2017中国职业教育行业需求及未来发展趋势分析
中国教育行业资本市场发展现状及发展趋势分析
中国教育行业资本市场发展现状及发展趋势分析从资金面来看，2010年以来，教育行业投资数量及额度逐步上涨，到2018年，教育行业的投资金额激增，达到409亿元（投资案例486起）的最高纪录。
2019年上半年，VC/PE融资数量达167起，融资金额达114亿元。
尽管有下降，但教育行业仍未达到饱和或成熟状态，仍有新进入者。
从2019年上半年的融资金额最大的10笔交易来看，K12教育仍占最大比例5起，其次是语言培训3起，然后是素质教育和幼儿教育各1起。
2018年至2019年上半年，从教育行业细分赛道的投资数量来看，发生融资事件数最多的是专项培训教育赛道，同时K12、幼儿教育也一直保持较高投资吸引力。
专项培训是近年来投融资市场中的重点细分行业之一。
专项培训领域内种类繁多，可分为编程培训类、能力培训类、体育培训类、文化培训类、艺术培训类、语言培训类以及相关服务提供类。
其中占比最高的是语言和艺术类（分别为30%和25%）。
一、专项培训在资本市场上的发展主要有3个重点方向1.语言培训资本市场对语言培训的关注由来已久，尽管语言培训赛道上已存在一批相当成熟的大规模领头企业，但由于拥有总量大而稳定且个性化要求不断提高的市场需求，预计未来语言培训也将持续在投融资市场上处于强势地位。
例如，2019年1月便有哒哒英语在这条拥挤的赛道上获得完成D轮25,500万美元的好成绩。
2.素质教育近年来在教育观念和政策环境的变化下，素质教育成为教育产业的大方向之一。
相应地，以艺术、编程、体育、能力、文化类培训为代表的素质教育也在投融资市场上表现尤佳，在2019H1融资事件次数加起来占到近半（46%），多年来融资金额也十分亮眼：画啦啦、美术宝等艺术培训企业获得千万美元的融资，VIP陪练自2014年至今融资金额已达到十亿元级别，可见艺术培训在资本市场上的大好前途。
另外，值得一提的是，随着人工智能等技术领域的发展，编程教育低龄化趋势显著，因此面向少年儿童的编程培训日益火热，或成为未来投融资的重点。
教育行业趋势与分类
财 务 部 门
给自己画条航线
教学管理
学科教师
≥3年 毕业1-2年
其他管理
实习 兼职
大学期间
资深教师
教师根基：专业通熟 应变沟通 脑力心力 高情商
因势而为
毕业≥2年
努力发展英雄特质
奥运选手
毅力
军人
勇气和胆色
外交部发言人
智慧
明星
感召力
成为优秀教师
01 02 03
我喜欢
我愿意
我坚持
努力成为自己渴望的样子！祝大家成功！
初二以下-全科 初三高中-单科全段
产品研发
单科教研
产品教研 内容研发
教师选培
教师选培
专业培训 技能培训 综合素养
教学管理
教学质量
教学团队 运营管理
其他 岗位
校长
市场经理
客服经理
副校长
咨询经理
行政经理
市 场 部 门
客 服 部 门
教 学 部 门
教 研 部 门
教 务 部 门
咨 询 部 门
后 勤 部 门
人 事 部 门
语言学习市场规模约900亿，特长培训市场规模约600亿，企业培训市场规模约1500亿，教育出版
市场规模约350亿。
行业认知
行业认知
3000
2,805
2500
2,125
2000 1,610 1500 1,220 924
33.5% 32% 32% 31.9% 31%
1000
500
0 2013年 2014年 2015年 互联网教育市场规模&增长趋势 2016年 2017年
想
专业？ 品质？ 打扮？ 理念？ 未来？ 能力？
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测一、在线教育行业发展现状分析随着90年代末互联网进入中国，在线教育产品也在彼时诞生，随着之后互联网、移动互联网等通信技术的发展，在线教育产品开始出现新的玩法。
中国在线教育产品大致经历了萌芽阶段（90年代末-2005年）、探索阶段（2006-2012年）、成长阶段（2013-2017年）到现在的初步成熟（2018年至今）稳定发展阶段。
其中，在2017年中，由于直播、短视频等新的内容传播方式等出现，在线教育产品也开始积极探索，并逐渐据此变现，同时，人工智能等新技术在在线教育产品中的应用也增加了产品的趣味性，从营销角度来看，这也会成为在线教育产品广告投放的渠道和卖点之一。
在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。
发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
我国人口众多，教育需求巨大，在线教育并不仅仅局限于义务教育阶段学生，因此在线教育潜在用户庞大。
2015年我国手机在线教育用户规模达5303万人。
