2016高等教育心理学试卷及答案十一
江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷
一、单选题
1. 通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。
A.观察法
B. 调查法
C. 个案法
D. 测验法
2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对
被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B。
A.教育经验总结法
B. 教育心理实验法
C.实验室实验法
D. 个案研究法
3. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。
A.阿特金森
B.马斯洛
C.维纳
D. 班杜拉
4. 下列属于负强化的例子是D。
A.杀鸡骇猴
B. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
C.孩子去医院看病不再发烧了
D.孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的
5. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水
平对学习效果的提高D。
A.也是中等
B.不利
C. 关系不大
D.
最有利U
6. ___________________________________________ 根据知识的不同表述形式，将知识划分为 __B ____________________ 。
C.感性知识和陈述性知识
D. 理性知识和程序性知识
7. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。
A. 均衡的，先快后慢
B.均衡的，先慢后快
C.不均衡的，先快后慢
D.不均衡的，先慢后快
8. 如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D
A.120%
B.130%
C.140%
D.150%
9.动作技能的物点是动作的 A 。
A.物质性、外显性、展开性
B. 物质性、内隐性、展开性
C.观念性、外显性、展开性
D. 观念性、内隐性、简缩性
10. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为
D ___ 。
A. 平原观象
B. 起伏观象
C.低谷观象
D. 高原观象
11. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 _C—。
A. 水平迁移和垂直迁移
B. 顺向迁移和逆向
迁移
C.正迁移和负迁移
D. 一般迁移和具体
迁移
12、相同要素说的主要提出者是 D
A. 贾德
B.苛勒
C.奥兹伯尔
D. 桑代克
13. 以下各项中属于认知策略的是A。
A. 精加工策略
B. 计划策略
C. 监视策略
D. 调
节策略
14. __________________________________ 以下问题属于无结构
的问题是 _B __________________________________ 。
A. 数学应用题
B.怎样培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D. 2008年奥运会主办方是哪个国家
15. _____________________________________ 以下不涉及问题解决过程的学说有 _C _______________________________ 。
A..桑代克的尝试错误说 B .苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论 D .杜威的分阶段
说
16. 大学生自我意识发展的“转折期”是 C。
A. 大学一年级
B. 大学二年级
C. 大学三年级
D.大学
四年级
17. 个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此
而产生的自我感，称为A。
A. 投射自我
B. 过去自我
C. 理想自我
D. 现
实自我
18. 个体意识发展的高级阶段是 _D ____ 。
A.他人意识
B. 言观意识
C. 主观意识
D.自
我意识
19. 某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法等，这说明该人A。
A.人格统一完整
B.自我意识正确
C.人际关系和谐
D.行为反应适度
20. 大学生中最常见的心理疾病是B。
A.恐惧症
B. 神经衰弱
C. 强迫症
D. 焦虑症
二、多选题
1.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE __________ 。
A.客观性原则
B. 发展性原则
C. 实践性
原则 D. 系统性原则 E. 教育性原则
2?增强学生学习的内部动机的方法有ABCD _________ 。
A.正确运用奖励与惩罚
B.运用各种方法唤醒学生的求知
欲
C.满足学生的缺乏需要
D. 采取有趣的教学方式呈现知识
3. 教师在对学生实施奖励时，应该CD _________ 。
A.依据分数的高低进行奖励
B.注意创造一种相互竞争的学
习氛围
C.对学生的努力和进步进行奖励
D.帮助学生作努力定向的归
因
4. 对遗忘的原因的解释，主要为ABCD 。
A.衰退说
B. 干扰说
C.同化学
D.动机说
E.
5.心智技能的特点是BCD 。
A.动作对象的物质性
B. 动作对象的观念性
C.动作进行的内隐性
D. 动作结构的简缩性
6.学习策略的教学方法有ABCDE 。
A.指导教学法
B. 程序化训练法
C. 定形训练法
D.交互式教学法
E. 合作学习法
7.提出假设的数量和质量取决于AD 。
A.创造力
B.求知欲望
C.个体思维的灵活性
D.已有知识经验
E.好奇心
8从形式上看，自我意识包括ABC 。
A.自我认识
B. 自我体验
C. 自己调控
D.
