第二课-用Word写作

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(完整word)发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案-第2课

3。头脑风暴（brainstorm)
师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构）
4。提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。
备课心得
一、备课心得
（一）作文讲评环节虽然给了35分钟,但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟.因此，这个环节在操作过程中可能非常紧凑.
(1)小改：
我和她说了半天，她好像什么都没听懂。原来她不懂英语，所以我就把汉字写在纸上和她交谈，这时我好像感觉不到自己是外国人了。
(2）大改：
原来她不懂英语，所以我说了半天她也没听懂.于是，我就把汉字写在纸上和她交谈,这时我好像感觉不到自己是外国人了。
2.替换时间词“这时"。（答案：“一会儿”→“这时”)
5。用“刚……,就……”、“……，可是……”、“帮……忙”改写语段。
提示：语言格式的综合运用，注意离合词“帮忙”的用法.参考答案:
我刚到中国时,就会说几句汉语。有一次我去银行，我用英语和职员说话，可是他听不懂。后来有一个女职员帮了我的忙，到现在我都记得那个女职员的样子.
6.用“预订好”、“听不懂”、“看不懂”、“写错了”、“感觉不到”改写语段。
3。用“先……,再……”改写句子。
提示:解释格式的意义——表示时间的先后关系。参考答案：
我先把宾馆的名字写在纸上，再拿给附近的工作人员看。
4。找出语段中省略的“因为”、“所以”。
提示：引导学生寻找表示因果关系的语句。参考答案：
女的很客气，用英语告诉我宾馆在哪儿，(因为）怕我不明白,(所以)还在纸上写了宾馆的正确的汉字,应该在哪儿下车。
3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。
五、课后作文布置【约15分钟】

《第3课认识Word》教案

《第3课认识Word》教案
一、教学内容
《第3课认识Word》教案，本节课主要依据人教版小学信息技术五年级下册第二章第三节内容进行设计。教学内容包括：
1. Word的基本界面认识：启动Word，了解Word的工作界面，掌握标题栏、菜单栏、工具栏、文档编辑区等部分的作用。
2.文档的基本操作：新建、打开、保存和关闭文档。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于Word软件的认识和操作有着不同的基础。有的学生已经能够熟练地进行基本的文本输入和编辑，而有的学生则是第一次接触。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授新课内容时，我尽量用简洁明了的语言解释Word的基本概念和操作方法，并通过案例分析和实例演示来帮助学生更好地理解。看到学生们认真听讲、积极参与，我觉得这种方法还是取得了不错的效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了Word的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对Word的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，我觉得在小组讨论环节d在实际生活中的应用。这样不仅能提高他们的创新能力，还能培养他们的团队协作精神。
总之，今天的课程让我收获颇丰。我会在课后认真反思，针对教学中存在的问题进行改进，为下一节课做好充分准备。希望学生们也能在课后认真复习，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的信息技术素养。
然而，我也注意到在实践活动和小组讨论环节，部分学生表现得比较拘谨，不够积极主动。这可能是因为他们对Word的操作还不够熟悉，担心出错。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中多增加一些互动环节，鼓励学生们大胆尝试，增强他们的自信心。

2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第二课第4节声情并茂-押韵与平仄 1 Word版含解析

②拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词；
③拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。
三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。
江中看月作
清.袁枚
江风送月海门东，人到江心月正中。
（），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况。
①－⑿相配，出自唐代孟浩然的《宿建德江》；
②－⒁相配，出自唐代杜甫的《望岳》；
③－⒂相配，出自唐代贾岛的《题李凝幽居》；
④－⑩相配，出自唐代李贺的《马诗（其五）》；
⑤－⑨相配，出自唐代王昌龄的《从军行（其四）》；
⑥－⑾相配，出自唐代李白的《行路难（其一）》；
二、格律诗诗体
1．找出P32《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
2．找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
3．什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？
4．律诗在格律上有哪些要求？
5．什么叫押韵？
6．绝句和律诗的押韵有哪些要求？
④大漠沙如雪 ⑿江清月近人
⑤黄沙百战穿金甲 ⒀半江瑟瑟半江红
⑥长风破浪会有时 ⒁一览众山小
⑦春潮带雨晚来急 ⒂僧敲月下门
⑧一道残阳铺水中 ⒃野渡无人舟自横
【提示】
一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。
①四九三十六，妈妈街上溜；五九四十五，大家来跳舞；六九五十四，在家看电视；七九六十三，下雨撑花伞；八九七十二，吃饱肚不饿；九九八十一，新年穿新衣。
3-11.见课本P34-P36。练习一
A.出自唐人作品的是（①②③⑤）。

