小学六年级下册语文综合实践“难忘小学生活”计划

六年级综合性学习──
“难忘小学生活”活动计划
【设计理念】
教学不仅是学生学习的过程，还应视为师生一生中一段重要的生命经历。

语文教学要致力于学生生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀和激励，让学生受到启迪和学会感恩。

语文综合性学习活动是实际情景下多种能力的综合应用，使语文成为应用之学。

它有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于学生潜能的挖掘和发展空间的拓宽。

本次活动特别强调读写结合，它是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的一次检验，让学生在活动中调动生活积累，充分开发和利用现实生活中的语文教学资源，把听说读写能力的培养贯穿在整个活动中，培养学生的合作精神以及组织、策划、协调、实施的能力。

【活动目标】
1.通过语文综合性学习，培养学生组织、策划、协调、实施的能力以及团队意识和合作精神。

2.读本单元“阅读材料”中的几篇文章，习得作者的写作方法，唤起学生自己对小学生活的回忆，激发他们对老师、同学、母校的感情；并借鉴作者的写作方法进行一次习作训练，抒写小学六年来自己最难忘的成长故事。

3.引导学生通过“素质报告册”“成长记录袋”“作业批语”“荣誉证书”“照片”等多种渠道搜集自己在小学生活中的点点滴滴，加工处理，提炼精华，培养他们搜集、整理信息的能力。

4.采用“讲述故事”“现场采访”“快板书”“诗词吟诵”“激情表达”“照片介绍”等多种语文形式集中交流展示，畅谈自己的“成长故事”，整体发展学生听、说、读、写的能力，全面提升语文综合素养。

【学情分析】
长期以来，我们的语文教学都止步于语文学科内，禁锢在学习知识的传统框架里。

由于传统的语文教学缺乏开放性，缺乏跨学科的整合和与社会生活的融合，没有在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，致使学生的语文学习未能真正走进社会，融入生活，因而，学生缺乏组织、策划等动手操作的能力和探究、创新的精神。

其实，学生对语文综合性学习活动有浓厚的兴趣。

在老师的引导下，他们会主动参与,自由分组，自己确定活动的内容，自己分工，自己搜集材料、编写材料，自主实施活动。

【活动构想】
本次综合性学习“成长足迹”板块分以下四个环节并分别设置了四种课型，每一阶段的活动并不是单一的线性活动，而是立体的、复合的整体活动。

第一阶段：组织策划（计划讨论课——1课时）
——明确任务，拟定方案
第二阶段：过程探究（活动实施课——4课时+课外）
——搜集材料，自主探究
A 学科内的学习
①阅读教材：习得写法，激发情感。

（2课时）
借助“阅读材料”，领悟作者的写作方法，唤起对小学生活的回忆，激发对老师、同学以及母校的感情。

②抒写记忆：回顾往事，表达情感。

（2课时）
从“阅读材料”中受到启迪，获得灵感，用习作的形式抒写自己的成长故事，说真话，诉真情。

B 跨学科的整合
信息采集：搜集资料，筛选整理。

（课外——1周）
①各组成员根据自己的计划分别搜集资料，通过筛选，按“知识的培养”“睿智的发掘”“情感的激励”“道德的感化”“行为的转换”等受教育的经典故事进行分类、提炼。

②办一期以“难忘小学生活”为主题的班级墙报和手抄报；将学生作文按“师恩难忘”“同学情深”“校园情怀”分类后汇编成册，并利用电脑和美术技能设计好封面。

C 超学科的实践
成果汇总：加工提炼，准备展示。

（课外——1周）
各组内成员从搜集的资料中提取典型材料，将音乐、美术、电脑等与之整合，进行加工，提炼出精彩的活动成果，准备全班汇报交流。

如:创作并演练音乐快板，制作“成长足迹”的班级电子相册等。

第三阶段：成果展示（交流汇报课——1课时）
——汇报交流，共同分享
分组运用各种语文形式，集中展示自己的活动成果，共同分享，一起寻找班级成长的足迹，整体发展听、说、读、写能力，全面提升语文综合素养。

