史知识。
例如，在讲解古埃及时，可以设计一个寻宝游戏，让学生们根据历史线索去寻找古代埃及文明的宝藏。
这样的游戏化学习可以激发学生的主动性和学习兴趣，并且能够提高他们的记忆力和思维能力。
初中历史开展什么活动方案(精选8篇)
初中历史开展什么活动方案(精选8篇)初中历史开展什么活动方案篇1[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神;2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法;2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据;3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。
[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]活动：成语故事表演【找一找】1.从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出目录。
2.选出你们最喜欢的一则成语故事。
【演一演】1.以小组为单位进行分工。
(1)写故事稿。
(2)饰演故事中A、B、C……角。
(3)尽量想办法准备一些辅助性的道具(注意春秋战国时期人们的生活习俗、服装等，请参考课文插图)。
2.各小组代表在全班擂台赛上演讲各自准备的成语故事。
【议一议】1.谈谈你参与活动的感想。
2.从你饰演的人物的立场、角度谈谈对所演讲的历史故事的看法。
3.这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示呢?【评一评】各组最精彩的地方有哪些?(以鼓励为主，让所有的学生尝试成功的喜悦)初中历史开展什么活动方案篇2(一)教材的地位和作用：《甲骨文与青铜器》这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。
本课是学生了解甲骨文和青铜器，认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时本课也是本学期的第一堂专门的文化史课，学好它，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
(二)教学目标：知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
怎样上好一节历史课
综合理论 课程教育研究·247·俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。
兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。
初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。
所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
三、加强师生交流，提高初中政治教学的有效性一个好的教师，能够保证课堂质量和教学质量的教师，往往是一个受到学生普遍尊重和喜爱的教师。
所以，初中政治教师要积极地加强与学生之间的交流。
在政治课堂上，教师可以组织学生对当前的时政要闻，以及学生关心的新闻进行讨论，在讨论的过程中，教师通过自己的总结概括，将自己的想法与学生的想法进行交流，并且对学生正确的想法加以肯定，错误的想法加以指正，要做到公平公正，同时要让学生对自己感到信服。
这样学生就会对教师产生敬重的感觉。
在课外，教师应该积极地与每个学生私下交流，多聊一些学生感兴趣的话题，跟学生成为朋友公平相处。
这样的教师，学生在尊敬的同时会视为知心的朋友，学生才会在教师的课堂上专心听讲，才会让初中政治教学的有效性得到提高。
四、加强合作意识，鼓励学生表达初中政治课堂要致力于建设合作型的新型师生关系，要实现教师跟学生的一起进步，让教师成为学生学习的引路人，而非教育的灌输者。
教师要坚持民主教学，建立和谐的课堂交流气氛，这样才能充分发挥学生的主观能动性，并且激发他们作为学习主体的意识。
在实践的课堂教学中，教师还要充分给予学生展示自我成果的机会。
更要重视培养学生独立思考的精神和口头交流、表达的能力。
如何制定一堂生动有趣的历史课
如何制定一堂生动有趣的历史课历史课是培养学生爱国情怀和历史意识的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，历史课往往被认为是枯燥乏味的。