2019-2020年二年级上册第十五单元第2课《松鼠日记》word教案

松鼠日记教学目标：1.识字11个，写字4个。

2.通过观察，了解日记的写法。

自主识字，培养识字能力。

3.通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。

教学重难点：重点：识字。

了解日记的写法。

难点：自主合作，了解日记的写法。

教学准备：图片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗？2．小松鼠是怎样过冬的呢？小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。

（板书课题）二、初读课文，整体感知课文内容1．初读课文，自学生字。

2．小组交流识字方法。

3．全班汇报。

针对重难点字进行指导。

4．卡片检测识字情况。

5.自读课文6.思考：课文讲了哪几件事？7.汇报三、当堂训练完成练习书1题第二课时一、复习导入1.读课文2.认读生字二、学习课文1．自由读课文。

看看课文写了几天的事情？这三天各代表了什么季节？（师板书）2．教师带领学生学习第一篇日记。

完成表格。

A读文，这是什么季节？你从哪些景物看出来的？B学生读出相关句子，师板书。

C在这个季节里，小动物们在干什么？（师板书）D有感情地朗读课文。

3．引导学生观察表格。

指导学生从几个方面自学。

4．小组合作学习2、3两篇日记。

圈圈画画，共同填表。

5．汇报。

6．有感情地读课文。

7．自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解？为什么会有这么细致具体了解呢？（日记）三、指导如何写日记1．自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点？2．写日记有什么好处？3．小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。

说一说。

4．仿照日记示例口述日记。

四、指导书写1．描写。

注意发现问题。

2．挑写一个字。

3．指名上前展示，大家评议。

五、作业1．抄写字词。

2．读课文。

3．选作：A查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。

B口述一篇日记，家长帮助记录。

C试着写一篇日记。

附：板书设计2019-2020年二年级上册第十五单元第2课《松鼠日记》word 教案附送：丁丁冬冬学识字（三）教学目标:1．认识本单元34个生字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写25个一类字。

2021-2022学年高中语文人教版必修二教学案：第一单元第二课故都的秋 Word版含答案

[新课入门须知] [知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解作者、作品及相关常识2．理解散文“形散神不散”的特点分析散文的主要表现手法力量目标1.把握文中所描绘景物的特点，体会文章的画面美2．学习“物我合一”的写作手法情感目标体会作者对故都之秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情[知作者]郁达夫(1896－1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代有名小说家、散文家、诗人。

1913年留学日本，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1921年，与郭沫若、成仿吾等发起成立了“制造社”。

1930年参与发起中国左翼作家联盟(简称“左联”)。

抗战爆发后，他乐观宣扬抗日。

后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争，1945年被日本宪兵隐秘杀害。

1952年被中心人民政府追认为“革命烈士”。

主要作品：小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》《出奔》《她是一个弱女子》《迷羊》等。

[知背景]20世纪30年月，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无安，居无定所。

为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。

由于国民党白色恐怖的威逼等缘由，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，居住近三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安适的生活，花很多时间处处游山玩水，但在肯定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居导致的孤独。

在游山玩水的过程中，他写了很多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的进展做出了贡献。

1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了这篇美丽的散文。

[知常识] 1．制造社“五四”新文化运动初期成立的文学社团，是中国现代文学团体。

1921年7月中旬由留学日本归来的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京成立。

1929年2月，制造社被国民党政府封闭。

2．郁达夫轶事(1)“这东西过去始终压迫我，现在我也要压迫它”郁达夫有一次请一位在军界做事的伴侣到饭馆吃饭，饭毕，饭馆侍者到他们饭桌边收费，他就从鞋垫底下抽出几张钞票交给侍者。