截至2019年6月，我国在线教育用户规模增至2.32亿人，较2018年底增长3122万人，手机在线教育用户规模达1.99亿人，较2018年底增长530万人。
2019年TOP10的广告主主要集中在职业培训、语言培训、高等教育和K12类别中，而2018年主要集中在语言培训、K12中。
这表明，随着近年来工作对人才专业度要求提高，用户对个人能力的需求增加，2019年在线教育广告主开始重视成人教育市场，加大营销费用。
在2019年广告主经常使用营销新技术的领域排名中，教育类排名第三，与娱乐、服饰等领域相比，在线教育营销过程中的每一环节用户的决策时间都较长，且市场上的在线教育产品种类多，数据量大，获客方式复杂，在AI营销、Martech等技术等帮助下，在线教育产品有个性化的卖点，可实现精准化的投放。
新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望
新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望杨院许晓芹连晓庆[摘要]产教融合政策是推动职业教育发展的有力保障。
回顾新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程，大致经历了“教育与生产劳动相结合”（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期，呈现出职业教育人才培养目标驱动产教融合政策演进、从单一主体走向多主体协同育人、产教融合形式呈现多样化趋势三重逻辑。
基于此，未来的职业教育产教融合政策必须服务于职业教育目标的实现，必须坚持多主体协同育人，必须不断拓展和丰富产教融合的形式。
[关键词]新中国成立70年;职业教育;产教融合;政策演进;趋势展望[作者简介]杨院（1984- ），男，内蒙古临河人，天津大学教育学院，副教授，博士;许晓芹（1995- ），女，内蒙古鄂尔多斯人，天津大学教育学院在读硕士;连晓庆（1986- ），女，河南安阳人，天津中德应用技术大学职教研究所，助理研究員，博士。
（天津300350）[课题项目]本文系2017年天津市哲学社会科学青年项目“国际视域下我国应用型高校科研发展路径及其保障机制研究”的阶段性研究成果。
（课题编号：TJJXQN17-008）[中图分类号]G710 []A []1004-3985（2019）19-0026-062019年2月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，强调“促进产教融合校企‘双元育人”;6月，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中，再次强调要“深化产教融合、校企合作”。
产教融合对于职业教育的开展具有重要意义，本研究通过梳理新中国成立70年来产教融合政策的演变脉络，审视其演进逻辑，进而对其未来发展趋势进行展望。
一、产教融合政策演变的历程纵观新中国成立以来职业教育产教融合政策，其演变的脉络可以分为教育与生产劳动相结合（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期。
我国高职院校的生源现状及其变化趋势分析与对策
我国高职院校的生源现状及其变化趋势分析与对策袁金妗柳志作为我国高等教育重要类型的高职高专教育，承担着为社会输送高级技能型人才和应用型人才的重任。
了解高职院校生源现状，分析其生源危机存在的原因，把握其发展变化趋势，对我国高职院校的改革和发展有着重要的现实意义。
本文就我国高职院校生源现状及其成因展开分析，对未来生源变化趋势进行合理预测，并在此基础上探寻生源危机对策，以期能为改善和发展我国职业教育尽绵薄之力。
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中承担着为社会输送高级技能和应用型人才的重要任务。
为大力发展职业教育，全面提升高等职院据教育部公布的2017年全国高等学校名单和《2017年高招调查报告》有关统计数据显示，截止2017年5月，全国高职院校1388所，主要分布在经济繁华的沿海地区。
从2007至2017这十年间，全国高职高专学校增长率达到18.84%，招生数量超过252万，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。
高等职业教育业已成为高等教育的“半壁江山”。
但近几年受到适龄人口的减少、出国留学人数的增加以及高考“三放弃”等因素的影响，加上社会对人才学历和对高职院校办学质量的高要求，我国高职高专院校遭遇生源危机，未来招生情况不容乐观。
