关于中学语文教学的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考初中语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的重要环节。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题与挑战。
如何提高初中语文教学的质量，培养学生的语文素养，成为了教育工作者共同关心的问题。
下面我将结合自己的教学实践和思考，提出几点关于有效提高初中语文教学质量的思考：1.注重培养学生的阅读能力语文教学的核心是培养学生的阅读能力。
阅读是获取信息、获取知识的基本途径，而且还是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的关键。
提高初中语文教学质量的首要任务是注重培养学生的阅读能力。
我们可以通过设计多样化的阅读任务，引导学生多读好书，注重学生的阅读体验与感悟，同时也要注重对学生阅读的指导与引导，引导他们从阅读中获取知识，提高自己的阅读能力。
2.注重培养学生的写作能力语文教学的另一个重要目标是培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要手段，也是语文素养的重要表现。
通过写作，可以检验学生对知识的掌握、对思想的理解和对语言运用的能力。
我们应该注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行多样化的写作实践，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作中感受到语言的魅力和能力。
3.注重培养学生的审美能力语文教学的另一个重要目标是培养学生的审美能力。
语文教学应该不仅仅是死记硬背，更应该是让学生在诗词、散文、小说等文学作品中感受到美的力量和魅力，增强他们的审美情趣。
在教学中，我们可以通过选取经典文学作品，进行分析解读，引导学生欣赏和感悟其中的美，培养他们的审美情趣。
4.注重培养学生的表达能力语文教学的最终目标是培养学生的语言表达能力。
语言是沟通的桥梁，语文教学应该注重培养学生的语言表达能力，让他们能够准确、清晰地表达自己的思想和情感。
在教学中，我们可以通过课堂互动、小组讨论等方式，引导学生积极表达自己的想法和观点，提高他们的语言表达能力。
5.注重培养学生的批判性思维能力语文教学应该是培养学生批判性思维能力的过程。
对初中语文教学实践的几点思考
对初中语文教学实践的几点思考初中语文教学是培养学生综合素质和语文素养的重要阶段，教师在教学实践中需要有一系列的思考和探索。
以下是我对初中语文教学的几点思考。
要关注学生的兴趣和需求。
初中生正处在青春期，他们对于自己的兴趣和需求十分敏感。
在语文教学中，教师应该通过多样化的教学手段和内容，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。
可以结合学生的兴趣爱好进行教学，比如通过文学作品和名言警句引发学生的思考和讨论。
教师也要关注每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和策略，给予他们个性化的指导和关注。
要注重语文知识和能力的培养。
语文教学不仅要注重学生对于文学作品的理解和赏析，还要注重对语言知识和语言运用能力的培养。
教师应该通过引导学生进行阅读、写作、听说、翻译等多种语言活动，提高学生的语言表达和交流能力。
还要注重学生对于语文知识的掌握和运用，要通过课堂练习和作业等形式，强化学生的语法、修辞等基础知识的学习，培养他们的语言思维和表达能力。
要注重综合素养的培养。
初中语文教学不仅要培养学生的语文素养，还要培养他们的综合素质，如思维能力、创新能力、审美能力等。
教师可以通过引导学生进行文本分析、问题提出、逻辑推理等活动，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
教师还可以通过让学生进行创意写作、演讲表达等活动，提高他们的创新和表达能力。
教师还可以通过讲解文学作品和名家诗词，培养学生的审美能力和艺术修养。
要注重评价和反思。
对于教师来说，语文教学的评价和反思是提高教学质量的重要环节。
教师应该根据教学目标和要求，制定科学合理的评价方法，全面客观地评价学生的语文素养和能力。
教师还要及时对自己的教学进行反思和总结，分析教学中存在的问题和不足之处，并积极改进和完善自己的教学方法和策略。
初中语文教学实践需要教师在教学中有意识地关注学生的兴趣和需求，注重语文知识和能力的培养，注重综合素养的培养，同时进行评价和反思。
只有这样，才能真正提高初中语文教学的质量，培养学生的综合能力和素养。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考一、提高学生的主动参与度传统的中学语文课堂教学模式往往是教师以讲解为主，学生则以被动听讲为主，并且注重背诵和填鸭式的记忆。
这样的教学模式容易使学生产生学习动力不足、兴趣不浓等问题。
需要改变传统的教学模式，提高学生的主动参与度。
可以采用小组讨论、课外阅读、课堂演讲等方式，让学生充分参与到课堂教学中，发挥他们的主观能动性。
二、注重学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一，在中学语文课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过选取与学生生活经验相结合的教学内容，设置一些具有挑战性和趣味性的学习任务，培养学生的学习兴趣和好奇心。
三、培养学生的综合语言能力中学语文课堂教学应该既注重培养学生的语言表达能力，又要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
可以通过多种形式的教学活动来培养学生的综合语言能力，例如开展朗诵比赛、写作竞赛，开展小组讨论等活动，使学生在实际操作中提高综合语言能力。
四、注重学生的思辨能力培养中学语文课堂教学应该注重培养学生的思辨能力，培养学生的思考和分析问题的能力。
可以通过引导学生思考或者设置一些有争议性的问题进行讨论，让学生自主思考并提出观点和理由，从而培养学生的思辨能力。
五、加强评价和反馈中学语文课堂教学模式需要加强评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法对学生的学习情况进行评价，比如学业成绩、学习笔记、课堂表现等。
及时给予学生反馈，指导其改正错误和提高不足，帮助学生全面发展。
六、引导学生进行自主学习中学语文课堂教学模式应该鼓励学生进行自主学习。
教师可以通过布置课外阅读、学习小组讨论等方式，引导学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。
这样可以培养学生的学习能力和自主思考能力，激发学生的学习兴趣。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语文素养和语言能力的重要环节。