泰山版小学五年级信息技术第二册下教案

二、探索新知：
1、小组合作、自主探究：
现在，咱们一个小组有4个人，一起来探索文字的字号、字体与颜色变化的秘密，试一试能不能抵过一个孙悟空呢？有信心吗？
（1）将标题“竞选演讲稿”的字号设置为48号，再试一试其它字号，你发现字号的大小有什么规律？
（2）将标题“竞选演讲稿”的字体设置为“黑体”，你再试试其它几种“字体”，各有什么不一致特点？
3、作品形式新颖
好（）较好（）尚可（）
4、总体效果
好（）较好（）须努力（）
5、需要改进的地方：
教后记
教学内容
第5课我的课表我来做
课时数
1
学习目标
学会简单的对表格进行修饰的方法。
重难点
掌握表格修饰的几种操作方法；
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
1．学生讨论──导出教学目标
师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？
2、学习新知：
1）出示一篇利用Word制作的作品，简介Word的基本功能。创设情境，激发学生学习的兴趣。
2）教师指导下的操作：启动Word的操作方法，认识Word窗口构成。
学生操作练习：输入文字，并自己为文件命名，储存文件。储存的文件夹能够由学生自己建立，并为文件夹命名。这一环节要加强辅导操作能力不高的学生完成文字的输入。
师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。
生：以小组的形式加以讨论，然后操作。
师：请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有使用“表格与边框”工具栏进行操作）

语文人教版选修系列《语言文字运用》学案：第二课第二节《耳听为虚——同音字和同音词》Word版含答案

耳听为虚——同音字和同音词学案学习目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义学习内容同音字和同音词问题导学一、故事导入：同事到外地出差,当地的同事热情好客,当晚便在一特色酒店的包间设宴接风，上主菜了——烧羊腿,一大盘肉骨头,一碟子椒盐儿。

一位北京哥们儿酷爱这口儿, 毫不客气的抓起一羊腿,咔嚓就是一口,呱唧呱唧的大吃起来。

小姐一见,说道：“先生,这个要蘸着吃。

”哥们儿将信将疑的看了看小姐,又看了看当地的同事。

当地的同事说：“蘸着吃好吃一些。

”哥们儿于是拿着羊腿站起来,咔嚓又是一口。

小姐赶紧过来问：“先生,您有什么需要吗？” “啊？没有啊。

” “那请您坐下来吃。

” 哥们儿嘀咕着坐下来,看了看大伙儿,茫然若失。

小心翼翼的把羊腿拿到嘴边,小心翼翼的咬了一口。

小姐又说：“先生,这个要蘸着吃。

”哥们儿腾地一下站起来,挥舞着羊腿怒气冲冲的嚷：“又要站着吃,又要坐着吃,到底怎么吃！？”二、学习步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。

除了课文的例子外，你能否再举几个？例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。

★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。

宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。

女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。

这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。

⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合” ；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。

⑵同音歧义。

张某----- 章某，致癌----- 治癌，今天ydul tn不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。

语文书第二课作文300字小练笔

语文书第二课作文300字小练笔As I opened my Chinese textbook to the second lesson, I was excited to see that we would be practicing writing a 300-word composition. 当我打开语文课本，看到第二课要求写一篇300字的作文时，我感到非常兴奋。

Writing has always been a passion of mine, and I was eager to flex my creative muscles in this assignment. 写作一直是我的热情所在，我迫不及待地想要在这个任务中展现我的创造力。

The topic for the composition was about my favorite childhood memory, which immediately brought a smile to my face. 作文的题目是关于我最喜欢的童年记忆，这让我立刻露出了微笑。

I reminisced about the carefree days of running through the fields, playing with my friends until the sun went down, and the simple joy of being a child. 我回想起在田野中奔跑，和朋友们玩耍直到太阳落山的无忧无虑的日子，还有作为一个孩子所拥有的简单的快乐。

As I began to write my composition, I found myself transported back to those nostalgic moments that shaped my childhood. 当我开始写作我的作文时，我发现自己仿佛回到了那些定义了我的童年的怀旧时刻。

《秋天》(第二课时)教学实录及反思-word文档

《秋天》（第二课时）教学实录及反思【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．了解诗歌内容、明白秋天的特点，体会作者对秋天热爱与赞美之情。