为了让历史课变得更加生动有趣，教师需要制定一套有效的教学策略和方法。
本文将介绍一些方法，帮助教师制定一堂生动有趣的历史课。
一、引入在开始一堂历史课之前，教师可以采用一些引入活动，激发学生的兴趣。
可以通过展示有趣的历史图片、播放历史相关的短视频片段或者分享一个历史故事来吸引学生的注意力。
引入部分应该简洁明了，同时也要切中学生的兴趣点。
二、互动教学在历史课堂上，互动教学是非常重要的。
通过鼓励学生互相讨论、提问和参与角色扮演等活动，可以激发学生的思考和创造力。
教师可以组织小组活动，让学生分组合作完成一些历史研究项目。
同时，教师也应该鼓励学生提出问题，并及时给予解答，确保知识的准确性。
三、教学多媒体现代科技为历史教学提供了更多可能性。
教师可以利用多媒体资料，如图片、音频和视频等，给予学生直观的感受，增强他们对历史事件的理解。
例如，教师可以播放历史纪录片或者动画片来帮助学生形象地了解历史事件和人物。
四、教学资源为了制定一堂生动有趣的历史课，教师应该不断丰富自己的教学资源。
可以通过阅读历史类书籍、参观历史博物馆以及参加教师培训来提升自己的历史知识水平。
教师还可以积极利用互联网资源，如在线图书馆和教育网站，寻找有趣的历史素材和教学资源。
五、教学安排在制定历史课的教学安排时，教师应该注重整体布局和细节安排。
精心设计的教学计划可以帮助教师合理安排课堂时间，确保每个教学环节都能充分发挥作用。
教师应该掌握合适的讲解时长，避免长时间的讲述使学生产生疲劳。
同时，适当安排课堂小活动，如小测验、小游戏等，以活跃课堂氛围。
六、评价反馈评价反馈是制定一堂生动有趣的历史课的重要环节。
教师可以通过课堂讨论、小组合作和个人作业等形式，对学生的学习情况进行评估。
及时给予反馈和鼓励，帮助学生发现不足并作出改进。
怎样上好一堂历史课
怎样上好一堂历史课——历史教学反思新课程改革是一柄双刃剑,只要把握得好,就会使每节课都有亮点,可是如果把握不好,不但达不到预期的教学效果,还会影响教学任务的完成,因此,怎么把历史课上得更精彩、更有效率？我认为有以下几点: 首先:教学手式段要“新”——以往的历史教学一般是靠说，有时会挂一些图表，这种形式比较单一，对于学生学习的兴趣没有起到很好的激収作用。
时代在前迚，我们送走了一届又一届学生，课本也变了，我们再靠这些陈旧的手段无疑是落伍了。
现在是网络时代，我们可以利用网上的优秀资源，比如课件、动画等，还可以充分的利用电影、电视资料辅助教学。
比如在讲《动荡的中东地区》时，我们可以播放该电影片断，这些影片如果放在家里，他们可都不会去看，可是放在历史课堂上，他们反而会聚精会神的看，这要比老师讲那段历史印象更深刻。
其次：历史这门学科综合性很强，21世纪的历史学研究领域急剧扩大，学科领域广泛交叉，宏观史学与微观史学同步深化，研究手段日新月异，所以教师要做有心人，収愤求知，终身学习，像个勤劳的蜜蜂采花酿蜜，把知识的琼浆源源不断地输送给学生。
当然，大前提是自己要有一充分的知识储备和搜集新信息的能力，如果上课时老是出错，总被学生问得哑口无言，那教师的威信必然一落千丈，所以走上讲台之前精心备课，不打无把握之仗，胸有成竹才能游刃有余，把每个知识点讲深、讲透、讲清楚才能完成“传道授业解惑”的使命。
最后，历史教师过去上历史课，在知识的延伸上只是在本学科内迚行横向和纵向的延伸，也是必需的，但这是一种“挖井”式的教学方法，即力求讲活、讲透，时代呼唤着综合型人才，这就要求我们的历史教师在知识的延伸上打破学科界限，延伸到其它学科及延伸到现实问题、热点问题，使学生知识面扩大、眼界开阔，这种延伸也是中考改革的需要。
以上是我自己的一点体会，也许还有不足之处，但我在以后的教学工作中，还会继续努力，学习他人的长处弥补自己的不足，完成历史课的教学任务！。
如何设计一堂生动有趣的历史课
如何设计一堂生动有趣的历史课历史课应该怎么上?相信很多同学上课时会这样办：照本宣科。
他们用各种拗口的书面化的语言讲10分钟。
如何解决这个问题?其实，最简单不过。
在大致浏览课本归纳出重要知识点后，提出层层深入的探究性的问题就可以将整节课串联起来。
这些问题最好与生活相关。
比如《报刊业走向繁荣》这一节中，我们就可以询问学生日常看哪些报纸来引入近代报刊业的发展，由此直接导入本课的学习。
新课讲授中用几个问题：最早在中国开办报纸的是哪些人?外国人创办有何利弊?既然有这些弊端，中国是如何解决了?对中国产生了什么样的影响呢?到此，新课就已经讲授完毕。