如何开展有效的初中语文教学，让学生在语文学习中获得兴趣和乐趣，是每个语文教师都应该思考的问题。
在此，我就初中语文教学的几点思考进行阐述。
注重文本阅读能力的培养。
阅读是语文学习的基础，也是语文教学的核心内容之一。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的文本阅读能力，包括理解文本的能力、分析文本的能力、评价文本的能力等。
可以通过选取优秀的文学作品、科普读物、新闻报道等材料，引导学生主动阅读，并通过阅读策略的指导，提高学生的阅读理解能力。
还可以组织学生进行文本分析和文本评价的活动，培养学生的批判思维和审美能力。
注重写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效方式。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的写作能力，包括写作表达能力、写作思维能力等。
可以通过开展写作指导和写作训练，提高学生的写作水平。
可以从自身经历、社会现象、文学作品等方面选取合适的话题，引导学生进行写作，并通过写作指导，帮助学生提高写作表达的技巧和策略。
还要注重培养学生的写作思维能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。
注重文化传承的重要性。
语文是一门文化性较强的学科，它不仅是传递语言知识的工具，更是传承文化的重要渠道。
在初中语文教学中，应该注重文化传承的重要性，包括传统文化、现代文化等。
可以通过选取经典文学作品、名人故事等材料，引导学生了解和理解传统文化的精髓，提高学生的文化素养和审美能力。
还可以引导学生了解和探索当代文化，如科技创新、社会发展等方面的内容，使学生对当代文化有更深入的认识和了解。
第四，注重实践教学的重要性。
语文学习是一门实践性很强的学科，要想真正提高学生的语文能力，就必须注重实践教学。
在初中语文教学中，应该注重实践教学的重要性，包括口语交际、听力能力等方面的实践活动。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身参与到语言活动中，提高学生的口语交际能力。
对中学语文教学几点思考
对中学语文教学的几点思考教学水平是“水平”的教学, 教师的教学可以在这个“水平”上波动,但都不能脱离一切为了学生的学, 一切为了学生的好,一切为了学生的成作为根本。
教学水平更多的不是指教学中的量, 而更多指的是质的方面,光有量不行, 一个教学水平不高明的老师,纵然付出一百担的口水, 学生也终难听进去一个字, 因此对初中语文教学的几点思考如下:
一、提高教师的教学兴趣, 有助于改善教学水平
老师们都知道,兴趣是最好的老师, 可这句话往往用来针对学生, 老师们却忘了,老师变得没了兴趣, 整天上课照本宣科,平淡无奇, 枯燥无味。
“兴趣是对认识和活动需要的情绪表现, 是积极探究事物的认识倾向。
”我们老师, 从某种意义上说,兴趣已经麻木了,变味了, 这是目前值得思考和研究的问题,也是很严重的问题, 要不然也不会有“教书匠”的说法。
二、作好课前备课, 有助于增强逻辑思维记得苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事: 一位教师的一堂历史课上得精彩之至,令所有听课者叹为观止,于是下课后,大家围住这个老师,询问他, 这节课上得这么好,你花了多少时间备课?那位历史老师说:我是用我的一生来备这一节课。
一个好的教师, 随时随地都要为备课做准备。
如果备课无效, 教学就必然无效。
所以备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要, 要大力提倡和实施有效备课。
作好课前备课可以引导教师知道该讲什么, 加强对教案的熟悉。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考一、文言文教学在初中语文课堂中的地位随着教育的改革和发展，初中语文教学也在不断地改革和探索。
文言文教学一直是初中语文课程中的一个重要内容。
文言文不仅是中国传统文化的精华，也是中国语文的重要组成部分。
在初中语文教学中，文言文教学承担着培养学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力的重要任务。
我们需要对文言文教学在初中语文课堂中的地位进行思考和探讨。
文言文教学能够帮助学生提高语言文字能力。
文言文是古代汉语的一种表达方式，其经典、规范、传神、简练的特点使得其具有极高的语言规范性和艺术性。
通过学习文言文，学生能够熟练掌握古代汉语的语法和词汇，进而提高对现代汉语的理解和应用能力。
与此文言文教学也能够培养学生的文字表达能力和语言感知能力，从而提升他们的语文素养和语言表达能力。
文言文教学有助于提高学生的文学鉴赏能力。
文言文作为中国传统文化的代表，其蕴含着深厚的文学内涵和历史积淀。
通过学习文言文，学生能够更好地了解中国古代文学名著，领略其博大精深的文学魅力，提高自己的文学鉴赏能力。
文言文中的优美篇章和精彩句子也能够激发学生的文学情感，培养他们的审美情趣，使他们更加热爱文学，更加懂得欣赏和享受文学作品的魅力。
文言文教学能够促进学生的逻辑思维能力。
文言文在表达方式和逻辑结构上有着独特的特点，其句式严谨，语言精准，逻辑清晰，能够帮助学生提高自己的逻辑思维能力。
通过研读古文名篇，学生能够领悟其中的逻辑关系和修辞技巧，从而培养自己的逻辑思维能力和文字推理能力。
在现实生活中，逻辑思维能力是一种非常重要的认知能力，它不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们的日常言行和社会交往。
文言文教学在初中语文课堂中具有非常重要的地位，它能够对学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力产生深远的影响。
我们应该在初中语文教学中充分重视文言文的教学，注重培养学生对文言文的兴趣和理解，努力提高他们的语言文字能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力，使他们在日后的学习和生活中受益良多。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，在学生整个语言发展过程中起着非常重要的作用。
以下是我对初中语文教学的几点思考。
语文教学应注重学生语言能力的培养。
学生的语言能力包括听、说、读、写四个方面，这四个方面相互关联、相互影响。
教师应该通过多种方式让学生获得丰富的语言输入，提高他们的听力和口语表达能力。
在教学过程中可以多组织一些小组活动，让学生自己动手做一些语言实践活动，提高他们的语言运用能力。
语文教学应注重培养学生的文学素养。
学生的文学素养包括对文学知识的理解和运用能力、对文学作品的赏析能力以及对文学情感的体验能力等。
教师可以通过讲解文学常识，引导学生对文学作品进行深入的解读，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美能力。
