拓展阅读《“看”的学问》
北师大版语文五年级上册语文天地六
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿）
书到用时方恨少，事非经过不知难。（南宋 陆游）
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （北宋 苏轼）
少壮不努力，老大徒伤悲。
（汉乐府）
拓展阅读
“看”的学问
海底 漫步词语导学源自多查字典 多记记。司空见惯：表示看惯了就不觉得奇怪。 熟视无睹：虽然经常，还跟没看见一样，指对应该关心的事情不关心。
我喜欢打篮球，张明喜欢踢足球，李亮喜欢打乒乓球…… 但王明却喜欢下象棋。
四、读一读，背一背。
冬夜读书示子聿 【宋】陆游
古人学问无遗少， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
1、了解作者写作背景 2、熟读诗文深思内容 3、理解感情快速背诵 4、默写时不要写错字
学法指点
诗句链接
告诉我们一 定珍惜时间 努力学习
交际范例
为什么爱迪生能迅速准确地测量出灯泡的容积， 而阿普拉不能。
我觉得用心领悟很重要，在听老师或同学 们讲的时候，要用心去听，用心去悟。领悟别 人每讲一步的道理，更要领悟别人为什么会想 到这一步，别人是从哪里开始突破的……自己 为什么没有想到，在什么地方做得不够。
笔下生花
内容
1.首先写出自己的小窍门是什么。 2.以小组为单位进行交流、学习，评选出 最好的小窃门。 3.将小窃门整理成册，在学习和生活中有 了新的小窍门可以随时补充。
件。
分段与段意
第一部分（第1自然段）： 用下定义的方法说明了什么是统筹方法。
第二部海分（第底2~10自然段） 以泡茶漫为例步说明了统筹方法就是把工序安排好。
第三部分（第11~12自然段） 由泡茶的例子进行延伸，说明在生产管理等方面运用统筹方 法很有必要。
写作特点
统编版四年级语文上册期末阅读能力达标训练-5(有答案)
统编版四年级语文上册期末阅读能力达标训练-5(有答案）四年级语文上册期末阅读能力达标训练一、【类型1】非连续性文本阅读（2篇）1．阅读非连续性文本，回答下面的问题。
关注电子产品普及时代的儿童用眼卫生①电子产品普及时代，我们更需要关注儿童用眼卫生。
②首先，姿势要正确。
儿童近距离使用手机、平板电脑时，眼睛与屏幕的距离应保持60到80厘米，大约一臂的距离。
家里的电脑、电视机等，应根据儿童身高及座椅高度合理摆放。
总体而言，眼睛与各种电子产品的距离一般为屏幕对角线的5～7倍，屏幕要略低于眼睛的高度。
③其次，光线、亮度要适中。
在使用电子产品时一定要注意房间的光线，不能太暗也不能太亮。
有些孩子习惯躲在被窝或者黑暗的地方看电子产品，这对眼睛的损害是非常大的。
如果处在光线不好的环境中，或者在颠簸的车厢内，应该尽量避免接触电子产品。
④再次，一定要控制使用时间，注意休息。
使用各种电子产品的时间每次不宜超过20分钟，每天累计时间建议不超过1小时，不能等到出现眼睛酸疼、胀痛、发红等不适症状的时候，再被动停止。
（1）这则选段主要是让我们关注儿童_________________。
（2）判断下列说法的正误，正确的画“√"，错误的画“×”。
①不管使用何种电子产品，眼睛与屏幕的距离都要保持在60到80厘米。
（）②眼睛与各种电子产品的距离一般为屏幕对角线的5～7倍，仰视和俯视都可以。
（）③在颠簸的车厢内，在光线太暗或太亮的环境内，都应尽量避免接触电子产品。
（）④使用电子产品的时间每次不宜超过20分钟，要在眼部出现不适症状之前主动休息。
（）（3）文章在关注儿童用眼卫生方面提了哪几点建议？分别用“_____"在文中画出来。
（4）小明在家经常看电视，一看就是2小时。
你觉得他这样做对吗？为什么？（5）你经常使用的电子产品是_________________。
读完了这篇短文，你觉得自己在使用电子产品时哪些地方可以做得更好？请写下来。
人教部编版八年级语文上册拓展阅读：第23课《周亚夫军细柳》及答案
为人大须学文太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问①。
朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。
比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。
君臣父子②，政教之道，共在书内。
古人云‘不学，墙面③，莅事惟烦④。
’不徒言也。
却思少小时行事，大觉非也。
”——选自《贞观政要》【注释】①大须学问：很应该学习与求问。
②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。
③墙面：面对墙壁（一无所知）。
④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。
【且读且练】1.解释下列句中的加点词。
（1）朕往．为群凶未定（）（2）躬亲．．戎事（）（3）不暇．读书（）（4）比．来四海安静（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）不学，墙面，莅事惟烦。
（2）却思少小时行事，大觉非也。
3.唐太宗认为不读书的后果是什么？请用原文回答。
参考答案：1.（1）早先（2）亲自（3）空闲（4）近2.（1）不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理事情只会感到麻烦。
