中学文言文学习的重要性
高一年级文言文学习调查分析 ——以临汾某中学为例
高一年级文言文学习调查分析——以临汾某中学为例摘要：在我国传统文化中，文言文是不可缺少的一部分，是古人智慧的结晶。
但就目前情况看，文言文的运用越来越少，离人们的生活越来越远，学生不能理解文言文中所蕴含的文化价值，对文言文的学习兴趣始终不高，文言文教学也成为教师头疼的问题。
本文通过问卷调查法，对临汾某中学高一年级文言文学习情况进行了深入调查，分析出学生在文言文学习目标、学习兴趣、学习习惯、学习环境等方面存在着一些问题。
希望通过调查以及对问题的分析能改善当前高一年级文言文学习现状，使学生能真正感受到文言文这一优秀文化的熏陶。
关键词：高一年级；文言文；学习Investigation on the Learning of Classical Chinesein Grade One of Senior High School——A Case Study of Lin Fen MiddleAbstract：In the traditional culture of our country, classical Chinese is an indispensable part and the crystallization of the wisdom of the ancients. However, asfar as the current situation is concerned, the use of classical Chinese is less and less, which is farther and farther away from peoples lives. Students can not understand the cultural value contained in classical Chinese, and their interest in classical Chinese is always not high. Classical Chinese teaching has also become a headache for teachers. Through questionnaire survey, this paper makes an in-depth investigation on the learning of classical Chinese in the first grade of a middle school in Lin Fen, and analyzes that there are some problems in classical Chinese learning objectives, learning interests, learning habits, learning environment and so on. It is hoped that through the investigation and the analysis of the problems, we can improve the current situation of classical Chinese learning in the first grade of senior high school, so that students can really feel the edification of classical Chinese as an excellent culture.Keywords：Grade One；classical Chinese ；learning一调查目的及意义文言文中蕴含着古代先哲的智慧，融汇着伟大的民族精神、民族荣誉感和优秀传统文化，对处于新时代的年轻人具有很强的借鉴意义和启发作用。
不积小流无以成江海
不积小流无以成江海——文言文词语积累的方法及重要性的探究正谊中学王金红文言文学习是中学生语文学习的重要组成部分,尤其是对于一些词语的积累与应用，能提升初中生在学习能力、知识修养等多方面的能力培养，因此，在教学过程中，要注重对文言文词汇的积累，将具有重要的实践意义。
本文将围绕初中文言文教学中词语积累的方法及重要性进行分析，进而从多方面探讨加强文言文教学中词语积累的技巧性教学模式，更好地促进学生自主学习的优势。
一、文言文词语积累的方法1、教材注释积累。
教材中选编的文言文注释，或介绍作者，或介绍写作背景，或解释重点虚词实词的用法、意义，或介绍文中出现的人物、地名、官职等等。
积累可下注释，不仅有助于学生理解课内文言文，也有利于课外文言文的迁移。
2、借助工具书积累。
一本《古汉语词典》，能帮助学生解决不少疑难词语，尤其有利于一词多义的理解。
3、课后归纳整理每学完一篇文言文，教师就指导学生对课堂所学的文言知识按照进行归纳和整理。
归纳形式为：特殊词语（通假字、词类活用、一词多义）、其它重点词语。
这样学生对学习和阅读文言文，就有章可循。
4、检测落实积累。
检测分为课前听写和课后试卷检测（依据课文教学重难点设置有关试题）。
通过检测，教师可及时得到教学反馈，落实学生的知识积累，从而有效地提升课堂教学质量。
5、多读浅易的课外文言文，在读中积累常见的新词。
阅读本身就是积累，在课外文言文中会遇见一些常用的或频繁出现的词语，教师要引导学生养成勤读书多记录的好习惯，积累文本中的新词，扩大涉猎面。
6、综合复习过程积累词语的用法和意义。
前五种方法具体在各年级段新课教学过程中实施，综合复习积累，主要针对九年级文言文的板块复习，此时的词语积累主要通过教材典型句例归纳和文段阅读运用来完成。
完成积累的过程是一个漫长的过程，需要教师的长期引导和学生不懈的努力。
那么，语文教学中做好这一持久性的工作有什么重要意义呢？1、《语文新课标》对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
文言文学习培养学生的欣赏能力
文言文学习培养学生的欣赏能力文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文教育中的必修内容之一。
通过学习文言文，可以培养学生的欣赏能力，提高他们对古代文化的理解和研究能力。
本文将从不同角度探讨文言文学习对学生欣赏能力的影响。
一、拓宽文化视野学习文言文可以让学生接触到各个历史时期的文化精华，了解古代文人的思想、情感和人生体验。
文言文中蕴含着丰富的文化内涵，包括儒家思想、道家思想、佛教影响等，这些思想对于学生的价值观和人生观的形成具有重要影响。
