人教部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
部编版语文五年级上册 23《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“留恋”、“不禁”等词语的意思。
2.初读课文，了解作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大3.自然的热爱之情。
4.初步了解课文的叙述顺序和表达方法。
5.激发学生对鸟的天堂的赞美之情，同时鼓励学生说出自己的感受。
二、教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者对大自然的观察和表达方法。
三、教学难点：1.体会作者对大自然的热爱之情。
2.理解课文中描写大榕树的语句，体会其表达方法。
四、教学准备：1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，搜集有关鸟类和环境保护的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道世界上最大的榕树在哪里吗？它长在哪里？让我们一起走进《鸟的天堂》这篇课文，去感受那棵大榕树的美吧！2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“鸟的天堂是一棵大榕树”、“鸟的天堂是一个鸟儿生活的乐园”等。
教师相机板书：大榕树、鸟儿乐园。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解大榕树的特点和鸟儿在乐园里生活的情景吧！（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者是怎样描写大榕树和鸟儿生活的乐园的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
以下是一个示例：（1）描写大榕树的语句：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这段话写出了大榕树的大、奇特的特点。
教师可引导学生抓住“第一次看见”、“枝上又生根”、“直垂”、“伸进”、“卧”等词语体会大榕树的大和奇特。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握课文《鸟的天堂》的内容、结构和语言特点。
2.能正确读准课文中的生字词；3.理解并体会生动的语言描写；4.学会用自己的话概括故事情节。
### 能力目标5.培养学生热爱自然、热爱生活的情感；6.培养学生综合运用课内外所学知识的能力；7.提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
### 情感目标培养学生热爱大自然，爱护动植物的情感，懂得欣赏鸟类在自然环境中的美丽景象，激发对生活的热爱和对自然界的关爱。
二、教学重点1.掌握课文《鸟的天堂》的内容和结构；2.理解课文中的生字词；3.体会生动的语言描写。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义；2.运用所学知识分析课文中的情节。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.师生一起欣赏一幅描绘自然风景的图片，引导学生展开联想，并提出与鸟类相关的问题，引入话题。
二、学习与理解（25分钟）1.师生共同阅读课文《鸟的天堂》，学生跟读，讲解生字词，并分析课文的主要内容和结构。
2.学生自主阅读课文，尝试用自己的话概括故事情节，理解课文的深层含义。
3.分组讨论课文中的情节，分享自己的理解，老师指导学生分析和解决问题。
三、训练与应用（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，写出对于鸟类保护的看法和建议。
2.各小组派代表发言，展示自己的观点，并接受其他组的提问和互动讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生积极参与社区环保活动，关注身边的鸟类保护工作。
2.引导学生体验与大自然亲近的乐趣，培养保护环境的意识和责任感。
五、作业1.思考如何保护身边的鸟类并书写心得体会；2.阅读相关的生态保护文章，并写下自己的感想。
六、板书设计“热爱自然，保护鸟类”七、教学反思通过本节课的教学，学生对自然环境和动植物的认识和了解得到了拓展，培养了他们热爱大自然、热爱生活的情感。
在未来的教学中，应进一步加强与学生的互动，激发他们的思维，培养他们的环境保护意识和责任感，使之成为热爱自然、关爱生态的具有社会责任感的人才。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计教学目标：1.了解鸟的生活习性和栖息地，培养对鸟类的兴趣和保护意识。
2.学会正确阅读并理解文章内容，提取关键信息。
3.学会运用述、抒、议等不同的写作方式表达自己的观点和感受。
4.培养学生的观察能力和创新思维能力。
教学准备：教学材料：部编版五上语文教材第二十三课《鸟的天堂》教学工具：多媒体设备、图片、录音机、教具。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1.师生共同查看一些展示鸟类的图片和视频，引发学生的兴趣。
2.学生彼此分享自己对鸟类的认识和感受，教师给予肯定和补充。
二、新课呈现（20分钟）1.播放录音，学生跟读课文并观察课文中的图片，体验鸟类的美妙世界。
2.教师引导学生阅读课文，帮助学生理解文章的大意和关键信息。
3.教师导读课文，重点解释生词并进行语言点讲解。
三、合作探究（35分钟）1.分组讨论：学生根据课文内容，分组讨论以下问题：（1）鸟类的天堂是什么地方？（2）鸟类在那里是怎样生活的？（3）为什么湿地是鸟类的天堂？（4）湿地是如何保护鸟类的？2.学生按小组报告的形式将自己的研究结果汇报给全班，并与其他小组进行交流、讨论和补充。
四、拓展延伸（15分钟）1.学生以“鸟的天堂”为题目，分别运用述、抒、议的写作方式，写一篇文章表达自己对鸟类的感受和观点。
2.学生进行文章互评，提出改进建议，并将优秀的作品分享给全班。
五、课堂小结（10分钟）1.教师通过提问对本节课的重点、难点、要点进行总结，并帮助学生获取重要信息。
2.教师给出相关练习题检验学生对课文的理解和运用能力。
3.鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。
六、课后拓展（自主学习）1.要求学生利用课余时间，通过互联网、图书馆等渠道，进一步了解鸟类的生活习性和栖息地，扩大知识面。
2.鼓励学生观察身边的鸟类，记录鸟类日常活动并进行分享，促进学生对鸟类的观察与保护。
教学反思：通过这节课的教学，学生对鸟类的生活习性和栖息地有了更深入的了解，也培养了对鸟类的兴趣和保护意识。
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《23.鸟的天堂》【优质教学设计】一. 教材分析《23.鸟的天堂》是一篇描绘大自然中鸟类生活的文章，通过作者对鸟的天堂的描述，使读者感受到大自然的美妙和生机勃勃。
文章语言优美，富有诗意，对于我们五年级的学生来说，具有很高的阅读价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然和生灵的文章，他们通常都表现出浓厚的兴趣。
学生在学习这篇课文的过程中，可以通过对文章的深入理解，提高自己的阅读和写作能力。
同时，学生对于鸟类的认识和了解也各不相同，这为课堂上的讨论和分享提供了丰富的素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握的生字新词。
2.过程与方法：通过合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会关爱生灵。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字新词。
