《幼儿心理学》主题1 幼儿心理学概述PPT课件

• 例：在很远的地方就能闻到食堂的饭菜香味，这 属于感知觉；与分别多年的同学、朋友再见时能
够一眼认出他们，这属于记忆；玩游戏玩得忘记
了时间，这属于注意；看了《哈利波特》盼望着 能进霍格沃兹魔法学校，这属于想象……这些都 属于人的心理现象。
2.心理现象的分类
•想一想产生心理的器质是什么？
3.心理的实质
• 实习老师乙：“以前总觉得孩子小，他们听不懂，老师说过的话，他们总是 第二天就忘了。其实并不是这样。有一次，一个孩子总是穿不好衣服，我坐 在他床前轻轻和他聊天，鼓励他自己穿衣服。这个孩子觉得我很重视他。第 二天家长来说，宝宝早上起来，一定要自己穿衣服。”
• 实习老师丙：“有个宝宝其实已经能够自己站立起来走路了，但是好几次一 看到我在看她，她就立刻坐下，装作自己还不会站的样子。仔细想了想，可 能是我平时对她有点忽视了，她担心自己被发现会走路后，得到的关注会更 少了。果然，之后我对她的关爱增加后，她就自己在我面前站起来走路了。 因为她相信我了，知道我一直会在她旁边关心她。
一、心理学的范畴
你知道什么是心理学么？ 你对幼儿心理学的认识是 什么样的？
幼儿心理学、幼儿教育学、 幼儿教育心理学的关系是 什么？
• 1 心理学的含义
• “ 心理学”一词来源于希腊文，原意是“研究灵魂的学 说”。现在，心理学被定义为“是研究人的心理现象及 其发生、发展规律的科学”。
心理学与人类的生活和学习息 息相关。是研究人的心理现象 及其发生、发展规律的科学。
一、影响幼儿心理发展的因素
• 讨论：结合自身的成长经历想一想影响 幼儿心理发展的因素：遗传、生理成熟 ① 遗传因素 ：物质基础、最初的可能性 遗传因素又称遗传素质，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和 神经系统等方面的解剖生理特征。 ②生理成熟： 指机体生长发育的程度或水平，又称生理发展，在一定程度上制约着个体的心理 发展。当个 体的某种生理结构和机能达到一定的成熟度时，适时地给予适当的 刺激，就会使相应的心理活动有效地出现 或发展 ；当个体的机体尚未成熟时， 即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。 （2）社会因素：环境、教育因素 ① 环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 ② 环境和教育制约着个体心理发展的水平和方向。
探寻1 心理学与幼儿心理学
情景引入
一天，中班幼儿文文的妈妈找到了班主任张老师： “张老师您好，我有些问题很困惑。最近文文在家总是不 听话。我叫他睡觉他不肯，叫他好好吃饭他也不肯，教了 他多少次‘饭前便后要洗手’他也总是会说不会做……现 在他越来越不服管，以前他不是这样的啊，我该怎么办呢？ 他以后会不会越来越难管教？”张老师笑了：“您别担心。 很多我们成人看不惯的各种表现，其实是与孩子年龄相符 的正常行为。孩子的有些行为是有阶段性的，有些是他们 内心感受的表现，有些有着自己隐蔽的动机……面对这些， 我们不用如临大敌，只要了解了他们这些行为发生的原因， 就能够很轻松地解决了。您回去看一些幼儿心理学方面的 书籍，相信就会解决您的困惑的。”文文的妈妈半信半疑： 孩子不好管教这么“严重”的问题，真的可以简简单单就
3.意义
① 如果家长能够掌握相关知识，就能使家庭教育向着科学化的方 向迈进。
② 如果教师能够掌握相关知识，就能更有效地开展学校教育，制 订适当的教育内容和方法，开展适当的教育活动，家长和教师相互 配合，就能够更好地开发幼儿的智力，有效地培养幼儿的品行，促 使幼儿在原有的基础上获得最大限度的发展与提高。
ART POWERPOINT
主题一 幼儿心理学概述
【教学目的】 1.了解心理学和幼儿心理学的研究范畴及实质 2.了解并掌握幼儿心理学的研究内容及主要理论 3.初步掌握幼儿心理学的研究方法
【重点难点】 •幼儿心理学的研究内容及主要理论
实习日记
• 实习老师甲：“上次我刚刚感叹过上课设置悬念的重要性，这次又体会到原 来悬念也不能设置的太过有趣，或者设置的不是地方。设置悬念太过，会引 起孩子大范围的讨论，过于专注先前那个话题，而不是接下来发生的事，这 样老师的课就没法上了。
4.心理与客观现实的关系
客观现实是产生心理的源泉。 心理是脑对客观现实主观能动性的反映。
二、幼儿心理学的范畴
• 1.研究3—6/7岁幼儿期儿童心理 发展及规律的科学
2.幼儿心理学的概念
作为发展心理学中的重要阶段，幼儿心理学主要研究幼儿心理的发 生、心理过程及个性心理的发展，即是研究幼儿期（3～6 、7）儿 童心理发展特点及规律的科学。
• 脑和神经是产生心理的器官。
• 脑是产生心理的器官，心理是脑的机能。
2005 年，《神经病学》上报道了一个由突发脑部 出血造成的“意外天才”案例 ：一位名叫汤米·麦克休 的人，在突发蛛网膜下腔出血之前对艺术创作没有丝 毫兴趣，也没有在相关方面表现出任何才能。但在他 患病后的几周内，他不但开始创作诗歌，而且开始用 画笔、颜料甚至蜡油和烟火进行绘画创作。他的绘画 作品夸张、极具表现力。 神经学家爱丽丝·弗莱厄蒂认 为，这是因为麦克休在发生脑部出血后，瘀血影响了 他脑的某些功能， 并最终引发了他的创造力大爆炸。 但是，这种现象可以说是奇迹。
•不好好吃饭的问题常常会发生在2～3 岁的幼儿身上，有时大一点 的幼儿也会出现这样的行为。要想解决这个问题，就要了解这个年 龄段幼儿的心理特点。
探寻2 幼儿心理学的研究内容
情景引入
果果 3 岁了，爸爸妈妈为了让他未来能成为一个能说会道的宝宝， 每天都会给他讲故事、让他听儿歌， 还会跟他说一些绕口令、读一 些唐诗。可是，爸爸妈妈觉得果果的进步并不大，说话也不流利。于 是，他们 开始担心 ：果果是不是没有别人家的孩子聪明呢？ 果果父 母的急切心情是可以理解的，但是，他们不了解幼儿言语表达能力的 发展是有其年龄阶段的规律 的，而且是有个体差异的，一味地揠苗 助长和与其他幼儿攀比，显然对果果的言语发展毫无益处。
③ 幼儿心理学还能够为一切与幼儿教育相关的工作提供有效的指 导和帮助，如儿童卫生保健工作、儿童文艺工作、儿童玩具设计工
案例
•3 岁多的糖糖看上去比同龄的孩子小很多，因为她每次都不肯好 好吃饭：不是只顾着看电视，就是忙着玩玩具，要么就是到处 跑……总是要家长哄上半天才勉强吃上一口。可是饭后不久，糖糖 就会喊饿，找到零食后吃得津津有味。糖糖的妈妈对此很担心，如 此恶性循环下去，糖糖肯定会营养不良，影响身体和大脑的发育。