通过学习文言文，学生可以拓宽自己的文化视野，提高对古代中国文化的认识和理解。
二、培养语言表达和理解能力文言文语言独特，句式复杂，是对现代汉语的有益补充。
学习文言文可以培养学生的语感和修辞能力，提高他们对汉语语言结构的理解。
通过研读文言文，学生可以感受到优美的文字、深刻的表达和曲折的思维。
这种培养对于学生的写作能力和口头表达能力都有很大的帮助。
三、提升审美水平和欣赏能力文言文作为一种艺术形式，具有独特的审美特点。
通过学习文言文，学生可以接触到各种不同体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等，了解古代文人的文学才华和思想境界。
阅读文言文不仅可以提升学生的审美水平，培养他们对优秀文学作品的鉴赏能力，同时也可以激发学生对文艺创作的兴趣和热爱。
四、促进人文素养的培养文言文中蕴含着丰富的人文意义，通过学习文言文，学生可以感受到古人的智慧和思考方式，加深对传统文化的认同和尊重。
文言文中经常涉及到人生哲理、道德教育等方面的内容，这有助于培养学生的人文素养和价值观。
五、提高学习能力和综合素质文言文学习需要学生掌握一定的阅读策略和分析思维方法，这对于培养学生的思辨能力和批判性思维具有积极的作用。
通过学习文言文，学生需要对古文进行理解、分析和解读，这锻炼了他们的思维能力和学习能力。
同时，文言文学习也可以提高学生的综合素质，如学生的文化修养、人文素养和思维能力等。
综上所述，文言文学习对学生的欣赏能力有着重要的影响。
中学文言文学习的意义和方法
中学文言文学习的意义和方法一、学习文言文得意义闻名美学家朱光潜曾讲过：“悠悠得过去只是一片漆黑得天空,我们之因此还能认识这漆黑得天空,全赖思想家和艺术家所散布得几点星光.”在中国五千年得历史长河中,文言文确实是漆黑天空中得几点星光.然而,目前很多中学生却对它避而远之,谈“文”色变.现在学习文言文,有何意义呢?1学习文言文,能够继承中国优秀得文化通过千百年流传下来得一些脍炙人口得文言文（包括古代诗歌）,是诗文中得极品,也是中华民族文化遗产得精华.那千锤百炼得语言、斐然可观得文采、匠心经营得章法、入木三分得思想,足以垂范后世,成为后人取之不尽得宝藏.如在《离骚》中,我们能够看到屈原那片爱国得赤子之心；从《论语》中,我们能够汲取孔子思想得精华,理解儒家思想,提高自身修养.这些思想不但在几千年之前就差不多体现了它得独特性,而且在几千年之后得今天,它得思想依旧闪闪发亮.文言文涉及得除了文学之外,还包括政治、经济、军事、论文联盟哲学、历史、文学、地理、医药、卫生等各个领域.因此,学习文言文也为学习其他知识架桥铺路,让我们汲取了更宝贵得知识财宝.这些文化典籍有极大得科学价值,并对提高当代中华民族得科学文化水平,加强社会主义物质文明建设和精神文明建设提供了有益得指导.因此,中学生学好文言文,才能打开文化知识得宝库,才能继承中华民族优秀得文化传统,使之古为今用.2学习文言文,能够丰富现代语言,进展现代语言文言文承载着汉语字符文化数千年得生命,包含着许多汉语得精髓,现代汉语确实是从古代汉语进展和演变而来得.没有学好文言文,就非常难理解文言文典故中词语得涵义；没有学好文言文,就不能非常好地研究现代汉语.文言文和现代汉语是一脉相承得,只有学好了文言文,具备了一定得文言文阅读能力,才能从容自如地游览于书海,吸取里面得精髓.3学习文言文,能够培养中学生得爱国热情通过学习文言文,学习历史英雄人物得事迹,能够增强学生得爱国热情.如学习林则徐得“苟以国家生死已,岂因祸福趋避之”、范仲淹得“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“戊戌六君子”之一得谭嗣同得“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”、孟子得“杀身成仁,舍生取义”.这些英雄人物表现出来得浩然正气妨碍了千千万万得仁人志士,感染了每一个有爱国热情得中华儿女,值得中学生学习和借鉴.二、学习文言文得方法1克服畏难情绪,加强文言文得朗读“读书百遍,其义自见.”得确,多读尤其是反复诵读,是学好文言文得法宝.脱离了语言环境经历语法规则,难以达到预期得教学目标.学习文言文最好得方法确实是在阅读过程中,掌握词语得用法和重要得语法.多读能够巩固和加深课堂所学得知识,也能够培养语感,加深对文言文得感性认识,充分领会古文得音律美,增加学习文言文得兴趣.2克服不良适应,加强文言积存文言文中得词语有实词和虚词之分,这些也是考试得难点和重点.有一些实词有多个意思,这就需要学生在学习文言文得过程中进行大量得积存,为考试做好充分得知识储备.3克服懒惰心理,加强作业练习所谓熟能生巧,通过反复得练习,不仅能加深学生对课本知识得印象及理解,更能使他们牢固地掌握知识.当学生明白了学习文言文得意义,激发了学习文言文得热情,明白得了学习文言文得方法时,文言文将不再是一座难以融化得冰山,几千年得优秀文化也将接着流传下去.。
中学生必背文言文
中学生必背文言文在这个信息爆炸的时代，文言文作为中华传统文化的重要组成部分，对于中学生而言，具有极其重要的意义。
背诵文言文不仅可以提高语言表达能力，培养深厚的文化底蕴，还可以增强对中华传统文化的认同感。
本文将从文言文的重要性、背诵文言文的益处以及如何有效地背诵文言文这三个方面进行论述。
在中学生必背的文言文中，诸多篇章都是经典之作，既展现了古代文人的智慧，又揭示了中国历史的变革。
例如《论语》中的《学而篇》、《大学篇》，它们是中华文化宝库中的重要组成部分，无论对于中学生的精神品质培养，还是对于传承中华文化，都具有不可忽视的价值。
而《史记》中的《本纪》、《列传》，虽然篇幅较长，但通过背诵这些篇章，可以让中学生更加深入地了解历史，培养批判思维和综合能力。
背诵文言文对中学生的成长有着极为重要的益处。
首先，文言文作为经典的语文素材，可以丰富学生的词汇量，提高阅读理解和写作能力。
文言文中繁复的结构和独特的修辞手法，让学生的语言表达更加准确生动。
其次，通过背诵文言文，可以培养学生的思维能力和逻辑思维。
文言文中的议论、辩证法和传统的修辞技巧，可以拓展学生的思维边界，锻炼逻辑思维的灵活性。
再次，背诵文言文可以培养学生的审美意识和文化素养。
文言文中蕴含的优美的诗意和深刻的哲理，可以提升学生的审美情趣，丰富他们的生活体验。
然而，背诵文言文并不是一项容易的任务。
面对篇幅冗长、语言古奥的文言文，中学生需要采取一些方法，才能将其背诵得轻松且有趣。
首先，理解文言文的结构和意义非常重要。