（2）回想我年轻时所做的事情，感到很多做错了。
3.莅事惟烦。
附参考译文：唐太宗对房玄龄说：“做人很应该学习与求问。
我过去因为许多敌人没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。
近来天下太平，我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。
做国君、做臣子、做父亲、做子女的道理，政令教化的道理，都在书中。
古人说：‘不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理事情只会感到麻烦。
’这不只是说说。
回想我年轻时所做的事情，感到很多做错了。
”每个人都有自己的处事原则，比如周亚夫的治军严明、忠于职守。
阅读左面的文章，看看杨震是以怎样的态度面对王密的重金酬谢，从中可以看出杨震具有怎样的人品。
杨震传杨震字伯起，弘农华阴人也……震少好学，明经博览，无不穷究。
诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”大将军邓骘（zhì）闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
《怀疑与学问》表格式导学案带答案【部编版九上第19课】
部编版九年级下册语文导学案一、预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作特点】材料一：材料二：某地所做的一项调查显示，有近40%的家庭“三无一有”：无文学书、无杂志、无报纸，有电视。
大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时，一起读书的时间却不到十五分钟。
三、课外阅读：“知入”与“知出”张运辅①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。
南宋学者陈善云：“读书须知出入法。
见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。
”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。
就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。
如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。
朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。
苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。
”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。
何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。
若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。
苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
这样．．读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
《怀疑与学问》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第18课《怀疑与学问》一、阅读下面的文章，完成下列小题。
“开卷”有学问①提及“开卷”，人们的第一反应可能就是“开卷有益”。
这一成语源于北宋王辟之史料笔记《混水燕谈录》：“宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之。
尝曰：‘开卷有益，朕不以为劳也。
’”②自此，“开卷有益”一传就是一千多年。
传到科技发达、媒体多元、信息密集的今天，其实，只要我们稍加审视，便不难发现，“开卷”未必全有益，“开卷”有学问。
③那些低级趣味、观点偏颇、知识错误的书，“开卷”不仅无益，反而有害身心健康。
对此，俄国著名哲学家、文学评论家别林斯基说道“不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。
”又说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
”还有一种书籍，虽然无害，但信息过时、内容芜杂，只会增加大脑负荷。
这样的书偶一涉之，当然无所谓，但看得多了，就会影响工作生活。
可见“开卷”之时，选择十分重要，既要避开引人误入歧途的坏书，又得避免徒增大脑负担的庸书。
④不同的书籍，于不同年静、不同阅历、不同层次的读者而言，其作用大相径庭。
过去一直流行“少不看水浒，老不看三国”之说，仔细想想，还走有一定道理的。
《水浒》中的一百单八将，动不动就舞棒弄枪，热血沸腾的少年，看得多了，自然会跃跃欲试，弄不好合惹出一身麻烦；而《三国演义》中的争斗较量，多以智慧、权谋、计策取胜，年纪一大，激情减少，阳刚渐失，血性不再，长期浸润其中，年迈之人会变得更加阴柔内敛，对身体、生命就会产生一定的负面影响。
⑤况且不少书籍，良莠不齐，利害参半，这就需要我们具备一定的鉴别能力。