在巩固提高的环节，可以让学生讨论对于《光明日报》《人民日报》有哪些了解?最喜欢哪个版面?为什么?。
在布置课后作业时，也紧密结合现实生活现在许多报纸也开设了手机APP，那么今后报刊业会有什么样的发展呢?这样的历史课，引导学生主动参与，用一些贴近生活的问题更能吸引学生和考官的兴趣。
历史，毕竟是在讲过去发生的事情，而那些几百年前甚至几千年前的事物太过久远，学生很难理解，怎么办?联系现实!比如，郡县制两千年前的一个政治制度，我们可以与现在的省市作对比，学生就会一目了然。
同时，我们还可以讲故事。
即使你的知识储备中没有那么多历史典故，但完全可以按照自己的理解去编故事。
比如，讲到罗马法在不同时期的发展时，你就可以编一个故事，由于各个时期的法律不同，自然会有不一样的结果。
我们还可以借助一些影视、小说作品来设置个小游戏大家来找茬。
在PPT上呈现出一些影视、小说中的故事情节：《宰相刘罗锅》讲的是清朝宰相刘罗锅与和珅斗智斗勇的故事;秦朝末年，吕雉为逃避官兵追捕躲进尼姑庵;秦始皇设宴招待群臣，宴席上有玉米、大米、小麦等主食，还有哈密瓜，西瓜等水果另外，还原到当时的历史情境中，在讲到《开元盛世》时问学生：如果你是访唐的使者，你最喜欢唐朝的哪些工艺品，为什么?如果你是唐朝接待外国使者的大臣，你会如何向他们介绍长安?在掌握了以上技巧后，大家还需要多加练习，才能在面试中脱颖而出。
一堂好历史课的标准
一堂好的历史课的标准新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。
在新课程背景下，一节成功的历史课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。
一、”新”就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
(一)理念新——即体现先进的教育教学思想。
所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。
观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。
教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。
新课程的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。
新课程的课程资源观:教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。
（二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。
（三）手段新——即重视现代化手段的运用.近年来，多媒体计算机进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
二、”趣”就是激发学生的学习兴趣。
大家都知道“兴趣是最好的老师,孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
如何上好历史课
如何上好历史课一、激发兴趣，建立平等、和谐的师生关系。
课堂教学中的教师对学生影响很大，平易近人，和谐的师生关系能增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量。
在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国历史的重要性。
二、充分挖掘教材，利用史料激发学生的学习动机。
历史老师应充分挖掘教材，搜集史料，在教学中，首先，要给学生概括介绍历史课的内容、学习目的、学习方法，让学生了解历史课的总体目标以及如何学好历史课。
其次，结合课堂内容激发学生学习兴趣、动机。
教师可以用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。
再次，注重知识的实用性。
在学习具体历史问题上让学生感到知识是必需的和有用的，可以用纵横联系的方法，古今对比的方法来处理教材的某个问题，来引发学生的学习兴趣。
最后，处理好历史中趣味性与科学性的关系。
教师应以教学大纲和教材为依据正确反映历史史实，不能为了引起学生兴趣随意夸张歪曲历史史实，把神话故事、传说故事当作历史知识传授给学生。
教师在课堂上如何获得学生的喜爱？学生对某一教师的好恶是学生对该科目是否有学习兴趣的重要因素。