2.教学难点：感受文章的语言美，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资源，为学生创造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生体验作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.图片素材：准备与课文内容相关的图片，用于课堂展示和讨论。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片，引导学生谈论对大自然的认识和感受，从而引出今天的课文《鸟的天堂》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计（公开课）一、教学内容分析1. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述人与自然的和谐相处，引导学生珍爱大自然、保护环境的主题。
该篇课文内容生动有趣，适合学生进行深入思考和讨论。
2. 学情分析五年级学生已经具备一定的语言表达能力和理解能力，能够从课文中获取信息并进行初步的分析。
但在环保意识方面还需要不断培养和加强。
二、教学目标1. 知识目标•了解文章整体内容，把握文章主旨；•掌握词语和句子的理解；•培养学生热爱大自然、保护动植物的情感。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的环保意识和关爱动植物的情感；•提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，热爱大自然；•增强学生的团队合作意识，培养学生的责任感。
三、教学重、难点1. 教学重点•让学生理解文章内容，把握文章主旨；•培养学生的环保意识。
2. 教学难点•帮助学生进行深层次的理解，引导他们从文章中获得启示，形成自己的见解。
四、教学准备•教材：部编版五年级语文上册教材；•教具：课件、图片等；•准备充分并熟悉教学内容。
五、教学过程1. 导入通过展示相关图片，引导学生谈论自己所喜爱的动物，并引出“鸟”的话题。
2. 学习篇章1）教师朗读课文《鸟的天堂》，让学生跟读； 2）学生分组合作，梳理文章内容，找出主旨； 3）教师引导学生分析课文中表达的环保意识。
3. 拓展延伸组织学生观察校园内的鸟类或植物，进行亲身感受和体验，加深对自然环境的珍惜。
4. 总结反思让学生结合本节课学到的知识，进行自我总结，并展示自己的理解和想法。
六、板书设计《鸟的天堂》教学设计- 环保意识- 热爱大自然七、教学反思本节公开课设计的目的是让学生通过深入课文的学习，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
通过此次教学，我发现学生对环保意识的认识还有待加强，需要结合更多实际生活和亲身体验，增强他们的责任感和行动力。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计1学习目标：1、学会3个生字，能正确读写相应词语。
2、能有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。
教学准备：大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。
课时安排：2课时。
教学设计：一、检查导入。
1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。
谁来说一说。
2、在生活中常用“天堂”来形容什么？3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。
4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。
5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？学生质疑。
6、用自己喜欢的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？二、自渎自悟。
三、学生交流读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透作者的表达方法，适时指导朗读。
课堂预设：1、大榕树的美丽：突出大榕树的大和茂盛的特点，从那些句子、词语知道的。
2、引导学生想象“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象？3、了解作者静态的表达方法。
4、让学生当小导游来介绍大榕树。
5、众鸟纷飞的情景：作者是抓住鸟的什么来写的？鸟的`数量多，鸟的种类多，鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的？指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。
6、了解作者动态的表达方法。
7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。
8、引导学生理解课文的最后一句话。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计2一、教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
部编人教版语文五年级上册《23鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册《23 鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了在大榕树下的一个美丽的地方，许多鸟儿在这里生活、繁衍，形成了鸟的天堂。
课文以作者的见闻为线索，通过生动的描绘，展现了大自然的神奇和生机勃勃的景象。
这篇课文语言优美，富有诗意，读起来令人陶醉。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行初步的把握。
但是，对于文章中的一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的认识和感悟各不相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个性化需求，引导他们从自己的角度去理解和欣赏课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文中的重点句子和表达，感悟课文的诗意。
3.引导学生从自己的角度去理解和欣赏课文，培养对自然环境的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种形式，为学生创设情境，让他们在情境中感受和体验课文的诗意。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和理解，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片和视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，为学生创设一个美丽的大自然情境，引起他们对课文的兴趣。
然后，教师引导学生朗读课文，感受课文的诗意。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
部编人教版五年级上册语文 第23课 鸟的天堂 教学设计
【板书设计】精品文档精心整理《鸟的天堂》教学反思《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。
在本课教学中最大的成功之处就是让学生在个性化阅读的过程中抓住重点段落，边读边想象课文描绘的画面。
例如：在教学课文的第八自然段──描写树的部分的时候，我就是这样做的。
这一段话语句非常生动：“榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
”一开始我让学生在反复朗读的基础上，说说自己的体会，但是每个孩子在表述的时候总是不能把文字中所蕴含的那份宁静之美说出来。
这是为什么呢？飞速的思考之后，马上想到了问题的症结所在。
然后我再次提示孩子们：同学们，请闭上眼睛，边听老师朗读这段话边想象句子描绘的场景，然后用自己的话把你想象到的场景说出来好吗？为了能给学生营造气氛，我边动情地朗读这一段话，边播放《高山流水》这首古筝名曲作为背景音乐。
当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：有的孩子说：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。