1 高职院校生源现状分析1.1我国高职院校生源的主要渠道及学生特点近年来，我国高职院校在国家倡导的“将职业教育变成面向全民的教育，让所有的人有机会接受教育”的理念下，招考制度方面作出了重大的调整，通过高考、对口招生以及自主招生等方式，采用多样化的选拔机制来选拔人才。
高职院校生源主要包括了：普通高中考入高职院校的学生（普高生）、从普通中专、技工学校和职业高中等三类学校考入高职院校的学生（三校生）以及复转军人、企业优秀青年等类型的生源。
其中，从普通高中考入高职院校的考试录取，成为高职院校招生的主要渠道。
虽然生源渠道的多样化为学生提供了多样化的入学形式，但高职院校的学情也因此进一步复杂，并呈现出了不平衡的特点。
我国职业教育制度研究热点及趋势分析
圈Ｌ—．．． —— ———．． ．．－＿Ｊ Ｌ— —．．．． ——————— ． 匿 Ｌ———— ．．．． ．．———＿＿Ｊ Ｌ．．——————．．．．．———— 匝 Ｌ．．．—————————．．． ．—＿＿ｊ ３４ｘ３４的共词相似矩阵。最后 ，借助“相异矩阵＝ｌ一相 似矩 阵 ”的公 式 ，产 生 相异 矩阵 （见表 ２） 。 图 １ 研 究 进 程 图 从 表 ２可 以看 出 ，各 个 关 键 词距 离 职 业 教 育 由
二 、研 究 结 果 与分 析
近 及 远 的 顺 序 依 次 为 ：制 度 （０．７４０）、校 企 合 作 （０．７８９）、制度 创 新 （０．８７４）、职业 学 校 （０．９６０）、职业 教
（一 ）高频 关 键词 词频 统计 与分 析
育 制 度 （０．９６９）、高 等 职业 教 育 （０．９９４）、中 等 职 业 教
当前 ，大 多 数研 究 主要 采用 传 统 文献 研 究方 法 ， 对 改 革 开 放 以来 职 业教 育 制 度 的研 究前 沿 问题 进 行 归 纳 与 总结 。基 于 此 ，文章 选 用文 献 计量 的 知识 图谱 分 析 原 理 和 方 法 ，通 过 共 词 可 视化 分 析 ，对 改 革 开放 以来 我 国职业 教 育 制度 研 究 的期 刊 文献进 行 解 析 ，分 析我 国职业 教 育制 度研 究 的现 状 ，把 握我 国职业 教 育 制 度 研究 的发 展趋 势 ，以期为 我 国职 业教 育 制 度设计 与研 究 提供 参考 。
田 理论前沿
２０１８．Ｓ职业教育研究
我国职业教育制度研究热点及趋势 分析
王 志 远 祁 占勇
（陕 西 师 范 大 学 陕 西 西安 ７１００６２）
职业教育现代化起点及其实现路径
职业教育现代化起点及其实现路径职业教育现代化是教育现代化的一种重要类型，其实现程度直接关乎整个教育现代化实现的进程。
从政策层面看，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出“高等职业教育在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也明确提出“到2020年，形成适应经济发展方式和产业结构调整要求的现代职业教育体系”，这是国家对职业教育实现现代化的政策规定。
从学术研究层面上，关于职业教育现代化的研究始终处于白热化程度，涉及到职业教育现代化的维度、职业教育治理体系与治理能力现代化的框架，职业教育现代化发展评价指标等内容，这些研究对我国职业教育现代化的顺利实现提供了有价值的理论基础。
但不难看出，现有研究主要强调职业教育现代化的过程和结果的影响因素，较少从职业教育现代化起点进行探讨。
现代化是一个过程，这一过程又包含其自身的起点。
因此，职业教育现代化起点是什么，实现职業教育现代化起点的影响因素是什么，以及如何构建职业教育现代化起点的实现路径，成为一个重要的学术议题。
一、职业教育现代化起点解读职业教育现代化是适应政治、经济、技术、文化、社会发展1/ 13要求，使传统职业教育日益转化为当代世界先进水平、体现本国（区域）特色的职业教育。
作为与区域经济联系最为密切的一种教育类型，地区的产业结构现状是职业教育现代化的环境条件，也是职业教育现代化的起点，直接影响着职业教育现代化的实现程度。
（一）职业教育现代化的历史起点职业教育现代化历史起点直接表征为一国的工业化发展历程。
18世纪英国的工业革命被视为开启了世界现代化的序幕，也是农业文明向工业文明转化的里程碑。
工业化的发展历程可谓是机器与人的劳动形式较量的过程。
英国工业革命前，手工业工人是整个国家产业发展的主要动力，体现在教育上最直接表现为“师徒制”模式，这种“一带一”或“一带多”的教育模式直接传授生产过程所需的技术经验、手段、方式和内容，并无过多涉及专业性的生产知识，手工业者日常的工作过程便是学习过程。
中职技校发展现状及未来趋势分析
中职技校发展现状及未来趋势分析中等职业学校（中职技校）作为中国教育体系中的一部分，为学生提供职业技能培训和就业准备。