教师还可以通过开展课外阅读活动，让学生读更多的优秀文学作品，提高他们的文学素养。
语文教学应注重培养学生的思维能力。
学生的思维能力是语文教学的核心，也是学生其他学科学习的基础。
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考能力，锻炼他们的逻辑思维和创造思维。
在教学中可以设计一些开放性的问题，让学生从多个角度去思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
语文教学应注重培养学生的实践能力。
语文教学不仅仅是让学生学习语文知识，更重要的是培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
教师可以通过批改学生的作文，给予他们针对性的指导和建议，提高他们的写作能力。
同时可以组织一些与现实生活相关的活动，让学生运用所学的语文知识去解决实际问题，提高他们的实践能力。
初中语文教学应注重学生语言能力的培养、文学素养的培养、思维能力的培养和实践能力的培养。
只有这样，才能全面提高学生的语文水平，培养他们的综合素质。
对于语文教师来说，应不断提升自己的教学能力，注重个性化教学，关注学生的发展需求，以实现优质的语文教育。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考中学语文课堂教学一直以来都是教育界关注的焦点之一，因为语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
当前中学语文课堂教学模式存在一些问题，需要引起我们的重视和思考。
传统的语文课堂教学模式存在单一性。
传统的语文教学以老师为主导，学生为接受者，课堂内容主要以教师为中心，学生主要是接受和死记硬背。
这种教学模式容易导致学生对语文学习的兴趣减退，甚至对语文学习抱有厌恶情绪。
这种模式对学生的创造力、思维能力和表达能力的培养存在一定的不足。
传统的语文课堂教学模式缺乏趣味性。
传统的语文教学模式注重的是对文本的分析和解读，很少注重学生的情感体验和生活感悟。
学生很难在课堂上产生兴趣和情感上的共鸣。
这种模式下，学生可能对文学作品产生抵触情绪，认为语文课是枯燥无味的。
传统的语文教学模式忽视了学生的个性差异。
每个学生都有自己的性格、兴趣爱好和认知水平，传统的教学模式往往忽视了这一点，忽视了学生个体差异的存在。
这就使得一些学生在语文学习中感到困惑和挫折，甚至有些学生形成了“讨厌语文”的心理障碍。
针对以上问题，我们可以对中学语文课堂教学模式进行一些思考和改善。
我们需要打破传统的语文课堂教学模式，摒弃以教师为主导的方式，转变为以学生为主体，教师为辅助的模式。
学习需要教师的引导，但更需要学生的主动参与。
教师可以通过自主学习、小组讨论、互动交流等方式激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在课堂上更加积极活跃。
我们需要在语文课堂教学中注重培养学生的创造力和思维能力。
语文学习不仅仅是对文本的分析和解读，更是对世界的认知和思考。
我们可以通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的思维和表达能力，使他们在语文学习中得到更全面的提升。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和方法，增强语文课堂的趣味性。
语文学习是对人生的感悟和体验，我们可以通过诗歌、散文、小说等文学作品，启迪学生的情感和启迪，使他们在语文学习中体验到快乐和愉悦。
对初中语文教学实践的几点思考
对初中语文教学实践的几点思考初中语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和文学素养的重要阶段。
在教学实践中，教师需要不断总结经验，探索教学方法，提高教学质量。
在我多年的教学实践中，我对初中语文教学进行了一些思考，现在我将与大家分享几点个人见解。
我认为初中语文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语文是一门语言类的学科，语言是交流和思维的工具，因此学生的语言表达能力对其未来的发展至关重要。
在教学中，我会设置各种口头表达的机会，让学生在课堂上有机会展示自己的语言表达能力。
我会在写作教学中注重培养学生的写作能力，让他们学会用准确、生动的语言表达自己的想法。
除了课堂教学，我也会鼓励学生参加各种辩论、演讲和作文比赛，为他们提供更多展示自己的机会。
初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识的重要途径，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在我的教学中，我会多安排一些课外阅读的时间，让学生有机会接触更广泛的文学作品和其他知识。
我也会利用课堂时间讲解和分析一些优秀的文学作品，引导学生提出自己的见解和观点。
我还会开展一些阅读推广活动，如读书分享会、读书报告等，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
初中语文教学应该注重培养学生的文学素养。
文学是人类精神生活的精品，也是语文教学的重要内容。
在我的教学中，我会多讲授一些经典文学作品，引导学生理解其中的人生哲理和审美情感。
我也会组织一些文学赏析活动，让学生有机会欣赏和感受优秀文学作品所传达的情感和思想。
我还会引导学生进行一些文学创作活动，如写诗、写小说等，培养他们的文学审美情趣和文学创作能力。
初中语文教学应该注重培养学生独立思考能力。
思考是学习的基础，也是解决问题的前提。
在我的教学中，我会倡导开展一些思维训练活动，如逻辑思维训练、辩证思维训练等，引导学生学会独立思考和分析问题。
我也会多安排一些探究性学习活动，让学生学会提出问题、解决问题，并形成自己的见解。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考【摘要】初中语文教学在学生的语言能力、文学鉴赏能力和综合素养方面起着至关重要的作用。
目前初中语文教学存在着目标定位不清晰、教学方法单一、文学鉴赏能力培养不足等问题。
本文旨在探讨如何设定明确的教学目标、提高学生的语文素养、采用多元化的教学方法、培养学生的文学鉴赏能力以及加强与现实生活的联系。
希望通过改进初中语文教学的方向，实现更好的教育效果。
未来，我们可以期待初中语文教学能够更贴近学生生活、更激发学生学习兴趣。
本文对初中语文教学进行了深入思考，希望为教学实践提供一定的启示和建议。
【关键词】初中语文教学、重要性、问题、研究目的、目标定位、语文素养、多元化、教学方法、文学鉴赏能力、现实生活、改进方向、展望、总结、思考1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在学生的整个学习过程中扮演着不可替代的重要角色。
语文是一门综合性学科，不仅能提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和综合素质。