教师要有过硬的业务能力和独特的人格魅力，真心实意地对待学生，采取适合于学生的教学手段，学生才会从心里真正地喜欢教师。
教师成为学生心目中的良师益友，教学效果才会达到最优。
二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。
只有学生喜欢上了老师，才会学得高兴，教师也才会教得愉快，教学效果才会最优，才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。
要怎样打造一堂好历史课论文
浅谈要如何打造一堂好的历史课历史是一部社会教科书，它具有多方面的社会和人文精神滋养功能，是人类认识世界的知识宝库，也是一门极富生命活力的学科。
目前，新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。
所以新课程改革背景下怎样才能打造一堂好的历史课呢？下面就结合本人多年工作实践，谈谈自己粗浅的体会，与同行共勉。
一、教师要更新教学观念如今的教学，需要我们老师必须更新教育教学观念，让学生的个性得到充分的发展。
中学教育不需要“成品”，未来社会更不需要只会念经的“和尚”，封闭、正统、僵化的教学管理模式早已成为过去。
更新教学观念，发展学生的个性，对我们历史教师来说更是重要。
在学校教学活动中，教师不应该以学生的无知和被动来建立自己的权威，而要把学生当作具有无穷潜能的资源来开发，敢于把学习工具交给学生，将探究知识的心理历史还给学生，注重学生实践能力的开发与引导。
在教学中，教师不是做一个简单的带路人，而应融入其中，做一粒路石，以自己的知识和道德修养，为学生都有自主学习的机会、都有自主学习的能力、把课堂还给学生，让课堂充满创造活力。
二、需要建立和谐民主的师生关系教师对学生多鼓励欣赏，少批评惩罚，有助于师生之间产生亲和力。
有了师生之间的亲和力，师生之间就容易建立起和谐的师生关系。
记得有这样一个女学生，因她上课问题回答得好，我鼓掌表扬了她，以后，她在我的课堂上认真听讲，做笔记，积极发言，考试成绩一跃而上。
可见鼓励的力量是无穷的。
这方面的例子不胜枚举。
此外，教师不带情绪来上课，带情绪上课容易引起学生对教师的反感，容易导致部分学生与教师产生对抗情绪，不利于师生之间建立和谐的关系。
三、教师要激发学生探究历史的兴趣兴趣是孩子最好的老师，一门功课让孩子们产生兴趣是不容易的，我们可以借助讲故事，借助诗歌，借助一些竞赛活动来激发他们的学习兴趣。
上好一堂优质历史课的关键
上好一堂优质历史课的关键历史课作为一门重要的学科，是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
好的历史课可以激发学生的学习兴趣，促进他们对历史知识的深入理解和思考。
下面将探讨上好一堂优质历史课的关键。
1. 知识准备：上好一堂历史课的第一步是教师对所教授的历史知识的充分准备。
教师应该针对教学内容进行详细的研究，了解相关历史事件、人物和背景知识。
只有通过充分的知识准备，教师才能够准确地传授给学生，避免因知识不准确或不全面而引发误导。
2. 激发学生兴趣：学生对历史常常持有负面情绪，认为历史知识无用或无聊。
因此，在上好一堂历史课中，教师应采取措施来激发学生的学习兴趣。
可以通过引发学生的好奇心、使用多媒体辅助教学、讲述历史故事等方式，吸引学生的注意力并培养他们对历史的兴趣。
3. 启发学生思考：历史课不仅仅是记忆与复述，更重要的是启发学生思考。
通过提出问题、让学生发表自己的见解、进行小组讨论等方式，激发学生的思维能力。
历史课应该培养学生的独立思考和批判思维能力，让他们学会从多个角度去看待历史事件，形成自己的判断和观点。
4. 创设情境：历史课可以通过创设情境来提升学生的学习效果。
通过模拟历史人物的对话、扮演历史事件的参与者等方式，将学生带入历史场景中，更好地理解历史背景、情节和发展过程。
创设情境可以让学生身临其境，加深对历史事件的印象和理解。
5. 引入多样化教学资源：为了提升历史课的质量，教师应该引入多样化的教学资源。
可以通过运用视频、图片、实物等教具，使历史课更加生动有趣。
此外，教师还可以利用互联网资源，引入一些历史文献、照片等，丰富学生对历史的认识，提供更多的学习资料。
6. 确立教学目标：在上好一堂历史课的过程中，教师需要明确教学目标。
通过规定学生应该掌握的知识点和能力要求，教师可以更好地组织教学内容，并合理安排上课时间。
同时，明确的教学目标也可以帮助学生更加明确学习的方向，提高学习的效果。
