2020年最新中考语文总复习经验交流材料()

语文中考总复习经验交流材料我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，我从年担任毕业班的语文教学工作到现在已经连续四年了，期间取2008只希望我的这一点点心得能谈不上什么经验，得了一点小小的成绩，供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

因为学校办学条件我们七棵树中学是一所相对偏远的农村学校，差，学校没有学生宿舍，跑途的学生比较多，考虑到学生的安全，我虽然有早晨的而且冬季每天只能上七节课，们学校一直没有晚自习，所以晨读时间但是考虑到农村学生英语基础薄弱的因素，晨读时间，每天能够和全体也就是说我语文学科的教师，都分配给了英语学科，可以说时间紧任务重，只有一节课，学生直接接触授课的时间，为了分钟，尽量做45保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂的大到为此我们制定了周密的复习计
划，提高课堂效率。

到精讲精练，制定出来钉在小到每一节课要解决什么问题，每个学期的复习任务，也可以及时的调整进度，这样即使偶尔会延误了教学，教案的第一页，确保复习的有序进行。

二、打破常规的复习策略，力求简单高效。

大多数都是先回归一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，我们只能进行但是受时间和学生基础的限制，进行基础复习。

课本，为了能在有限的时权衡利弊不得不放弃课本的复习，两轮的总复习， 1
我对不同知识模块复习的先后顺序也进行间内更好的完成复习任务，了细微的调整。

（一）积累运用部分。

主要在作业和强调书写规范的重要性，规范学生的书写，书写：力求以此培养学生良好的书写习惯，设置卷面分，答卷上严格要求，达到能够规范、工整、美观的标准。

字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。

先“读一主要是指课下注释和课后引导学生整理每册书中的重点字词，读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和
同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假的两个月时间，由学生自主完成。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇古诗文积累：张冠李戴；学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，名句。

默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上让学生在理解的基学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，含重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，础上背诵记忆，我们在指导复习时不但要求因此，颇具文采的句子。

有哲理的句子，学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归。

懂迁移”善归纳、能运用、“会理解、还要，重点掌握）纳出重点句，，明确地告诉尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，要求学生时刻牢记：一学生评分的标准（每错一字该题即不得分）字出错，满“盘”皆输。

在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分 2
古诗文积累我们贯穿教让学生清晰地看到
中考题以及中考考点。

类，并且每天印发两页精选的每节课回顾一到两首，直至中考，学始终，中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

因为辨析和针对常见的病句类型进行训练，①病句修改的训练：而我们学生的语法知识相对修改病句需要学生掌握一定的语法知识，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种来说是比较薄弱的，“防常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止”止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介注意并列短语的搭配、词；注意有关数量增减的句子；语序情况；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类中词语的感情色彩；学生的病句修最后再做综合训练，型都搭配相应病句加以巩固，改能力得到了很大程度的提高。

提炼所给新闻筛选、此题型重在考查学生辩识、②新闻概括题，材料重要信息的能力。

一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻
导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。

我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。

新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概提取能反映新闻主旨的中心句，二是提取中心加工法。

括出所需答案。

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根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

实事求是③名著导读：我们农村的中学生的课外阅读量很小，而名著又是中学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，的说，考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和分步进行训练。

点，《钢铁是怎样炼成的》《西游记》相关的情节，尤其是《水浒传》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了《骆驼祥子》名著中的一个对名著的整体、解作品中人物的主要事迹和性格，并且通过做两三年以人物或一个故事情节有自己的正确的评价。

内的中考试题来加以巩固。

（二）现代文阅读的复习。

我
把阅读分为记叙文、现代文阅读全部出自课外，议论说明文、文几个板块，然后再按顺序来练习。

具体的做法是：注意答题时让学生有文体意识，分文体对学生进行复习训练， 1. 什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归然后为学生介绍不同文体.纳，以利于学生架构较为完整的知识体系的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；表达的情感；结尾艺术；结构特色；表现手法；概括事件；揣摩心理；概括情节或补概括或评价人物形象；辨识刻画人物的方法及其作用； 4
赏析优美精辟的插叙或倒叙的作用；题目的含义和作用；充情节链；议论文的考点有提炼谈阅读收获或感受等。

结合自己的生活，语言；论证思路的分析；补充论据；论据的判定及作用分析；概括中心论点；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、拓展迁议论文中非议论成分的作用；开头的作用；句子含义及作
用；概括事物主要特说明文的考点有认清说明对象或说明的中心；移等。