通过语文学习，学生可以了解中华传统文化，提升自身的文化修养，增强民族认同感和文化自信心。
语文教学还可以帮助学生培养正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
初中语文教学对学生的综合素质提升具有重要的作用，是学校教育不可或缺的一部分。
当前初中语文教学存在一些问题，如单一的教学方法、内容枯燥乏味、考试导向严重等，这些问题制约了学生对语文学科的兴趣和学习效果。
本文旨在探讨如何改进初中语文教学，提升学生的学习参与度和成绩水平，为学生全面发展打下良好的基础。
通过对当前语文教学的问题进行分析和总结，可以更好地指导教师在教学实践中有针对性地改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
部分结语。
1.2 当前初中语文教学存在的问题1. 传统教学模式单一：目前，初中语文教学多采用传统的讲授和填鸭式的教学方法，缺乏足够的互动和参与，学生的主动性和创造性受到限制。
2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容枯燥和难以引起学生的兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触的情绪，丧失了学习的主动性。
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考注重学生的语言表达能力。
语文教学的目的就是要提高学生的语言表达能力，而语言表达能力的提高需要不断的练习和积累。
语文教师需要注重学生的口头表达和书面表达训练，让学生在教学过程中有更多的机会去表达自己的观点和感受。
语文教师还可以通过阅读优秀的文章，引导学生模仿优秀的语言表达方式，提高他们的表达能力。
语文教师还可以在课堂教学中设置一些互动环节，让学生在交流中提高语言表达能力。
只有注重学生的语言表达能力，才能有效提高初中语文教学质量。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，才能有效提高初中语文教学质量。
语文教师可以通过多媒体教学手段，利用图片、音频、视频等方式，生动有趣地呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
语文教师还可以通过课外阅读、文学欣赏等方式，拓宽学生的文学视野，培养他们对文学的兴趣和热爱。
在课堂教学中，语文教师还可以采用讨论、辩论等方式，激发学生的思维，引导他们积极思考，增强他们的学习兴趣。
只有激发学生的学习兴趣，才能有效提高初中语文教学质量。
培养学生的文学素养。
语文不仅是一门工具性学科，更是一门富有人文精神的学科。
语文教学应当注重培养学生的文学素养。
语文教师可以通过讲解优秀文学作品、分析文学作品等方式，引导学生了解文学作品的内涵和艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力。
语文教师还可以通过让学生写作、创作等方式，培养他们的文学创造力。
语文教师还可以通过组织文学讲座、文学沙龙等活动，提升学生的文学修养。
只有培养学生的文学素养，才能有效提高初中语文教学质量。
注重以学生为主体。
在语文教学中，语文教师应当注重以学生为主体，尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长发展。
语文教师可以通过差异化教学手段，根据学生的兴趣特长和学习水平，设置不同的教学内容和教学方式，满足每个学生的学习需求。
语文教师还可以通过开展个性化辅导、制定个性化学习计划等方式，关注每个学生的学习情况，促进他们的全面发展。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考【摘要】本文主要围绕着初中语文教学展开讨论。
首先强调了重视学生兴趣，激发学习动力的重要性，只有学生对语文感兴趣才会愿意去学习。
其次提出了注重思维培养，提升学生能力的思考，通过培养学生的思维能力，从而提升他们的语文水平。
接着讨论了融入现代科技，创新教学方式的重要性，利用科技手段来活跃课堂氛围，提高学生学习效率。
然后强调了关注学生心理健康，促进全面发展的意义，只有心理健康的学生才能更好地学习。
最后提出了培养学生创新意识，拓展语文应用能力的建议，通过启发学生思维，培养他们的创新能力。
本文旨在提出关于初中语文教学的一些思考，希望能够引起人们对语文教学的重视。
【关键词】初中语文教学，学生兴趣，学习动力，思维培养，学生能力，现代科技，创新教学方式，学生心理健康，全面发展，学生创新意识，语文应用能力。
1. 引言1.1 关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是学生学习的重要环节，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
如何有效地进行初中语文教学，成为了每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
在这篇文章中，我们将就关于初中语文教学的几点思考进行探讨。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合能力的过程。
为了更好地进行教学工作，我们需要关注学生的兴趣，并激发他们的学习动力。
只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能让他们在学习中不知不觉地提高自己的语文能力。
除了关注学生的兴趣外，我们还需要注重思维培养，提升学生的思维能力。
语文教学应该是一个培养学生分析和思考能力的过程，让他们在阅读、写作中不断提升自己的语言表达和思维深度。
融入现代科技，创新教学方式也是我们值得思考的问题。
在当今信息化社会，教师可以借助现代科技手段，创新教学方式，使教学过程更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高教学效果。
关注学生心理健康，促进全面发展也是初中语文教学中不可忽视的一点。
学生的心理健康对于他们的学习和成长至关重要，我们应该尊重学生的个性，关心他们的情感变化，促进他们在全面发展的道路上不断前行。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考随着社会的不断发展，语文教育也在不断更新。
中学语文课堂教学模式也在不断改革和完善。
面对这种情况我们需要对中学语文课堂教学模式进行深入的思考和探讨。
本文将从几个方面对中学语文课堂教学模式进行思考，以期能够为语文教学提供一些新的思路和方向。
一、注重培养学生的语文学习兴趣我们需要从学生的角度考虑中学语文课堂教学模式。
学生是语文教学的主体，他们的学习兴趣是学习的动力。
中学语文课堂教学模式应该注重培养学生的语文学习兴趣。
如何激发学生的学习激情是每位语文老师都需要思考的问题。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过讲解生动有趣的故事，介绍优秀的文学作品，展示有趣的语文知识等方式来引发学生的兴趣。