第四阶段：总结评价（活动评价课——1课时）
——活动反思，评选优秀
各组成员对本次综合性学习活动按“资料价值”“参与积极性”“合作精神”“整合效果”“创制水平”以及“展示效果”等情况进行综合评价，推选、表彰优秀个人和优秀小组，并提出希望和建议。

【活动流程】
第一阶段：组织策划
一、谈话激趣，揭示主题。

导语：孩子们，不久你们将要告别我们美丽的校园，告别你们曾经生活、学习六年的母校，告别朝夕相处的老师、同学。

此时此刻，你想说些什么？你又想做些什么呢？六年的小学生活，一定给你留下了很多甜美的回忆，也留下了不少的遗憾。

现在，就让我们一起走入第六单元，去共同回味难忘的小学生活吧！
二、浏览教材，明确任务。

1.自读“活动建议”，看看“成长足迹”板块给我们提出了哪些活动建议？
2.浏览“阅读材料”，了解主要内容。

3.交流感受，明确活动内容。

（1）浏览本组教材，你知道了些什么? 有些什么想法？
（2）你认为这次综合性学习应从哪些活动去开展？
三、讨论计划，拟订方案。

1.学生回忆制订综合性学习活动计划的基本要求：（投影出示）
①自由组成活动小组；②讨论活动内容；③制订活动计划；
④确定活动时间及人员分工；⑤展示活动成果；⑥总结评价。

2.学生自由分组，选定小组活动内容，拟订活动计划。

根据学生的实际情况，学生自由分组并选定活动内容，在本环节中，老师在尊重学生自主性的基础上进行统一协调。

出示分组提示表格，供学生参考：
3．交流计划，统一内容。

（1）阅读教材——习得写法，激发情感；（2课时）
（2）抒写记忆——回顾往事，表达情感；（2课时）
（3）搜集资料——筛选整理，加工提炼；（2周.课余）
（4）成果展示——汇报交流，共同分享；（1课时）
（5）总结评价——活动反思，评选优秀。

（1课时）
4．达成共识，公布计划。

四、作业布置，付诸行动。

1．根据活动计划，各组内自制“活动计划、操作卡”和“组长活动记录、评价卡”，也可专门设置“综合性学习活动笔录”。

2．各小组进行相关资料的搜集、查找和整理。

投影出示参考样表：
“成长足迹”小组活动计划、操作卡
“成长足迹”（）组活动记录、评价卡
第二阶段：过程探究
（一）阅读教材
——习得写法，激发情感
第一课时“师恩难忘”之
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双
圈》
一、激情导入，揭示主题。

自古以来，我们中华民族都有尊师重教的传统美德。

有人说：“老师是人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，……”“老师像春蚕，……”“老师是人梯，……”
“我的老师”之类的文章你们也许写过，但你们对自己的文章满意吗？今天，让我们一起来学习“阅读材料”中写“师恩难忘”方面的几篇文章，看看他是怎样写自己的老师的？
二、自读感悟，感知内容。

