日本职业教育发展趋势
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策
国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策随着全球经济一体化的加深，职业教育越来越受到重视。
在国际上，各国纷纷加大对职业教育的投入，提高职业教育质量，促进产业发展。
中国作为世界上最大的发展中国家之一，也在积极发展职业教育，以满足国家经济发展对人才的需求。
本文将就国际职业教育发展现状趋势及中国职业教育的基本对策进行分析和探讨。
国际职业教育发展现状趋势现在，国际上最为发达的国家在职业教育方面都具有一定的优势和特点。
德国的“德国双元制”职业教育体系很有名，它将职业学校教育和企业实践相结合，让学生在校期间和企业实践相结合，培养了大批的技术工人和管理人才，为产业发展提供了有力的支持。
日本职业教育也是十分严格，强调实践和技能培养，培养了大量的技术工人。
美国的职业教育也非常发达，高等职业教育非常重视工学结合，为企业培养了大量的技术人才。
国际上发达国家的职业教育都非常注重实践和技能培养，注重产教融合，紧密结合企业需求，培养符合市场需求的专业人才。
中国职业教育的现状及挑战为了解决中国职业教育目前所面临的问题，中国政府以及各级教育部门有了一些基本对策，主要包括以下几个方面：一、职业教育与经济发展结合。
政府和学校应当加大对职业教育的宣传力度，向家长和学生宣传职业教育的重要性，让更多的家长和学生认识到职业教育对于经济发展的重要性，培养更多的技术工人和技术人才。
二、加大对职业教育的投入。
政府应该加大对职业教育的投入，提高职业教育的质量，改善职业学校的师资力量和教学设施等条件，为学生提供更好的学习环境。
三、改革职业教育培养模式。
政府应该推动职业教育机构改革培养模式，更加注重实践技能的培养，增加企业实践环节，让学生更好的掌握一门技能，提高毕业生的实际操作能力。
还可以依托国际合作的机会，学习国际先进的职业教育先进经验和理念，引进国外优质职业教育资源和项目，促进中国职业教育的国际化。
可以通过与国际知名学校的合作办学、学生交流、教师培训等方式，提高中国职业教育在国际上的影响力和竞争力。
浅析日本职业教育现状与改革
严峻 ， 转行转业训练成为急需 。为给 中、 高龄劳动力 以职 业训练 具竞争 力和时代性 ， 开展了下列四种教育： 即新工人教育 、 技术
职业教育
浅 析 日本 职 业教 育现 状 与改革
刘 静
太原 ００２ ） ３０ ４ （ 太原市职业介 绍服务 中心养老代理部 ， 山西
【 摘
要】 本是世界上职业教 育最发达的 国家 一， 日 之 也是经济社会发展 受惠于职 业教 育最 多的 国家之一 ， 已经形成 了一套符
合 国情 ， 适应本 国需要的职业教育体 系， 日本现代化的 实现发挥 了重 大作用； 对 新世 纪的到来， 为适应信 息化 、 全球化 的 高速 发展
必须传授给学生最先进 的技术知识与技 过程 。日本职业教育从 １６ 年 明治维新 ， １０ 年颁布 《 门 技术工人 的职业教育 ， ８８ 到 ９３ 专 学校令》 仅三十余年， ， 便从落后 的学徒制度演变成完整 的近代 能。因此 ， 作为职业学校的教师， 需要不 断更新 自己的知识 ， 终 职业教育体系。１７ ８２年 ８月， 文部省颁布了 日本 历史上第 一个 身学习对 于职业 教育 教师 已不仅仅是一种理念 ， 而是 已经转化 全 国统一 的教育改革法令— — 《 学制令》 首次将职业教育 以法 为 行动 。 ， 律 的形式提 出， 规定 了对国民实施职业教育。二战后， 日本对教
１８ ９ ５年之后 ， 日本又于 １８ 、９ ７年、 ９２年对 《 ９ ６年 １ ８ １９ 职业能力 培养 出适应社会和企业需要的人才。 开发促进法》 进行了修 改。其后因为泡沫经济发展 ， 产业结构的 改变 以及超 高龄化 社会所衍生 出一系列 问题 ，又于 １９ ９３年 ４
日本职业技术教育的现状及趋势分析
日本职业技术教育的现状及趋势分析【摘要】日本职业技术教育在日本社会中扮演着重要角色，为培养技术人才和促进产业发展起着至关重要的作用。
本文旨在通过对日本职业技术教育现状和发展趋势的分析，探讨技术技能培训的重要性以及技术教育与产业发展的关系。
也会探讨日本技术教育的特点，并展望未来的发展趋势。
文章将提出一些建议，以促进技术教育的发展，为日本的技术人才培养和产业升级提供更好的支持。
通过本文的研究，希望能够更好地了解日本职业技术教育的现状及未来发展，为相关政策的制定提供一定的参考和借鉴。
【关键词】日本职业技术教育、现状、发展趋势、技术技能培训、产业发展、特点、未来展望、政策建议。
1. 引言1.1 日本职业技术教育的重要性日本职业技术教育在当今社会扮演着至关重要的角色。
技术教育培养了大量的技术人才，为国家的经济发展提供了重要支持。
这些技术人才具有专业技能和实践经验，能够更好地适应市场需求，为企业创造更多的价值。
日本职业技术教育为社会创造了更多的就业机会。
通过教育培训，许多年轻人可以获得就业技能，进入职场，实现自我发展。
技术教育也有助于提升个人素质和社会竞争力。
通过学习技能和知识，个人能够提升自己的专业水平，增加就业机会，实现自我价值的最大化。
日本职业技术教育的重要性不言而喻，它关乎着国家的经济繁荣和社会进步，是不可或缺的一部分。
1.2 研究目的和意义日本职业技术教育一直以来在日本社会和经济发展中扮演着重要角色。
本文旨在探讨日本职业技术教育的现状及未来发展趋势，为我们更深入了解日本的教育体系和产业发展提供参考。
通过对日本职业技术教育的分析，可以帮助我们了解日本教育制度的特点，以及技术技能培训对于提高劳动力素质和促进经济增长的重要性。
本文也将探讨技术教育和产业发展之间的关系，揭示日本如何通过技术教育来推动产业升级和创新发展。