也可以通过多媒体教学、互动式教学等方式来增加课堂的趣味性和互动性，使学生在学习中感到愉快和轻松，从而增强他们的学习兴趣。
中学语文课堂教学模式不仅仅是要注重学生的语文知识学习，更重要的是要注重培养学生的语文综合能力。
语文是一门综合性的学科，不仅仅要求学生掌握语言文字的基本知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过设置各种语文学习任务和活动来培养学生的语文综合能力。
比如组织学生进行小组讨论、文学赏析、写作指导等活动，让学生在实践中提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
老师也可以通过批阅学生的作业、小测验等方式及时关注学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高语文综合能力。
三、注重培养学生的批判性思维中学语文课堂教学模式还应该注重培养学生的批判性思维。
语文学习不仅仅是对语言文字的认知和运用，更重要的是要培养学生的思维能力和批判性思维。
这是一个复杂的过程，需要通过教学环境、教学方式等方面来引导和培养学生的批判性思维。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过教学案例、文学作品分析、引导式提问等方式来培养学生的批判性思维。
让学生在语文学习中养成辩证思维的习惯，培养他们的分析和判断能力，提高他们的批判性思维水平。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文教学一直是学校教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授学生语言文字知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和文学素养的重要途径。
目前初中语文教学中存在着一些问题，值得我们进行深入的思考和探讨。
一、注重培养阅读能力阅读是语文教学的核心，而且是学生获取语言知识的最重要途径。
在现实生活中，很多学生对阅读的兴趣不高，这导致了他们的阅读能力较弱。
初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，引导他们广泛阅读各种文学作品，激发兴趣，提高阅读理解能力。
教师需要引导学生学会运用不同的阅读策略，提高阅读速度和准确性，使学生真正成为优秀的阅读者。
二、关注写作训练写作是语文教学中最为重要的一环，它不仅可以促进学生语言表达能力的培养，也能提高学生的思维能力和创造力。
当前的初中语文教学中，写作训练往往被忽视了，导致学生在写作能力上存在明显的不足。
我们应该重视写作训练，为学生提供更多的写作机会，激发学生的写作热情，引导他们不断提高写作水平。
教师需要给予学生充分的指导和建议，帮助他们逐步提高写作技巧，培养他们的写作习惯。
三、诗词教学重在领悟古诗词是中华传统文化的精华，它们不仅具有很高的艺术价值，更是培养学生审美情趣的良好素材。
在当前的初中语文教学中，诗词教学普遍存在着注重死记硬背、忽视领悟内涵的现象。
这不仅使学生对古诗词的学习失去了兴趣，也使他们不能真正领悟其中的情感和哲理。
我们应该改变诗词教学的方式，注重引导学生领悟其中的意境和情感，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
四、注重文学欣赏文学作品是初中语文教学的重点内容，它们不仅可以拓展学生的文学视野，也能启发学生对生活和人生的思考。
在现实的教学中，有时候文学作品的欣赏被一味地解读和分析所替代，这使得学生对文学作品的直观感受和审美情趣受到了影响。
我们应该注重文学作品的欣赏，引导学生通过欣赏来认识文学作品的内涵和价值，激发学生的文学情感和审美意识。
五、培养语文学科兴趣语文学科是初中学生中既重要又难以捉摸的一门学科，如何引导学生建立起学习语文的兴趣是非常关键的。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文是我们国家的传统学科之一，也是学生认知世界，提升人文素养的重要学科之一。
在初中语文教学中，如何引导学生主动学习，如何培养学生的阅读能力和写作能力，如何注重传统文化的传承以及如何符合学生的发展特点，都是我们需要思考和解决的问题。
下面，我将就这几个方面对初中语文教学进行一些思考和探讨。
一、引导学生主动学习在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。
随着教育理念的转变，我们越来越强调学生的主体性和积极性。
在初中语文教学中，我们需要引导学生主动学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
教师可以通过设计一些启发式的问题或任务，让学生在探究和解决问题的过程中获得知识，激发他们的学习兴趣。
在教学诗歌时，教师可以让学生自己感受诗歌的韵律和意境，引导他们自己理解和欣赏诗歌。
教师还可以设计一些小组讨论或合作学习的活动，让学生通过合作、交流和互动来学习，激发他们的思维和创造力。
这样一来，学生将更加积极主动地投入到学习中去。
二、培养学生的阅读和写作能力语文教学的核心是培养学生的阅读和写作能力。
阅读是获取知识的一种重要方式，而写作则是表达思想的有效方式。
在初中语文教学中，我们需要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们能够熟练、准确地理解和表达自己的思想情感。
在培养学生的阅读能力方面，我们可以通过多种方式来进行。
可以引导学生多读一些名家名著，感受不同的思想和文化；可以设置一些阅读活动，让学生在阅读中获得乐趣和启发；可以引导学生进行阅读策略的训练，帮助他们提高理解和分析的能力。
在培养学生的写作能力方面，我们可以让学生进行实践性写作，如作文、读后感等，让他们通过写作来巩固和表达自己的思想。
三、注重传统文化的传承语文教育是人文素养的重要组成部分，传统文化是我们中华民族的瑰宝，也是我们国家的根基。
在初中语文教学中，我们需要注重传统文化的传承，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考有效提高初中语文敗质量是每一位语文教师和教育工作者都在思考和努力的问题。
语文教学质量是关乎学生语文水平提高和综合素质发展的重要环节，而提高语文教学质量需要全社会的共同努力。
下面我将从几个方面对有效提高初中语文教学质量进行一些思考。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教材的质量。
语文教材作为语文教学的重要依托，直接关系到教学效果的好坏。
我们应该选择符合学生认知特点、具有思想性、感染力、知识性和趣味性的教材，让学生在阅读中感受语言之美、文字之韵、内涵之深。
教材内容应该贴近学生的生活和现实，引导学生正确认识自己、了解社会、培养情感，提高学生的阅读兴趣与能力。
