(陈恩鹏)一美上-16、童话里的小屋-1
童话里的小屋(教案)
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-对于故事情节的理解，教师可以通过提问、复述等方式检查学生对故事内容的掌握程度。
-在词汇与句子成分的学习中，教师应设计丰富的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固记忆。
-在创作能力提升方面，教师可以提供写作框架或思维导图，帮助学生组织思路，逐步完成短文创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童话里的小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在现实生活中是否遇到过需要帮助别人或得到帮助的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话中的善良与勇敢。
-人物形象分析：理解故事中的人物性格特点，如主人公的勇敢、乐于助人等，是教学的重点，学生应能够通过故事内容分析人物形象，并联系实际生活。
2.教学难点
-想象力的培养：对于三年级学生来说，童话中的想象世界是他们理解上的一个难点，如何引导学生发挥自己的想象力，将故事中的情境与现实生活联系起来，是教学的难点。
4.掌握句子成分，如主谓宾、定状补，并进行句子仿写；
5.体会童话中的寓意，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难；
6.结合生活实际，让学生发挥想象，创作一篇以“童话里的小屋”为主题的短文。
本节课旨在提高学生的阅读理解能力，激发想象力，培养良好的道德品质，同时提高写作技巧。
二、核心素养目标
《童话里的小屋》教学章节的核心素养目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
一年级上册美术教案-《第16课 童话里的小屋》人教版
一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版教学内容本课教学内容为一年级上册美术课《第16课童话里的小屋》。
通过本课的学习，学生将了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
教学目标1. 让学生了解童话故事中的小屋，激发学生的想象力。
2. 培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力。
3. 培养学生的观察力、创造力和审美能力。
4. 培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。
教学难点1. 如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
2. 如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。
教具学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画用品。
2. 童话故事书、图片等参考资料。
3. 课堂PPT、视频等教学辅助材料。
教学过程1. 导入：教师通过讲述童话故事，引导学生了解童话中的小屋，激发学生的兴趣和想象力。
2. 新知讲解：教师讲解如何运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，并进行示范。
3. 学生实践：学生在教师的指导下，运用所学的知识和技巧，进行绘画创作。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
5. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本课的教学内容，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版2. 教学内容：了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
3. 教学目标：激发学生的想象力，培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力，培养学生的观察力、创造力和审美能力，培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。
4. 教学难点：如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。
作业设计1. 作业内容：请学生运用所学的知识和技巧，创作一幅充满想象力和创造力的童话小屋画作。
一年级上册美术教案-《第16课 童话里的小屋》人教版
一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版一、教学目标通过学习《童话里的小屋》这部分内容，使学生能够：1.理解童话故事小屋的特点和文化背景；2.通过绘画来表现小屋的特点和情景；3.发挥想象力和创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
二、教学内容1.教材《语文》一年级上册第十六课《童话里的小屋》2.学习童话故事小屋的特点和文化背景。
3.通过绘画来表现小屋特点和情景。