中学生需要通过学习文言文的基本句式和常用词汇，把握句子的结构和篇章的逻辑。
其次，通过注释和解读，帮助学生更好地理解文言文的内涵和背后蕴含的思想。
例如，背诵《论语》可以结合现代解读对各位大师提出的问题进行思考，加深对内容的理解。
此外，运用声音的魔力也是提高背诵效率的好方法。
中学生可以模仿古人的朗诵方式，通过声音的起伏和语调的变化，让文言文显得更有韵律感和真实感。
文言文及其意义
文言文及其意义“文言文”是相对于“白话文”而言。
第一个“文”，是书面文章的意思。
“言”，是写、表述、记载等的意思。
“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。
最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。
而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。
“饭否”就是文言文。
我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。
所以，现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。
在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
什么是文言文？1。
文言文很精彩。
这当然是无疑的。
构成中国传统文化的主体，是文言文。
由此可见中国的现代文明历史还是很短的，解构或者解读传统文化还是现代化的必要，因为传统智慧的继承建立于对文言的正确解读。
2。
文言文是知识。
这是对的，因为文言文已经不再是语言，它纯粹是文字。
但文言文是知识，甲骨文也是知识，那为什么就不学甲骨文呢？对了，正是因为甲骨文是更原始的文字，所以文言文是进一步学习甲骨文等等传统高级文字（学）的基础。
3。
文言文也是技巧。
汉语的表述、描绘、组合、转变、喻式、铺比、推演……在思想的表达上充分承载了汉文明的风格。
掌握文言文物理结构，对现代汉语的理解比较精深，对新汉语的构造将有“法”可依。
4。
“文言文”是“白话文”的相对。
这个词的结构是这样的：文言-文。
第一个“文”是“文字”，“言”是语言。
“文言”则指“文字化了的语言”。
它说明两层意思：其一，指明文言文本是一种语言；其二，这个语言后来被文字化了。
“被文字化了”的语言也有两重含义：其一，可以有语言但没有文字的文化，比如大多数少数民族只有语言没有文字；其二，语言功能退出生活，以文字的形式成为历史。
中学文言文学习的重要性
中学文言文学习的重要性在中学阶段，文言文的学习具有不可忽视的重要性。
它不仅是语文课程的重要组成部分，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的关键途径，对学生的知识积累、思维培养以及文化素养的提升都有着深远的影响。
首先，文言文是中华民族几千年智慧的结晶，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。
通过学习文言文，我们能够穿越时空，与古代的智者对话，了解他们的思想、情感和价值观。
例如，读《论语》，我们能领悟孔子“仁”的思想，明白为人处世的道理；读《岳阳楼记》，能感受到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。
这些经典作品中蕴含的智慧和哲理，对于我们形成正确的人生观、价值观和世界观具有重要的启示作用。
其次，文言文学习有助于提高学生的语言能力。
文言文在词汇、语法、修辞等方面与现代白话文有很大的差异。
学习文言文能够丰富学生的词汇量，让他们了解更多的实词、虚词和句式结构。
同时，文言文简洁、凝练的表达方式，能够培养学生的语言概括能力和表达能力。
经过文言文的熏陶，学生在写作和日常表达中，能够更加准确、生动地运用语言，使表达更具韵味和深度。
再者，文言文是中华传统文化的重要载体。
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，诗词歌赋、经史子集等都是文化瑰宝。
学习文言文，能够让学生深入了解传统文化的内涵，如传统节日、礼仪制度、道德规范等。
这有助于增强学生的民族自豪感和文化自信心，使他们在全球化的时代背景下，依然能够坚守中华文化的根，传承和发扬中华民族的优秀传统。
此外，文言文学习对于培养学生的思维能力也具有重要意义。
文言文作品往往蕴含着深刻的逻辑和思辨，需要学生去分析、推理和理解。
在解读文言文的过程中，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维都能够得到锻炼。
例如，在学习《庄子》的寓言故事时，学生需要思考其中的寓意和哲理，从不同的角度去理解和分析，这对于培养他们的思维灵活性和创造性大有裨益。
同时，文言文在考试中也占据着重要的地位。
中学生为什么学习文言文
中学生为什么要学习文言文
在小学阶段，学生已经开始接触文言文，进入中学后，文言文做为初中语文教学内容的重要组成部分，被纳入教学大纲。
那么，除了应对初中学业水平考试，学生在初中阶段为什么要学习文言文？
高中古文的学习以初中为起点，所以中学阶段的文言文学习是基础性学习。
文言文由实词和虚词组成，所以学习文言文就是认识和掌握实词和虚词的意思。
初中阶段的文言实词的词义变化不大，在翻译时，有的是词语本义，有的是现代汉语常用的几个意思，学生不难理解，那么学习的重点就放在虚词上。
虚词的词义相对固定，例如：常见的文言虚词“之”，在古代汉语中有四个意思，有时做助词，理解为“的”；有时做音节助词，可不译；有时在句子中做指示代词，代替前文中出现的人、物或事情。
认识，积累并掌握常见的虚词有助于更好的理解文章的意思，为高中的文言文学习打下基础。
中学生学习古文只有这一个目的吗？
在12岁到16岁这个年龄段，是人初步形成价值观和人生观的阶段，在这一阶段吸收的做人处事的观念对人的一生有着不可磨灭的影响。
学生们通过文章的记载，在通晓文意的基础上了解以前发生的事情，探究事情发生的背景、原委，过程，结果及意义，从中汲取经验教训，思考自己过去的活动，从而更清楚的认识自己，并自觉的把握人生的现在和将来，这些对中学生的成长都有积极、深远的意义。
如：选入七年级上册的几则论语，语言朴素简洁。
文字中有告诉学生学与思的辩证关系，也有教给孩子们做人的基本态度的。
除此之外，还有《孙权劝学》通过学习文章，让学生了懂得不能用静止，停滞的眼光看待人或物。