通过研究日本职业技术教育的未来展望，我们可以为促进技术教育的发展提出政策建议，推动我国的职业技术教育事业迈上新的台阶。
日本高等教育的现状和发展趋势
日本高等教育的现状和发展趋势1. 引言1.1 日本高等教育的现状和发展趋势日本高等教育的现状和发展趋势在近年来备受关注。
随着全球化的趋势不断发展，日本高等教育也面临着许多挑战和机遇。
这些挑战包括教育制度的改革、大学排名的竞争、国际化和留学生数量的增加、技术与创新教育的重要性以及职业教育的重要性。
日本政府也制定了一系列政策来应对这些挑战，加大对高等教育领域的投入，促进高等教育与社会的深度融合。
未来，日本高等教育将继续朝着更加国际化、创新化和职业化的方向发展，不断提升教育质量和水平，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
高等教育的发展将对整个社会产生深远影响，推动经济增长和社会进步。
在这个过程中，政府政策和投入将起到至关重要的作用，引导和支持日本高等教育的持续发展。
2. 正文2.1 教育制度与特点日本的高等教育体系由大学、学院和专门学校构成，其中大学是最主要的学府。
大学通常有学部和研究生院，学生可以选择不同的专业和课程。
日本的高等教育制度以综合大学为主，涵盖理工科、医学、文学、经济等多个领域，提供全面的教育培养。
日本的高等教育注重理论与实践相结合，注重培养学生的专业知识和实际技能。
学生在大学期间不仅需要学习理论知识，还需要参加实习和实践活动，培养实际工作能力。
日本的高等教育强调自主学习和研究能力的培养，学生需要自主选择课程和研究方向，积极参与学术活动。
日本的大学教育注重学术研究与创新，鼓励教师和学生进行科研项目和学术合作。
许多大学设有研究机构和实验室，提供先进的设备和资源，支持科研活动的开展。
学生在大学期间不仅可以获得专业知识，还可以参与教师的研究项目，培养科研能力。
日本的高等教育制度注重专业教育和学术研究，注重学生的综合素质和实践能力的培养。
教育体系完善，教学质量高，培养了大量优秀人才，为日本的社会经济发展做出了重要贡献。
2.2 大学排名与竞争大学排名与竞争在日本的高等教育领域中扮演着非常重要的角色。
日本近代职业教育演进分析
东北亚学刊Journal of Notheast Asia Studies 2023年第6期（总第71期）日本近代职业教育演进分析于洪洋巴鼎元内容提要：明治时期，日本全面引进西方职业教育模式，职业教育得到快速发展。
职业教育体系逐步形成，“实业兴教”的目标得以实现，职业教育成为服务国家战争不可或缺的内容。
大正时期，民主主义的思潮席卷各个领域，初等职业教育开始建立产学制度，中高等职业教育也得到迅猛发展，与此同时军国主义观念对职业教育的影响不断加强。
进入昭和初期，战时经济的刺激推动职业教育的进一步发展。
政策改革带来了职业教育的革新，日本迎来军国主义职业教育的综合化改革，但这种改革最终导致军国主义职业教育面临危机甚至瓦解。
关键词：日本职业教育明治时期大正时期昭和时期军国主义作者简介：于洪洋，吉林工程技术师范学院副教授（长春邮编：130052）；巴鼎元，吉林大学东北亚研究院博士研究生（长春邮编：130012）基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划2023年度思政专项课题“职业教育思想政治工作体系建设研究”（SZ2301）中图分类号：G719.313文献标识码：ADOI：10.19498/ki.dbyxk.2023.06.011文章编号：2095-3453（2023）06-0133-12明治维新时期，日本启动了“教育兴国”战略，开启了日本的“洋为日用”发展历程。
早期的日本职业教育吸收了欧美国家的职业教育元素，促进了日本的工业化进程。
在大正时期，日本建立了初等职业教育产学制度，中高等职业教育快速发展。
同时，军国主义职业教育观念得到不断强化，职业教育被滥用为侵略战争的工具而逐步扭曲。
到了昭和初期，战时经济的刺激进一步推动了职业教育的发展，旨在实现战时体制下极端军事化职业教育综合化。
最终，军国主义职业教育面临危机直至瓦解。
133东北亚学刊2023年第6期一、明治时期日本职业教育的起步1868年，明治天皇推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”政策，将职业教育与产业发展紧密结合起来。
日本高等教育的现状和发展趋势
日本高等教育的现状和发展趋势日本高等教育是指大学、专科学校、高等职业学校等提供高等教育的机构。
日本高等教育体系非常发达，已经成为全球闻名的教育体系之一。
本文将围绕日本高等教育的现状和发展趋势展开讨论。
日本高等教育的现状。
现在，日本有许多世界一流的大学，如东京大学、京都大学、大阪大学等。
这些大学在国内和国际上享有很高的声誉和影响力。
日本高等教育的多样性也是一个明显的特点。
有不同类型的高等教育机构，包括大学，专科学校和高等职业学校。
不同类型的机构都有不同的目标和优势，以适应各种学生的需求。
日本高等教育的发展趋势。
随着科技的不断进步和全球竞争的加剧，日本高等教育体系也在不断发展和改革。
以下是几个发展趋势：1. 国际化：日本高等教育越来越重视国际交流和合作。
大学为国际学生提供了各种课程和奖学金，吸引了越来越多的外国学生。
该国还积极与其他国家的大学建立学术交流合作关系，促进学术交流和知识共享。
2. 创新教育：日本高等教育机构开始注重培养学生的创新能力和实践技能，而不仅仅是传授知识。
一些大学开设了创业课程和实践项目，鼓励学生发展创新创业精神和实际操作能力。
3. 职业教育：随着社会对职业技能需求的变化，日本高等教育机构也开始注重培养学生的职业技能。
一些大学和高等职业学校提供与社会需求紧密相关的专业课程，以确保毕业生能够顺利就业。