4.设计自己心目中的童话小屋。
三、教学重难点1.理解和掌握童话故事小屋的特点和文化背景。
2.通过艺术手段来表现小屋的特点和情景。
3.发挥创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
四、教学步骤第一步：导入新课引导学生回忆自己曾经读过的童话故事，不停地发问，例如：“在这些故事中，我们是不是都可以看到由童话小屋构成的情景呢？童话小屋的特点有哪些？小屋的颜色、形状、结构、材质是否都相同呢？小屋与小屋之间的联系又是如何呢？”引导学生进入新课，开始学习小屋的艺术表现。
第二步：学生自主学习学生看一遍课文，认真理解小屋的构成要素和特点，有的放矢地做到“针对性学习”。
第三步：现场观察画面老师沿用上一步的方式，将童话小屋中的美术元素分析，将颜色、形状、结构、材质等要点详细解释。
第四步：实践运用引导学生开展创作活动，在老师引导下加深理解，针对材质制作前准备和每一个具体步骤进行解释。
第五步：展示作品同学们在完成作品之后，照相上传，在班级中进行比较和展示，相互鼓励。
五、教学评估1.看学生是否理解文化背景和图像特征，细节是否准确；2.看学生绘画时是否有用色和技巧的运用；3.看学生自主创作的丰富性和想象力。
六、教学拓展1.参观和游览不同地方的美术展览和艺术作品；2.在网上查找有关小屋和童话的艺术设计案例，学习如何更好地表达这些想法和感受。
一年级上美术教案-童话里的小屋_青岛版
一年级上美术教案-童话里的小屋_青岛版第十六课童话里的小屋学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。
由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。
所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。
让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。
根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。
设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
课前准备：纸盒. 彩笔. 蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等童话里的小屋教学过程：一.组织教学二.讲授新课（一）引导阶段（欣赏.评述）1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。
”请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。
（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么形状的？”问：“门窗是什么形状的？”问：“墙是用什么建成的？”问：“你觉得颜色有什么特点？”4.出示实物、讲授做法（探索.发现）在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
一年级上册美术教案-第16课童话里的小屋：漂亮的房子-人教新课标(2023秋)
c.发挥想象力，创作一幅以童话为主题的房屋画作；
d.培养学生观察、表现和创造美的能力。
二、核心素养目标
《一年级上册美术教案-第16课童话里的小屋：漂亮的房子》核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识读能力，使其能够观察并识别童话故事中房子的特点与风格，提高审美鉴赏能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事中房子造型的基本概念。这些房子通常具有独特的形状、鲜艳的颜色和富有想象力的设计。它们在故事中不仅是角色们的住所，也是文化寓意和美的象征。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《白雪公主》中的小屋为例，分析其三角形屋顶、花朵图案和色彩搭配，展示房子在童话故事中的应用及其如何吸引读者的兴趣。
2.强化学生的美术表现能力，通过运用线条、图形和颜色，创作出具有个性和创意的漂亮房子作品；
3.激发学生的想象力和创新意识，鼓励他们以童话为主题，自由发挥，创作出富有故事性的房屋画作；
4.培养学生的文化理解素养，使其了解房子在童话故事中所承载的文化内涵，增强对艺术与生活的感悟。
三、教学难点与重点
1.教学重点
一年级上册美术教案-第16课童话里的小屋：漂亮的房子-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级上册美术教案-第16课童话里的小屋：漂亮的房子-人教新课标（2023秋）》涉及以下内容：
1.章节定位：本章节为人教新课标一年级上册美术教材第16课，主题为“童话里的小屋”。
2.教学内容：
a.了解童话故事中不同风格的房子；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，以便全班同学共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版 一年级美术上册 《第16课 童话里的小屋》 公开课优质教案
师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？