有的孩子还说：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都睁不开。
……通过孩子们的描述，我知道，孩子们不但理解了这段话要表达的意思，而且体会到了在文字中蕴含的那份宁静之美，那么我的教学目标完成了。
虽然说孩子们还不能够用语言明确地表述或者说从理性上表达那份宁静之美，但是他们已经深深地领悟到了——有这就足够了。
本节课最大的败笔是在教学第十二自然段的时候，我再次想引导孩子们想象鸟的天堂里，百鸟起飞的热闹场面，但是在开始有序的活动中突然出现了一个不和谐的声音。
五年级语文上册教学设计23《鸟的天堂》人教部编版
五年级语文上册教学设计23《鸟的天堂》人教部编版一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一幅生动的鸟类生态图，通过讲述作者在“鸟的天堂”所见到的各种鸟类的生活情景，展示了大自然的神奇和生命的美好。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生感受大自然的神奇，培养学生热爱生活、保护生态环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对鸟类生态的了解相对较少，通过本文的学习，可以拓宽学生的知识视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中各种鸟类的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养热爱生活、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文中各种鸟类的特点和生活习性。
2.难点：理解课文中所表达的作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生自主学习和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音频等多媒体资源的课件。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“鸟的天堂”的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
人教部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》教学设计
语言文字积累与梳理学习任务群课例《鸟的天堂》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第23课【教学目标】1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。
2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。
3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。
【教学重点】在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。
【教学准备】教学课件、学习单【教学流程】一、链接前置学习，梳理单元重点全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？学生汇报。
教师点拨。
小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。
这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。
二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义学生活动。
教师巡视并相机指导。
全班汇报。
过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。
借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？全班汇报。
教师点拨。
教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？学生交流。
引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。
看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？学生交流。
过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。
三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机学生读文。
全班汇报。
教师点拨。
教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。
学生学习并交流。
全班汇报。
小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。
(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。
第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。
(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。
四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
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23 鸟的天堂教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。
”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。
带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。
课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。
)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。
(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。
2.检查反馈。
(1)学习字词。
出示会认字：桨、桩、暇。
①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。
②理解词语：船桨、应接不暇。
“船桨”可结合图片或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。
(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。
(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。
三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。
②同桌讨论，重点讨论“为什么”。
2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。
(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。
第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。
(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。
四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
2.谈一谈：这节课你有哪些收获？设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
五、教师示范，指导写字1.课件出示本课会写字。
2.教师选择难写字范写。
暇：右部右边上面不是“口”。
抛：“”要托住“力”。
3.学生随教师书空。
4.互相评价，找出写字的优缺点。
5.学生练写其他生字，教师巡视指导。