自己安慰
9、大学生自我体验发展的特点是BCD。
A.片面性
B.丰富性
C.敏感性
D.强烈性
E.自学性
10. 大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。
A.保证良好的体魄
B. 树立正确的职业价值观
C.及时排解不良情绪
D. 科学地进行择业心理调适
E.做好择业的心理准备
三、判断题
1. 教育性原则是指研究工作本身要保证其教育意义。（A ）
B. 错 2．根据学习动机成因可分为主观动机和客观动机。（ B ） A. 对B. 错
3．自我实现理论是美国心理学家海德首先提出来的。（ B ） A. 对B. 错
4．班杜拉创立了社会学习理论又称模仿论。（ A ） A. 对
B. 错
5．知识可以分为感性知识、理性知识、陈旧性知识、程度性知识、
具体知识、抽象知识（ B ）
A. 对
B. 错
6．对知识的理解水平有低级、中级、高级三种。（ A ）
A. 对
B. 错
7．短时记忆是信息保持大约 1-2 分钟的记忆。（ B ）
A. 对
B. 错
8．心智技能分为特殊和普通二种。（ B ）
A. 对
B )
提出假设、检 B. 错 9．学习迁移是前者学习对后者学习的影响。 ( B A. 对 B. 错
10．元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。 A. 对 B. 错
11．交互式教学法是由教师和教师一起进行的。 (B A. 对 B. 错
12．问题含有给定成分、目标成分、克服成分三种。 A. 对 B. 错
13．解决问题的一般认知过程是发现问题、明确问题、 验假设。( A ) A. 对 B. 错
14．创造性思维的核心是发散思维。 ( A ) A. 对 B. 错
15．本我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志 A. 对
B.错 16．个体自我意识的发生、 发展大致经历自我中心时期、 客观化时期、 主观化时期。（ A ） A. 对
B. 错
17．积极悦纳自我是克服自卑感的关键。（ A ）
A. 对
B. 错
18．从众心理就是服从社会心里的现象。（ B ）
A. 对
B. 错
19．大学新生的一般心理问题主要是环境适应问题。（ A ）
A. 对
B. 错
20．个体和群体的不统一是促进大学生心理健康的原则之一。（ B ）
A. 对
B. 错
四、案例分析题（答案为不定项选择。）
1.李某,男,大三学生,身体瘦小 ,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差 ,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感 ,不好相处 .有一次 ,因为跑步落在女生后面 ,引起同学们的哄笑。从此 ,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未
归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是D。
A. 其身体素质差
B. 其人缘不好
C. 体育成绩不好
D. 过分自卑引起的自我否定
⑵该生出现的心理问题属于_______ A_。
A. 自我意识方面的问题
B. 学习能力问题
C. 恋爱问题
D. 性心理问题
⑶如果要避免该生自杀，可以采取的方法是ABCD。
A. 该生积极锻炼身体，提高身体素质
B. 正确评价自我，接纳自我
C. 得到集体的关照
D. 提高自己抗挫折能力
(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有—ABC—。
A. 比较法
B. 投射法
C. 反省法
D. 访谈法
2、罗老师在获得教师资格证当年，于6月份应聘并成为了双江学校的一名教师。她花了两个月的时间计划了课程教学。在漫长、火热的暑假结
束之后，她正式来到学校上班了。在第一天上课时就遇到了三个与众不同的学生。
这三个学生一有机会就决定扰乱课堂。他们在没允许的情况下在
教室里走来走去，当他们走动时必然会惹得其他同学注意力分散；他们在不该发言时讲话，有时行为粗鲁而且不尊重老师和同学；其他时候则蔑视罗老师精心计划的课堂活动，他们很少完成课堂任务，而是大声开玩笑。他们仿佛易于在正常课堂教学时间内作出上述行为。罗
老师没法有效控制住这些孩子，结果他们三人的行为迅速扩散到了全班，吵闹声充满了整个课堂，教学目标无法完成。
(1) 关于“问题解决”的表述，正确的是BD。
A. 优秀学生不会发生问题行为，教师应加强正面引导
B. 退缩、神经性过敏等行为都可归纳为心理问题行为
C. 对于问题行为，可以采用一切惩罚手段
D. 采用矫正和心理来处理课堂行为可能产生更好的教育效果
(2) 教学中应营造良好的课堂气氛，关于“课堂气氛”理解正确的是_ CD。
A. 同一老师在同一课堂中总是能保持相同的课堂气氛
B. 由于学生是课堂教学中的主体，学生的学习基础，学习能力和情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素
C. 教师的情绪状态往往会投射到学生身上，影响了课堂气氛的形成
D. 课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连
ABCD
锁性的感染
(3) 你觉得可以用来处理上述学生的行为的方法是 A.提示学生
B. 私下和学生讨论问题
C. 提高学生自我调控能力
D. 请教孩子的父母 (4) 消极的课堂气氛通常具有的特征
是 ABCD
A.紧张拘谨
B. 故意捣乱
C. 心不在焉
D. 反应迟钝
E. 热烈深沉