5. 教育创新：随着技术的不断发展，日本高等教育机构开始采用新的教育技术和模式，如在线课程和虚拟现实教学。
这些创新有助于提供更灵活和高效的教学方式，并满足学生的多样化学习需求。
尽管日本高等教育在许多方面取得了很大进展，但仍然存在一些挑战和问题。
其中之一是就业问题。
尽管日本的大学毕业生失业率相对较低，但仍有许多人找不到满意的工作。
这可能与日本就业市场的竞争激烈有关，以及一些学生缺乏实践经验和职业技能。
日本高等教育还面临着人口减少和老龄化的挑战。
由于日本的生育率低和人口老龄化，高等教育机构可能会面临招生人数减少的问题。
日本职业教育发展历程、特点及启示
日本职业教育发展历程、特点及启示日本职业教育发展历程、特点及启示职业教育是培养具备实际就业能力的人才的教育体系，对于一个国家的经济发展和社会稳定至关重要。
在这方面，日本一直被视为成功的榜样。
本文将介绍日本职业教育的发展历程、特点，并从中提取出对其他国家的启示。
日本的职业教育发展历程可以追溯到20世纪初。
在此之前，日本的教育主要是以传统文化为导向的，职业教育很少受到重视。
但随着工业化和现代化的迅猛发展，人们对实际技能的需求不断增加，职业教育逐渐受到重视。
20世纪50年代至70年代是日本职业教育发展的黄金时期。
在这一时期，日本政府大力投资于职业教育，并建立了全面的职业教育体系，包括职业中学、职业高中和职业大学等。
与此同时，职业教育的地位也得到提升，越来越多的学生选择进入职业教育机构接受培训。
这一时期的成功得益于政府的重视和投资，以及与企业界的紧密合作。
日本职业教育的一个显著特点是与企业界的紧密关系。
日本的企业在职业教育中发挥着重要的作用，他们与学校合作，提供实习和就业机会。
同时，日本企业也参与职业教育的制定和评估，确保教育内容与实际需求相符。
这种紧密的合作关系使得日本的职业教育能够更好地适应市场需求，为学生提供实用的技能。
另一个特点是职业教育的多样性和灵活性。
日本的职业教育体系非常庞大，涵盖了各个行业和领域，为学生提供了广泛的选择。
不同的职业教育机构和课程设置，能够满足学生不同的需求和兴趣。
此外，职业教育也注重灵活性，鼓励学生在学习期间获得实践经验和职业技能。
日本的职业教育还注重实践教学和技能培训。
与传统教育相比，职业教育更加强调实际操作和技能培养。
学生在职业教育学习期间，将接受大量的实践训练和工作经验，帮助他们掌握实际应用技能。
这种注重实践的教学方法使得学生毕业后具备实际就业能力，能够迅速适应工作环境。
从日本职业教育的发展历程和特点中，我们可以得到一些启示。
首先，政府的投资和重视是促进职业教育发展的关键。
国内外职业教育发展状况
国内外职业教育发展状况【摘要】本文通过对国内外职业教育发展状况的探讨，可以了解到不同国家在职业教育方面的特点和发展趋势。
在国内，随着政府对职业教育的重视和投入，职业教育的发展呈现出蓬勃的态势，学校和企业合作紧密，培养了大量技术技能型人才。
而在国外，一些发达国家注重培养创新能力和综合素质，职业教育更加注重实践和应用能力的培养。
职业教育在全球范围内都面临着挑战和机遇，需要不断更新教育理念和模式，以适应社会和经济的发展需求。
【关键词】关键词：国内职业教育、国外职业教育、发展状况、引言、结论1. 引言1.1 引言在当今社会，随着科技的不断发展和社会经济的持续进步，职业教育扮演着越来越重要的角色。
职业教育不仅仅是为了培养人才，更是为了适应和满足社会的需求。
国内外的职业教育有着各自不同的发展状况，其中不乏成功的经验和值得借鉴的做法。
本文将分析国内外职业教育的发展状况，对比其特点和不足之处，为我们更好地理解职业教育的现状和未来提供参考。
通过对国内外职业教育的对比研究，我们可以更好地认识到自身的优势和不足，进一步完善职业教育体系，为培养更多优秀的职业人才而努力。
国内外职业教育的发展状况是一个复杂而多样的课题，需要我们以开放的心态去学习和借鉴别人的经验，为自身的发展提供新的思路和方向。
通过本文的分析，我们希望可以为国内外职业教育的进一步发展提供一些有益的启示和建议。
2. 正文2.1 国内职业教育发展状况目前，我国的职业教育正处于快速发展的阶段。
随着经济的不断发展和社会的变革，职业教育在我国的地位和重要性也逐渐凸显出来。
在政府的支持和鼓励下，国内各地职业教育的发展情况也有所改善。
我国职业教育的覆盖范围不断扩大。
目前，全国各地的职业教育机构日益增多，涵盖了更多的行业和领域。
从传统的工匠技术学校到现代的职业院校，职业教育的形式和内容也在不断创新和完善。
职业教育的质量逐渐提升。
随着教育改革的不断深化，我国的职业教育已经不再是传统的“低质量”教育，而是逐渐成为培养高素质技能人才的重要途径。
日本的职业教育和培训机制
日本的职业教育和培训机制日本一直以来都是世界闻名的制造业强国，而这个成就主要归功于日本出色的职业教育和培训机制。
日本的职业教育与学校教育并列，是日本成功的一个主要因素。
本文将介绍日本的职业教育和培训机制的优势以及其背后的教育理念。
日本职业教育和培训机制的特点日本职业教育和培训机制与其他国家的区别主要体现在以下几个方面：1. 学历制度日本职业教育和培训机制相对于其他国家更注重实践，更加强调技能和能力。
日本的学历制度分为以下三个部分：•初等教育：小学和初中。
•中等教育：高中和中等职业教育。
•高等教育：大学和专科学校。
2. 职业教育与学校教育并列在日本，职业教育和学校教育地位并列。
与其他国家不同的是，不需要大学学位或者研究生学位才能进入职场。
很多日本人选择直接进入职场，通过公司内部的职业培训和大量的实践机会来提升自己的能力。
3. 在职培训在职培训是日本职业教育和培训机制的又一特点。
在职培训让员工在工作中得到实践锻炼，能够更快速地学习和掌握各种技能。
日本的一些大公司都会提供大量的在职培训机会，以提高员工的能力和素质，同时也能提升公司的竞争力。