1．自读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》等几篇文章。

2．思考：这几篇课文各自主要讲了什么事？
三、重点选读，深入体会。

1.提出阅读要求：选择自己最喜欢的一篇课文重点读。

2.思考：
（1）你最喜欢文中哪位老师？为什么？
（2）从你选读的课文中，你体会到了什么？有什么样的感受？
四、讨论交流，感悟师恩。

1．按所选课文分组交流。

学生各抒己见，谈自己的理解、收获。

2．全班交流。

各小组推荐一名代表谈自己的感受和体会，感悟文中流露的浓浓的师恩情怀。

3．引导学生讲述自己的老师教育自己的故事，进一步体会师恩浩大，师恩难忘。

五、阅读升华，感悟写法。

1．“阅读材料”中的这四篇文章，同样是写老师的，同样都写了老师对学生的教育和对学生的影响，但他们在写法上各具特色，想想有什么不同？
2．学生讨论交流，教师小结。

六、拓展延伸，交流心得。

1．播放MTV《长大后我就成了你》，让学生入情入境地进一步体会，感受老师对学生的影响。

2．通过学习这几篇课文，你想到了哪位老师？选择自己印象深刻的事例，说说这件事对你的影响。

3. 思考：如果去写，准备怎么写呢？
第二课时“同学情深”之《难忘的笑声》
一、谈话激趣，引入新课。

1．导入：师恩浩大，师恩难忘，但同学之间的情谊也不能忘啊!“阅读材料”提供的前几篇我们已经学过的文章都是写老师的，那你们想看看写同学的文章吗？让我们一起来学习表现同学之情的文章吧！
2．揭示课题，板书课题。

二、阅读感知，摸清思路。

1．自读课文，感知内容。

2. 出示自读要求：
（1）文章写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
（2）除了以上几个同学的笑声，文章还写了哪些笑声?
3．全班交流。

三、合作探究，体会情感。

1．质疑问难。

学生问题参考:
（1）在作者眼里，这些笑声都是些什么样的笑声？
（2）作者的写作上有什么特点？
2．学生交流。

3．教师引导：
（1）文章最后一自然段已明确表明。

（2）文章通过小队同学别具一格的笑声，表现出同学各自个性鲜明的特点，体现了同学们互相帮助、共同进步的情景，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊。

（写作角度别出心裁，善于抓住特点，以小见大。

）
四、课外作业：
1．搜集表现“师恩难忘”“同学情深”的相关照片、录像、文章等资料；
2．回忆六年来小学生活中给自己印象最深的同学，抓住他的个性特征，试着把他的特点写下来。

（二）抒写记忆
——回顾往事，表达情感
［教学目标］
1．知识与能力：
（1）指导学生抓住特点，使描写的人物个性鲜明。

（2）理解写人的文章必须通过人物的语言、动作、肖像以及心理活动的描写来突出、刻画人物的个性特点,让形象鲜活，个性鲜明；记事的文章要写清事情的起因、经过、结果以及事情发生的时间、地点、人物，使故事完整，内容丰满。

2．过程与方法：
（1）通过对老师的回忆，表现老师对学生的关爱，抒写对老师的感激之情；
（2）通过对同学的回忆，表现同学间的相互帮助和激励，表达同学间的深厚情谊。

3．情感、态度与价值观：懂得成长需要自己的努力，也留不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

［教学重难点］
1．写真人真事，表达真实情感。

2．抓住特点，刻画人物。

［教学准备］
1．歌颂、赞美教师的歌曲和表现同学情谊的歌曲，如《长达后我就成了你》《同桌的你》等。

2．师生活动剪影，如活动照片或DV。

［课时安排］2课时
［教学流程］
一、创设情景，激情忆境。

1.播放课件：展现小学生活的精彩瞬间或快乐瞬间，唤起学生回忆自己难忘的老师或同学，在声情并茂的画面中追寻往事。

字幕：童年是一幅画，（画里有我们七彩的生活）；童年是一首歌，（歌里有我们的幸福和欢乐）；童年是一个梦，(梦里有我们的想象和憧憬)。

2.师生深情诵读，激发灵感。

（教师引读，学生读括号里的内容）
二、激情导入，明确要求。

1．导语：孩子们，刚才令人回味无穷的画面和优美动听的音乐让你浮想联翩了吧？老师的谆谆教诲，同学的互助友爱，甚至校园的一草一木，都涌现在眼前……今天，就让我们来抒写这些最真切的心灵表白吧！
2．明确任务：这次写作要求大家以“难忘……”为题进行选材习作。