7. 激发学生的参与：无论教师如何精心准备和设计，如果学生不能积极参与，上好一堂历史课也就无从谈起。
如何上好一堂历史课
如何上好一堂历史课摘要：随着时代的发展社会的进步,对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。
21世纪对学生的要求是全面发展.教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。
由填鸭式的教学转变为以学生学为主，并注重课堂的趣味性和时效性的高效课堂，是摆在每一个任课教师面前的难题。
关键词：教学效果、授课新奇教学资源正文：作为一名参加工作不久的历史教师，如何做一名让学生喜欢的历史老师一直是我最大的心愿，而只有让历史课生动有趣，才能做到让学生爱听爱学,进而喜欢授课的教师，经过一段时间的教学实践,我总结要做到如下几点。
一要想上好课,必须备好课，备课要多思考，广泛阅读，才能提高教学效果。
（一)备学生，针对学生的具体情况，将学生分为成绩较好的，中等的以及较差的,在备课上突出针对性，让优等生能提高，中等生能吃饱,差等生能跟上。
（二)备教材，历史教科书是我们学习历史的最佳材料，每节课我们应该认真钻研教材，分析教材，要充分利用教学参考书以及各种教学资料和设备，要认真研究新课标要求,因为它明确了每节课的教学内容、重点、难点。
它是指导性文件，教学必须依照课标进行.重点是一节课的核心，关键要通过在历史上的地位，在教材中的地位，在本课中的地位来分析重点。
通过补充教材充实重点，利用细节活化重点,设计问题、探究问题要有质量，体现重点,组织活动围绕重点，突破难点,才能使学生更好的掌握历史事实.(三）备课要有趣味,由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。
例如七年级下册的第二课,大部分学生在预习之后,只知道有唐太宗和武则天这个人以及其措施,而对于俩人的历史地位，以及那个时代的历史却缺乏兴趣，并且学生觉得索然无味，所以在备课过程中,应当穿插有关唐太宗和武则天的小故事 ,让学生在轻松环境中学习知识.二、课堂要有情趣孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。
”要让学生保持“乐知者”的角色，课堂必须创新,灵活且有情趣。
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如何开展一堂精彩的历史课
要想在初中历史课堂上顺利开展教学活动，教师就必须想方设法地创造良好的氛围，活跃学生的思维，而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。
相信大家都会有这样的一些体会：如果我们始终以同一种（平和的）语调或带着某种情绪上课，这节课肯定是哈欠声不断，不一会儿，班上的学生就“倒下一大片”了。
教师要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，自身就必须保证在每节课上都充满激情，不论碰到什么烦恼，都要暂时无条件地抛开，全身心地投入到课堂教学中，通过我们激昂的、抑扬顿挫的语调及丰富的身体语言，使学生深受感染，进入学习角色，这样良好的课堂氛围很容易就营造出来了，也意味着这一节课成功了一半。
在新课程背景的教育理念下，提倡素质教育的今天，而传统的应试教育和单一教学目标还大量流行，那是因为它具有短期效应，是一种急功近利、为了高考而进行的教育。
而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成。
初中学生在学习中更具有理解能力、鉴赏能力，与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。
在历史教学中激发学生的兴趣，提升学生的激情，不仅能培养学生的历史学科素养，更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果。
在几年的初中历史教学中，经过不断的摸索和研究，总结了以下几种调动学生学习兴趣的方法，希望对广大历史教师有所帮助。
一、课堂教学中，结合历史故事
所谓历史学科素养，主要是历史学科课程学习必备的知识、能力、理论、方法和情商等素质。
要想培养学生的历史学科素养，最主要的一点是，要激发学生学习历史的兴趣，如果学生没有学习的兴趣，就谈不上对学生学科素养的培养。
每个人都喜欢听故事，故事可以让人发生思考，产生共鸣。