日本职业教育和培训机制的优势以下是日本职业教育和培训机制的优势：1. 培养实用型人才日本的职业教育和培训机制更加关注实践技能和应用能力。
在职业教育和培训中，很多机构都会更加强调实践性的课程，以培养出实用型人才，这也是日本技术和制造业竞争力的主要来源之一。
2. 改善就业状况日本职业教育和培训机制不仅能培养出实用型人才，也能改善就业状况。
在日本的职场中，很多职位都需要具备一定的技能和能力，因此，从职业教育和培训中获得实用技能的学生往往更容易找到合适的工作机会。
3. 加强产业界和教育界的联系日本的职业教育和培训机构通常会与产业界有所联系，以满足市场需要和提供更好的职业培训方案。
这种联系不仅能让学生更好地了解市场的需求，同时也能让企业更好地吸收人才和培训人才。
日本职业教育和培训机制的背后日本职业教育和培训机制的成功离不开日本独特的教育理念。
日本的职业教育
日本的职业教育与高等专门学校日本的职业教育比较发达，对于培养高级技能人才起到了至关重要的作用。
为了了解概况，突出重点，便于借鉴，这里侧重介绍三个方面的问题。
一、日本职业教育的发展和现状明治以后，为适应社会生产力发展的要求，一些用简单的方法传授一些必要技术的讲习所、修技所应运而生，成为庶民接受初等教育的一种重要教育形式和获得某方面职业技能的重要途径。
1883、1884年日本政府分别颁布了《农业学校通则》、《商业学校通则》，标志着日本职业教育制度的正式确立。
1893年井上毅就任文部省大臣后，将发展实业教育作为加快日本经济发展的重要途径而加以实施。
先后颁布了《实业补习学校规程》、《实业教育费国库补助法》等法令，大大加快了实业教育的发展。
甲午战争和日俄战争后，随着日本近代产业的发展和资本主义制度的确立，为实业教育的振兴带来了机遇。
1899年颁布《实业学校令》，统一了历来关于实业教育的各种规定，确立中等教育阶段的实业学校制度。
经过“二战”和战后几十年的发展，日本形成了比较符合国情的、与现代化发展相适应的职业教育体系。
（一）体系比较完整在办学性质上，有公立与私立；在办学类型上，有学校教育、社会教育、企业教育，其中学校教育是基础和核心；在办学层次上，有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学等等，其中职业高中、专修学校是职业学校教育的重点，同时高等职业教育的比重有所增大，职业大学的地位有所提高。
在办学形式上，有职前教育、在职教育、转业教育，学制有长有短，灵活多样、互相补充。
这种职教结构既能适应社会经济的高速发展和产业结构的变化需要，又为不同年龄、性别、学历的人提供多种升学、培训、转业和提高的机会。
特别是满足了初、中级职业学校部分毕业生升学的需要和家庭对于子女接受高等教育的愿望，为吸收优秀的学生进入职业学校起到了重要的作用。
（二）实现了职业教育与普通教育的综合化为克服传统职业教育偏重专业技术的培养而忽视基础学习，造成学生适应社会能力较差的弊端，进入20世纪80年代后，日本对职业教育进行了改革。
日本高等职业教育发展研究
日本高等职业教育发展研究【摘要】本文针对日本高等职业教育的发展进行研究，通过分析日本高等职业教育现状以及改革措施，探讨未来发展趋势和与中国的比较。
文章包括介绍研究背景、目的和意义，以及分析现状、改革措施、发展趋势、与中国的比较和影响因素。
最后结论部分总结日本高等职业教育的成果，展望未来发展，并提出建议和思考。
通过本文的研究，可以深入了解日本高等职业教育的特点，为日本和其他国家的高等职业教育发展提供借鉴和参考。
【关键词】日本、高等职业教育、发展研究、现状、改革、趋势、比较、影响因素、发展成果、未来发展、建议、思考、教育政策、国际合作、技能培训、创新能力、职业导向。
1. 引言1.1 研究背景在全球范围内，高等职业教育的发展呈现出多样化和多元化趋势，各国都在积极探索符合本国国情和发展需求的高等职业教育模式。
作为世界上经济实力强大的国家之一，日本的高等职业教育制度和发展经验备受关注。
随着社会的变革和教育需求的不断变化，日本的高等职业教育也面临着一系列新的挑战和改革需求。
对日本高等职业教育的发展现状进行深入探讨，并分析其改革措施和发展趋势，有助于为日本及其他国家的高等职业教育发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本研究旨在深入探讨日本高等职业教育的发展现状和趋势，分析其改革措施和与中国的比较，以期为我国高等职业教育的发展提供借鉴和启示。
具体目的包括：1. 分析日本高等职业教育的现状，了解其体制和课程设置，探讨其教育质量和就业情况。
2. 探讨日本高等职业教育的改革措施，包括政策调整、课程创新和师资培养等方面的改革经验。
3. 探讨日本高等职业教育的发展趋势，包括人才培养模式、行业对接和国际合作等方面的发展趋势。
5. 分析影响日本高等职业教育发展的因素，包括政策环境、经济发展和社会需求等方面的影响因素。
1.3 研究意义日本高等职业教育发展研究的重要性在于对于教育体制的持续改革和提升教育质量具有重要意义。
通过深入研究日本高等职业教育的现状和发展趋势，可以为其他国家提供借鉴和启示，促进全球职业教育水平的提升。
日本高等教育的现状和发展趋势
日本高等教育的现状和发展趋势1. 引言1.1 日本高等教育的重要性日本高等教育的重要性在日本社会中占据着重要的地位。
高等教育不仅为个人提供了提升自我能力和知识水平的机会，还是社会发展和经济增长的重要支撑。
日本高等教育机构不仅提供了高质量的教育资源和先进的教学设施，还致力于培养具有创新意识和全球竞争力的人才。
在日本社会，拥有高等教育学历的人往往能获得更好的工作机会和更高的收入水平，同时也可以更好地适应社会变革和科技发展的需求。