3．提出要求：（1）选材要真实；（2）写清事情的前因后果、来龙去脉；（3）注意人物的外貌、语言、动作以及心理活动的描写要细致、逼真；（4）表达真情实感。

三、挖掘题材，追忆往事。

根据自己的习作准备，学生自主选择习作内容并填写下列表格，帮助回忆。

四、写法指导。

1．回忆“阅读材料”里几篇文章的写作方法，看看他们是怎样表达真情实感的？2．学生静思，结合自己的事例，考虑怎样组织材料。

3．教师提出写作建议。

五、有感写作。

1．学生自主选择写作内容。

2．自由习作。

六、讲评修改，誊抄习作。

1．同桌互读习作，提出真诚的建议并做旁批。

2．全班交流，师生共同评改习作。

指名朗读自己的习作，全班同学认真倾听并提出诚
挚的意见。

3．学生各自修改并誊抄习作。

七、课外延伸。

1．将自己和其他同学的本次习作收集起来，按栏目编录成册，比如：按“师恩情深”“同窗情趣”“集体情怀”等分类将其装订好，并设计好封面，再给它取一个自己喜欢的名字，如“童年的记忆”“生命的光彩”“金色年华”“闪光的足迹”……
2．联系搜集的资料和本次习作的相关内容利用课外时间办一期关于“难忘小学生活”为主题的手抄报或以“再见吧，母校”为主题的班级墙报。

意图：通过多种形式的语文实践活动，让学生在广阔的生活实践中学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，增长才干，从而拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道。

第三阶段：成果展示
一、回顾活动，导入展示。

在六年的小学生活中，有甜美的微笑，也有酸楚的眼泪；有成功的喜悦，也有失败的懊悔……我们深深地留恋哪些伴我们成长的老师和同学，留恋给我们带来幸福和欢乐的母校。

六年影响，终身难忘！两个星期前，我们启动了“难忘小学生活”的语文综合性学习，大家自由分组，积极参与，搜集整理了六年来在谢家湾小学成长中的点点滴滴，重温了那些绽放生命光彩的美好记忆……
今天，我们将在这里分组展示活动的成果，一起去回顾我们成长的足迹！
二、分组展示，共寻足迹。

（一）“师恩情深组”成果展示流程：：（围绕“情”字展开）
1、组长简介本组开展活动情况
组长：带着一颗感恩的心，带着对老师深深的眷恋和感激之情，由18位同学组成了我们这次综合性学习的“师恩情深”组。

我叫段林宏，欢迎大家走入我们小组的活动展示空间!
在这次活动中，我们组和其他组的同学合作，在老师的指导下，为这次综合性学习设计了“个人活动计划、操作卡”“组长活动记录、评价卡”以及小组“活动任务分配及时间安排表”，每位组员还为本次综合性学习设置了专用的“活动笔录”。

组员：瞧！这就是我们的活动笔录，上面记录了我们每一次活动的日程和活动的感言，大家看！老师还给我们签字留言呢！
2、组内成果展示
A 经典回顾：讲述老师的故事
组长：都说老师的故事像天上的星星多得数都数不清，也像海边的贝壳捡也捡不完。

请看！这是我们组制作的《师恩难忘作文集》，里面收藏了二十几篇文章和作者的照片以及作者的简介，分别回顾了老师的故事，它珍藏着我们对老师深深的眷恋和无尽的感激之情。

有请本组的钟欣雨同学来为我们讲述《作文集》里老师的故事：
钟欣雨讲述故事：《老师的生日宴会》
师生互动：贺老师的生日你们都参加了吗？那谁来为钟心雨的作文点评一下?（从写法、内容和情感的表达上去评价学生……写真人真事，表达真情实感！）
B 诗歌吟诵：《献给老师的问候》
主持：老师的微笑是世界上最和煦的春风，老师的关爱是世界上最真诚的呵护，老师的皱纹是历经风霜雨雪的刻痕……老师，请接受我们献给您最诚挚的问候！（本组起立）诗朗诵：《献给老师的问候》
甲：是谁，播下了千古的梦幻？
乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？
合：是您，我们敬爱的老师!
甲：是谁，将青春融入滴滴烛泪，铭记了人类永远的赞叹？
乙：是谁，用流淌的汗水呀，在校园里把希望浇灌？
合：是您，是您啊！我们辛勤的园丁。