它们在培养技能人才、促进就业和提升经济发展方面发挥着重要作用。
本文将分析中职技校的现状，并探讨未来的发展趋势。
一、中职技校发展现状1. 培养各行业所需技能人才中职技校以培养各行业所需的实用技能为主要任务。
从汽车维修到厨师、从电子工程师到护理专业，中职技校的课程涵盖了广泛的行业领域。
它们通过提供实际的实践经验和对职业导向教育的重视，将学生培养成具备特定专业技能的人才。
2. 就业率高中职技校以其专业化的培训课程、实习机会和校企合作关系，为学生提供就业准备。
相比于传统的学术教育，中职技校的毕业生更容易找到稳定的就业机会。
一项调查显示，在中国，中职技校毕业生的就业率高于普通高中毕业生。
3. 满足社会需求中职技校致力于满足社会对技术工人的需求。
随着中国经济的快速发展，各行各业对技术工人的需求不断增加，中职技校填补了从高中到大学之间的职业教育空白，提供了合格的工人。
二、中职技校未来趋势1. 提升课程多样性随着社会的不断发展和各行业的变革，中职技校需要提升课程的多样性，以适应新兴职业的快速发展。
例如，人工智能、大数据分析和互联网安全等领域的职业技能培训将成为未来中职技校的重要课程。
2. 强化实践教育中职技校应继续强化实践教育的重要性，为学生提供更多实际工作经验和应用技能的机会。
实践教育可以帮助学生更好地适应职场环境，并提升他们的就业竞争力。
3. 加强校企合作校企合作是中职技校发展的重要途径之一。
通过与企业的合作，中职技校可以更好地了解行业需求，调整课程设置，提高学生的就业率。
同时，企业可以通过参与课程设计和实习项目的开展，培养合格的员工，并降低人力资源培养成本。
4. 关注创新精神培养中职技校应注重培养学生的创新精神和实践能力。
鼓励学生提出新的想法、解决实际问题的能力是培养未来技能人才的关键。
为此，中职技校可以加强创业教育和项目实践，激发学生的创新潜力。
中等职业教育发展状况和趋势
中等职业教育发展状况和趋势党的十九大报告提出我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，意味着我国经济步入提质增效的新时期。
我国是制造业大国，经济高质量发展对技术技能人才有着更高的要求。
改革开放以来，中等职业教育为我国经济社会发展提供了近1.6亿的技能型人才和高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要基础。
历史证明，在实现我国第一个百年奋斗目标过程中，职业教育在斩断贫困传播、改善民生方面发挥了巨大的作用。
在“向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进”中，中等职业教育需要紧贴经济社会发展需要，朝着高质量发展方向迈进。
这就需要准确把握我国中等职业教育发展现状和趋势，巩固基础，弥补短板，进一步谋划未来发展。
1、职业教育新时代2023年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。
”加快发展现代职业教育，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑，也是建设教育强国的必然要求。
中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分，面向初高中毕业生开展基础性的知识、技术和技能教育，主要为社会输出初、中级技术人员及技术工人。
目前，中等职业学校的分类有职业高中、普通中专、成人中专和技工学校，按照《中华人民共和国职业教育法》等规定和国务院现行的“三定”（定机构、定职能、定编制）方案，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理，技工学校归人社部门管理。
2010年至今，我国中等职业教育学生规模在高中阶段教育占比基本在40%以上，对提升我国学龄人口高中入学率、促进教育公平起到了重要作用；中等职业教育培养的毕业生规模占职业教育毕业生规模总量的60%以上，是技术技能人才培养的重要载体；改革开放以来中职教育为我国培养了数以亿计的高素质技术技能人才，并持续为高等教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源；中等职业教育在促民生、保稳定方面发挥了积极作用，自2006年以来，中职毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率在70%以上；中等职业教育在服务脱贫攻坚、助力教育精准扶贫过程中发挥了重要作用，中职免学费、助学金政策分别覆盖超过90%和40%的学生，其中约70%的学生在县市就近就业。
教育培训行业现状分析