日本政府也十分重视高等教育的发展，通过不断提高教育质量、完善教育体制和加大投入力度，致力于打造一个具有国际竞争力的高等教育体系。
日本高等教育的重要性还体现在其对社会稳定和文化传承的贡献上，高等教育机构培养了一大批优秀的人才，推动了日本社会的进步和发展。
日本高等教育的重要性不仅体现在个人提升和社会发展方面，更是为日本的未来持续发展提供了有力支持。
1.2 日本高等教育的特点日本高等教育的特点包括多样化和精英化。
在日本，高等教育机构种类繁多，包括大学、专门学校、高等职业学校、技术学院等，提供不同类型的教育和培训。
这种多样化的教育体系使得学生有更多选择的机会，能够根据自身的兴趣和能力选择适合自己的教育路径。
日本的高等教育注重培养精英人才，许多大学和研究机构在世界范围内享有很高的声誉，吸引了许多优秀的学生和研究者来日本学习和研究。
日本高等教育也注重实践教学和产学合作，通过与行业合作开展项目，培养具有实际工作能力的人才。
日本高等教育以其多样化和精英化的特点在国际上有一定的影响力，为培养未来人才和推动社会发展起到了重要作用。
2. 正文2.1 日本高等教育的组织结构日本的高等教育体系由大学、独立行政法人大学、私立大学、公立大学和高等专门学校等组成。
大学通常分为国立大学和私立大学两类。
国立大学由政府直接管理，拥有更多的资金和资源，享有更高的地位和声誉。
私立大学则由私人或团体管理，资金来源主要依靠学费、捐赠和合作研究等方式。
日本职业教育的现状与改革
日本职业教育的现状与改革（日）HARTON教授良琪摘译在国家现代化进程中，一个资源短缺的国家除了开发人力资源别无选择。
因此，提高国民教育水平、努力使全体人民从少年到成人都掌握职业技术能力，是日本国的优先战略。
自从19世纪中期日本革新以来，国家就一直重视职业技术教育。
日本学校的职业技术教育，主要在初中和高中阶段进行。
职业技术教育在中央由文部省管理，在地方由县教育委员会负责管理。
文部省负责制定中小学教学大纲，包括各级教育、各个年级及每门课的目标和内容。
小学和初中的大纲必须严格遵守；而高中阶段的大纲，学校则可以根据地方和行业的需求作一定的调整。
一、职业技术教育的现状战后建立起来的学校体系，在高中段分设职业科和普通科。
1994年后，又为学生提供了另外一种综合课程，以便在更加广泛的范围内为其职业生涯选择科目。
这样，在高中就形成了并列的三种学科：以升学为目的的普通科；以就业为主要目的的职业科；而综合科兼二者有之。
三种课程在法律上地位平等，但实际上普通科对升大学是非常有利的，这就使职业科的学生处于不利地位。
综合科的建立一方面是为了改善这一局面，另一方面是为了将职业课程与普通课程综合起来。
1995年，有97％的初中毕业生升入高中。
传统职业课程不能直接满足企业需求，这种课程的教育目标和内容是由文部省制定的，教师可以根据需要对其进行个别的调整和修改。
学校的教师通常毕业于大学的某个专业，很少有来自企业的，所以造成教学重理论轻实践的倾向。
这种理论导向的教学模式的优点在于：技术更新快的小企业欢迎理论强的毕业生。
大企业招工后还要进行附加的企业内部培训，因此他们欢迎具有基础知识和能力的学主，并不在乎其操作技能的熟练程度。
某些操作技能虽然能立即应用，但往往很快过时。
这种偏重理论的教学大约维持到70年代就不行了，因为社会反映学生缺乏能力。
这种教学模式的负面影响是：一些学生尤其缺乏抽象思维或不想专业深造的学生无法适应，导致其辍学。
日本职业教育发展模式的启示
日本职业教育发展模式的启示
日本是一个高度发展的国家，其职业教育发展模式值得我们借鉴。
以下是日本职业教育发展模式给我们带来的启示：
1. 政府扮演关键角色
日本的职业教育体系是由政府负责监管和管理的。
政府通过制定法律法规、提供财政支持等手段，促进职业教育发展。
这种模式可以保证国家职业教育的质量和稳定性。
2. 产教融合
在日本，职业教育和企业有密切的联系。
政府与企业一起制定职业教育课程，确保学生可以获得实用的知识和技能，并帮助他们更好地适应就业市场。
这种产教融合的模式可以保证毕业生能够满足企业的需求，提高他们的就业能力和竞争力。
3. 实践为主
日本职业教育课程的核心是实践。
学生不仅要学习理论知识，还要进行实际操作。
通过实践，学生可以更好地掌握所学知识和技能，并提高其实际工作能力。
4. 制定职业教育标准
日本政府制定了一系列职业教育标准，以确保学生在学习过程中能够掌握相关知识和技能，并且可以顺利地进入职业生涯。
这种标准化的模式可以保证国家的职业教育质量，并提高学生的竞争力。
5. 建立厚实的职业教师队伍
日本重视职业教育师资力量的培养。
政府提供财政支持并制定了相关政策，促进职业教师的培训和发展。
建立优秀的职业教师队伍可以提高教育质量并保证学生的获得知识和技能的实用性。
在我国，职业教育发展还存在许多问题。
日本职业教育发展模式给我们提供了许多借鉴和启示。
政府应该加大职业教育的投入和管理力度，加强产教融合，制定标准、培养师资力量、强调实践和实用性，以提高我国职业教育的水平和质量，为国家的发展做出更大的贡献。
“二战”后日本职业教育的发展趋势.doc
“二战”后日本职业教育的发展趋势作者：李文英史景轩来源：《教育与职业·理论版》2010年第08期[摘要]日本“二战”后职业教育的发展是成功的,表现出与日本经济和社会的进步互相推动的显著特点,既体现了职业教育适应经济发展需要的被动变化,又体现了教育的先导作用。
日本职业教育发展呈现出体系化、上移化、综合化、信息化、国际化、法制化等趋势,为我国职业教育发展提供了启示和借鉴。
[关键词]日本职业教育发展趋势[作者简介]李文英(1968- ),女,河北秦皇岛人,河北大学教育学院,教授,博士,博士生导师,研究方向为比较教育和外国教育史;史景轩(1969- ),男,河北保定人,河北大学教育学院在读博士,中央司法警官学院,副教授,研究方向为比较教育和外国教育史。