生：想。
师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？
生：好。
（学生下位自由欣赏他人的作品）
师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？
五、启发引导，深入探究。
师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？
师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？
（学生纷纷举手）
四、汇报交流，展示探究。
师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。
生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。
生：树叶、木头、稻草。
生：做像宝塔一样的房子。
师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？
生：好！
师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！
生：老师再见！
师：下课！
【评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者个性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华。
一年级上册美术第16课童话里的小屋人教新课标 (2)
同学们，请你说出你所看到的基本形状
看一看，想一想，用这些基本型 怎么表现出一个城堡？
特点：城堡是有基本型组成的。
同学们，你们能 从这张图片中找 到那些基本型？
这座城堡中你能找出那些基本型。
欣赏城堡的图片，如果让你来 表现，你会用什么样的形式来 表现？
欣赏图片的同时， 记住你最喜欢的城 堡的样子，观察一 下它用了那些基本 型组成的。
我们来一起欣 赏一下别的小朋友， 他们创作的漂亮的
城堡。
还能用什么样的形式来 制作城堡？
下面我们来欣赏一下 其他形式制公主和小矮人建
造一座城堡。
注：构图要美观大胆。 要有独自创作成分。 最后为你设计的城堡，填
上美丽的色彩和景色吧。
同学们，你还能用其他 的形式来表现城堡吗？ 回到家里用其他材料试 一试吧。看看谁的想法 最特别。
这节课里，你学会了什么？
2019/9/6
谢谢欣赏
2019/9/6
一年级上册美术课件-第16课童话里的小屋-人教新课标共18张PPT
聪明的小朋友，有信心战胜大灰狼吗？
看一看：仔细观察， 图中小屋的身体都有那几部分组成？
பைடு நூலகம்
屋 顶
墙
窗户
体
门
老师希望小兔子成为小猪的邻居。 来画一画，我心 中的童话小屋是什 么样子的。
亲爱的小设计师们：
你们好，我们想提几点要求： 1.你们可以个人或小组合作，设计一座小屋 2.可以竖着画、横着画 3.小屋的颜色鲜艳，外形漂亮。
可爱的小伙伴
在音乐停止的时候，谁设计的屋子最漂亮，小动物 就会住进去。
为这些可爱的小动物，设计一座童话里的小屋吧
最佳合作奖 最佳创意奖 最佳设计师奖
巨 型 的 童 话 里 的 小 屋
收集不同的材料，下节课为你喜欢的童话人物 做一个更漂亮的童话小屋吧
谢谢大家！ 再见
陈伯吹著作名：(内容可能有遗漏)
陈伯吹著作名：（内容可能有遗漏）飞上屋顶的老公鸡、小蟹在篓子里吱吱地响、小鲫鱼和小水鸟、小耗子没听懂、小青虫考及格了吗、猫头鹰说话了、大老鼠和小座钟、山前山后好风光、甲虫的下场、井底的四只小青蛙、小毛驴愿意做什么、三只小喜鹊说的、鸡大嫂上菜市场、“鸦鸦乌”的故事、从算术国里来的小人儿、一个姓名保密的老头儿、瓷姑娘和慈姑娘、安琪儿夜游记、格林里的小红灯、一只想飞的猫、骆驼寻宝记、小火车头、一幕若有其事的喜剧、新年老人和圣诞老人、童话城的节日、阿丽思小姐、波罗乔少爷、落潮先生和涨潮先生、太阳公公和雨婆婆、风孩子、夜姑娘和白昼哥哥、火先生、雪妹妹、冰哥哥、木屑巨人、水下神枪手我拍手您听到了没有、好心眼儿、渔家的小男孩、骑着马跑回来、起点在“买糖上”、这样子走才有趣、两个小画家、没有绿的熊、在树林子里多玩一会儿、这条街长大起来了、海滨小勇士、门洞里的和平世界、月亮变样儿了、在喷水池边、美好的心愿、“请”就是好、小眼睛挺灵、从山冈上跑下来的小女孩子、摘颗星星下来、团结、照亮全世界、一辆机车拖了四时八节车皮、敬礼、美好的心愿、小妹的新品种、两个一年级的小学生、队教导我好、批评和表扬、协作和集体、我可不是蝴蝶、风吹不吹呢、特别考试、丁冬！丁冬！丁令冬！、阿霞姑娘好、我是一个普通的少先队员、代笔、小画家和老画家、小队长、中队来访、大队民主选举、看日出、青年战士和小八路、三门峡工地上两少年、好呀！义务劳动、“书节”、甜甜的笑声、小宝宝的小故事、布娃娃的好妈妈、小妹妹眼睛里下雨啦、帮妈妈画图纸、买大是个新中国的孩子、爱的教育、我要做“红领巾”、看做游戏、幼儿园里迈出一支旅游队、讲故事的故事、房顶上面该有个烟囱、为社会主义好、时刻准备着、让红睡莲夜里开花、该添上两个字、吃得多香啊、牙齿也会好好地照顾我、老奶奶上北京、小合唱队、在“抢收”之前、为了一个字的争吵、干天上的事、中队旗在前面飘、车子像一支银色的箭、一群小画家、我画宝姐姐、猫的问题、南南理发、打野心狼、管住三条火龙、一个出色的小导演、海堤上遇见一群水孩子、米泔水、心灵美的一幕、干什么样的活儿好、雨中奇遇、一张美丽的蓝图、有趣味的生物课、争论在翅膀上、“欠”的戏剧性和艺术性、书柜前的“独幕剧”、海滨浴场风景、少年绿衣使者、船头上的对话、为国争光、回归祖国、凤凰城里的孩子们、一份真挚的心意、我和苏联小朋友、红领巾和蓝领巾的友谊、拉丽莎，祝福你、春光曲、樟树的童话、梅香和她的哈叭狗、一匹出色的马、小荷初绽嫩芽儿、雨天的画、山野笛声、小向导阿茵、海滨小哥儿俩、宣传小队意气雄、向大海索宝、胜利总是喜欢有勇气的人、“六一”节日的幻想曲、儿童节后有个童话节、荷塘盛会记、海滨一小学、多才多艺的少年朋友、“乐园”内外、这儿早晨亮得早、南昌，感谢您！