说明顺序的辨识；结构层次的梳理，说明方法的判定及作用分析；征；准确的语言特色；拓展联想等。

教给学生解答阅读的方法。

比如：①我一般会要求学生一定要、2 （这就是先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，审题的能力）（我觉得学你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里生阅读题做错，并不是不会答的问题，学生阅读题很少有放空白的现②接下来根据题干回原文找相关象，而是答的不是题目中所要问的）③这个步骤要是能完成，，（这就是筛选信息的能力），的语句或段落（这就学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十。

④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学是概括的能力）。

这里我会很明确地告（这就是表达的能力）生表达能力高低的问题要是实在不，诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤行就用原文的语句来回答，
这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

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一般在复习完采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，3.对学生进行随我们都要精选典型的阅读题编辑成套，文体知识之后，堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因学生也即使以作业的形式布置下去，是学生平时一般不喜欢阅读题，学生的态度而以考试的形式进行训练时，效果很差，不能认真对待，同时因为能够即使的批阅学生的答题效果也就更好了。

会更加认真，以便在讲解试题时及时的所以能更好的了解学生的掌握情况，考卷，这样在下一次测验时学生就能避免犯同总结和纠正学生存在的问题，样的错误。

这我们还会对学生进行个别辅导，在时间和精力允许的情况下，样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（三）文言文阅读的复习。

根据复习要抓好重点。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。

侧考纲的考查范围和要求以及自身的熟
悉程度对复习内容进行取舍、实词则常常考查实词的含义和用法。

一般考查常见的文言虚词、重。

对句子的考查则侧重于关键词类活用的词语；古今异义、一词多义、对内容考查则要求学生能对文章的思想内容和作句子的理解和翻译；考虑到文在复习过程中，者观点有充分的理解和自己的心得和看法。

而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得言文的分值比重比较大，一般我所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，着的版块，会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多 6
义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领学生复习，并且要求课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩学生做好复习笔记，固，同时做到每册一考，及时的查漏补缺。

选材多是故事性和思想性结合较好的课外文言文一般篇幅短小，一个简单的句子考察的多是一些实词的意义，先秦故事或人物传记，阅读难度相对不高，学生能对文章的主题或人物有正确的评价。

翻译，教会学生训练时要求学生要注意与课内学过的
课文或知识点相联系，调动课内积累解决课内的问题。

（四）作文部分。

尤其是农村作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，学校的学生写作能力极差，甚至很多学生连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：严格规范学生的日记，学习他人的长处。

要求学生多积累，第一，也可以写自己对社会某要求写内心真实的感受，尽量做到每天一篇，种现象或周围人的看法，以积累素材。

了开拓自己视野、看电视新闻，引导学生自觉主动多读书看报，学习别多翻阅近几年中考的优秀作文，把握时代脉搏，解时代信息、人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

学生练从中考题目中选要求学生每周完成一篇习作，笔复习以记叙文为主， 7
直至让每个学生反复修改自己的文章，择自己喜欢的题目进行写作，先让学生写比如在写人的作文在训练中，能够成为一篇成功的作品。

再提高到一人多事写好的基础上再
写一人多事一质，一人一事一质，多质，这样学生就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《细节描写训练》通过这《开头和结尾的写法》、《拟题的技巧》、争取使学使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，几类作文课的训练，①符合文体特点；②内容符合题意，生的作文能够达到中考的要求：要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。

只有这样，不乱涂鸦，作文训练中仍然强调书写规范整洁。

第四，优秀作文才可能被阅卷老师发现。

四、学会忍痛割爱，针对学生基础训练。

就是担心学生知识掌一般老师在中考前都会有这样的一种心理，握的不够全面，总想把知识讲的面面俱到，到最后效果却并不显著，在此我想提醒老师们的是不要要求学生能面面俱到，要学会忍痛割爱，为什么这样说呢？因为对学生来说特别是基础相对薄弱的学生，比如积累与运用部分的一些图形有很多能力
是很难再短期内提高的，这类的题型学生往往要很长的时间才能摸让学生无从下手，表述题，与其用一到两周的时间去而这类的题型出现的几率并不大，清路子，倒不如将这部分时间挤出来用在能够更好的提升成绩的知识点训练， 8
同时课文教学部分也可以用这样的办法，仿写等。

比如病句修改，上，，所我们经常会听到这样一句话“我们是用教材教，而不是教教材”这样可以少讲或不讲，以我们完全可以讲不是十分典型的课文略去，更有效的节省时间。

虽然有些投机取巧的嫌疑，但是在“非常”的时期，采取一些“非常”的办法，我想也是十分必要的。

希望在座的同行能以上是我校在语文中考总复习中的主要策略，够多提宝贵意见，我一定会悉心听取及时改正。

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