(河北保定071002)[课题项目]本文系河北省哲学社会科学规划研究项目“日本振兴农村和偏僻地区教育对我国老少边贫地区教育发展的启示研究”的研究成果之一。
(课题编号:200404002)[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0020-03职业教育的发展与社会经济发展密切相关。
考察“二战”后日本职业教育发展变化的轨迹以及进入21世纪之后日本职业教育的现状,我们发现,日本的职业教育表现出与日本经济和社会进步互相推动的显著特点,既体现了职业教育适应经济发展需要的被动变化,又体现了教育的先导作用。
把握日本职业教育的发展趋势,借鉴日本的经验和教训,对于规范我国职业教育的发展有重要的现实意义。
一、日本职业教育的体系化日本职业教育体系由学校职业教育和社会职业训练两大部分构成。
这一体系是在经济发展与教育发展的相互作用下,学校职业教育与社会职业训练体制相互补充、逐步完善起来的。
它充分体现了日本注重实用性,着眼于现实和未来两方面的需要,构建终身学习社会的不懈努力。
“二战”后初期,学校职业教育体系仅仅包括职业高中和短期大学。
日本职业教育发展：阶段梳理与经验借鉴
日本职业教育发展：阶段梳理与经验借鉴作者：王轶迟晓君来源：《职业技术教育》2020年第18期摘要作为全世界职业教育最发达的国家之一，日本的经济在二战后能够得到迅速恢复和发展，并在短期内跻身于世界经济大国，其职业教育对经济发展的助推作用功不可没。
历经100多年的发展变革，日本的职业教育始终紧贴社会发展需求，逐渐从单一零散的学徒制发展为多类型、多层次的现代职业教育体系，完成了由终结教育模式向终身教育模式的转变。
纵观日本职业教育的发展历史，大致经历了4个发展阶段;形成了坚守以人为本的教育理念、践行终身教育的培养路径、笃守立法支撑的架构体系、秉持精益时效的师培体系、兢于兼容并蓄的养成模式的发展经验。
借鉴日本职业教育发展经验启示我国要对接职业教育终身化的长远目标、力倡职业教育管理体系的立体化构建、深耕职业教育师资的规范培养，促进现代职业教育加快发展。
关键词日本职业教育;体系建设;法制保障;人本理念中图分类号 G719.313 文献标識码 A 文章编号 1008-3219（2020）18-0075-06日本的职业教育以其政策的灵活性、系统的开放性以及完备的法律导向性等优势一直稳居世界职业教育发展的前列。
日本政府会根据社会发展的具体需求，积极采取多种政策和举措以适配其不同阶段的社会产业结构，不断调整职业教育办学理念和相关体系以鼎力支持本国经济发展，从而实现职业教育对本国物质生产、经济发展及社会进步的推动与助力。
一、日本职业教育发展的四个阶段起源于19世纪中期的日本职业教育大致经历了四个发展阶段：19世纪50年代至20世纪初是日本职业教育的萌生和兴起阶段;20世纪初至20世纪中期（两次世界大战期间）是日本职业教育体系完成基本架构的发展时期;20世纪中期（二战结束）到20世纪70年代是日本职业教育革新与完善的优化期;20世纪80年代至今则是其职业教育顺应信息化时代发展需求的扩展外延阶段。
通过梳理日本职业教育的发展历程可以发现，日本的职业教育始终紧随经济发展的脚步，主动改革并完善教育制度及教学实践，逐渐形成了开放贯通、科学创新、多维立体的现代职业教育体系。
世界主要国家的就业形势和职业教育制度
世界主要国家的就业形势和职业教育制度一、就业形势1.美国的就业形势：美国就业市场以自由竞争和高流动性为特点，就业机会广泛，但也存在就业不稳定性。
美国职业教育体系较为完善，注重技能培训和实践经验，有利于提高求职者的竞争力。
2.日本的就业形势：日本就业市场以终身雇佣制度为特点，企业与员工之间的关系较为稳定。
日本职业教育体系重视技能培养和职业素养，对求职者的综合素质要求较高。
3.德国的就业形势：德国就业市场稳定，失业率较低。
德国职业教育体系以双元制教育为代表，注重实践技能和理论知识的结合，有利于培养高素质的技能型人才。
4.英国的就业形势：英国就业市场灵活性较高，但竞争激烈。
英国职业教育体系注重学术与实践相结合，培养具备创新精神和实际操作能力的人才。
5.中国的就业形势：我国就业市场庞大，但存在结构性矛盾和区域性差异。
我国职业教育体系正逐步完善，强调产教融合、校企合作，提高人才培养质量。
二、职业教育制度1.美国的职业教育制度：美国职业教育体系以联邦政府为主导，强调市场化和多元化。
职业教育涵盖各类技术学院、社区学院和职业培训机构，注重实践技能和理论知识的传授。
2.日本的职业教育制度：日本职业教育体系以公共职业训练机构为主，企业培训和学校教育相结合。
职业教育注重培养学生的职业素养和实际操作能力。
3.德国的职业教育制度：德国职业教育体系以双元制教育为特点，企业与学校共同培养技能型人才。
职业教育强调实践技能和理论知识的结合，有利于提高学生的就业竞争力。
4.英国的职业教育制度：英国职业教育体系以英格兰与威尔士的学徒制为代表，注重理论与实践相结合。
职业教育机构包括技术学院、职业培训机构和企业在内的多元化体系。
5.中国的职业教育制度：我国职业教育体系包括中等职业教育、高等职业教育和成人高等教育。
近年来，我国政府加大对职业教育的支持力度，推动产教融合、校企合作，提高职业教育质量。
综上所述，世界主要国家的就业形势和职业教育制度各有特点，但都强调实践技能和理论知识的培养。
日本高等职业教育体系及其对中国高职教育发展的启示
大学
高等职业教育
三、日本高等职业教育体系的构造及形成
（一）日本高职教育体系构造分析
1、短期大学（junior college
）
2、高等专门学校（technical college
）
3、专门学校（special training college ）
（二）日本高职教育体系形成的影响因素