只有教材本身具有高质量，才能保障语文教学质量的提高。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教师的素质。
教师是语文教学的主体，他们的业务水平和教学理念直接关系到语文教学的质量。
提高教师的素质是提高语文教学质量的前提。
教师应该具有扎实的语文基本功，熟悉语文教学理论和教学方法，善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行深层次思考和表达，善于发现学生的优点和问题，善于进行科学的评价和反馈。
只有这样，教师才能在日常教学活动中激发学生的学习热情，培养学生的语文素养，提高学生的语文水平。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教学方法的改进。
随着社会的不断发展，传统的语文教学方法已经无法满足学生的需求。
我们需要不断改进教学方法，注重培养学生的语文能力和综合素质。
我们可以通过多媒体技术和网络资源丰富教学内容，注重情感教育和创新意识的培养，注重学生实际运用语文能力的提高，注重以学生为主体的教学模式。
只有这样，才能激发学生的学习热情，提高语文教学质量。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注家校合作和社会的支持。
学校、家庭和社会是学生成长的重要环境，他们的支持和配合直接影响到语文教学的效果。
学校和家长应该加强沟通合作，共同关心学生的语文学习，共同营造良好的学习氛围。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文教学一直以来是中国学生学习的重要科目之一，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
在初中阶段，语文教学更是承担着培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力的重要任务。
针对初中语文教学，我有一些个人的思考和观点，在这里跟大家分享一下。
我认为初中语文教学需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生获取知识、提高语文素养的重要途径，而初中正是学生阅读能力得到提高和锻炼的关键时期。
在语文教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，开展多样化的阅读活动，引导学生阅读各种文学作品、课外读物和报刊杂志，让他们感受到阅读的乐趣和魅力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
在教学中要注重引导学生正确的阅读方法和技巧，培养他们的阅读理解能力和分析能力，提高学生的阅读水平和阅读效率。
只有提高学生的阅读水平，才能为他们今后的学习和生活打下坚实的语文基础。
初中语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
语文教学应该注重培养学生的写作素养，引导学生多写作文，多进行写作训练，提高他们的写作能力。
在写作教学中，教师要注重引导学生培养观察、想象和思考的能力，启发学生的写作创意，让他们能够用自己的语言表达思想和情感，培养他们的语言表达能力和文字表达能力。
要注重教学生写各种类型的文章，如记叙文、议论文、说明文、应用文等，让学生掌握不同类型文章的写作技巧，提高他们的写作水平和表达能力。
只有培养学生的写作能力，才能提高他们的语文素养，使他们在学习和生活中都能够表达自己、展示自己。
初中语文教学还要注重培养学生的文学鉴赏能力。
文学是语文教学的重要内容之一，文学作品不仅是语文学习的重要载体，也是培养学生情感、人文素养和审美情趣的重要途径。
在语文教学中，要注重引导学生学习和欣赏优秀的文学作品，让他们在阅读中感受文学的魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
还要注重培养学生对文学作品的深入理解和思考，让他们了解作品背后的文化内涵和思想情感，并引导他们进行个性化的情感交流和主题思考。
对初中语文教学实践的几点思考
对初中语文教学实践的几点思考初中语文教学是整个学科教学中非常重要的一环，语文教学不仅仅是对学生语言知识的传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
在教学实践中，我们需要不断总结和思考，寻找更好的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
下面就对初中语文教学实践的几点思考进行分析和总结。
一、关注学生的实际需求在进行语文教学时，首先要充分了解学生的实际需求，因为每个学生的接受能力和学习习惯都有所不同。
通过了解学生的兴趣爱好、学习动机、学习方式等方面的信息，可以更好地为学生量身定制合适的教学方案，让学生在学习语文的过程中感到愉快和满足。
对于喜欢文学作品的学生，可以适当增加文学欣赏和创作的内容，让他们更深入地了解文学之美；对于思维活跃的学生，可以增加一些思维拓展和创新性的语文任务，激发他们对语文学习的兴趣。
在进行语文教学时，也需要重视学生的个性差异，采用多元化的教学方法，让每个学生都有充分的表现空间。
在教学内容的选择上，可以灵活运用多种教学资源，如教材、课外读物、多媒体资料等，为学生提供一个多角度的语文学习环境。
二、注重学生的参与和互动在初中语文教学实践中，为了激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的语言表达和思维能力，需要注重学生的参与和互动。
传统的教学模式更加注重师生间的单向传递，学生的被动接受较多，容易导致学生的学习兴趣降低。
我们可以在教学实践中采用一些互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，让学生在语文学习中更活跃地参与进来，增强学习的主动性和参与性。
教师在进行语文教学时，也需要及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们敢于发言，大胆表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力。
只有通过学生之间的互动交流，才能真正激发出学生对语文学习的兴趣和热情。
三、激发学生的阅读兴趣初中语文学习的一个重要环节就是阅读，而阅读是培养学生语文素养的重要途径。
在进行语文教学实践时，教师需要注重激发学生的阅读兴趣，引导他们走进文学的世界，让他们在阅读中收获快乐和成长。
初中语文教学论文语文教学中的几点思考（共五篇）
初中语文教学论文语文教学中的几点思考（共五篇）第一篇：初中语文教学论文语文教学中的几点思考语文教学中的几点思考身为一名语文教师我常常自省：为什么我们的语文课不能引起每一位同学的兴趣？为什么那么精彩的文章有的同学读而不知其味？我们的语文课到底哪里不对？缺了什么？我揣摩出的答案是：缺兴趣。
一、关心学生，与学生交朋友语文教学是爱的艺术，是一切高尚情操的载体。