、当我们再见的时候、旧江山迎来新气象、快哉浦江夜游、洛阳拖拉机厂、青岛分外青、松花江上太阳岛、巨人葛洲坝、莫干山话竹、好啊，《儿童诗》这朵花！、读书进步、和书做朋友、可贵的“征文选”、敬致文学青年、春在人间、光明的烛、希望之塔、巨人和铁马、车队的赞歌、胡葱精神、种花·养花与打杂、元旦闲话、我小时候的“系列片”我写作的第一北斗星新生颂（序诗）、婴儿在摇篮里、摇篮曲、孩子们的笑、上楼下楼、爱书的小妹和小弟、雪地学兵操、荡秋千、看木偶戏、放学回家喂小鸡、小哥儿摇小船、上山采树种、绿化、做好儿童、折纸船、水娃娃、春天在哪里、生长的力量、一株小树秧、小小花园风光好、荷叶上的珍珠、蔷薇之歌、牵牛花吹喇叭、一百个小“宣传家”、蝴蝶请早安、雁呀雁、萤火虫的小灯笼、三只小花猫、自己骗自己的狐狸、文不对题的对话、小先生、小卫生员、小饲养员、小工程师、小技术员、小气象员、小气象台、老木匠、工作啊快乐、成功的秘诀、电子表的启示、小朋友的世界、一周间的想、请说普通话、书和你们在一起、保健康、陶老夫子、教师画像礼赞、天安门上空的礼花、小苗颂、少年宫是个好地方、祝儿童福利会、嘉陵江上纤夫曲、我来到青岛、夜过黄河铁桥、自然界的歌声、听盐说话、桥上和桥下、农村红旗杨、夜姑娘、月下的小儿语、月夜、“灰姑娘”赞、小孩和巨人、牧童、古事新唱、怪客人、太迷信、会争论、握握手、求自己、爬上墙、红桃子、拉一拉、请帮忙、自鸣钟第1届儿童文学园丁奖获奖名单（1982年）第2届儿童文学园丁奖获奖名单（1983年）第3届儿童文学园丁奖获奖名单（1984年）第4届儿童文学园丁奖获奖名单（1985年）第5届儿童文学园丁奖获奖名单（1986年）第6届儿童文学园丁奖获奖名单（1987年）第7届儿童文学园丁奖获奖名单（1988年）第8届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1989年）第9届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1990年）第13届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1994年）第14届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1995年）第15届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1996年）第16届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1997）第17届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1998年）第18届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（1999年）第19届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2001年）第20届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2003年）第21届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2005年）第22届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2007年）第23届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2009年）第24届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2011年）第25届陈伯吹儿童文学奖获奖名单（2013年）2014陈伯吹国际儿童文学奖2015陈伯吹国际儿童文学奖2016陈伯吹国际儿童文学奖2017陈伯吹国际儿童文学奖2018陈伯吹国际儿童文学奖。
《童话里的小屋》(教学设计)人教版美术一年级上册
针对以上重点和难点，教师应通过示范、引导和鼓励学生进行观察、实践和思考，帮助学生掌握关键知识和技能，并鼓励学生发挥个性和创造力，最终完成满意的作品。
教学资源
-软硬件资源：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水、参考图片。
-课程平台：人教版美术教材、多媒体投影仪、白板。
-文化理解：学生能够了解童话小屋在不同文化背景下的意义和象征。
2.教学难点
-形象描绘：学生对于如何运用线条和形状来描绘小屋的细节部分可能会感到困难，如屋顶的线条走势、门窗的形状等。
-色彩运用：学生可能对如何选择和搭配色彩来表现童话小屋的氛围和特点感到困惑。
-创意发挥：学生可能难以突破常规思维，创作出独特且有创意的童话小屋作品。