教育培训行业现状分析随着社会的飞速发展，教育培训行业呈现出蓬勃的发展势头，未来的发展前景也是前所未有的广阔。
教育培训行业是一个多元化的行业，它包括了各种各样的服务，如小学到高中教育、职业教育、硕士、博士教育等。
这个行业对中国社会和经济的发展都有着相当重要的意义。
一、教育培训行业现状中国教育培训行业是一个增量市场。
根据2017年36氪产业研究数据显示,中国教育培训市场规模约为2.2万亿元（3400亿美元）。
其中，大规模教育培训市场规模超过1.3万亿元，即在线教育、职业教育、学前教育、在线英语培训等，另外，2073万人次采取线下培训教育服务，市场规模约为0.8万亿元。
2020年我国在线教育用户规模已经超过2.4亿，达到2.49亿，在线教育的渗透率也在不断升高。
当前，教育培训市场呈现出多元化的特点，除了传统的语言类、文化类和艺术类培训之外，各类智能化培训、人工智能、VR、直播教育等新型模式也在不断的涌现和发展。
而且随着我国经济不断发展，人民收入水平不断提高，对于教育培训的需求也不断增加。
教育培训行业的发展已经成为了一个衡量一个国家教育发展水平是否强大的标志之一，同时也会对国家经济的发展产生重要的影响。
教育培训行业在发展过程中也存在一些问题和不足，如品牌标准不统一、水平参差不齐、无法保证教育质量、市场需求不足等。
在新型冠状病毒疫情的影响下，线下课程受到了极大的冲击，但在线教育迎来了短时间内的爆发式增长，线下教育机构也加速向线上转化。
二、教育培训行业未来趋势1、品牌化品牌化是未来教育培训行业的发展趋势。
目前我国教育培训行业品牌化程度仍然不够，难以形成核心竞争力，市场份额的分布比较分散。
教育培训行业具有很高的区隔性和个性化的特点，品牌对于消费者来说有很大的影响，所以，在未来教育培训行业的发展中，品牌化是最主要和重要的发展趋势。
企业可以通过建立知名品牌，利用品牌的力量和特点吸引消费者，增强企业的核心竞争力和影响力。
上半年职业教育行业发展现状、发展空间及子行业市场规模分析
上半年职业教育行业发展现状、发展空间及子行业市场规模分析一、行业发展现状作为我国教育体系的重要一环，职业教育整体发展水平相对落后，但随着我国劳动力人口红利释放结束，产业升级进入关键阶段，国内技术型人才供需面临结构性矛盾，提升职业教育地位势在必行。
数据显示，招录行业整体呈现了稳健增长的趋势，即使是在国考招录数量大幅下滑的情况下，受益于其他领域的招录数量增加，招录行业整体维持了增长态势。
2019年上半年，招录行业整体需求反弹明显，同比增长超过40%。
具体看招录行业的内部结构，教师招录、事业单位招录和医疗招聘等三大招录子领域占比超过5成。
以此三大重要子领域为代表，对招录行业的季节性进行分析可以发现，各领域招录的季节分布有别且存在波动，2019年以来招录需求反弹明显。
（1）教师招录，以2018年上半年招录人数占全年比重约为63%，其中Q2占到接近4成。
2019年Q1招录反弹明显；（2）事业单位招录，分年度看，波动较大，2019年以来反弹明显；分季度角度看，招录公告一般集中在Q1-Q3,Q4较少；（3）医疗招聘，2016-2017年扩招明显，2018年基本持平，2019年再次回到上升通道，季度间的分布较为平均。
二、发展空间：从应届生就业需求看职教行业空间2018年全国普通高校本科毕业生387万人，专科毕业生366万人，合计753万人，近几年本科+专科毕业生人数基本维持稳中有升的态势。
鉴于2010年之前，每年新生人口数量在1600万及以上（保障入学人口基数），叠加我国未来高等教育的毛入学率将会继续提升的假设，预计，未来10年内，每年以本科和专科学历毕业的应届生规模将维持在800万左右。
假设有求职/考研等培训需求的应届生占比为50%，生均单价为20000元，则职教市场空间约为800亿元。
三、子行业市场规模：细分子行业量价齐升,成长属性凸显国家及地方公务员招录培训：2019年受政府部门调整的影响，国家公务员招录数量有所减少，仅为14,537人，同比-49%。
我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望
６当今世界，新一轮工业革命和产业变革迅猛开展，全球科技创新速度明显加快，并以前所未有的广度和深度改变着产业发展模式，各行各业向价值链高端迈进，对技术技能人才的要求不断提高，因此，提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，成为促进我国经济社会持续发展和提高国家竞争力的紧迫任务。
2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的收官之年，是贯彻党的十九届五中全会精神、谋划“十四五”发展和2035远景目标的启动之年，还是中国职业教育进入提质培优的关键阶段。