在语文课文的许多篇目里，到处洋溢着至真至善至美的人文关怀。
如朱自清的《背影》，英怀戚的《散步》，无不把“关爱”二字蕴涵在字里行间，所以教师应通过对教材的阅读感知，品位领悟，让学生学会尊重自己，关爱他人，学会与他人沟通相处，学会与自然和谐并存。
要想达到这一教学目标，这就要求我们语文教师，首先提高自身的素质，严以律己，宽以待人，厚德载物，用热心去帮助他们，用诚心去感染他们，用信息去激励他们，用爱心去赢得他们，用丰富的学知和海百川的胸怀点燃学生思维的火花，与他们交上朋友，做学生的良师益友，让所有的学生都有兴趣学习语文。
二、把导读设计的能够引起学生的足够兴趣常言说：“好的开端是成功的一半”。
富有艺术性的导语，能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙的激发学生兴趣和强烈的求知欲，创造良好的学习氛围。
反之，平淡无味的导语，不仅不能调动学生的学习积极性，反而会起抑制作用，以至台上讲得津津有味，台下听得昏昏欲睡。
“一粒沙看世界”虽然导语仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素质。
有经验的语文老师是从不忽视课前的导语设计。
著名的特级教师于永正就是这样的典范，他在教《孔乙己》时设计了这样的导语：“过去有人说希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易子生的悲剧是社会的悲剧。
悲剧往往催人泪下，但孔乙己这个悲剧呢？学习这篇课文，从课文含蓄深沉的描写中，细细咀嚼，深入体会，我们是可以获得解答的。
”这样的导语设计造成学生心理的悬念，引起学生阅读需要，激发了学生的思维兴趣，促进学生迫不及待地去钻研课文，寻找答案。
关于提高中学语文教学质量的思考
关于提高中学语文教学质量的思考提高中学语文教学质量的思考语文教育是中学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和综合素养的培养起着至关重要的作用。
然而，当前中学语文教学存在一些问题，比如学生对语文学习的兴趣不高、课堂教学缺乏活力、评价方式单一等。
本文将围绕如何提高中学语文教学质量展开思考，并提出一些建议。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣是提高教学质量的关键一环。
为此，我们可以采取以下措施：1. 创设情境：通过讲述有趣的故事、展示优秀的文学作品等方式，创设情境，引起学生的兴趣。
2. 创新教学手段：运用多媒体技术、互动教学等手段，增加教学的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣。
3. 设置个性化任务：根据学生的不同特点和需求，设置个性化的学习任务，提高学习的针对性和吸引力。
二、提升课堂教学的活力中学语文课堂教学往往存在教师讲解过多、学生参与度低的问题，这不利于学生的主动学习和思维能力的发展。
如何提升语文课堂教学的活力？我有以下几点建议：1. 激发思辨能力：鼓励学生提出问题、展开思考、进行讨论，引导他们主动思考，培养批判性思维和创造性思维能力。
2. 引导学生独立探究：将学习任务转化为学生自主探究的过程，引导他们查找资料、分析问题、归纳总结，培养他们的独立学习和解决问题的能力。
3. 促进合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、合作、互动等方式，激发学生的学习积极性和创造力。
三、多元化评价方式传统的语文评价主要侧重对学生记忆能力和理解能力的考查，这种评价方式过于单一，没有充分体现学生综合能力的培养。
为了提高中学语文教学的质量，我们可以尝试以下评价方式：1. 实行多元化考核方式：除了传统的笔试形式，可以采用口头答辩、展示、作品创作等方式进行综合评价，充分考察学生的口头表达能力和实际应用能力。
2. 引入自我评价和互评：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，同时培养学生的评价能力，通过互相交流和反馈，提高学生的学习效果。
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阅读 ， 而对 自己更 加 有 信 心 。 从 阅读 能 力 就 会 得 到提 高 ， 会 收 才 获 大 。如 指 导 学 生 背诵 课 文 《 蚁 和 蝈 蝈 》 ， 采 用 了 师 生 同 蚂 时 我 背 的方 法 ． 自参 与 到 学 生 中去 ． 亲 与学 生 一 起 分 配 角 色 ， 起 表 一
朗读 的愿 望 。 样 ． 生 朗读 时 才 能投 入 感 情 ． 正 感 悟 到 语 言 这 学 真
４ ０ 年 ８ ６ ２１ 第 期 １
我们 知道 ， 平 常的教学 中。 师只靠一 张嘴 、 支笔 、 在 教 一 一 块 小 黑板 教 学 ． 长期 运 用 这 种 教 学 模 式 。 然 致 使 教 学 枯 燥 ， 必 甚 至 会 使一 些 学 生 感 觉 乏 味 。 而 多媒 体 教学 利 用 声 、 、 、 并 像 图 文
在语 文 教 学 中 ． 师要 善 于 启 发 学 生 。 教 向学 生 提 问 ， 让 学 也 生 产生 疑 问 。 而发 现 问题 、 决 问题 。 师 要 引 导 学 生 于无 疑 从 解 教 处 生 出 疑来 。 引起 学 生 的思 考 和 探 究 的 欲 望 。 我在 上 《 苦与 最 最 乐》 一课时 ， 这 问学 生 “ 们 生 活 中有 没有 最 痛 苦 与最 快 乐 的事 你 情 呢 ？” 生兴 趣 来 了 ， 抒 己见 。 们 举 了好 多 他 们认 为最 痛 学 各 他 苦 与 最 快乐 的事 情 。 生 活 中失 去 了 亲人 最 苦 、 学 最 苦 、 钱 如 上 没
、
激 发 学 生 朗读 的 兴 趣
演 。 表 演边 背 诵 ． 边 个个 兴 趣 高 涨 。
三 、 究 朗读 的形 式 方 法 讲
“ 趣 是 最 好 的老 师 ” 生 在 兴 趣 盎 然 中 朗读 ． 而 促 进 兴 学 从 学生在乐 读 、 爱读 轨 道 上 发 展 ， 学 生 在 乐 中读 、 中 乐 ， 情 使 读 心 愉 快 地 获 得 知 识 。 以 ． 教 学 中 ． 师 要 注 重 激发 学 生 朗读 的 所 在 教 兴 趣 ． “ 我 读 ” “ 要读 ” 变 要 为 我 比如 ． 师在 范读 课 文 时 ， 以根 教 可 据 课 文 的 内容 配 置一 些 相 应 的 图 片 和音 乐 ．这 样 就 给 学 生创 建 了一 种适 合 的氛 围 ． 学 生在 倾 听 的过 程 中很 快 就进 人 状 态 ． 让 享 受 到 美 的熏 陶 ． 发 朗 读 的兴 趣 。同 时 ， 师在 范 读 之前 还 应 认 激 教 真“ 备读 ”反 复研 究 朗 读 的语 气 、 调 ， ． 语 发挥 出最 佳 的水 平 ， 学 让 生 听 了 以后 ． 产生 强 烈 的想 读 好 的欲 望 ， 到 以 读 促读 的 目的 。 达 教学 时 ． 师 自始 至终 都 应 以饱 满 的热 情 去感 染 学 生 ． 入他 们 教 深 中间． 和他 们 一 起 阅读 、 论 ， 讨 激发 学 生 的学 习兴 趣 。 比如 ， 了 学 《 方 之珠 》 东 之后 ， 问学 生 ：香港 有 迷 人 的 沙滩 、 名 的 公 园 和 我 “ 著 繁华 的街市 ， 最 喜 欢哪 个 地方 ？ 你 喜 欢 的一 段读 读 背 背 。 话 你 挑 ” 音 刚落 ． 生们 就 兴 致盎 然 地 大声 读起 来 ， 起 来 。 学 背 二 、 强 学 生 朗读 的 自信 是 成 功 的 基 础 增 教 师要 经 常 地 正 确 地 评 价 学 生 的 朗 读 ． 予热 情 地 表扬 和 给 鼓励 ． 从而增强学生的 自信心 。 因此 ， 教师在引导学生读书的时