【教学流程】一、激趣导入复习巩固师：同学们，上节课，我们一起走进秋天的原野，和秋天进行了一次零距离的亲密接触。

这节课，我们来重温一下那美好的时光，好吗?生：好。

(出示小黑板上的生字词)师：上节课我们认识了很多生字，大家还记得它们吗? 生：记得。

师：现在我想请一位同学来带领大家复习一遍，谁愿意?老师这里有很多五角星，奖励最棒的同学。

(指名带读)师：刚才这位同学读得怎么样?生：他把“苹”ping读成pin。

生：柱“子”要读轻声。

生：他声音很洪亮。

师：同学们讲得真对，现在你能带我们大家好好地再读一遍吗?(该生再次带读)师：这一回读得太棒了!来，老师奖励你一颗五角星，好，读得太棒了!师：这些字的写法有什么地方要提醒大家的?生：“袍”字是“衣”字旁，不要写成“礻”字旁。

生：“酒”字“酉”里面的一小横不能丢了。

生：“柔”字上的“矛”的一撇不能丢了。

师：大家都看清了吗?可千万不能写错字，那样字宝宝该伤心了。

二、精读细品感悟诗情师：大家认识了这些生字，现在就美美地读读课文，千万别认错了字宝宝噢!(自由读课文)(一)学习第1小节师：谁愿意来读第1小节?(指名读)师：谁来说说他读得怎么样啊?生：他把“更”读成gèn。

生：他读得很有感情。

师：我们一起来把这容易读错的后鼻音“gèng”读一读。

(齐读)师：那么秋天和别的季节比起来有什么不同?(二)学习第2小节师：秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，秋风到过哪些地方呢?大家自由读一读第2小节。

(生读)师：秋天到过哪些地方?生：到过田野，在田野里打滚。

生：秋风到过小路，在小路上奔跑。

生：秋风到了花园里，抓了满把桂花的香气。

师：大家觉得秋风像什么呀?生：像个调皮的小男孩。

师：我们一齐来读一读，看谁能把“调皮”的感觉读出来。

小学计算机--教案全

小学计算机--教案全 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一课初识Word[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排]2课时。

[教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品。

漂亮不漂亮它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。

想不想学今天我们就一起来认识Word 。

二、新授1．启动Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按23 钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word ”。

出现Word 窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。

练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

议一议哪种启动方法好？2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows 应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。

这就是Word的快捷方式图课堂作业议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口？第二课走进word[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件的保存方法。

[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排]2课时。

[教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激趣)。

漂亮不漂亮它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。

想不想学今天我们就一起来认识Word 。

高二语文人教版选修《语言文字应用》教师用书：第2课第1节字音档案——汉字的注音方法 Word版含答案

第一节字音档案——汉字的注音方法台北将使用汉语拼音路标据《重庆晚报》报道，台湾“行政院”要求完成全台的汉语拼音正名，但拥有地名管辖权的各县市存在歧见，全台地名乱糟糟。

“行政院”3月2日下了最后通牒，1个月内，统一中英对照表，完成汉语拼音正名。

陈水扁上台后，大肆推动“文化台独”和“去中国化”，汉语拼音更成了当局的“眼中钉”。

当年10月7日，台“教育部国语推动委员会”宣布以台湾本土研制的通用拼音取代中国大陆通用、联合国公认、国际标准都认可的汉语拼音方案。

如一家姓“张”的人分居两岸，大陆护照上是汉语拼音的“ZHANG”，而按照通用拼音则为“JHANG”。

如此一来，明明是一家人，看起来却是两个姓。

又如台北一个交通标牌，“淡水”用通用拼音标注为“Danshuei”，“台北”标注为“Taipei”。

马英九上台后结束了这场“拼音之争”。

当年9月16日，台“教育部”决定全面放弃通用拼音，改用与大陆通用的汉语拼音。

本节内容对应的考点是“识记现代汉语普通话常用字的字音”，高考不考查字音的拼写，而是着重考查字音的认读。

但是“汉语拼音方案”的拼写规则．．．．作为汉语普通话字音的法则，不可不知。

下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A ．棱．角/菱．形窒．息/对峙．稽．首/稽．查 B ．侥．幸/阻挠．绚．烂/驯．服称．职/职称．C．塑．料/朔．风叫嚣．/发酵．本末倒．置/倒．行逆施D．延．伸/筵．席瓦砾．/罹．难挑．三拣四/挑．拨离间【解析】本题考查多音字、形近字和音近字的读音。