再次，我在课堂中给予学生的自主思考和创作空间还不够。虽然我设置了小组讨论环节，但学生在展示自己的创作时，我发现他们的作品在一定程度上还存在雷同现象。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在绘画过程中能够更加独立和创新。
此外，我也发现自己在课堂中的语言表达和示范还不够精准。在讲解绘画技巧时，我可能没有讲解得足够清楚，导致学生在实际操作时出现了一些问题。因此，我需要在今后的教学中不断提高自己的专业素养，以便能够更加精准地传授知识和技巧。
-学生能够正确理解和运用所学的知识来描绘童话小屋，表现出一定的绘画技能。
-学生在作品中表现出了一定的创造力和想象力，能够设计出独特的小屋形象。
-学生在作品中能够运用色彩来表现小屋的氛围和特点，表现出一定的审美能力。
-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的想法和建议，表现出良好的合作能力。
在评价过程中，教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们的创造力和想象力，同时指出他们作品的亮点和不足之处，帮助他们进一步提高自己的绘画技能和审美能力。
人教版小学一年级上册美术第16课童话里的小屋
运用色彩的对比，突出小屋的重点部分；通过色彩的调和，使画面整体和谐统一。对比与调和的运用，能够让画面更加鲜明且富有层次感。
色彩的对比与调和
色彩能够传达情感，运用不同的色彩表现童话小屋的温馨、神秘、欢乐等氛围。色彩的情感表达，能够让观众更深刻地感受到童话世界的魅力。
色彩的情感表达
采用一点透视法，将小屋的透视关系准确地表现出来。一点透视能够让画面具有较强的空间感和立体感。
轮廓线的描绘
首先，要清晰地描绘出小屋的轮廓线，确定小屋的形状和大小。轮廓线的粗细、曲折要根据小屋的结构和风格来定，以展现出小屋的特色。
线条的节奏感
注意线条的起伏和变化，让线条在画面中形成节奏感。如同音乐的旋律，线条的节奏感能够增强画面的韵律和美感。
根据童话主题，选择适合的色彩进行搭配。如梦幻般的童话风格，可选用粉色、蓝色、紫色等温馨浪漫的色调。
课程总结与延伸
线条与色彩运用
本节课中，学生们学习了如何运用不同的线条和色彩来表现小屋和童话场景。通过实践，他们掌握了基本的绘画技巧，如色彩搭配、线条粗细和方向等。
构图与空间感
学生们学会了如何在画面中合理安排元素，以营造出深度和空间感。他们实践了运用远近法则和透视来增加作品的层次感。
童话元素的表现
通过学习童话里的小屋，学生们掌握了如何描绘童话元素，如奇妙的屋顶、魔法森林和可爱的角色等。这些元素增加了作品的趣味性和故事性。
VS
学生们可以被鼓励去寻找其他童话故事作为创作灵感。他们可以探索不同的文化、传统和经典童话，以丰富他们的绘画主题和风格。
个性化创作
在创作过程中，学生们应被鼓励发挥自己的想象力和创造力，打造出独一无二的童话故事作品。他们可以在色彩、线条、构图等方面展示自己的个性。
《童话的小屋》童话里的小屋
屋2023-11-06CATALOGUE目录•童话背景介绍•《童话的小屋》故事情节梳理•《童话的小屋》中的角色及形象•《童话的小屋》中的象征和隐喻•《童话的小屋》的教育意义及对成长的影响•《童话的小屋》的文学风格及语言特点01童话背景介绍起源童话起源于古代口头文学，最初以口传身授的方式传承，后来逐渐被文字记录下来。
发展童话在各个时代和地区都有不同的发展和演变，现代童话创作则更加注重情节、人物形象和艺术表现力。
童话的起源和发展童话包括传统童话、现代童话、民间童话、文学童话等类型。
类型童话通常具有丰富的想象力和创造力，语言简练明快，情节曲折离奇，人物形象鲜明，寓意深刻。
特点童话的类型和特点童话的意义和教育价值意义童话是儿童文学的重要组成部分，它通过丰富的想象和夸张的手法，帮助儿童了解世界和认识生活，培养儿童的道德观念和社会责任感。
教育价值童话具有很高的教育价值，它能够促进儿童的思维发展、语言能力和情感表达，帮助儿童提高社交技能和创造力。
02《童话的小屋》故事情节梳理故事背景及主要情节故事背景一个神秘的童话世界，其中住着许多有趣的童话角色。
主要情节主人公进入了一个奇妙的森林，里面有一座属于他的小屋，他结识了许多可爱的童话角色，展开了一段奇妙的冒险之旅。
主人公一个勇敢而善良的小男孩，名叫小明。
关系小明与童话角色之间建立了友谊，共同经历了冒险。
童话角色包括小红帽、灰姑娘、小矮人、白雪公主等。
故事中的人物及关系小明在森林中发现了这座神秘的小屋，并决定在其中居住。
他结识了周围的童话角色，并与他们一起参与了许多有趣的冒险。
结局在一次冒险中，小明和童话角色们成功地击败了邪恶的巫婆，拯救了童话世界。
最后，小明回到了现实世界，与家人团聚。
发展故事情节的发展和结局VS03《童话的小屋》中的角色及形象主角及形象特点主角形象特点小红帽和大灰狼小红帽纯真、善良、勇敢，大灰狼狡猾、凶狠角色猎人、森林里的动物们要点一要点二形象特点猎人勇敢、正义，森林里的动物们各具特色，如兔子活泼、松鼠机灵其他重要角色及形象特点小红帽与大灰狼之间的对立和斗争是故事的主要矛盾冲突；猎人的出现为故事增加了转机，最终帮助小红帽战胜大灰狼森林里的动物们作为配角，与主角有一定的互动和联系，各自展现出不同的性格特点角色之间的关系和互动04《童话的小屋》中的象征和隐喻红色小房子的象征红色象征着温暖、热情和活力，同时也代表着勇敢和坚韧。
人教版小学美术一年级上册《第16课童话里的小屋》word教案 (3)
童话里的小屋教学目标：1.用纸盒及多种材料制作一栋小屋。