这种能力并非天生，而是后天培养而成。
应多看那些有定评的名著，或师友推荐的好书。
不过呢，即使优秀名著，也要注意摄取的角度。
比如《红楼梦）），鲁迅先生便说“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事"。
我们阅后，也不妨问问自己究竟看见了一些什么。
部编版九年级上册语文课文《怀疑与学问》教案
部编版九年级上册《怀疑与学问》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《怀疑与学问》的主旨，掌握文中的关键词汇和表达方式，学习议论文的阅读和分析技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等活动，培养学生的批判性思维、逻辑分析能力和学术探究能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对学术研究的兴趣，培养他们怀疑精神和求真务实的态度。
教学重点：顾颉刚在文章中对怀疑精神的阐述及其在学术研究中的重要性。
学生对怀疑精神的认识和在学术探究中的应用。
教学难点：帮助学生理解怀疑精神的内涵和在学术研究中的作用。
引导学生将怀疑精神与创新思维和学术诚信相结合，进行深入思考。
作者简介：顾颉刚：中国现代著名历史学家、教育家，以其严谨的学术态度和对怀疑精神的倡导著称。
教学准备：《怀疑与学问》课文PPT课件，包含顾颉刚的生平简介、《怀疑与学问》的文学特点和相关学术背景。
与怀疑精神和学术研究相关的案例资料、图片或视频。
学生作业本、笔、案例分析记录表、小组讨论记录表、“我的怀疑与学问”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示与怀疑精神和学术研究相关的图片或视频，简要介绍怀疑精神在学术领域的重要性。
2. 通过视觉资料，激发学生对《怀疑与学问》的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍顾颉刚的生平和《怀疑与学问》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论顾颉刚对怀疑精神的阐述。
深入探讨（15分钟）1. 怀疑精神：分析怀疑精神的内涵和在学术研究中的作用，如何促进知识的发现和创新。
2. 学术诚信：讨论怀疑精神与学术诚信的关系，引导学生思考如何在学术探究中坚持诚信原则。
互动活动（20分钟）1. 案例分析：学生独立或小组合作，分析与怀疑精神和学术研究相关的案例，探讨案例中的成功要素和失败教训。
《怀疑与学问》拓展阅读三
创造学思想录罗曼·罗兰放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽办法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。
后来他说：“我要建立我自己的解结规则。
”他拔出剑来将结劈为两半，他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。
如果怎么怎么样，会怎么怎么着。
如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
”以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。
”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特•怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。
专题15专题拓展讲义--《论语》十二章拓展阅读-2020年小升初语文无忧衔接
司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。君子敬而无失，
与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”（《颜渊》）
（1）下列词语解释正确的一项是（
）。
A．学而不思则罔（罔：有害）
B．然后知松柏之后凋也（然：这）
C．切问而近思（切问：急切地追问）
D．我独亡（亡：死亡）
二、论语 ① 孔子的弟子及再传弟子。 ②内容:记录孔子及其弟子的言行。 ③核心思想： “仁”“礼”。 ④《论语》含义：论[lún]，依次编纂之意。 体裁：语录体。 ⑤南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）
子曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”（《子张》）
他（它）的意思。D.“之”：到。故选 D。
2.下列句子中加点词语运用不正确的一项是( ) A. 又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不．亦．乐．乎．。 B. 王明 几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应该常温．故．知．新．。 C. 这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝．者．如．斯．。