甲:您用青春写出无悔的人生。

乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇。

甲：您的博爱，我们永远铭刻于心！
乙：让我们深深地向您鞠躬，真诚地问候一声：
齐：老师----您好！
C 感恩赠言：留给老师的话语
(1) 即兴表达
主持：“老师您好！”是我们对您最纯真的问候，“老师您好！”是我们内心最真诚的表白。

诉不完的情，写不完的爱。

请看大屏幕----
我把老师比作太阳，赐我阳光，助我成长；
我把老师比作母亲，教我做人，给我希望；
我把老师比作……
这是一首我们永远都写不完的诗,大家能用这样的句式说一句话来表达我们对老师的感激吗？
(2) 寄物传情
主持：看！这是我们组制作的感恩贺卡，一张小小的贺卡，传递着我们对老师无尽的爱和无限的感激！贺卡上的一朵朵小花儿，一排排文字浓缩成我们最想跟老师说的一句话，那就是：
组员：“六年影响，终身难忘；师恩相随，助我成长。

”
同学甲：我要把我的贺卡送给我的英语老师*老师。

记得那一次……
同学乙：我要把我的“感恩卡”送给我的科技老师张翔老师……..
同学丙：我要把我自己亲自做的这张“感恩卡”送给我的班主任贺老师……
主持人：今天这三位老师都来到了我们中间，请你们代表全班同学把心中的贺卡送给送给你们心爱的老师……
3.教师点评。

（二）“同窗情趣”组成果展示流程：（围绕一个“趣”字展开）
1.组长致词
组长：Hello！大家好！我叫***，是本次综合性学习“同窗情深”组的组长，欢迎你们观摩我们小组的成果展示！师恩难忘，同学之情也不能忘啊！
主持：忘不了你的幽默，也忘不了你的眼泪；
组长：忘不了你的那半块橡皮，也忘不了你那小鸟般清脆的笑声；
合：更忘不了我们同吃一支雪糕碰在一起的鼻子……
组长：六年来，我们结下的深厚的同窗情谊值得我们永久珍藏。

在这次活动中，由17位同学组成了我们的“同窗情趣组”。

来！我们组的同学跟大家打个招呼：
组员：“同窗同窗，快乐健康，团结友爱，相得益彰！”
首先，请欣赏我们组制作的“电子相册”。

请看大屏幕——
2.成果展示：
A 精彩回放：展示成长记录册
（1）播放电子文档的相册，全班学生观看，主持相机介绍。

（2）展示手抄报题板。

主持：翻阅我们的成长记录册，往事如记忆中的星辰，再看看我们的同窗情趣板报，
带你走进友谊的天地。

组员代表：毕业，意味着我们即将分别！毕业，使我们难舍难分！回想这六年的小学生活，我们一起学习，一起玩耍，一起活动，处处留下我们友情的足迹，时时回响起我们欢乐的笑声。

看，这一份份小报是同窗之情的缩影！愿美好的回忆珍藏心中，愿真挚的友谊地久天长！
B 友情链接：
①讲述好朋友的故事
组长：朋友的情谊是最纯洁、最高尚的，也是最浪漫、最动人的。

下面请我们组的***同学来讲述好朋友之间的故事。

（主持采访当事人：听完刚才的故事，你想对***说什么？）
②诗朗诵
主持：朋友是彼此的依靠，像是一条不尽的河流；朋友是彼此的牵挂，像一曲余音袅袅的洞箫……下面请我们组的***和***同学来为我们朋友间的友谊唱赞歌！
诗朗诵：《友谊》（小提琴伴奏）
C 激情互动：写表现朋友情意的古诗词名句或名言。

①说一说
组长：“海内存知己，天涯若比邻。

”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”
主持：深情厚谊情深似海情投意合心心相印
组长：古往今来，表现朋友情谊的词语、诗词比比皆是。