为确保圆满收官，与“十四五”规划做好衔接，课题组全面梳理《教育规划纲要》中涉及职业教育的各项工作，总结十年间取得的主要成就、存在的问题，并面向“十四五”规划提出我国职业教育高质量发展的若干对策建议。
一、主要成就十年间，以习近平同志为核心的党中央始终把职业教育摆在教育改革创新与经济社会发展中更加突出的位置，推动职业教育高质量发展。
特别是党的十八大以来出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件，有力推动了职业教育快速发展。
（一）培养数以亿计毕业生，为建设人力资源强国作出贡献作者简介孙诚（1961- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长，博士，研究员，研究方向：职业教育，人力资源开发与终身教育（北京，100088）；聂伟，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所通讯作者宗诚（1982- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后，南京大学教育博士，研究方向：教育管理，教育信息化（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009 ），主持人：孙诚我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望孙诚 宗诚 聂伟摘 要 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
浅谈就业导向下我国职业教育发展的对策分析
第51卷第10期2017年10月广东蚕业GUANGDONG CANYEVol.51,No.10Oct.2017DOI：10.3969/j.issn.2095-1205.2017.10.30浅谈就业导向下我国职业教育发展的对策分析李秀鹏（长春科技学院吉林长春130000）摘要在经济快速发展的今天，高等职业教育与社会劳动力素质需求的分离已经成为限制社会经济发展的矛盾之一。
高等职业教育的就业导向可以在一定程度上缓解这种矛盾。
文章就是基于此条件，对中国高等职业教育发展与现状进行了一些探讨。
关键词就业导向；职业教育；发展现状；对策分析中图分类号：G719.2文献标识码：C文章编号：2095-1205(2017)10-37-011当前我国高等职业教育的发展现状分析1.1院校人才培养方式与市场需求不符合。
目前我国高等职业教育院校专业化不清晰，导致大部分教师的教学过程处于被动状态。
这就是院校人才培养方式与市场需求不符合的体现。
大多数职业学校的职责是培育大量基层和一线职位，为企业创造更多的人才。
但实际情况并非如此，我们经常看到很多失业人员很难找到再就业单位，而优秀在岗的职业人员却可以自由选择想继续的单位。
这就充分暴露了目前职业教育人员和社会对劳动结构的需求不符合的矛盾。
1.2随着普通本科院校办学越来越适应社会发展需要，高职院校面临着严峻挑战。
随着本科高校的持续扩招，规模不断扩大，本科院校与高职院校生源数量的矛盾突显，导致高职教育院校被国家政策限定在专科层次，在很大程度上打击了高职院校的办学积极性。
在内外双重压力下，很多高职教育正在逐年减少招生规模，导致适应市场需求的专业性人才减少。
1.3虽然面临重重挑战，但高职院校也在艰难情形中基本上形成了多类型、多层次和多模式的办学与发展格局。
高等职业大学不再仅由地方举办，规模较小，办学模式和办学渠道单一。
受国家教育“三教统筹”、“三改一补”政策的影响，加之发展高等职业教育的外部环境与条件的相对成熟，初步形成了多类型的高等职业教育办学机构。
论职业教育发展趋势
131论职业教育发展趋势刘中耀（贵州省铜仁市石阡县中等职业学校贵州铜仁555100）摘要：如今我国教育事业蓬勃发展，职业教育已经成为了教育组成中很重要的一部分。
职业教育作为教育的重要组成，在这些年也逐渐呈现出了越来越多元化的发展。
目前，职业教育已经成为了全球人民广泛关注的教育重点，职业教育应当如何发展也是当下教育领域中的一个重要课题。
本文就对我国职业教育的现状以及未来职业教育的发展趋势进行了探讨。
关键词：职业教育；现状；发展趋势前言职业教育是目前向我国各种现有工作岗位输送专业人才的重要途径之一。
职业教育在近代教育的发展过程中一直饱受争议，但在新世纪的发展之中职业教育已经慢慢为大多数人所接受，并成为了教育过程中的一个重要选择。
但是职业教育在未来将如何发展，成为了目前我们国家职业教育中一大难题。
为此，本文结合了目前我国职业教育的现状对我国未来职业教育的发展趋势进行了大胆推测。