所以，初中阶段的文言文学习不仅为高中的进一步学习奠定基础，同时，还能帮助学生初步建立正确、积极的观念和情感态度。
古诗文学习的现代意义
古诗文学习的现代意义学习古诗词最大的好处之一就是可以陶冶情操，为之打下坚实的文化基础。
最重要的是，这样的文化熏陶是我们作为现代人与祖先对话的基本方式。
一个学过古诗词古文的人，能够热爱生活，风趣幽默，平等待人，学会宽容，获得阅读体验和精神感受，无疑是最大的收获。
一个现代的中国人，如果没有继承和发扬自己的民族传统文化，严格意义上，尤其是文化意义上，不能算是真正的现代人。
关键词：古诗文文化底蕴生命教育现代人古代中国留下了海量的经典作品，可以说是五千年文明的载体，而这些古代经典几乎都是古诗。
如果说我们现在的生活有什么可以借鉴的地方，我觉得读古代经典无疑是一条捷径，因为古人积累了丰富的生活经验和精神文化。
如果提高和培养我们的文言文阅读能力，进而形成文学素养和文化底蕴，我觉得对整个民族的文化传承意义重大。
古诗文与现代生活的衔接包括“四书五经”、唐诗宋词等在内的古诗文，都是农业社会慢生活的产物。
在知识折旧率颇高的现代社会，古诗文折旧率更高，那么学习古诗文有什么用呢?在我看来，古诗文里藏着人类的爱、自由、平等、宽容等情感，这些情感是无法折旧的，人类永恒的情感是相通的，不会因时代而改变。
真、善、美，是古诗文中隐藏的三要件。
凡是健全的人格，必须具备这三要件。
因为真是知识的教育，善是意志的教育，美是感情的教育。
知识、意志、感情，三方面的教育平均具足，才能培养健全的人格。
我们要学习古诗文的另外一个重要的方面就是它的语言美和形式美。
这是我们现代语言所不具备的特点，例如：唐诗都讲究格律、押韵，为什么这样要求？为什么会诞生这样的语言形式？这说明我们中国人在古代会说雅言，非常重视中华文化的形式与内容的锤炼，因此才留给我们后人如此美妙的语言。
当然，古诗文的学习不能脱离现实生活，因为每个人都是具体地生活在他所处的时代环境之中。
一个人不能毫不关心今天的现实生活，而只去背“四书五经”或唐诗宋词，这是对他生活的一种剥夺，把其生活截成了两截。
初中必学的文言文和古诗词
初中必学的文言文和古诗词文言文与古诗词是中学教育中很重要的内容，也是学生最为苦恼的一个科目，有的学生把它当做可有可无的活动，只是心存抗拒。
但是，文言文与古诗词的学习对学生的学习成绩与发展都具有至关重要的意义。
首先，文言文与古诗词可以提高学生的文字鉴赏力，培养学生对文字表达的准确性和灵活性。
文言文和古诗词是用千载难逢的词句写成的，它们浓缩了历史文化的精髓，具有无限的魅力。
学习文言文和古诗词，可以帮助学生建立起文字鉴赏功能，让学生充分了解文字的真正价值。
其次，文言文和古诗词可以帮助学生学习中国传统文化和历史，丰富学生的素养。
在传统文化中，以诗词和文言文传播思想，抒发情感的占有很重要的地位，因此，学习文言文和古诗词，可以帮助学生了解传统文化的深刻含义，以及中国历史的发展过程。
此外，文言文与古诗词还可以帮助学生锻炼分析能力，拓展思维，培养创新思维。
学习文言文和古诗词是一门综合性的学科，既要理解文字的内容，又要分析文章的结构，从而使学生锻炼推理能力、思维能力，为未来的发展打下坚实的基础。
当然，学习文言文和古诗词也是件很费力的事情，仅靠学校的教学，很难让学生真正把它们学好。
不过，家长可以多多鼓励孩子，帮助孩子做减轻负担的事，比如提供一些学习资料，给孩子提供一些参考书籍，帮助孩子找一些有用的资料等等。
在孩子看来，家长的这些关心与鼓励是最美好的赞赏，也能激励孩子将文言文与古诗词学的更好。
最后，文言文与古诗词的学习是学生学习之路上不可或缺的一环，它不仅能帮助学生建立文字感知力，而且也可以帮助学生了解中国传统文化的魅力，做到知行合一，发挥最大的潜力。
家长可以通过对孩子多方位的鼓励和支持，来帮助孩子学习文言文和古诗词，真正做到文明跃进，知行合一。
【古文不厌百回读,熟读深思子自如】旧书不厌百回读 熟读深思子自知
气，这时的“者〞不表示提顿。只起称代作用。这种推断句。在文言文中 或批注，或写读书笔记。一句精辟的论述，一段优美的描写，一篇深沉的
也比较常见。如：“城北徐公，齐国之秀丽者也〞。(5)无标志推断句。 抒怀，均应是触发感悟思索的发端，或撰文总结，运用多种形式记下自己
文言文中的推断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出推断。如： 的学习心得，阐述自己的独到见解，便会到达良好的效果和得到一种意想
“刘备天下枭雄〞。
不到的收获。朱熹说过：读书始读未知有疑，其次慢慢有疑，中则节节有
另外，在文言文中有时为了加强推断的语气，往往在动词谓语前加副 疑，过了这番后，疑慢慢解，以至融会贯穿，都无所疑，方始是学。阅读
词“乃、必、亦、即、诚、皆、则〞等。需要留意的是，推断句中谓语前 并思索是终生受益的学习方式。
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【古文不厌百回读,熟读深思子自如】旧书不厌百回读 熟读深思子自知
古代汉语的一脉相承的“血缘〞关系，领悟文言文的至善至美。诵读时要 做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义。把眼、口、耳、脑都 动员起来。
每当提到文言文，大部分高中生就会产生畏惧心理，甚至会放弃对它 的学习。思索其缘由。主要是平常接触文言文较少，对文言文的句式和语 法不够熟识。文言文是汉民族母语历史长河中最重要的部分，文言文也是 中学生接触传统文化的起点。它作为中学阶段语文学习的组成部分，重要 性日益突出。
出现的“是〞一般都不是推断词，而是指示代词。作推断句的主语。而有
总之，“古文不厌百回读。熟读深思子自知〞。在学习文言文的过程
些推断句中的“是〞也并非都不表示推断，“是〞在先秦古汉语中很少作 中诵读、积存和思索三个方面都很重要，我们应当把三者有效地结合起来。
语文花开初中课外文言文阅读与传统文化 八年级
主题：语文花开初中课外文言文阅读与传统文化一、引言在当今社会，中学生学习压力大，课外活动几乎是一项奢侈。
然而，语文花开初中文言文的课外阅读和传统文化的学习，既能够激发学生对于文学、历史的兴趣，又能够提高学生对于文言文的理解和运用能力，完美地结合了我们现代教育与传统文化的特点。
二、文言文的课外阅读对于初中生的实际意义1. 帮助学生建立正确的价值观念学生通过读古代文言文名著如《红楼梦》、《左传》等，可以体会到古人的道德观念与生活哲学，树立正确的人生价值观。