1、社会经济发展需求推动体系变化 2、私学教育政策确定体系的基本结构 3、传统文化影响体系形态
（4%） 工 业
专门学校
( 32.4% ) 社会科学 ( 32.4% )
( 14.5% ) 人 文
大
学
( 15.8% )
图表-7
教育机构与劳动力市场对应模式
劳动市场
义 高 务 中 教 教 育 育 非大学型 教育机构 大学型 教育机构 内部 劳动市场 外部 劳动市场
其他的 教育机构
图表-8
高等职业教育体系类型
50万
18岁人口
短大入学率
专门学校入学率
（三）高等职业教育体系改革发展及趋势
1、世界高等职业教育体系改革的多元化
2、日本高等职业教育体系改革的方向及趋势
六、日本高等职业教育体系对中国高职发 展的启示
（一）对高职教育体系建构的借鉴与参考
1、大力发展民办高等职业教育 2、优化高职教育体系的结构与功能ห้องสมุดไป่ตู้
图表-2
高中毕业后的进路模式
高 中 毕 业 者
升 学 组
就 业 组
升学
落榜
调换工作
就业
复考
专门学校
无业者
高 等 教 育 的变 化
劳动市场的变化
图表-3
学校教育型
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日本职业教育的发展趋势（一）、职业高中日本的职业高中己向综合高中发展，但职业培训主要仍在企业中。
由于失业率近年来增高，员工不再终身受雇于一个企业，终身雇佣制受到挑战，因而其企业内培训可能会进行 一些改革。
①（二八日本职业教育体系--立体交叉、开放贯通、机动灵活日本职业教育体系包括学校职业教育体系和社会职业教育体系1、学校职业教育体系日益完善20世纪90年代专业高中、综合高中、专修学校、高等专科学校、、短期大学、科学技术大学和图1学校职业教育体系演变1958年 《职业训练法》企业内职业训练制度 公共职业训练制度、企业内职业训练国际化、劳动自动化制度、职业训练指导员制度、技能鉴 定制度 -------- — ------------------20世纪50年代职业高中和短期大学20世纪60年代职业高中、高等专科学校、短期20世纪70年代职业高中、专修学校、高等专科学校、短期大图2社会职业教育体系演变图3职业教育重心演变2000 年教学、就业、管理匚〉搭建信息平台----- 2001年12月教育信息化指导教师培训计划图4职业教育信息化进程（五）国际化20世纪90年代专业研究生院―（四）信息化1970 年开始设置信息相关学科1993 年1973 年1985 年信息技术课、*计算机教学新的学习领域“信息基础”为了实现培养在国际社会中生存的日本人的目标,日本的高等职业教育普遍加强了国际化教育。
针对学生外语水平低的情况，不断加强外语学习，聘请外籍教师，充实外语教育；扩大接受留学生的规模；推进国际合作，使高等职业教育逐渐与世界高等职业教育的发展同步。
（六）、法制化表一：日本职业教育法律汇总（七）、利益相关者的联系更加紧密日本是世界上公认的职业教育企业模式的代表。
文部科学省管辖的学校职业教育与厚生劳动省所管辖的职业培训（现改为职业能力开发）共同组成日本的职业教育体系。
经济的全球化与面对国际竞争的加剧，以及产业结构的变化、技术个性与信息化的推进等导致的产业社会的高移、就业形态的多样，以及由此带来的就业结构变化，文部行政指导下的注重人文的学校职业教育和文部省管辖以外的注重实践的企业职业教育的分离模式不能适应日本产业社会与企业对职业教育的期待。
为改革传统的日本职业教育企业与学校的分离状况，日本文部科学、厚生劳动、经济产业、经济财政政策等四大臣于2003 年6 月共同制定了《青年自立和挑战计划》。
主要内容包括：一是实施从教育到职业工作转移的职业生涯形成和就业的援助；二是实施日本模式的职业教育“双元制” ；三是推进针对青年职业生涯形成的援助活动；四是建立和完善面向年轻人的劳动市场；五是与地方联手合作，开展年轻人的就业援助对策，等等。
日本内阁在2003 年6 月27 日发布《关于经济财政运行与结构改革的基本方针———2003》，重申了建立日本模式的“双元制”职业教育的决定，导入“实务与教育相联结的人才培育制度” ，其目标在于：其一，致力于建立一个新型的职业教育制度；其二，致力于建立一个真实的职业体验情境；其三，致力于建立一个有效的能力评价标准。
日本在新世纪职业教育改革的进程中所进行的日本模式的“双元制”职业教育的探索，表明日本职业学校与产业企业在三个方面实现了“校企合作”转向：1、教育部门与劳动部门的合作：行政管理的“双元性” 。
日本模式“双元制” 职业教育的行政管理，以日本厚生劳动省为主体，由日本文部科学大臣、厚生劳动大臣、经济产业大臣以及经济财政担当大臣共同推进。
为克服日本职业教育“双轨”导致的固有缺失，克服从学校到工作的脱节，2004 年2 月20 日文部科学省发布关于专业（职业）高中“日本版双元制”调查研究合作者会议报告书：《为了职业高中推进“日本模式双元制”———为了实务与教育相连接的新的人才培育体系的政策建议》并决定从2004 年4 月开始由厚生劳动省与文部科学省在全国共同推进。
日本职业教育走向“双元制”，表明劳动部门与教育部门共同推进，是顺应职业教育规律的国家决策。
2、产业企业与职业学校的合作：实施机构的“双元性”。
原因：经济全球化的发展，跨国公司和企业间的并购加剧了合作的趋势。
日本模式的“双元制”职业教育的实施机构，有两类：一是学习者首先被教育培训机构接受后，以职业学校等教育培训机构为主体的“教育培训机构主导型” ；二是学习者首先被企业录用后，以企业为主体的“企业主导型” 。
“教育培训机构主导型”由学校等教育培训机构寻找相应的能够接受学生培训的企业，学校和合作企业共同制订培训计划，在实行学校内职业理论学习的同时，委托企业实施实践培训；而“企业主导型”则由企业将年轻人以非正式雇用的形式录取为培训生，再由企业寻找相应的学校等教育机构，与学校共同制订培训计划。