A项，lénɡ/línɡ，zhì/zhì，qǐ/jī。

B项，jiǎo/náo，xuàn/xùn，chèn/chēnɡ。

C项，sù/shuò，xiāo/jiào，dào/dào。

D项，yán/yán，lì/lí，tiāo/tiǎo。

(完整word版)信息技术教案Word

信息技术教案Word篇第1课初识Word(信息技术教案）［教学目的与要求］（1）使学生学会进入与退出Word 窗口。

（2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

［教学重点与难点］(1）重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2）难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排］1课时.［教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品.漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office 办公系统中的Word 做的。

想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

二、新授1．启动Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始"按钮，指向“程序(P）”，单击“Microsoft Word”。

出现Word 窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word .练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

议一议哪种启动方法好？2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。

课堂作业议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口?第2课走进word（信息技术教案）[教学目的与要求]（1）使学生学会进入与退出Word 窗口。

（2）使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

（3）使学生初步了解文件的保存方法.[教学重点与难点］(1)重点:使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能.［课时安排]1课时。

［教学准备]Word 作品教学过程:一、引入出示图文并茂Word 作品（激趣)。

漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office 办公系统中的Word 做的。

想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

二、新授说出窗口中各部分的功能.小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作.Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

人教版小学信息技术教材培训资料

第4课用好帮助功能
1课时
第1课认识“我的电脑” 1课时
第5课学会使用软盘
1课时
第6课认识资源管理器 1课时
第7课管理好文件
1课时
第8课管理文件的技巧 1课时
第9课用Word写作文 1课时
第10课修饰文字
1课时
第11课段落排版
1课时
第12课整体修饰作文
1课时
第13课插入图片与艺术字 1课时
1．了解网络以及因特网的基础知识。 2．初步应用浏览器在因特网上信息搜索、浏览以及下载图片、文本。 3．初步掌握收发电子邮件的方法。 4．初步掌握用Word制作网页并能对网页进行超链接 5．了解计算机安全使用常识，初步掌握计算机病毒防治的方法 6．初步掌握软件的安装与卸载 7．初步掌握用WPS 2000编排文章，并能制作艺术字与特大字 8．初步掌握WPS 2000模板的使用方法
教材特点
“任务驱动” 是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权，教师不断挑战和激励学生前进。
教材特点
４. 遵循“由浅入深、逐步渗透”的教学规律。
与其他学科比较，信息技术具有较强的综合性，涉及众多的边缘和基础学科。教学中应淡化该课程的“学科性”，强调与其他课程的整合。
信息技术教育已从单一的计算机学科知识学习转向学生信息素养和综合实践能力的培养，应以课程整合为基本理念、以学生的认知规律为依据，以信息技术为认知工具、以学科知识为载体。
学生在应用信息技术工具完成任务的过程中，不仅能够学习有关学科的知识，还能逐步感悟信息技术学科的学习方法以及用信息技术工具解决问题的方法。

(完整word版)英语专业大三上学期高级英语课文翻译第二课Hiroshima-the_livest_city_in_Japan

第二课广岛——日本“最有活力”的城市雅各•丹瓦“广岛到了!大家请下车!”当世界上最快的高速列车减速驶进广岛车站并渐渐停稳时，那位身着日本火车站站长制服的男人口中喊出的一定是这样的话。

我其实并没有听懂他在说些什么，一是因为他是用日语喊的，其次，则是因为我当时心情沉重，喉咙哽噎，忧思万缕，几乎顾不上去管那日本铁路官员说些什么。

踏上这块土地，呼吸着广岛的空气，对我来说这行动本身已是一套令人激动的经历，其意义远远超过我以往所进行的任何一次旅行或采访活动。

难道我不就是在犯罪现场吗?这儿的日本人看来倒没有我这样的忧伤情绪。

从车站外的人行道上看去，这儿的一切似乎都与日本其他城市没什么两样。

身着和嘏的小姑娘和上了年纪的太太与西装打扮的少年和妇女摩肩接豫；神情严肃的男人们对周围的人群似乎视而不见，只顾着相互交淡，并不停地点头弯腰，互致问候：“多么阿里伽多戈扎伊马嘶。