2. 提高学生的语言表达能力文言文与现代汉语之间有着千丝万缕的联系，通过阅读、翻译文言文，可以锻炼学生的语言表达能力，对感性的文字变成理性的思维。
3. 激发学生对于传统文化的兴趣文言文承载着我国几千年的传统文化，通过阅读，学生可以了解我国传统文化的魅力，激发对传统文化的兴趣。
三、初中生如何进行文言文的课外阅读1. 选择合适的文言文作品初中生的智力、认知水平有限，不能选择太过复杂或者涉及过深的文言文作品。
教师应该根据学生的芳龄特点和文言文阅读水平，推荐适合的文言文作品给学生。
2. 学习方法对于初中生来说，阅读文言文是一项挑战。
学生可以结合教师的指导，通过阅读、背诵、翻译等方式进行文言文的课外阅读。
3. 良好的心态文言文的课外阅读是一项需要耐心和毅力的任务，学生需要保持良好的心态，不能轻言放弃。
四、如何结合传统文化进行文言文的课外阅读1. 文言文与传统节日结合传统节日如春节、端午节等，是学生了解传统文化的绝佳时机。
教师可以引导学生通过文言文的阅读来了解传统节日的习俗、故事等。
2. 古代文学名著的阅读古代文学名著是学生了解古代社会风貌、历史故事、思想理念的绝佳途径。
教师可以组织学生阅读《史记》、《资治通鉴》等作品。
3. 名人语录的理解古代文言文汇集了许多名人的语录，例如《论语》、《孟子》等都是学生了解古代思想的良好材料。
五、初中生文言文课外阅读存在的问题及解决方法1. 学生对于文言文的抗拒心理学生普遍认为文言文晦涩难懂，对于文言文的接受度不高。
文言文在中小学课堂的价值和重要性
文言文在中小学课堂的价值和重要性近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，文言文作为一门古代汉语的学科，备受争议。
有人认为，文言文已经过时，不再适应现代社会的需求；然而，我认为，文言文在中小学课堂中仍然具有重要的价值和意义。
首先，文言文的学习可以培养学生的语文能力。
文言文作为古代汉语的一种形式，其语言结构和表达方式与现代汉语有所不同。
通过学习文言文，学生可以更好地理解古代文化和思维方式，提高对汉语的理解和运用能力。
同时，文言文的语法和词汇也对学生的语文素养有一定的要求，学习文言文可以帮助学生提高语文水平，培养良好的阅读和写作能力。
其次，文言文的学习可以加深学生对历史和文化的理解。
文言文作为古代文化的重要组成部分，是理解中国传统文化的重要途径之一。
通过学习文言文，学生可以接触到大量古代文献和经典著作，了解古代社会的风貌和人民的思想观念。
这不仅有助于学生对历史的认知，还可以培养学生的人文素养和审美情趣，提高学生的文化修养。
再次，文言文的学习可以培养学生的思维能力。
文言文的阅读和理解需要学生具备较强的逻辑思维和推理能力。
学生需要通过分析句子结构、推测词义等方式来理解文言文的含义。
这种思维方式与现代教育强调的“思维导图”、“逻辑思维”等有所不同，可以帮助学生开拓思维，培养批判性思维和创造性思维能力。
此外，文言文的学习还可以提高学生的综合素质。
文言文的学习需要学生具备一定的文化背景知识和阅读能力。
学生需要了解古代历史、哲学、诗词等方面的知识，才能更好地理解文言文的内涵和意义。
这样的学习方式可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和学习动力。
然而，要想真正发挥文言文在中小学课堂中的价值和重要性，我们也需要正视一些问题。
首先，文言文的学习过程可能会显得枯燥乏味。
由于文言文的语言形式和现代汉语有所不同，学生可能会感到难以理解和乏味。
因此，教师需要采用一些有效的教学方法，如生动有趣的故事、实例等，来激发学生的学习兴趣。
中学语文古文篇目
中学语文古文篇目摘要：一、中学语文古文篇目的重要性1.传承优秀传统文化2.提升文学素养和审美情趣3.锻炼语言表达和思维能力二、常见中学语文古文篇目的分类1.诗词类2.文言文类3.古代散文类三、学习中学语文古文篇目的方法1.深入理解文本内容2.学习作者的写作技巧和风格3.对比古今语言差异，提升文言文阅读能力4.积累常用实词、虚词和成语5.注重背诵和朗读，培养语感四、推荐的中学语文古文篇目1.《诗经》：《关雎》、《蒹葭》等2.唐代诗人：杜甫、白居易、王之涣等3.宋代诗人：苏轼、李清照、辛弃疾等4.古文佳作：司马迁《史记》、陶渊明《桃花源记》、刘禹锡《陋室铭》等五、结语1.中学语文古文篇目对个人成长的价值2.学会欣赏和传承中华优秀传统文化正文：一、中学语文古文篇目的重要性中学语文古文篇目是我国优秀传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史文化信息和审美价值。
学习这些篇目，不仅可以提升我们的文学素养和审美情趣，还能锻炼我们的语言表达和思维能力。
二、常见中学语文古文篇目的分类中学语文古文篇目主要包括诗词、文言文和古代散文三类。
诗词类如《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等，文言文类如司马迁的《史记》，古代散文类如陶渊明的《桃花源记》等。
三、学习中学语文古文篇目的方法要学好中学语文古文篇目，首先要深入理解文本内容，把握作品的主题和思想内涵。
其次，要学会欣赏作者的写作技巧和风格，如杜甫的严谨、白居易的直白、王之涣的豪放等。
此外，还要通过对比古今语言差异，提升文言文阅读能力。
同时，积累常用实词、虚词和成语，增强我们的词汇储备。
最后，注重背诵和朗读，培养语感。
四、推荐的中学语文古文篇目在众多中学语文古文篇目中，有一些作品具有很高的文学价值和实用性。
如《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等，唐代诗人杜甫、白居易、王之涣等的佳作，宋代诗人苏轼、李清照、辛弃疾等的经典诗篇，以及古文佳作如司马迁的《史记》、陶渊明的《桃花源记》、刘禹锡的《陋室铭》等。
中学文言文学习浅谈论文
中学文言文学习浅谈现今的中学生现实状况是不喜欢文言文，《中国青年报》——调查表明：中学生对语文学习开始排斥，尤其是文言文，究其原因，是因为他们都认为这里面的东西太遥远了。
在最近的网络调查中发现，大多数中学生是能够理性的认识文言文的地位和社会作用的，学生们都明白这是中华民族悠久、优秀文化的传承，不能够放弃，都在尽可能的去喜欢，但是现实问题非常的严峻，社会的发展趋势、现实生活人们都不再追求是否具有对古典美的审美能力，是否具有阅读、鉴赏、感悟悠久古文化的能力。
用学生自己的话来反映他们的心理：”我想学，可用不上。
”；”文言文，是应该学习的，那是我们民族文化的传承，不能丢，如果连这都丢了，我们还剩下些什么，可是我曾努力去学过，但最终我放弃了。