（3）孔子说：“到了天气寒冷的时候，才能看出松柏是最后凋零的。” （4）子贡问:"有没有一句话可以终身奉行呢?" 先生说：“大概就是‘恕’了,自己不想要的东西,不要强加 给别人.” （5）孔子说：“不怕别人不了解自己怕自己对别人不够了解。” （6）孔子说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其 中了。” （7）自贡说：“君子所犯的过错，就象日食和月蚀一样。犯了过错，天下人都看得清楚；改正了，人人都 心存敬仰。”
《怀疑与学问》拓展阅读-《孟子 尽心下》节选
《孟子·尽心下》节选第一章原文：孟子曰：“春秋无义战。
彼善于此，则有之矣。
征者，上伐下也，敌国不相征也。
”翻译：孟子说：“春秋时代没有合乎义的战争。
那一国或许比这一国要好一点，这样的情况倒是有的。
所谓征，是指上讨伐下，同等级的国家之间是不能够相互讨伐的。
”第二章原文：孟子曰：“尽信书，则不如无书。
吾于《武成》，取二三策而已矣。
仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”翻译：孟子说：“完全相信书，那还不如没有书。
我对于《武成》这一篇书，就只相信其中的二三页罢了。
仁人在天下没有敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极不仁道的人，怎么会使鲜血流得来可以漂起木棒呢？”第三章原文：孟子曰：“梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧。
”翻译：孟子说：“能工巧匠能够教会别人规矩法则，但不能够教会别人巧。
”第四章原文：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。
是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。
诸侯危社稷，则变置。
牺牲既成，粢盛既洁，祭祖以时，然而早干水溢，则变置社稷。
翻译：孟子说：“人民最为重要，代表国家的土神谷神其次，国君为轻。
所以，得到民心的做天子，得到天子欢心的做国君，得到国君欢心的做大夫。
国君危害到土神谷神——国家，就改立国君。
祭品丰盛，祭品洁净，祭扫按时举行，但仍然遭受旱灾水灾，那就改立土神谷神。
”第五章原文：孟子曰：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。
”翻译：孟子说：“贤人先使自己明白，然后才去使别人明白；今天的人则是自己都没有搞清楚，却想去使别人明白。
”。
《小学数学拓展阅读丛书 课本上学不到的数学：六年级》读书笔记模板
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
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内容摘要
《小学数学拓展阅读丛书·课本上学不到的数学：六年级》让学生学习用科学的角度观察、思考生活中 的自然现象，训练学生的科学分析、动手能力，提高学习兴趣。 在课堂所学科学知识的基础上，各分册将力 求结合生活、结合游戏，拓展学生们的视野和思路，让他们觉得科学是好玩的，科学是有用的。
作者介绍
ห้องสมุดไป่ตู้
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游戏：霹雳大王的末 日
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负数的学问
03
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《怀疑与学问》 知识清单
《怀疑与学问》知识清单一、作者简介顾颉刚（1893 年 5 月 8 日—1980 年 12 月 25 日），名诵坤，字铭坚，号颉刚；小名双庆，笔名有余毅、铭坚等。
江苏苏州人。
是中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
二、文章背景本文选自《宝树园文存》卷三。
文章写于 1925 年，当时的中国社会正处于变革时期，传统的文化观念和学术思想受到了冲击和挑战。
顾颉刚先生以学者的敏锐眼光和严谨态度，探讨了怀疑精神在做学问中的重要性。
三、字词积累1、譬如（pì rú）2、腐草为萤（fǔ cǎo wéi yíng）3、虚妄（xū wàng）4、盲从（máng cóng）5、折扣（zhé kòu）6、流俗（liú sú）7、墨守（mò shǒu）8、停滞（tíng zhì）四、重点句子理解1、“学者先要会疑。
”——做学问的人首先要善于提出疑问。
这句话直接点明了怀疑在做学问中的重要地位，是全文的核心观点。
2、“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
”——对于应该怀疑的地方而不怀疑，就等于没有学习；学习就一定要有怀疑精神。
进一步强调了有疑才能有学。
3、“尽信书则不如无书。
”——完全相信书，还不如没有书。
这表明不能盲目迷信书本，要有自己的思考和判断。
五、文章结构1、提出论点（1、2 段）开篇引用程颐和张载的名言，引出本文的中心论点“学者先要会疑”“学则须疑”。
阐述了“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
2、论证论点（3—6 段）第 3、4 段论述了对于传说要有怀疑精神，举例“三皇五帝”“腐草为萤”，说明怀疑的重要性。