”还有人在使用杂货铺和烟草店门前挂着的小巧的红色电话通话。

“嗨!嗨!”出租汽车司机一看见旅客，就砰地打开车门，这样打着招呼。

“嗨”，或者某个发音近似“嗨”的什么词，意思是“对”或“是”。

“能送我到市政厅吗?”司机对着后视镜冲我一笑，又连声“嗨!”“嗨!”出租车穿过广岛市区狭窄的街巷全速奔驰，我们的身子随着司机手中方向盘的一次次急转而前俯后仰，东倒西歪。

与此同时，这座曾惨遭劫难的城市的高楼大厦则一座座地从我们身边飞掠而过。

正当我开始觉得路程太长时，汽车嘎地一声停了下来，司机下车去向警察问路。

就像东京的情形一样，广岛的出租车司机对他们所在的城市往往不太熟悉，但因为怕在外国人面前丢脸，却又从不肯承认这一点。

无论乘客指定的目的地在哪里，他们都毫不犹豫地应承下来，根本不考虑自己要花多长时间才能找到目的地。

这段小插曲后来终于结束了，我也就不知不觉地突然来到了宏伟的市政厅大楼前。

当我出示了市长应我的采访要求而发送的请柬后，市政厅接待人员向我深深地鞠了一躬，然后声调悠扬地长叹了一口气。

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劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。

2、商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。

不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。

商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。

二、货币的含义及其基本属性1、含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。

当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。

2、货币的本质：是一般等价物。

3、货币的基本职能：基本职能(价值尺度、流通手段)、支付手段、贮藏手段、世界货币。

价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。

货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。

4、流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。

货币执行流通手段职能则需要现实的货币。

5、流通中所需要的货币量的计算公式。

流通中所需要的货币量===商品的价格总额/货币流通速度(商品的价格总额=待售商品量x价格水平)流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。

6、纸币的产生和发展：(1)纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。

(2)纸币的含义：它必须由国家(或地区)发行的、强制使用的价值符号。

纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。

一是由国家发行的。

如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是伪币假币，在市场上不能流通。

制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。

二是国家现在正在强制使用的。

2020-2021学年人教版历史选修3教师用书：第4单元第2课冷战的开始 Word版含解析

第2课冷战的开始学习目标重点难点1.了解美苏冷战局面形成的主要过程。

2．认识冷战局面形成的原因和特点。

1.重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的反击措施。

2．难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。

一、盟友关系的破裂1．原因(1)第二次世界大战结束，失去了战时同盟的基础。

(2)美国称霸世界的野心。

(3)社会制度和意识形态的对立。

2．表现(1)美国制定“遏制战略”。

(2)丘吉尔的铁幕演说揭开了冷战的序幕。

二、冷战之门的开启1．概念：第二次世界大战后，在以美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。

2．表现政治推行杜鲁门主义(1947年2月)宣告了美国在全世界范围的扩张，也是美国开始对苏联发动冷战的标志经济提出马歇尔计划(1947年6月)原因西欧出现严重的经济困难；法、英、意等国工人运动高涨目的恢复欧洲经济，稳定资本主义的统治影响马歇尔计划解救了一些西欧国家的燃眉之急，巩固了西欧的资本主义秩序军事北大西洋公约组织的建立目的遏制苏联建立1949年4月，美、英、法、意等12国外长在华盛顿签订《北大西洋公约》影响对苏联和东欧形成了包围圈，使欧洲成为美国防御的最前线；是冷战政策的主要支柱1．政治：成立情报局，在反击美国冷战政策方面起了一定作用，苏联也通过它加强了对东欧的控制和影响。

2．经济：成立经互会，经互会的成立对打破西方国家的经济封锁，恢复各国经济起了积极作用。

3．军事：成立华约组织，东西方之间最终形成了两个对立的军事政治集团。

[深度点拨]二战后美苏冷战的特点①政治上：资本主义和社会主义两种力量对立。

②经济上：封锁与反封锁的斗争。

③军事上：两大集团激烈对抗。

④意识形态上：和平演变与反和平演变的斗争。

四、第一次柏林危机1．原因(1)德国投降后，苏、美、英、法四国分区占领德国及其首都柏林。

(2)随着美苏冷战的激化，美、英与苏联在德国问题上的矛盾激化。