”；”不是我不想学文言文，一是有点难，二是没用”；”我其实很喜欢文言文，也知道对自己有好处，可是我不会花时间去专门研究，老师教一点就学一点，碰到就学，碰不到就算了。
”；”学了没用，我不想学，但是高考要考。
”从许多的学生认识中我们可以看出，现在的中学生在一定程度上认识到文言文的作用，可是社会发展趋势让这些都变得无用。
学，难于上青天；闷，苦于约束。
试想，如果在高考中去掉文言文这一块，还有学生会自愿、自觉的去学习文言文吗？答案肯定是：不会。
其实我想说文言文真的就是那么难学吗？学了就是那么无用吗？传统文言文教学基本是教师逐字逐句串讲，一字不漏，学生把老师讲解的内容记下来，课后背下来。
这种灌输式的教学，课堂气氛沉闷，学生感到枯燥乏味，教学效果很不理想。
其实”兴趣是最好的老师”。
古今中外不少教育学家在学习中的重要作用都发表过精辟的见解。
孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
比利时教育家可乐利也形象的比喻道：”兴趣是个水闸，用它开启注意的水库。
”所以在教学中为学生营造生动活泼、轻松愉快的教学氛围是提高文言文学习效果的好方法。
一、巧设导语，激起兴趣文言文教学应抓住学生思维的兴趣点，有效激发学生求知的内在动力，促使学生上课就进入积极、愉快的学习状态。
九年级上语文必背古诗文言文
九年级上语文必背古诗文言文摘要：I.引言- 介绍九年级上语文必背古诗文言文的意义和重要性II.古诗文言文列表- 列举九年级上语文必背的古诗文言文III.古诗文言文简介- 介绍每首古诗文言文的作者、背景和主题IV.古诗文言文欣赏- 分析每首古诗文言文的文学价值和艺术特色V.学习古诗文言文的建议- 提出学习古诗文言文的方法和技巧VI.总结- 回顾九年级上语文必背古诗文言文的重要性，鼓励学生积极学习正文：九年级上语文必背古诗文言文是中学阶段学习的重要内容，这些作品不仅具有很高的文学价值，而且包含了丰富的历史文化信息和思想道德观念。
对于学生来说，学习这些古诗文言文不仅可以提高自己的语文水平，还可以培养自己的审美情趣和文化素养。
在九年级上册的语文课本中，必背的古诗文言文有以下几篇：1.《沁园春·雪》- 毛泽东2.《行路难》- 李白3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》- 刘禹锡4.《水调歌头》- 苏轼以下是这些古诗文言文的简要介绍：《沁园春·雪》是毛泽东主席创作的一首描写雪景的诗篇，通过对北国风光的描绘，表达了诗人对祖国的热爱之情。
《行路难》是李白的一首抒发壮志凌云、豪情万丈的诗歌，诗人通过描绘黄河、太行山等自然景观，表达了自己在人生道路上勇往直前、无畏艰险的精神风貌。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首赠答诗，诗人以扬州为背景，通过描绘友人相聚的场面，表达了自己对友情的珍惜和对生活的感慨。
《水调歌头》是苏轼的一首中秋词，通过对月亮的描绘，表达了诗人对亲人、故乡的思念之情。
这些古诗文言文都是中国文学的瑰宝，不仅语言优美，而且内涵丰富。
学习这些作品，可以让学生更好地了解中国的历史文化，培养自己的审美能力和文学素养。
在欣赏这些作品时，学生应该注意体会诗人的情感和意境，理解作品的主题和意义，同时还要学会运用诗歌的表达技巧，提高自己的写作水平。
文言文学习的重要性帮助学生提高阅读理解能力
文言文学习的重要性帮助学生提高阅读理解能力文言文学习是中学语文课程中的一项重要内容。
通过学习文言文，可以帮助学生提高阅读理解能力，培养深层次的思维能力，并且有助于学生更好地理解中华传统文化。
文言文是中国古代文学的代表之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
学习文言文不仅仅是为了传承中华文化，更是为了培养学生的综合素质。
首先，文言文作为一种古代语言，相较于现代汉语有着较大的差异，学习文言文需要学生掌握古文的语法结构、词汇以及独特的表达方式。
通过学习文言文，学生可以提高对语法结构的理解和运用能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。
其次，文言文往往较现代汉语更加凝练，表达方式更加含蓄。
学习文言文可以培养学生的阅读理解能力，提升学生对文字背后意义的解读水平。
在阅读文言文的过程中，学生需要通过理解繁复的修辞手法和推理思维来把握文本的内涵，提升解读能力。
此外，文言文中经常涉及到中国古代的历史、哲学、宗教、文化等诸多方面的知识。
学习文言文有助于学生更好地了解中国传统文化，培养自身的文化底蕴。
通过研读中国古代文学作品，学生可以领略到不同时代的社会背景、观念和价值体系，拓宽视野，增强学生对于历史的感知和判断能力。
与此同时，学习文言文也可以帮助学生提升现代汉语表达能力。
文言文中的许多表达方式在现代汉语中仍有所影响，例如“奇文共欣赏，疑义相与析”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，这些文言文的名言警句已经融入到现代汉语中。
通过学习文言文，学生可以学习到更多的词汇和表达方式，丰富自己的语言能力。
综上所述，文言文学习的重要性不仅在于传承中华传统文化，更在于帮助学生提高阅读理解能力，培养思维能力和分析问题的能力。
通过学习文言文，学生可以更好地理解古代文化和现代汉语的发展演变，提升自身综合素质。
因此，我们应该重视文言文学习，并为学生提供更多的学习机会和资源，让他们在学习中受益终身。
初中语文文言文阅读技巧
初中语文文言文阅读技巧文言文阅读是中学语文教学的重要组成部分，它不仅能提升学生的语言表达能力，还能让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
掌握文言文阅读技巧，对学生的学习和成长具有重要意义。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性文言文阅读是初中语文学习的重要内容，它占据着语文考试的较大比重。
学生通过学习文言文，可以提高自己的文学素养，增强语言表达能力，更好地理解和传承中华优秀传统文化。
主要学习内容初中阶段文言文学习的主要内容包括：文言文的词汇、语法、句式、修辞等基本知识，以及文言文阅读理解和作文能力。
学习注意事项学生在学习文言文时，要注意以下几点：1.注重词汇积累，了解文言文的基本词汇和用法。
2.掌握文言文的语法和句式结构，理解其表达方式。