下面请大家都来说一说最能表现朋友深情的古诗词名句或四字词语。

全班互动。

②写一写，互赠卡片。

主持：为了这份珍贵的友情，我们组的全体同学为全班同学精心制作了一个“红丝带童心卡”。

请大家拿出来写上一句表示朋友情谊的古诗词名句，然后送给你的好朋友。

3.师生点评。

（三）“集体情怀”组成果展示流程：（围绕一个“乐”字展开）
展示流程：
1.组长简介本组开展活动的情况。

组长：六年影响，终身不忘。

我们为就读谢家湾小学感到骄傲，也为生活在六（1）班这个团队感到自豪。

集体的智慧和集体的力量永远大于个人，由20位同学组成了我们
的“集体情怀”组。

我们组在这次活动中对班集体和个人的各种荣誉进行了统计，我们深深地感受到了团队的力量，是学校这个温暖的大家庭给我们提供了成长的沃土，是班集体的关怀哺育了我们的成长，因此，我们组最想跟大家说的一句话是：
组员：“集体集体，我们爱你，团队力量，无以伦比！”
2.组内成果展示：
A 分享荣誉：
主持：我们自豪，我们骄傲！从入校的那一刻到现在，我们班共获得个人荣誉、集体荣誉上百个，荣誉的背后凝结着老师辛勤的付出，同学鼎力的支持以及母校热诚的关怀！请看大屏幕——
班级荣誉统计
学生互动：主持人采访部分在体育、艺术、学业、科技等方面获得突出成绩的学生。

B 感受情怀：
组长：每个人的成长都离不开集体，是集体的力量，集体的智慧成就了我们，成就了我们这个团结向上、健康活泼、幸福快乐的团队！请欣赏我们组自制活动光盘——《金色年华》
C 创作演绎：
主持：是啊！集体的智慧宽阔无边，团队的力量无以伦比。

在老师的指导下，汇聚我们集体的智慧和力量，我们组自己创作了一个音乐快板《赞徐小》。

请欣赏——
赞谢小
赞徐小，颂母校，欢歌笑语花枝俏；你来舞，我来跳，红梅朵朵展风貌。

赞母校，领导好，团结务实水平高；讲原则，人品好，开拓创新出奇招。

颂母校，园丁好，教学水平呱呱叫；业务精，模样俏，师资星光最闪耀。

夸徐小，红梅娇，品德高尚有情操；敢拼搏，才艺好，发展全面素质高。

赞徐小，荣誉高，辉煌业绩领风骚；造栋梁，育春苗，明天更比今朝好。

四、总结评价
师恩难忘，同学情深，母校难舍呀！
亲爱的同学们，请不要忘记我们曾经在一起的日子！
希望你们在今后的成长路上收获更多的美丽！
最后让我们在歌曲《毕业生》的音乐中结束我们今天的展示！
毕业生
蝉声中那南风吹来，校园里凤凰花又开，
无限的离情充满心怀，心难舍师恩深如海。

回忆当年离乡背井，深夜里梦回旧家园，
游子的热泪沾湿枕畔，最难忘父母的慈颜。

还记得那阳光遍地，也记得寒风又苦雨，
无论是快乐失意日子，最温暖美好的友谊。

祝福声中默默回忆，琴声起骊歌正悠扬，
莫犹豫也莫再迟疑，好男儿鹏程千万里。

第四阶段：总结评价
一、明确评价内容：
本次综合性学习活动按“参与积极性”“合作精神”“整合效果”“加工提炼”以及“资料搜集”等情况进行综合评价，推选、表彰优秀个人和优秀小组。

如按“活动积极分子”“信息搜集之星”“最有价值照片”“最感人故事”“最精彩展示”……等项目进行评选。

二、评价方式：
1.学生反思，自我评价。

学生利用各组内制作的评价卡，结合自己在本次综合性学习过程中的表现进行自我评价。

2.组内反思，相互评价。

各组内成员结合组长的活动过程记录，推选某一方面的突出者或综合表现的优秀者到班上参加评比。

3.组与组反思，共同评价。

根据各组的汇报情况，评出单项或综合表现的优秀者。

三、教师总结，汇编成册。