盐城市高三英语学科

加强备课组建设充分发挥集体优势

江苏省建湖高级中学周晓远

近几年来，高考英语试卷对学生运用语言能力的考查要求越来越高。仅靠某一位教师单兵作战已经无法适应新的形势。我校和其它兄弟学校一样不断加强年级备课组尤其是高三年级备课组的建设。

一、集众家之长，发挥集体优势

在目前信息时代，外来信息的收集、加工、内化是一个繁烦而复杂的过程，个人的能力是有限的。我们备课组对信息收集加工进行了分工，从各个单项到综合训练，从网络信息到友好学校的交流信息，专人专项，筛选过滤。这样既保证了质量，又减轻了各人的负担。

我们备课组在业务研究方面进行了一些尝试。每周的集体备课就是一场研讨会。各人把本周教学中的疑难问题提出来，全体备课组成员共同分析研究，探讨各种可行的解决途径。然后针对不同选科的学生，选择适合他们的方法，分类进行学法指导。在我校，理化组合的学生，英语水平明显高于化生等其它组合的学生。因此，我们的教学起点、课堂教学的节奏、疑难问题的解答均有所区别。

我们还对学生练习中出现的问题进行全组“会诊”。例如，阅读中，不少同学认为文章还能看懂，可就是答题的准确率不高。我们根据他们错误类型进行分析，查清他们错误的原因所在，究竟是一词多义的误解，还是阅读中细节失误，或是跨文化、跨学科的理解错误，然后再进行分类指导，强化训练。

组长带头团结协作是我们备课组一贯的作风。我们每周一般有五次年级统一的听力训练。全组各位老师都学会了广播系统的操作，轮流值日，分工协作，共同为提高学生的听力水平作贡献。

二轮复习时间紧，任务重。每周综合训练的评讲要占用不少时间。我们备课组进行统一备课，单选题、完型填空、阅读等分别在广播系统进行统一评讲。全年级学生都有机会欣赏到其它老师讲课的不同风格，一方面增加了他们的新鲜感，另一方面节约了时间。而对学生的个别问题再由各班任课老师课后分别指导、答疑。

二、以老带新，相互促进

随着教育的发展，我校的教育教学规模不断扩大，近几年一直增班。每年都有一些新教高

三的老师进入备课组。为了使新任高三课程的老师尽快进入状态，我们在每周集体备课时由一名老教师主讲本周的教学重点与难点，全组统一进度，统一作业。老教师的课全面开放，新教师随时可以走进课堂听课学习。新老教师轮流上示范课、试验课。经常是同一内容，由两位或多位老师分别上，然后进行对比型评课，让大家来对比不同课型的优缺点，选择合适的形式应用到自己的教学中去。例如，去年，我们备课组对于同一篇书面表达，运用两种不同的方法进行教学。一位老师采用的是确定要点与关键词，由词到句，连句成篇的方法。而另一位老师采用的则是模仿写作法。先让学生读一篇范文，然后讨论它的写作方法与要点，再给学生一篇类似的文章，要求学生仿照写作。两种方法的对比效果不言而喻。

每节示范课、试验课后的“教后记”、“教学一得”也是我们备课组活动的一个重要内容，的确起到了新老交流，相互促进，共同提高的作用。对于新教师在教学过程中遇到的难题。备课组起到应有的扶持作用。对待他们提出的问题都能共同研究，相互探讨，尽快解决，促进年轻老师迅速成长，尽快成为学校的骨干老师。我们上届备课组中的有些年轻教师所任教的班级在高考中也取得了优异的成绩，这正是我们互相学习，共同提高的最好例证。

总之，备课组的重要作用是不容置疑的。这个集体已经成为教学活动中不可缺少的部分。只要大家坦诚相见，精诚团结，全力合作，它必定会给整个教学质量的提升带来不可估量的效益。

二○○四年九月