一、我国职业教育发展现状近些年来，我国职业教育呈现出迅猛发展的姿态，几乎能与我国普通高等教育平分秋色。
职业教育对于我国汽车行业、护理行业等多个行业人才的输出产生的支持作用越来越强，因此目前我国从政府到人民对于职业教育越发重视，各个企业对于职业学校毕业生的认可程度也越来越高，因此，职业教育在我国的地位越来越高。
但是在这种迅猛发展的情况之下，我国的职业教育的发展仍然存在着一些问题：1.1专业课程与目前市场上的职业要求不相符目前我国高等职业院校的师资力量与教育体系大多延续了中等职业院校，因此在创新上寸步难行，导致学生在课程中学到的技术往往不能适应社会的发展。
因此，我国高等职业院校培养出的学生步入社会之后只能适应一些一般的岗位要求，在技术岗位上发挥不出作用，也就是说，目前的高等职业教育课程意境远远不能供应我国实用领域的发展需求。
1.2教学条件差，限制了职业教育的发展我国高等职业教育的教学条件差，教学质量低，几乎已经成了人人心知肚明的事。
教育行业概况及发展环境
教育行业概况及发展环境第一节教育行业界定教育是培养人的社会实践活动。
广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质活动。
不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。
它是根据一定的社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的引导受教育者主动地学习，积极地进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
从教育的内容来看大致可以分为学前教育、学历教育、专业培训三大类。
按照我国《国民经济分类标准》（GB/T 4754—2017），教育行业（P83）主要包括学前教育（P8310）、初等教育（P832）、中等教育（P833）、高等教育（P834）、特殊教育（P8350）、技能培训、教育辅助及其他教育（P839）共六个子行业。
具体如下表所示。
表1教育行业子行业分类（GB/T4754-2017）第二节教育行业细分领域一、学前教育学前教育，是针对学龄前儿童的培养、教育及托幼服务，提供这类服务的机构，如早教中心、亲子班、幼儿园等。
二、初等教育初等教育即小学教育，或称基础教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。
根据中国政府颁布的《义务教育法》有关规定，全国各地必须普及初等教育。
凡年满六岁的儿童必须接受在校的教育。
初等教育的学制为六年，一般为全日制普通小学。
根据《国民经济分类标准》（GB/T4754-2017），初等教育分为普通小学教育和成人小学教育。
三、中等教育中等教育，在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和中等专业教育。
实施中等教育的各类学校为中等学校，普通中学是其主要部分，担负着为高一级学校输送合格新生以及为国家建设培养劳动后备力量的双重任务。
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2017中国职业教育行业需求及未来发展趋势分析
2017中国职业教育行业需求及未来发展趋势分
析
1.学历教育仍需夯实，职业培训空间广阔
职业教育体系可分为学历教育和非学历教育（职业培训）。
其中职业学历教育平行于普通教育体系中的初高中及本科教育，以培养具备实际应用能力的专业技能人才为目标，培养周期长，体系化程度高，但受众有限（仅为职业学校在校生）。
职业培训以面向个人的职业技能培训和职业资格培训为主，同时包括面向企业的管理培训、员工内训等项目，其特点是目标集中、周期短，标准化与定制化兼备，且受众广泛。
我国职业教育体系
学历职业教育规模稳中有增，提质增效是发展核心。
2010 年至 2015 年，高职院校数量始终保持小幅增长，在校生人数也基本维持增长趋势。
教育部在2014 年提出的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》中提出到 2015 年高等职业教育达到 1390 万人、到 2020年达到 1480 万人。
2015 年实际在校生 1048.61 万人，已经与规划目标产生逾 340 万人的缺口，从当前在校生增速情况看，至 2020 年要达到预期目标有很大难度。
我们认为当前学历职业教育存在较为明显的“普通化”现象，教学体系及培养目标未能与普通高等教育实现足够区分，因此在普通高校扩招、且二、三本酝酿合并的趋势下，职业院校吸引力有所下降。
因此要扩大招生规模，应进一步强化其培养高素质实用人才的教育导向，突出“职业”色彩，同时规范和完善教学体系，增加就业针对性，以提高毕业生就业优势。