3.培养阅读理解能力，学会分析文言文的主旨和含义。
4.多做练习，提高自己的文言文写作能力。
主要学习方法和技巧1.词汇积累法：学生可以通过阅读文言文教材、课外读物，积累文言文词汇。
可以制作词汇卡片，定期复习，加深记忆。
2.语法分析法：学生在阅读文言文时，要学会分析句子结构，理解语法和句式特点。
可以借助语法书籍或网络资源，深入了解文言文的语法规则。
3.语境理解法：阅读文言文时，要注重理解上下文的语境，通过推断和联想，理解文言文的意义和表达方式。
中考备考技巧1.模拟练习：学生可以通过做中考真题、模拟题，熟悉中考文言文考试的题型和难度，提高自己的应试能力。
2.重点难点突破：针对自己在文言文学习中遇到的困难和问题，进行有针对性的复习和提高。
3.阅读拓展：除了教材和辅导书，学生还可以阅读一些经典的文言文作品，提高自己的阅读量和文学素养。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：学生可以根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保每天都有时间学习文言文。
2.多种学习方式结合：除了阅读和做题，学生还可以尝试通过听、说、写等多种方式，提高自己的文言文学习效果。
3.互动交流：学生可以和同学、老师进行学习交流，分享自己的学习心得和经验，互相学习和提高。
高中文言文学习的文学风格与表达特点
高中文言文学习的文学风格与表达特点高中文言文学习是中学语文学习的重要组成部分，通过学习文言文，可以了解古代文化，培养语言表达能力和思维方式。
文言文有其独特的文学风格和表达特点，下面将从语言、结构和修辞等方面进行论述。
一、文言文的语言特点1. 规范严谨：文言文语言对词汇和语法有很高的要求。
在用词上，追求准确、确切，少用随意扩展的词汇，注重准确表达；在语法上，遵循严谨的句法结构和固定的成语搭配，语言精练，逻辑清晰。
例句：夫人子不教，父之过也；夫人不言子，言之难也。
——《论语·为政》2. 文字繁复：文言文中常使用形容详细的修饰语，描写一个事物或一个情节时，常常会用很多的字来具体描述。
例句：麻姑伏案研方儿，鬓如霜，酒几盏，人千古。
——元稹《闺怨》3. 具有典故意味：文言文中常使用典故，通过引用古代典籍、人物或故事，使语言更具丰富性和深刻意味。
例句：予陈夫千金之子，不死于市冠之客。
——《论语·公冶长》二、文言文的结构特点1. 起承转合：文言文常采用习惯性的起承转合结构，即文章在起、承、转、合四个部分之间进行衔接和过渡，使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 倒装句：文言文中经常出现倒装句，即将谓语提前，主语后置的语序。
倒装句的运用可以使语言更加优美而生动。
例句：以直报怨，以德报德。
——《孟子·告子上》三、文言文的修辞特点1. 比喻：文言文中使用比喻手法来进行形象的描绘，以增强表达力和艺术效果。
例句：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
——《韩非子·显学》2. 夸张手法：文言文中运用夸张手法，通过对事物的过分渲染或夸大描写，达到强调的目的。
例句：天下兴亡，匹夫有责。
——《庄子·天下篇》3. 对偶句：文言文中常使用对偶句的修辞技巧，通过对比或对称的语言表达方式，使文章更具节奏和韵律感。
例句：朝闻道，夕死可矣。
——《论语·述而》以上所述仅是对高中文言文学习的文学风格与表达特点的简要论述，文言文的学习还需要通过大量的阅读和实践来融会贯通。
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中学文言文学习的重要性及文言文教学方法初探张鹏内容提要：文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，其地位重要、意义重大。
本文拟就：中学阶段学习文言文的重要性、文言文教学方法初探两方面进行论述。
关键词：文言文、教学、语文正文：一、中学阶段学习文言文的重要性笔者认为，中学阶段使学生学习文言文的重要性主要体现在如下两方面。
１．教学大纲的要求及语文知识的有机组成部分我国中小学语文教学大纲明确要求在中学阶段教授学生文言文，而且最新的语文教学大纲还明确规定了文言文在中学语文教学中所占的比重及学习所要达到的能力层次。
这充分说明文言文教学在中学语文教学中的重要性。
同时作为语文学科知识之一，文言文又是必不可少的。
文言文的学习与教学是向学生传授文言文知识、中华传统文化的主要手段与有效途径。
２．学习文言文有着极其深远的意义（1）继承中华优秀文化传统的重要手段中华民族是一个有着几千年光辉文明的古老民族，它的很多优秀文化传统都是靠文言文记录下来的。
作为今天的人们，要想了解与继承祖先的优秀文化传统必须能会读、读懂文言文。
只有这样，我们才能真正地做到对我们优秀文化传统有明确、透彻地了解与把握，从而更好地发扬中华优秀文化传统，使之为我们今天的事业服务。
（2）为社会主义现代化建设服务我们所继承与发扬的是我们民族的优秀文化传统与遗产。
但往往在这些东西中还掺杂着很多糟粕，所以“为了批判地继承古代文化遗产，剔除封建性的糟粕，吸收其民主的精华，发展民族新文化，提高民族自信心，使其为建设具有中国特色的社会主义服务，为实现四个现代化服务，做到‘古为今用’”[1]，我们就应当学习文言文，学好文言文。
而且还需要教师向学生传授文言文的知识。
（3）提高个人文化修养的需要文言文中蕴含着我们祖先丰富而深刻的思想精神，其中有很大一部分在今天也仍还是很有意义，是很值得我们学习与借鉴，对提高我们的文化修养是很有帮助与教益的。
所以我们最新的初中语文教学大纲中就“强调了背诵，（文言文）经典作品的重要性”，“首次增加了文言文背诵目录，使学生通过背诵储存一些语言模型，培养语感，提高文化素养，增强整体感知和领悟能力”[2]。
其实这一观点，早在几十年前就已被学界的有识之士所注意。
国学大师陈寅恪先生曾言“今日学生所读中国书中，今人之著作太多，古人之著作太少。
非谓今人之著作，学生不可多读。
但就其所读数量言，二者之比例相差过甚，必非合理之教育，亟需矫正”[3]。
我们并非厚古薄今，只是说中华的文化传统毕竟与古书中为多，提高我们的传统文化修养，读文言文是很必要的。
３．小结综上所述，不难看出，学习文言文在我们现在的中学阶段不是无足轻重的，而是十分重要的。
所以，做为语文教师，就应当在教学实践中教好文言文。
二、文言文教学法初探１．引言正因为文言文在中学语文教学中的重要性，所以非常需要我们的语文教师在实践中发现一些好的教学方法来更好地完成文言文教学任务。