日本职业教育走向“双元制” ，表明企业与学校合作办学也是顺应职业教育规律的结果。
3、加强与地区及产业界的联合推进高等教育包括高等职业教育与地区产业界的联合是日本教育应对21 世纪发展的《教育振兴基本计划》的重要内容。
高等职业教育机构的地域性很强,从短期大学招生来看本地学生占59.3%。
而大学则为38.8%。
为了适应地区发展的多样化要求,高等职业教育将不断面向地方扎根地方为地方的经济发展服务。
短期大学今后的发展方向定位为短期、近距离、小规模,以增强灵活性、适应性,为地方经济发展服务。
例如高冈短期大学,为了适应地方多样化的发展要求,设立了高冈短期大学开放中心,通过共同研究、委托研究等方式与企业加强合作。
高等专门学校也与地方的发展紧密联系在一起,通过与企业的共同研究、委托研究、奖学金支付、技术支持、委托实验等方式与企业加强合作,使高专的研究成果、研究能力能够有效发展,为地方产业的发展和活性化发挥了重要作用。
日本政府为推进高等职业教育与产业界的合作,动员学校既要与相关的各个行政领域通力合作,又要与产业界共同分担适当的功能,共同为地方的经济发展服务。
这是日本《教育振兴基本计划》中一项重要的发展项目。
综上所述，日本在新世纪职业教育改革的进程中进行的日本模式的“双元制”职业教育探索，表明日本职业学校与产业企业在三个方面实现了“校企合作”转向：宏观决策层面的文部省与劳动省的合作，是基于“双元性” 的职业教育行政管理的合作转向；中观办学层面的企业与学校的合作，是基于“双元性” 的职业教育实施机构的合作转向；日本针对校企分离的“双轨”并行的职业教育体系（企业职业教育的实践性、针对性、技能性和学校职业教育的养成性、基础性、宽松性的反思，促成了“企业和学校交替进行实务与教育相连接”的日本模式的“双元制”职业教育的诞生。
显然，从“双轨”并行走向“双元”融合，职业教育的合作转向是世界性的大趋势。
④（八）、离岗学习与在岗培训的合作：教学内容的“双元性”日本模式的“双元制”职业教育的实施形式，有三种：其一为每周3 天在教育培训机构集中培训（Off-JT）, 2天在企业接受在岗培训（OJT）;其二为上午在教育培训机构的集中培训，下午在企业在岗培训；其三为每1-2 个月，教育培训机构的集中培训与企业的在岗培训交替进行。
其教学计划以及教学内容, 均由教育培训机构和参加培训的企业共同制定与合作实施。
其中, 学校等教育培训机构实施与企业同一职业领域相关的理论知识学习; 企业则主要根据培训计划开展实习和在岗培训,学习费用原则上由培训者负担。
日本职业教育走向“双元制”,由企业与学校共同开发教学内容, 表明校企合作育人更是顺应职业教育规律的选择。
④（九）、课程和教学内容弹性化任何人已不可能预想到他在日后的生产活动中将会需要什么样的知识, 也不可能在受教育期间把今后实践中所需要的所有知识都学到, 这就迫使高等职业教育比过去任何时候都更加重视对学生能力的培养。
为了培养生存能力, 日本今后将更加重视个性化教育, 并在尊重个性的基础上培养创造性, 这就要求实施多样化的课程结构, 改革课程体系和教学内容, 建立一个动态的多元的富有弹性的课程模式。
（十）、为经济和社会发展服务化日本经济快速起飞的几次关键时期都是通过启动教育和及时调整教育策略而发展起来的,教育与经济战略相匹配的做法,是日本教育的一大特色。
进入21 世纪的日本很好地延续了这则宝贵经验, 势必迎合时代的发展, 促使高等职业教育适应产业经济的变化, 实现为经济服务化。
与此同时, 日本为巩固其在国际关系事务中已取得的地位, 试图形成一个能适应社会不断变化的具有自我调控能力的教育体系。
今后日本高等职业教育面临的重要课题是如何培养能在国际社会中得以生存的日本人。
（十一）、由技能化向人本化过渡随着科技的进步, 计算机、机器人和自动化控制系统正在冲击着传统意义上人们之间的工作内容与协作关系, 这对人的技能和心态提出了巨大的挑战。
不仅如此, 伴随着全球经济一体化, 如何培养既有高水平专业知识, 又有丰富个性和优秀品格的新兴人才是一个国家发展的重要一环。
面对这个问题, 日本国内结合社会经济可持续发展和受教育者生存发展两者的需求，要求高等职业教育应着眼于人的全面发展。
人才的界定不能定格在狭义的技术性范畴，还包括人们高尚品性的回归，呈现出一种由技能化向人本化的过渡。
⑤（十二）、促进学生的全面发展注重学生的品德、能力、身体等素质的全面培养已成为各国职业教育所追求的目标。
日本高等职业教育的人才目标正在从简单的知识技能传授向着重培养学生个性和能力转变。
主要表现在三个方面:1.重视学生综合职业能力的培养科学技术的迅速发展使行业更新日益加快,狭窄的职业技术教育往往使学生定位于某一岗位某一职位,不能适应频繁变换工作的需要,因而重基础有弹性具有广泛适应能力和迁移能力的综合职业能力培养成为21 世纪高职人才培养的重要目标。
综合职业能力既包括专业能力,如技术操作能力技术管理能力、技术诊断能力和维修能力、技术创新能力等,又包括一般能力,如认知能力、表达能力、管理能力等。
人才培养目标的变化使课程设置的重点发生了重要变化,更加重视基础课程,一般教养课程范围逐渐扩大,职业课程群集化,为学生提供进人多种相关行业所需的知识和技能。
2. 注重培养学生的个性和创造力1995 年日本产学恳谈会提出《为创造性人才培养改善大学教育的紧急建议》,又于19%年提交《为培养理工科领域创造性人才的产学恳谈会报告书》,提出着力培养敢于和善于新技术开发的创造性人才。
可见,创造性人才的养成不仅是人才培养的基本要求,也是产业界需求动力的推动。
1999 年3 月,日本政府制定了《创造基础技术振兴基本法》,开始推进与创造技术振兴相关的政策计划。
2000 年5 月,由内阁总理大臣主持的创造恳谈会上强调,要不断听取采纳为提高国民创造力的各种政策意见和提案,发动全国国民关注创造性的培养。