2.能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3.小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。
教学重点：1.是否敢于想象。
2.是否敢于使用多种材料进行创作。
课前准备：1.师生一起收集一些各种各样的纸盒。
2.教师准备一些"童话里的小屋"的图片或录象资料。
准备若干摆放学生作品的场景。
3.学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。
教学过程：一、组织教学1.师生问好！2.检查绘画工具准备情况。
二、导入回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？三、讲授新课小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。
1.房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……2.屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……3.门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？4.其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。
注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
（2）做一做1.先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
2.根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
3.添加其余部分或装饰房屋。
4.最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
5.有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。
四、布置作业制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。
1年级美术教案《人教版小学美术一年级上册 第16课 童话里的小屋》1
教学重点
通过欣赏与观察，了解城堡的结构、造型、形状、色彩，学会创作城堡造型。
教学难点
能巧妙运用线描法、平涂法等绘画技巧，设计处纹饰丰富的城堡造型。
教具准备
范作、PPT
学具准备
素描纸、油画棒、水彩笔等。
课时安排
一课时
教学过程
一、组织教学，稳定学生情绪。
二、导入：
观山湖区远大小学
2021——2021学年第一学期
《童话里的小屋（2）——
童话里的城堡》教案
教师：陈述
2021年3月5日
课题
《童话里的小屋（2）——童话里的城堡》
教学目标
1.通过对城堡的观察，引导学生对城堡的结构、造型、形状、色彩等方面有所了解，能创作出造型新颖的城堡。
2.巧妙运用线描法、平涂法等绘画技巧，尝试设计纹饰丰富的城堡造型，培养学生的设计、应用能力。
学生运用绘画形式创作城堡。
教师巡回辅导。
五、展示、评价。
举办“最美城堡”评比。
评价要点：
1、突出城堡造型特点，有创意；
2、颜色鲜艳；
3、材料运用得当。
六、课后拓展。
寻找多种不同材质，在家与家人、朋友，共同制作更独特的城堡。
1、提问导入：
同学们，你们喜欢看童话故事吗？PPT出示艾莎公主。
2、揭示课题：《童话里的城堡》
三、新授课：
1认识、了解城堡。
（1）探究城堡的结构。
PPT：回答“锦囊”中问题，观察图片，探究城堡组成部分。
总结城堡的结构：屋顶、窗户、门、墙体。
（2）探究城堡中的形状，加深对结构的认识。
趣味活动，将形状组合成城堡（一栋建筑。）
（3）探究城堡建筑“多”的特点
2022年人教版小学美术一上《童话里的小屋》教案 (公开课获奖) (5)
《童话里的小屋》教学设计一、教学内容：人教版小学美术一年级第十六课二、教学目标：1、用纸盒及多种材料制作童话里的小屋。
2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
三、教学重难点：重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，学习初步的纸工艺的各种制作技巧。
难点：小屋的外形美感与创新。
四、教学准备：教师：教学课件、小纸盒、双面胶、水彩笔等。
学生：各种小纸盒、小剪刀、双面胶、水彩笔等工具。
五、教学过程：1、欣赏导入、引出课题：⑴、教师出示课件：播放动画片《白雪公主和七个小矮人》片段。
师：白雪公主住在哪里啊？她的小城堡美吗？你还喜欢动画片里的那个人物啊？他是住在城堡里还是美丽的小屋里呢？⑵、教师启发学生答复后用课件播放各种城堡和小屋的图片让学生欣赏。
师：你喜欢这些小屋和城堡吗？你是不是也想拥有一个属于自己的小屋或是城堡呢？这节课我们就来学习第十六课《童话里的小屋》。
2、观察分析、学习制作方法：⑴、课件出示各种小屋和城堡的图片，让学生说出这些小屋和城堡都由哪些形状组成的？⑵、师示范用纸盒制作小屋并用绘画的方法画出门窗，同时进行适当装饰。
〔制作时启发学生说出还可以用剪刀剪出门窗〕。
⑶、指导学生看教材25页作品，借鉴制作方法。
3、创作表现：⑴、提出要求：请同学们为你喜欢的动画人物设计一个美丽的小屋，要有创意，但是不要太复杂，使用剪刀时要注意平安。