在此，笔者相结合自己在教学实际中的一些感想与经验谈一谈方法。
２．具体实施步骤面对我校学生整体学习水平较低，缺乏正确的学习态度和方法的现实，笔者采取如下步骤进行文言文教学。
（1）引发兴趣心理学家认为，在教学中“诱使学生渴望应用他们所学的东西，或使学生从学习中得到乐趣”[4]可以激发他们的学习积极性。
所以我就在文言文教学中有意地安排、穿插一些故事性、趣味性很强且与授课内容相关的内容，这样，通过这些内容很快就能引起学生的兴趣，使他们对他们一向认为枯燥、难懂、讨厌的文言文产生新的认识，从而放下心中的负担，以一种轻松、愉快的心情投入学习，这样使他们无意中就激发出自己的学习热情，为以后的学习打下了基础。
例如，笔者在讲授《出师表》时，在第一节课上，没有马上开始课文，而是给同学们讲了“白帝城托孤”和“诸葛亮南征”的故事，最后引到了《出师表》。
当我讲故事时，同学们没有一个人走神、说话，都聚精会神地听老师讲故事，这样很自然地过渡到这堂课的主要内容《出师表》，既使同学们对诸葛亮写《出师表》的原因、背景有了了解，有激发了他们学习这篇长而难懂的文言文的热情，效果很好。
当然，以上事例仅是在一课书开始的时候引发了学生兴趣，在实际工作中，我觉得引发兴趣应是穿插于整个教学过程中的，只要这个地方适合引发兴趣，兴趣仍是一个促使其好好学习的好工具。
而且，心理学也认为“有兴趣的教学活动”“为形成学习动机提供了外部条件”[5]。
有了外部条件，再去促进学生内部条件的变化，就可以很容易地帮助他们培养起学习动机。
所谓学习动机，就是“指引起学生学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教师所设定之目标的心理历程”[6]。
所以，一旦使我们的学生在兴趣等外部条件的作用下培养起学习动机，我们就会很容易地引领他们向学习目标前进了。
（2）熟读背诵很多前辈名人都曾总结过自己少年时学习古文的方法，其中归纳出来一条，即“立体的懂”。
这“立体的懂”包括三方面，“一方面是词的具体解释（下文将讲到）；一方面是一个词作为术语时，了解术语的理论意义（按《教学大纲》初中阶段不涉及，故本文略）；一方面是要读懂文章的用意（下文将讲到）”[7]。
那么，要做到这三方面，只有通过熟读、背诵大量的古文篇目。
周振甫先生曾举例说，读《论语》，其中“仁”字共有一百零四个，要想整体把握“仁”字在《论语》中的意义，就必须把“《论语》读熟，背下来，这样整部《论语》中有‘仁’字的句子全部记住，对于‘仁’因上下文的关系而解释有变化也罢，对有‘仁’字的词组因结构不同而用法有变化也罢，全都懂了，这才叫‘立体的懂’”[8]。
所以，在我的教学中每拿来一篇文言文，在讲之前都要叫同学们熟读，最好能背下来。
这样做，即使达不到周先生所讲的“立体的懂”，至少也能达到大纲要求的使学生增强对文言文的整体感知，培养语感的要求罢。
（3）砸实字句读懂、学好一篇文言文，我认为关键是在掌握字句上。
因为文章毕竟是由字句组成的，只有理通了字句的含义与内容，才能真正理解全篇的内容与含义。
特别是古文，它的字句与今天的语言相去很远，要想读懂、弄明，更需要理通字句了。
同时笔者认为，学习文言文就要有充足的词汇积累，就仿佛学外语的人，如果没有一定的词汇量是根本读不通外文的。
所以我就采用串讲和指导学生自学的形式砸实每一课中重要的实词意义。
至于虚词，我坚持“实词掌握含义，虚词掌握用法”的原则，给学生讲解一些重要虚词的用法，使他们掌握分析虚词的方法，避免死记硬背。
（4）理解文意理解文意就是理解作者写作这篇文章的目的或思想感情，这也是前面所讲“立体的懂”的一方面。
在学生对文章熟读能诵，掌握了字句的含义及文章内容以后，学生是很容易理解文章大意的。
这时教师应以开放的观点对待同学的意见，只要与文章中心相去不远，就不要全盘否定。
不要搞成金科玉律，死抱着教参不放。
（5）及时练习、反馈每讲完一课书，我都要抽出一些时间进行练习，以便及时了解学生的学习情况。
并以之为参考，以发现自己教学中的不足，在今后及时改正。
３．小结以上便是我在实践中一些做法的归纳，还不算什么真正的方法。
在今后的教学工作中还需加以改善。
形诸书面，就是希望它能对同行有所帮助，同时也希望前辈同行给与批评指正。
三、结论文言文教学是中学语文教学中不可或缺的一部分。
在新的世纪，新的时代中，继承传统，服务当今，都还需要阅读文言文。
所以，要让更多的人学会阅读文言文，让更多的人为继承与发扬华夏文明做出贡献，就需要我们的语文教师向学生教好文言文，教会文言文，更重要的是授他们以学习文言文的方法，培养他们自学的能力。
因为我们从事的是教学工作，而教学的首要任务就是“引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能”[9]。
同时，语文学科自身的特点也要求我们必须授以学生方法，培养他们的自学能力，只有这样，才能真正提高语文教学效率，切实减轻师生负担。
也许有人会认为我的文言文教学的方法不合时宜。
那么我要说，我之从事教育、教学工作，唯一的目的就是受学生以方法和知识。
的确本文的一些鄙见与现今一些教育思想向左，但我并不在意。
因为我始终认为，无论是陈旧之方法，还是新生之方法，知其有无价值，只有靠实践的检验。
也许我的方法陈旧了，但只要它能对我们的事业有用，我必坚持；若在实践中无效，我必扬弃。
是为此文。
2001年7月22日作2005年8月21—22日增补再录入附注：[1]引自《文言实词知识》P1[2]摘自《中学语文报》总第183期第一版《初语教学新大纲的特点》，宝坻县教研室杨占平撰[3]语出陈寅恪《与刘叔雅论国文试题书》[4]语出“天津教研网”下载资料《激发学生学习的好方法》[5]摘自《心理学教程》P256[6]引自《教育心理学》P329[7]引自《怎样学习古文》P3[8]同上[9]引自《教育学》P183参考书目：1．《文言实词知识》：王政白著，安徽教育出版社，2000年版2．《陈寅恪学术文化随笔》：刘桂生、张步洲编，中国青年出版社，1996年版3．《怎样学习古文》：周振甫著，中华书局，1992年版4．《教育心理学——三化取向的理论与实践》：张春兴著，浙江教育出版社，1998年版5．《心理学教程》：秦金环、郗朝堂、陈书华、且镜清主编，南开大学出版社，1992年版6．《教育学》（新编本）：王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1989年版7．《中学语文教学法》：王世堪主编，高等教育出版社，1995年版。