我国职业高等教育在校学生数
我国高职（专科）院校数量
相比学历职业教育之下，职业培训由于受众广、周期短，在当前毕业生就业压力不断加大的情况下，市场刚需旺盛，成长空间更加广阔。
据测算，2015 年至 2020 年，职业学历教育规模将从 1430 亿元增加至1761 亿元，CAGR 为 4.2%，而职业非学历教育规模将从 3106 亿元扩大至 9859 亿元，增幅逾 200%，CAGR 达 26.0%，近万亿培训市场正蓄势待发。
职业学历教育市场规模及增速
职业非学历教育市场规模及增速
2. 政策助力提升供给，就业竞争催生需求
职业教育的高速成长取决于供给、需求的双重推动。
从供给端看，政府在政策和资金层面均大力支持职业教育发展。
国务院于 2010 年 4 月发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，提出大力发展职业教育，并鼓励职业教育办学模式改革，强调政府统筹、校企合作、集团化办学风原则，为后续职业教育政策的推出奠定总体基调。
此后国务院、教育部陆续对职业教育发展方向以及鼓励社会力量参与办学的原则进行了细化和强调，从政策层面为职业教育、尤其是民办职业教育的快速发展提供有力支持。
支持职业教育发展的部分重要政策
2015 教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》教职成[2015]9号
2018 教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作
2017《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》国办发〔2017〕95号
（待完善）
与政策面支持相配合的是资金面上政府对于职业院校的财政支出不断增加。
自2010 年《纲要》发布以来，政府不断加大教育支出力度，在职业教育领域的投入规模也快速增长。
2010年至 2015 年，全国在高等职业教育上的公共财政支出由 311.92 亿元扩大到 792.95 亿元，增幅达 154%，CAGR 20.5%，而同期在整个教育领域的公共财政支出 CAGR 为 16%，一定程度上反映了政府对于职业教育支持力度的侧重。
2010-2015 年职业教育公共财政支出规模及增速
从需求端看，有两方面因素构成职业教育发展的基础推动力。
一是就业压力加大催生职教需求。
从就业市场看，近年来大学毕业生人数持续增长，2010 年至 2014 年，毕业生人数由631 万人增至 749 万人，CAGR 为 3.5%，就业人口逐年扩张。
但当前经济增速放缓、部分行业用工需求下降，同时结构性调整尚未产生新的就业增长点，导致应届生就业压力不断加大。
激烈的就业竞争对学历职业教育和职业培训均有推动作用。
2005-2015年高校毕业生人数持续增长
从就业情况看，根据北京大学教育学院对全国高校毕业生所做的调查，专科生的毕业落实率在各学历阶段中最高，因此单纯从就业角度看，职业教育优势相对明显，如果进一步将不同本科批次的就业率差距纳入考虑，职业院校很大程度上能够提供相较于三本院校更为确定的就业保证，因此更具竞争力。
2015 年高校毕业生就业落实情况（%）
另外在激烈竞争下，强化个人能力和职业匹配度尤为重要，从而培育了职业培训的庞大市场。
职培需求可分刚性需求和弹性需求。
刚需包括司法考试、会计从业资格等职业资格认证考试以及公务员考试、银行等行业的招录考试，这类考试构成就业的显性门槛，催生了相应求职人群的培训需求。
弹性需求则针对个人职业素质提升及相关技能的培养，例如 IT 培训及各类公开课项目。
此类培训不涉及准入资格等强制性要求，但在日趋激烈的职场竞争中已成为求职者和职场人士拓宽职业选择空间、打开上升通道的普遍选择，需求量同样不断增长。
需求拉动的另一个因素是部分景气行业存在用人缺口，从而对职业教育的部门专业起到正向拉动作用，其中尤以 IT 行业最为明显。
据统计，2013 至2015 年，软件产业收入由30587亿元增至42848 亿元，CAGR 为18.4%，行业利润由 3831 亿元增至 5766 亿元，CAGR为 22.7%。
相比之下，同期从业人员从 470 万人增至 574 万人，CAGR 10.5%，尽管增速较快，但远低于行业规模增长。
而从猎聘网给出的人才供求指数看，2015 年 IT/互联网行业供求缺口最大，说明 IT 产业的高景气度催生的用人需求并未被充分满足。
而从人才培养的角度，IT 行业人才培养周期短，尤其是基础的程序和设计人员，短则通过数月训练即可获得从业技能，培训机构可通过针对性强、标准化的项目迅速量产人才，弥合供求缺口。
软件产业收入及从业人员增速
IT 行业人才缺口最大。