第 5 段论述了对于书本知识也要有怀疑精神，以“戴震幼时读书善疑”为例进行论证。
高一语文必修上册人教版课后习题 第六单元 13 读书 目的和前提 上图书馆
13 读书:目的和前提上图书馆课后篇一起巩固一、夯实基础1.下列各组词语中字形与加点字的注音无误的一组是( )A.跋．涉(bá)麻痹．(bì)戕．害(qiāng)视而不见B.狭隘．(yì)消遣．(qiǎn)时髦．(máo)卷帙浩繁C.慰藉．(jí)瞬．间(shùn)蓬．勃(péng)汪洋兴叹D.殿．宇(diàn)苍穹．(qióng)白炽．灯(zhì)豁然开郎项,“隘”读“ài”;C项,“藉”读“jiè”,“汪洋兴叹”应为“望洋兴叹”;D项,“炽”读“chì”,“豁然开郎”应为“豁然开朗”。
2.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( )①历尽磨难的少年中国如今已经长大成人,然而每一个屋檐下的变革都与国家命运息息相通．．．．。
②经典小说的情节没有展开前,势必有很大的篇幅交代背景,需要用耐心去拨开迷雾,才能渐入佳境,最后豁然开朗．．．．。
③不少教师在批改学生造句练习的作业时,仅满足于学生掌握了词语的意义和用法,却对学生造句所存在的各种思想问题无足轻重．．．．。
④放了暑假,终于拥有了休闲度假的时间,我和朋友来到浩瀚的大海边,面对滚滚的海浪,不禁望洋兴叹．．．．,激情澎湃。
⑤这首诗既经得起细读,又非由观念敷衍而成篇,可谓在感性与诗意的交织中自动绵延生发,言其臻于佳境．．．．,也不为过。
⑥关于挪亚方舟,大家还是当个神话看看就好,没有必要非得牵强附会．．．．地在现实世界中找到所谓的依据。
A.①④⑤B.②③⑥C.①③④D.②⑤⑥:呼吸相关联,形容关系密切。
此处语境强调的是每一次的“变革”都与国家的命运相关,侧重的是“祸福”,故改成“休戚相关”更恰当。
②豁然开朗:比喻对于百思不得其解的事物,突然开阔了思路。
使用正确。
③无足轻重:没有它并不轻些,有它也并不重些。
指无关紧要。
不合语境,应改为“视而不见”。
九年级语文上册第五单元第18课《怀疑与学问》拓展阅读新人教版
第18课《怀疑与学问》拓展阅读问题意识与怀疑精神做学问要培养两种能力：提问的能力和怀疑的能力，我将其称为问题意识和怀疑精神。
问题意识决定研究方向，没有问题意识，不知朝哪钻；怀疑精神决定研究深度，没有怀疑精神，即使抓对了问题也可能浅尝辄止。
做学问，首先需要研究问题。
严格说来，每篇有点意思的论文，都应该或者能提出一个问题，或者回答一个问题。
提不出问题，空空如也的文章，很难说是论文。
根据我多年的学术研究经验，要提出一个重大而现实的问题，运用马克思主义加以分析和做出回答，太难了。
这是对马克思主义理论水平和功底的真正考验。
为什么现在马克思主义哲学专业博士毕业论文的题目，越写越往西靠、往古靠呢？就是没有问题！找个人物，叙其生平，介绍其某本著作，归纳出几点思想，最多加点无关痛痒的评说，完事。
严格地说，这不算论文，只算作者生平介绍。
就算往西靠、往古靠，也要把人物的思想贡献和价值真正放在人类思想史过程中，真正运用历史唯物主义的基本理论方法进行鞭辟入里地分析，考其得失，评其高下，能发前人之所未发，言前人之所未言。
否则，写出来的文章只能是白开水一杯。
做学问，其次需要提倡怀疑精神。
我们反对怀疑论，但不能反对怀疑精神。
怀疑论与不可知论相伴随，而怀疑则是一种研究的思维方式。
可以说，怀疑论没有句号，永远是问号；而怀疑精神伴随着提出问题、寻找答案，是在寻找句号，而且相信会有句号。
尽管它可能不是最后的句号，但随着具体问题的解决，对某个问题而言，可以画个句号。
而新的疑问，又促使研究者迈开新的研究历程。
这就是研究的深入。
没有疑问，永远不会发现问题，不会提出问题。
创造性思维就是具有怀疑精神的思维，它打破传统解决问题的方式；而最保守的思维是习惯性思维，轻车熟路，率由旧章。
古人说“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进”是有道理的。
读书如此，写论文如此，著书也是如此。
怀疑精神与问题意识是不可分的。
不能离开问题意识单独提倡怀疑精神，同样也不能离开怀疑精神，把问题意识片面化。
《怀疑与学问》同步练习(含解析)
《怀疑与学问》同步练习一、基础积累1．下列词语中加点字的注音错误的一项是( )A．程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhì) B．大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng) C．塾师(shú) 譬如(pì) 辨伪去妄(wàng) D．懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú)2．下列词语中有错别字的一项是( )A．墨守成规辨别是非寸步难行富国强兵 B．不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C．寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦 D．耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧3．依次填入下列各句横线上的关联词语，正确的一项是( )(1)一切学问家，______对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。