限 定 内 容 ． 求 学 生 想 些 什 么就 写什 么 ． 每 个 学 生 都 有 话 可 要 让 说． 让他 们 畅所 欲 言 ， 说 敢 写 。 生 就 会 觉得 原 来 写 作 就 是 写 敢 学 心 中之 所 想 这 样 简单 ． 除 了惧 怕 写 作 的 心 理 。接 下 来 就 带 领 消 他 们 走 进 生 活 ． 察 自然 。 观 写抒 情 的 就让 他们 去感 受 ； 彩 色 的 写 就 让 他 们 看 一 看 ： 味 道 儿 的就 让 他 们 尝 一 尝 。这 样 学 生 印 象 写
教 学 研 究
０学晤 锄学围见 恩
崔为 军 （ 涉县 原 曲中学 ， 北 河 涉县 ０６ ０ ） ５４０
教 育 的 目的就 是 为 了让 学 生 学 习新 知 ． 为 语 文 教 学 是各 因 学 科 的基 础 ． 以 在这 方 面 的 要 求 尤 为重 要 ． 文 教 师 任 重 道 所 语
候 ． 以以微笑或鼓励的眼神对待他们 。 可 在学生读的过程 中， 即
使 有 发 音 不准 ． 字 多 字甚 至读 错 的 时候 ， 师 不 能 强 行 打 断 ， 丢 教 甚 至 批 判 ． 是 要 有 耐 心地 听完 。 学 生 完 成 阅 读后 ， 对 学 生 而 在 要 表 现 好 的 地方 进行 表 扬 ．而 对 学 生 的建 议 也 要 以肯 定 的方 式 。 例 如 “ 读 得 真 棒 ． 不 能再 看 清 楚 一 点 ． 这 句 话 再 读 一 遍 ， 你 能 把 好 吗 ？ 师 相 信 你 会 读 得 更 好 。 这 样 ， 强 了学 生 自信 心 ， 使 老 ” 增 能 学 生 乐 读 这 样 ． 生 心 理 就 会 放 松 。 一 种 宽 松 的环 境 下 进 行 学 在
我 还 经 常 通 过领 读 、 范读 、 比赛 读 、 演 读 、 由读 等 多 样 的形 表 自 式 ， 学 生 充 分 展 示 个性 。 草 原 的早 晨 》 文 ， 中 描绘 了蓝 让 如《 一 文 蓝 的天 、 绿 的草 、 白 的云 和 羊 群 、 劳 的牧 民 。课 前 让 学 生 绿 白 勤 做 好 头 饰 、 具 等 ， 堂 上 表 演 ， 会 草 原 的大 、 、 和 美 ， 道 课 体 绿 动 从 而 让 学 生 深 深 地喜 欢 上 了朗 读 ， 欢 上 了课 文 。又 如 《 点 》 喜 雨 一 课 ． 指 导 朗读 时 ， 学 生 演 一 演 雨 点 ， “ 雨 沙 沙 ” 在 让 在 小 的歌 曲声 中学 生 边 唱 边 演 ． 情 地 享受 着小 诗 ， 让 学 生 来 读 读 小 诗 ． 尽 再 将 诗 意 表 现 得 淋 漓尽 致 。 外 ， 另 朗读 更 要 体 现 学 生 的个 性 色 彩 ． 要 积 极 引 导 学 生 根 据 自 己 的理 解 和体 会 读 好 课 文 ．不 必 强 求 一 律 “ 千个 读 者 就 有 一 千 个 哈姆 雷 特 ” 教 师 在 指导 朗读 时 ． 一 ． 应 当珍 视 学 生 独 特 的 体验 ． 让学 生 的心 灵 自由 地 飞翔 起 来 此 外 ． 我 们 在 教 学 中 ．还 可 以配 合 现 行 的多 媒 体 来 创 设 审 美 情 境 ． 把 音 、 、 字 融 为 一 体 ， 教 学 内容 情 境 化 ， 分 调 动 学 生 各 种 像 文 使 充 感 官参 与 活 动 ， 他 们 在 美 的 熏 陶 中感 受 美 、 赏 美 ， 起 学 生 让 欣 激
米 斟 米米米米咪 粜杀 ＊ ｝
浅谈小学语文朗读教学
巫双 琴 （ 仪征市 扬子 学校 ， 江苏 仪 征
在语文教学 中 ． 朗读 具 有很 重 要 的 作 用 。 语 日 ： 书读 百 古 “ 遍 ． 义 自见 ”讲 的就 是 这 一 点 。 那 么 ， 为语 文 教 师 ， 们 在 其 ， 作 我 教 学 中该 如 何 指 导学 生 练 好 朗 读 呢 ？
远 随 着课 程 改 革 的 日新 月 异 ， 的理 念 、 的 方 法 走 进 了 课 新 新
花 最 苦 ： 最 喜 欢 的 人 过 生 １ 快 乐 ． 至 有 一 位 学 生 有 趣 地 和 ３最 甚 说 恋 爱 中 的人 最快 乐 … … 当然 ．我 一 一 作 了较 客 观 的点 评 ， 学 生 听得 很 投 入 ．从 他们 的 眼神 中我 读 出 了他 们 的憧 憬 与 梦 想 ． 便 做 了 简 短 的 小 结 ： 望 大 家 努 力 地 去 追 求 各 自 的梦 想 ， 最 希 做 有意义 、 最快 乐 的事 情 。
深刻 ． 自然 而 然就 可 以把 他 们 的 所 见 所 闻 写 出来 。
二 妙 提 问 巧
茂 的 手段 ， 合学 生 的心 理 和 认 知 规 律 ． 学 生 心情 愉 悦 ， 大 符 使 极 地 激 发学 生 的学 习 兴 趣 ． 高 课 堂 效 率 。 提
四 、 学 生 学 会 阅读 课 文 让 语 文 自读 能 力 的形 成 是 一 个 循 序 渐 进 、 由量 到 质 不 断 积 累 的过 程 。就 学 生个 体 来 说 ， 于 先 天 智 力 、 天 知 识 基 础 的差 由 后 异． 自读 能 力 的 形 成 有 快慢 高低 的差 别 。要 全 面提 高全 体 学 生 的 自读 能 力 ． 须 以 承 认差 别前 提 ， 取 适 当的 训 练 方 法 ， 每 必 采 使 个 学 生 的 自读 能 力 都 得 到 提 高 以上 几个 方 面 相 辅 相 成 ． 有其 妙 语 文 教 学 的最 高境 界 各 是 引 领 学 生体 会 语 言 文 化 的 无 限 魅 力 ． 他 们 受 到优 秀 的语 言 让 的熏 陶 ． 高 他 们 的 语 文 素 养 。 样 才 能 让 每 一个 学 生 都 “ 说 提 这 能 会 写 ”使 我 们 的语 文课 真 正 散 发 出迷 人 的光 彩 。 ．
三 、 用 多媒 体 教 学 。 以激 发 学 生 的 兴趣 利 可
堂 ． 文 教 学 变 得 多 姿 多 彩 。 为一 名 多 年 教 学 的 教师 ， 积 累 语 作 我 了 以下 浅 见 ． 以期 共 同 商 榷
一
‘
、
学会 表 达 思 想 。 作 文 写 好 把
有 兴 趣 才 能 写 出 好 的 文 章 ． 全 的 思 想 才 能 表 达 ， 以 必 健 所 须 激 发 学 生 的写 作 兴 趣 。 因此 ， 始训 练 时可 以不 规 定 题 目 ， 开 不