数字1-5的书写
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预期效果与备注
一、复习导入
1.上课常规教育；
2．出示图片，
让学生分别说出数字1-5，并正确背诵儿歌，如：“天鹅2吃了鱼儿就不饿。”
二、巩固练习：
1.教师告诉学生，大家玩一个游戏。
游戏规则：“教师随机点名，然后在1-5中随机说出一个数字，要求学生说出与数字相关的儿歌。并在黑板的田字格中写出该数字”。
2.教师按约定，点名要求学生说出数字儿歌，并在黑板上写出数字。
第十课复习数字1-5书写
课型：复习课
一、学习目标
1)通过复习对数字1-5象形图片观察，回忆数字1-5数字的形状；
2)通过复习数字1-5的形状，掌握数字1-5的书写方法；
3)体会数学与实际生活的联系，培养学生喜欢数学的情感；
4)通过书写数字，促进智力障碍儿童的精细动作能力的发展。
二、教学重难点
教学重点：体验数字1-5的形状，回忆数字1-5的书写方法；
教学难点：掌握数字4的书写方法。
三、突破重难点的方法和手段
将抽象的阿拉伯数字符号1-5，与有趣的数字图像进行联系，激发学生学习的兴趣。
通过描一描，连一连，掌握数字1-5的写法。
四、教法与学法
讲解法，引导发wk.baidu.com法，练习法，
五、教学手段与媒体
1、课件，多媒体
2、练习纸
六、教学过程
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
学生不能正确书写数字，其中，郑涛只可以书写数字123，叶宇在书写数字4的时候，不会正确书写。王雨庆和浦喆超3与数字5不能正确区分。毛宇思只会写数字1，钱雨佳没有书写数字的意识。
板书设计：
数字1-5的书写
教学反思：
3．教师重新按照数字书写的写法重新示范教学，并提示学生数字应该写在竖中线的左边。
三、作业布置：
书写数字1-5，10遍。
学生大多数可以完全背诵儿歌。在背诵错误的时候，教师点名学生旁边的学生背诵，借以提醒学生记忆。增加记忆效果。
学生按照教师要求背诵儿歌，并在田字格中写相应的数字。
学生按照教师的演示，重新书写数字。
一、复习导入
1.上课常规教育；
2．出示图片，
让学生分别说出数字1-5，并正确背诵儿歌，如：“天鹅2吃了鱼儿就不饿。”
二、巩固练习：
1.教师告诉学生，大家玩一个游戏。
游戏规则：“教师随机点名，然后在1-5中随机说出一个数字，要求学生说出与数字相关的儿歌。并在黑板的田字格中写出该数字”。
2.教师按约定，点名要求学生说出数字儿歌，并在黑板上写出数字。
第十课复习数字1-5书写
课型：复习课
一、学习目标
1)通过复习对数字1-5象形图片观察，回忆数字1-5数字的形状；
2)通过复习数字1-5的形状，掌握数字1-5的书写方法；
3)体会数学与实际生活的联系，培养学生喜欢数学的情感；
4)通过书写数字，促进智力障碍儿童的精细动作能力的发展。
二、教学重难点
教学重点：体验数字1-5的形状，回忆数字1-5的书写方法；
教学难点：掌握数字4的书写方法。
三、突破重难点的方法和手段
将抽象的阿拉伯数字符号1-5，与有趣的数字图像进行联系，激发学生学习的兴趣。
通过描一描，连一连，掌握数字1-5的写法。
四、教法与学法
讲解法，引导发wk.baidu.com法，练习法，
五、教学手段与媒体
1、课件，多媒体
2、练习纸
六、教学过程
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
学生不能正确书写数字，其中，郑涛只可以书写数字123，叶宇在书写数字4的时候，不会正确书写。王雨庆和浦喆超3与数字5不能正确区分。毛宇思只会写数字1，钱雨佳没有书写数字的意识。
板书设计：
数字1-5的书写
教学反思：
3．教师重新按照数字书写的写法重新示范教学，并提示学生数字应该写在竖中线的左边。
三、作业布置：
书写数字1-5，10遍。
学生大多数可以完全背诵儿歌。在背诵错误的时候，教师点名学生旁边的学生背诵，借以提醒学生记忆。增加记忆效果。
学生按照教师要求背诵儿歌，并在田字格中写相应的数字。
学生按照教师的演示，重新书写数字。