设计意图：指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。
写字教学是小学教学的重要组成部分，它贯穿小学教学的始终。
培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等，这些都非常重要。
第二课时一、回顾导入，设疑启思1.说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么。
请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。
(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！设计意图：从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动了学生的积极性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
二、精读理解，体会情感1.自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。
全班交流：(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？(相机板书：干、枝、根、叶、不可计数)“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根)(2)(出示多媒体课件：榕树近景。
指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。
)写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？(榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？(这美丽的南国的树！)作者赞美了这美丽的南国的树，美丽的大自然，我们应该带着什么样的感情读这句话？(师随机板书：直垂地上充满生机)①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的句子是什么？作者是怎样描写绿叶的？②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。
抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。
③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。
(3)作者通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么描写方法？(静态描写)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、引导学生了解赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。
来读读这部分内容吧！2.看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
)可是第二次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？(我感到一点儿留恋。
)作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。
(教师巡视并指导。
)全班交流：(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。
(作者第一次经过“鸟的天堂”在傍晚，那时鸟儿都休息了。
而作者第二次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿都出来活动了。
)作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。
(师相机板书：“叫”“飞”“扑”)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？(2)和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么描写方法？(动态描写)作者抓住鸟引导学生了解什么是动态描写。
儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
①“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。
请同学们欣赏这部分内容的课件。
(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。
)②看了这段视频，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。
)这就是第二个“鸟的天堂”的含义。
那为什么作者在第一个“鸟的天堂”上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树。
)(3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。
把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？3.小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习兴趣。
三、熟读课文，体会写法1.自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。
2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。
设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的写作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的写作能力。
四、总结课文，拓展延伸1.快速默读课文。
(1)思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。
(2)讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？2.反馈交流：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号；第二个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。
(2)榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。
同时鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。
3.背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
4.观看《鸟的天堂》完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。
5.推荐阅读：出示课后阅读链接的内容。
(1)再次了解作者巴金，阅读《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金对大地、大自然的热爱，对生命的热爱之情。
(3)齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。
(4)布置阅读任务，搜集《筑渝道上》这篇文章，认真阅读，有能力的加上读书批注。
设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进行语言文字的训练，培养学生的语感，提高学生的综合整理和写作能力。
提出背诵的要求，有助于提高学生的语言积累能力。
板书设计教学反思注重以读为本，促进学生感悟。
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，打下扎实的语文基础。
提倡尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的时间和空间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去感悟。