而初中历史首先是事实，历史不管怎么考，首先必须记住事实。
在历史课堂教学上，我们可以引入相关的历史故事，吸引学生的兴趣，将难以理解的历史知识点借用一定的手段具体化、形象化、感情化，让学生发表自己的看法和观点，然后教师再进行生动的讲述和理性的分析，把重难点给学生分析清楚，再通过习题的练习去帮助学生掌握所学知识，还要指导学生记忆的方法。
这样会使得历史课堂生动且充满活力，打造高效的历史课堂。
二、把课堂教给学生，让学生做课堂的主人
历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。
让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中，在教师的主导作用下，撒手让给学生，让学生在亲身实践中进行探究、自主、合作性学习。
发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。
比如：讲古代史两宋时期的文化，让同学了解了基础知识后，结合初中历史的讲解，请同学们自编自演一场宋朝人的市民生活场景剧，从中活灵活现，身临其景地领会和感受到两宋的文化水准从中感受宋文化的繁荣和在今天生活中
的影子，找出与今天的差距。
学生都有表现欲，参与度极高。
因此，在历史课堂教学中，应该给学生一个展现的空间，并适时收网结果。
从而培养学生学习历史的兴趣。
三、重视教学实践，让学生学以致用
学习的最终目的是能运用于生活中，而大多数人认为学习历史知识为了高考，历史不像数学、物理、化学更具有实用性，其实这是错误的观点。
在新课标背景下，初中历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。
学习历史要加强爱国主义、人生观、世界观的情感教育。
例如：唐王李世民善于用人、敢于纳谏、虚怀若谷。
用于感化我们的同学构建今天的和谐社会，需要我们以博大的胸怀、宽容的心去融化别人的错误，那不是放纵而是原谅，在潜移默化中改正别人的错误。
周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，为当代中学生树立了很好的榜样，而榜样的力量是无穷的，从而可以激发学生的学习激情。
学习历史要与现实相结合，做到社会化实用化，既关注社会实际问题又关注高考热点难点问题。
让学生学以致用，从成就感和责任感中去增加兴趣。
四、巧设疑问，培养学生的探究精神
在初中历史课堂上，教师可以根据学生的理解能力，学习能力，合理设置问题，让学生以小组探究的学习方法进行学习，这样可以使每一名学生都参与其中，而且学生对问题的认识不完全相同，通过讨论学生对历史知识有了一定的认识，还可以把生活中的一些现象与历史知识有机的紧紧结合在一起，让学生体会到历史学科的有用性，这样的课堂教学更能激发学生的想象力，锻炼学生的分析问题和理解问题的能力，也能让学生认识到合作的重要性，对学生以
后的生活和学习非常有帮助。
五、深刻挖掘教材，加强学科间结合
各学科之间看似没有关系，其实它们有很密切的联系，历史事件的发生可以用数学流程图来形象的描述；红军长征可以与毛泽东的诗“沁园春雪”结合来讲解。
把历史和各学科间有机地结合起来，相互渗透，形成知识的框架化、综合化、网络化，历史和地理，历史和政治，历史和物理，历史和化学，历史和数学，历史和外语都可以有机地结合起来。
用学科之间的网络知识来带动学生的兴趣。
我们在教学中要善于挖掘，灵活运用。
学科间的相互联系可以让学生在学好历史的同时，对其它的学科也有了新的认识。
在“历史无用论”等偏见的影响下历史课的地位也大大受到影响，“历史教育危机”问题已存在很多年，作为初中历史教师队伍中的一员，我对之深感痛心，并不断地在教学实践中进行一些尝试，以找到能改变历史课被轻视的办法。
但个人的努力是有限的，在这里我把自己在实践中得到的一点点心得介绍给大家，只希望起到“抛砖引玉”的作用，希望今后会有更多的历史教师加入到历史教学改革的尝试中介绍自己的经验，共同努力，彻底地改变“历史教育危机”的现状。
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总之，历史不是老古董，历史不是木乃伊，历史不是孔夫子，历史也是丰富多彩的，教学手段学习方法也是千变万化，历史就是要将“死”的历史知识讲活教活学活，以激发兴趣，挑动激情来活跃课堂气氛。
活跃课堂气氛能够寓教于乐，乐中解惑，乐中求学，既完成了教学任务又培养了学生能力，既愉悦了心境又获得了新
知，不亦乐孚。