(2)我们对于______哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。
(3)怀疑______是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(4)______常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
A．不仅不论不但只有 B．不但只有不仅不论C．不仅不但不论只有 D．不但不论不仅只有4.下列病句修改不正确的一项是( )A.临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。
(把“满天繁星”改为“苍穹”)B.在这次学校举办的“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为主，充分展示了他们青春的风采。
(把“大多”删去)C.我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为阅读优秀的文学作品可以增长知识、提高修养、丰富情感。
(把“的原因”删去)D.予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到别人回赠一个玫瑰园。
(把“不仅……但是……”改为“虽然……但是……”)5．下列句子的顺序排列最恰当的一项是( )①但是这些优势并非万能，也不是一成不变的。
部编版四年级语文上册第七单元《拓展阅读》教学课件
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
人教版 语文 四年级 上册
拓展阅读
梅兰芳学艺
梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影 响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学 旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教 了很长时间，他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。
书籍可供阅览，还可以与许多饱学之士切磋学问。范仲淹十分珍惜这 宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划 成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语 “划粥割齑”的由来。然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发 愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣 而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思 考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三
十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎
么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯 着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有 神了。
有人曾经问起范仲淹的志向，他说：“我的志向，要么当个好大夫， 要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民的革新措施， 以施展自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。后 人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水 泱泱，先生之风，山高水长”。
文章是按照时间顺序写的。表现了周总理心系人 民、关心人民群众、无私、忘我的优秀品质。
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《“看”的学问》导学案
导案
一、初读课文，扫清字词障碍：
1、读课文三遍，家长签字。
2、掌握下列词语的读音，并标注在课文中：
花坛司空见惯熟视无睹蛛丝马迹脉络模拟鉴别解剖胡子碴
3、将下列词语的意思注解在课文中：
司空见惯熟视无睹蛛丝马迹探索规律
鉴别
4、圈词，你再试着补充几个，把它们一起抄写在下面。
二、根据你所知道的观察方法，观察某一物体或事件，简单写在下面。
三、阅读材料，画出重点句段。
《“看”的学问》导学案
学案
【学习目标】
1、掌握文章中的生字新词。
2、了解文章介绍的观察方法及材料介绍的观察方法。
3、懂得观察必须和思考结合起来才能达到良好的效果。
【学习重难点】
运用所学的观察方法观察事物。
【学习过程】
一、引入谈话：
二、学习过程：
1、交流预习结果。
2、理清课文条理。
3、总结课文及材料中的观察方法。
4、欣赏图片同时进行观察。
三、总结。
【作业】
片段练习：运用各种观察方法，观察某一景物或事物，展开联想和想象，写一个片段。
【教学后记】。