⑵、学生作画，教师巡视指导。
4、展示评价：⑴、向同学介绍一下自己的小屋里住着谁。
⑵、互相欣赏作品。
说出你喜欢谁制作的小屋，它好在哪里。
5、总结拓展：同学们这节课设计的小屋都很漂亮，老师希望你们以后设计出更好的作品，课后想一想除了设计小屋以外，纸盒还可以做什么呢？《童话里的小屋》教学反思本课属设计应用教学领域，纸盒是比拟好准备的学具，我在课前要求学生准备制作工具时学生的兴趣就很高，用动画导入更激发了学生学习本课的兴趣。
一年级上册美术课件-童话里的小屋 _人教新课标
城堡
城墙、城门、城楼、童 话 小 屋童 Nhomakorabea 小 屋
童话小屋
小木屋 小矮屋
茅草屋 水果蔬菜屋
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/7/312021/7/31Saturday, July 31, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021 9:36:38 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/7/312021/7/312021/7/31Jul-2131-Jul -21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/7/312021/7/312021/7/31Satur day, July 31, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年7月31日星期 六2021/7/312021/7/312021/7/31
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/312021/7/31Jul y 31, 2021
一年级上册《童话里的小屋》教案
一年级上册《童话里的小屋》教案时：1时教材简析：本是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。
教学目标：、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。
教学准备：、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。
带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：一、引导阶段：、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、发展阶段：、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。
具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。
三、设计制作、鼓励创新：小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。
四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？五、收拾与整理。
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个性化修改
三、收拾与整理：
“内、外装修”。
小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。
根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
分
类
练
习
作
业
必做
选做
制作一个自己喜欢的小房。
回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？
3以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
板
书
设
计
16、童话里的小屋
设计---制作
教学流程
环节设计
教与学（以教导学，以学为主）
个性化修改
一、引导欣赏
1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
课时教案（一）
课时教案（二）
反
思
完
善
二、发展阶段：
1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
3、请学生帮忙利用多种装饰手法进
鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。
课时教案（三）
教学流程
环节设计
教学流程
环节设计
教与学（以教导学，以学为主）
个性化修改
二、目标发展
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？
3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）
单元（章节）
课题
16、童话里的小屋
第1课时，共1课时
课型
新授
教具、媒体
纸盒、纸筒、瓶子
课时教学目标（三维目标科学恰当，具体行为目标表述准确）
1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，学生能提高自己的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。